11.2 滑轮教案

八年级物理下册112滑轮教案新版教科版一、教学内容本节课我们将学习八年级物理下册第十一章第二节水轮的内容。

具体章节为第112节，主要介绍滑轮的工作原理、分类、特点以及在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握滑轮的实质，了解定滑轮和动滑轮的区别。

2. 使学生能够运用滑轮的原理，分析并解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：滑轮的实质，定滑轮和动滑轮的特点。

难点：滑轮在实际应用中的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、实验器材（如绳子、测力计等）。

2. 学具：学生分组实验所需的滑轮、绳子、测力计等。

五、教学过程1. 导入：通过展示实际生活中使用滑轮的图片，引导学生思考滑轮的作用。

2. 理论讲解：（1）介绍滑轮的实质，引导学生理解滑轮是一种简单机械。

（2）讲解定滑轮和动滑轮的区别，举例说明它们在实际生活中的应用。

3. 实践操作：（1）分组实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验数据。

4. 例题讲解：（1）选取典型例题，讲解滑轮在实际应用中的计算方法。

（2）引导学生运用所学知识，分析并解决问题。

5. 随堂练习：（1）布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

（2）针对学生的疑问，进行解答和指导。

六、板书设计1. 八年级物理下册第112节水轮2. 内容：（1）滑轮的实质（2）定滑轮和动滑轮的特点（3）滑轮在实际应用中的计算七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑轮的实质。

（2）说出定滑轮和动滑轮的区别。

某工人使用一个动滑轮，提升质量为100kg的物体，若滑轮的效率为80%，求工人所做的功。

2. 答案：（1）滑轮的实质是一种简单机械，可以改变力的方向和大小。

（2）定滑轮位置固定，不随物体移动；动滑轮随物体一起移动。

（3）工人所做的功为：W = mgh × η = 100kg × 9.8m/s²× 10m × 0.8 ≈ 7840J八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮的理解程度，以及对实验操作的熟练程度。

八年级物理下册112滑轮优质教案新版教科版一、教学内容本节课我们将学习八年级物理下册第十一章第二节“滑轮”内容。

具体包括滑轮定义、分类、原理以及滑轮组应用。

我们将详细探讨定滑轮和动滑轮工作原理，以及它们在实际中应用。

二、教学目标1. 让学生理解滑轮定义和分类。

2. 使学生掌握滑轮工作原理。

3. 培养学生运用滑轮解决实际问题能力。

三、教学难点与重点重点：滑轮工作原理和滑轮组计算。

难点：滑轮组在实际中应用。

四、教具与学具准备1. 教具：定滑轮、动滑轮、滑轮组、绳子、测力计。

2. 学具：学生分组准备相应滑轮、绳子、测力计。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个实际生活中滑轮应用场景，如吊车吊起货物，引发学生对滑轮兴趣。

2. 讲解滑轮定义和分类，通过对比定滑轮和动滑轮实物，使学生解它们特点。

3. 例题讲解：以定滑轮和动滑轮原理为例，进行详细讲解和演示。

4. 随堂练习：让学生动手操作，体验滑轮工作原理，并计算滑轮组中力大小。

5. 小组讨论：针对滑轮在实际中应用，分组讨论并给出解决方案。

六、板书设计1. 滑轮定义和分类2. 滑轮工作原理定滑轮：力大小不变，方向改变。

动滑轮：力大小减半，方向不变。

3. 滑轮组计算滑轮组中力大小关系：F1/F2 = n（n为承担物重绳子股数）七、作业设计1. 作业题目：（1）简述滑轮定义和分类。

（2）阐述定滑轮和动滑轮工作原理。

（3）某滑轮组中有4根绳子承担物重，若每根绳子承受力为10N，求物重。

2. 答案：（1）滑轮是一种简单机械，分为定滑轮和动滑轮。

（2）定滑轮：力大小不变，方向改变；动滑轮：力大小减半，方向不变。

（3）物重为40N。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮工作原理掌握程度较高，但对滑轮组计算还需加强练习。

2. 拓展延伸：课后让学生观察生活中滑轮应用，尝试解释其工作原理，并思考如何优化滑轮设计以提高工作效率。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注和详细说明。

教科版八年级物理下册11.2《滑轮》教案在设计这节幼儿园的科学活动《滑轮》时，我的意图是以直观演示和亲身体验的方式让孩子们了解滑轮的构造和基本原理，通过实际操作来培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。

活动的目的是让孩子们认识滑轮，理解其省力原理，并能在生活中简单运用。

教学目标是让孩子们能够：1. 说出滑轮的名称和作用；2. 能够自己组装并操作滑轮；3. 理解滑轮可以改变力的方向。

重点是让孩子们掌握滑轮的组装方法和操作技巧，难点则是让他们理解滑轮改变力的方向的原理。

为了活动，我准备了各种类型的滑轮模型，以及用于组装和操作的工具。

我会通过一个简单的实践情景引入，比如吊起一个玩具，让孩子们观察并提问：“你们知道这个玩具是怎么吊起来的吗？”引导孩子们注意到滑轮的存在。

然后，我会让孩子们分成小组，每组分配一套滑轮模型和工具，让他们自己尝试组装和操作滑轮，我在旁边进行指导和解答疑问。

在孩子们掌握了基本的滑轮操作后，我会提出一些问题，比如“你们觉得滑轮是如何改变力的方向的？”“你们能用滑轮来完成一些有趣的任务吗？”让孩子们进行思考和讨论，培养他们的解决问题能力。

活动重难点主要在于让孩子们理解滑轮改变力的方向的原理，以及如何正确组装和操作滑轮。

课后反思时，我会思考孩子们对滑轮的理解程度，他们是否能够正确操作滑轮，并尝试提出一些创新性的问题或任务，以激发他们的学习兴趣和创造力。

拓展延伸活动可以是让孩子们在家里找一个滑轮，尝试和父母一起完成一个滑轮任务，比如用滑轮吊起一颗悬挂的物品，这样既能巩固他们在课堂上学习的知识，也能让他们将知识运用到生活中。

重点和难点解析：在这次幼儿园的科学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保活动的顺利进行和孩子们的充分理解。

让孩子们理解滑轮改变力的方向的原理是本活动的重点和难点之一。

在演示和操作过程中，我会特别强调滑轮的作用和原理，通过实际的操作体验，让孩子们感受到滑轮如何改变力的方向，从而加深他们的理解。

“测滑轮组的机械效率”教案课题§6-4 测滑轮组的机械效率课时1课时教学方法实验测量课型新课授课时间教学目标知识与技能：①通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识。

②学会测滑轮组的机械效率③了解与机械效率有关的因素。

过程与方法：①在实践活动中进一步认识科学研究方法。

②通过参与测滑轮组机械效率的过程，培养同学们的实验能力。

③通过对实验数据的分析与处理，使同学们进一步掌握处理实验数据的方法④培养从实验中归纳简单的科学规律的能力。

情感态度与价值观：①在实验操作过程中培养严谨的科学态度。

②通过实验活动来认识交流与合作的重要性。

教学重点理解机械效率概念、通过实验探究发现提高机械效率的方法教学难点设计实验方案、分析实验数据、归纳实验结论教学用具刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳。

教学环节教学过程师生互动一、新课引入二、新课展开1、设计实验在上一节中我们讲了机械效率的原理，今天我们就来动手做实验，测定滑轮组的机械效率，首先我们复习前面学习的知识1、复习提问：什么是机械效率，公式是什么？1、根据机械效率的公式，结合实验台上现有的器材，你打算测量哪些物理量来得出机械效率？1.1、什么是有用功？什么是总功？根据这些，你打算测量哪些物理量？钩码的重力G已经给出，需要测量拉力大小F，钩码上升距离h，测力计上升距离s。

2、那么，在实验中我们怎么去测量这些物理量呢？h，s：用米尺测量，标出初始位置和末位置，学生回忆所学知识并回答学生思考本次试验应该测量的物理量学生分组讨论，设计本次试验步骤以及实验中的注意事项，最后举手2、实验过程3、处理数据F：用弹簧测力计测2.1、我们要求竖直向上拉弹簧测力计，那么怎么绕线，拉测力计时应该注意什么？学生分组做实验，共分三大组，分别做实验在测完课本图6—15甲滑轮组的机械效率后，再做图6—15丙图的实验，测出滑轮组的机械效率。

教案：苏科版九年级物理上册 11.2 滑轮一、教学内容1. 滑轮的定义和分类：了解什么是滑轮，以及根据滑轮的形状和功能将其分为动滑轮和定滑轮。

2. 滑轮的工作原理：掌握滑轮的工作原理，即利用绳索或链条在滑轮上绕制，实现力的传递和方向的改变。

3. 滑轮组：了解滑轮组的构成和特点，以及如何计算滑轮组所提供的力。

4. 滑轮在实际生活中的应用：通过实例了解滑轮在生产和生活中的应用，如升降机、吊车等。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解滑轮的定义、分类、工作原理和滑轮组的特点，能够运用滑轮的知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力和科学思维。

3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的特点。

难点：滑轮组所提供力的计算方法。

四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳索、剪刀、胶带。

学具：笔记本、尺子、剪刀、胶带。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生帮忙搬运重物，让学生感受到力的作用和方向的重要性。

2. 讲解滑轮的定义和分类：向学生解释滑轮的概念，并展示动滑轮和定滑轮的图片，让学生了解两者的区别。

3. 演示滑轮的工作原理：用绳索和滑轮组进行演示，让学生观察并解释滑轮是如何改变力的方向和大小。

4. 讲解滑轮组的特点：介绍滑轮组的构成和特点，让学生了解滑轮组是如何工作的。

5. 计算滑轮组所提供的力：通过示例，引导学生运用滑轮组的原理计算所提供的力。

6. 实例分析：分析生活中常见的滑轮应用，如升降机、吊车等，让学生了解物理知识在实际生活中的应用。

7. 随堂练习：让学生运用所学的滑轮知识解决实际问题，如计算滑轮组所提供的力，或者设计一个滑轮组来搬运重物。

六、板书设计板书设计如下：11.2 滑轮一、滑轮的定义和分类1. 动滑轮2. 定滑轮二、滑轮的工作原理力的传递和方向的改变三、滑轮组1. 构成和特点2. 计算滑轮组所提供的力七、作业设计1. 请用一句话描述滑轮的定义。

教科版物理八年级下册11.2《滑轮》教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园科学活动，旨在通过生动有趣的方式来引导孩子们认识和理解滑轮的原理。

一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践操作和观察的方式来让孩子们直观地了解滑轮的原理。

活动围绕滑轮展开，通过观察、操作、讨论等方式，帮助孩子们建立对滑轮的基本认知，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。

二、教学目标：1. 让孩子们了解滑轮的形状和作用。

2. 培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。

3. 引导孩子们通过实践操作来发现问题、解决问题。

三、教学难点与重点：重点：让孩子们了解滑轮的形状和作用。

难点：引导孩子们通过实践操作来发现问题、解决问题。

四、教具与学具准备：1. 教具：滑轮组、绳子、重物、剪刀、胶带等。

2. 学具：每个孩子准备一张白纸、彩色笔、剪刀、胶带等。

五、活动过程：1. 引入：通过展示一个滑轮组，让孩子们观察并猜测滑轮的作用。

2. 讲解：简要讲解滑轮的形状和作用，让孩子们明白滑轮可以帮助我们省力。

3. 实践操作：孩子们分组进行实践操作，使用滑轮组来提升重物，观察和记录滑轮的作用。

4. 讨论：引导孩子们分享自己的观察和体验，讨论滑轮的工作原理。

5. 创作：让孩子们用纸张和剪刀制作一个自己的滑轮组，并尝试使用它来提升重物。

六、活动重难点：重点：让孩子们了解滑轮的形状和作用。

难点：引导孩子们通过实践操作来发现问题、解决问题。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在这节课中，孩子们通过实践操作和观察，对滑轮有了基本的认识。

在实践操作环节，孩子们积极参与，提出了很多问题，并通过讨论和尝试来解决问题。

通过这节课，我发现孩子们的观察力和动手能力得到了提升。

拓展延伸：为了进一步巩固孩子们对滑轮的理解，可以在课后组织一次滑轮比赛，让孩子们自己设计并制作滑轮组，然后进行比赛，看谁的滑轮组提升重物最快。

这样既可以巩固孩子们对滑轮的知识，又可以培养他们的创造力和团队合作能力。

教科版八年级物理下册教案11.2滑轮在设计这个幼儿园的科学活动时，我希望通过一系列有趣和互动性的游戏，让孩子们了解并体验滑轮的原理和功能。

活动的设计方式采用了情境教学法和探究式学习，旨在让孩子们在实践中发现问题、解决问题，并在过程中培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。

活动的目的是让孩子们能够理解滑轮的基本概念，知道滑轮可以改变力的方向，并能够运用滑轮解决实际问题。

教学目标：1. 让孩子们了解滑轮的形状和功能。

2. 让孩子们通过实践，体验滑轮的作用，培养动手操作能力。

3. 培养孩子们的观察力、思维能力和团队协作精神。

教学难点与重点：重点：了解滑轮的形状和功能，知道滑轮可以改变力的方向。

难点：通过实践，让孩子们能够运用滑轮解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：滑轮组、绳子、重物、图片、视频等。

2. 学具：每个孩子准备一个滑轮组，一组绳子和一组重物。

活动过程：1. 引入：通过一个有趣的滑轮小故事，引发孩子们对滑轮的兴趣。

2. 讲解：展示滑轮的图片和视频，讲解滑轮的形状和功能，让孩子们知道滑轮可以改变力的方向。

3. 实践：孩子们分组进行实践，用滑轮组、绳子和重物进行实验，观察滑轮的作用，并记录下来。

4. 讨论：每个小组分享自己的实验结果，讨论滑轮的作用和如何运用滑轮解决实际问题。

6. 拓展：让孩子们思考在生活中还可以用到滑轮的地方，并鼓励他们在家里尝试使用滑轮解决问题。

活动重难点：重点：了解滑轮的形状和功能，知道滑轮可以改变力的方向。

难点：通过实践，让孩子们能够运用滑轮解决实际问题。

课后反思及拓展延伸：在课后，我反思了这次活动的过程和结果，发现孩子们对滑轮的理解和运用都有了明显的提高。

他们在实践中积极参与，观察细致，讨论热烈，能够运用滑轮解决实际问题。

但也有部分孩子在理解滑轮的作用上还存在一定的困难，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。

拓展延伸：我鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，发现更多可以用到滑轮的地方，并尝试运用滑轮解决问题。

第2节滑轮教学目标【知识与技能】1．认识什么是定滑轮和动滑轮．2．知道定滑轮和动滑轮的特点．3．知道滑轮组的使用及特点．【过程与方法】由问题的提出、猜想、经过实验探究，使学生亲身经历物理问题的研究过程．【情感、态度与价值观】1．体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，从而领悟科学的思想和精神，培养抽象思维和论证问题的能力．2．通过对实验数据的收集，培养严肃认真的实验态度及科学分析实验数据的能力．重点难点【重点】认识定滑轮和动滑轮，探究定滑轮和动滑轮的特点．【难点】认识定滑轮和动滑轮，探究定滑轮和动滑轮的特点．教学过程知识点一定滑轮【自主学习】阅读课本P78，完成以下问题：1．滑轮是一个周边有槽，并可以绕轴转动的轮子．2．使用时，滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮．【合作探究】演示一使用定滑轮如下图所示，匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向改变，但弹簧测力计的示数不变．1．定滑轮工作时的特点是什么？答：不能改变力的大小，可以改变力的作用方向．2．你在哪些场合见过这种滑轮，它能给我们带来哪些方便？答：如升国旗时使用的是定滑轮，定滑轮能够改变力的方向，使操作方便．演示二定滑轮的实质你能否根据上图分析出定滑轮的实质？答：定滑轮相当于一个等臂杠杆，因此，不省力也不费力．【教师点拨】定滑轮在工作的时候，滑轮的轴固定不动，使用滑轮吊起物体时，只是为了改变动力的作用方向，达到操作简便的目的．【跟进训练】如图所示，分别用力F1、F2、F3匀速提起物体A，不考虑摩擦，三个力的大小关系是(B)A．F1＜F2＜F3B．F1＝F2＝F3C．F1＞F2＞F3D．F2＞F1＝F3知识点二动滑轮【自主学习】阅读课本P78－79，完成以下问题：使用时，滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫做动滑轮．【合作探究】演示三如下图所示是一个动滑轮，向上提绳子可以将重物和挂着重物的动滑轮一起提向高处．根据力的平衡条件，重物所受重力G 的大小与来自两段绳子的拉力F 1、F 2的合力有什么关系？答：相等． 探究一 使用动滑轮提出问题：在动滑轮中绳子两端的拉力是否相等？用动滑轮提重物有什么优越性？让我们通过以下实验进行探究．实验器材：动滑轮、钩码若干、弹簧测力计两个、细绳、铁架台、刻度尺．实验步骤：(1)在动滑轮下方挂上重力为G 的钩码(动滑轮通常很轻，其所受重力可以忽略)，记下弹簧测力计的示数F 1和F 2.(2)用F 2竖直向上匀速拉弹簧测力计，记录钩码升高的高度H 1和手拉弹簧测力计绳子自由端提起的高度H 2.(3)改变钩码个数，重复上述实验过程． 数据记录：分析数据：F 1＝F 2，G ＝2F 2，H 1＝12H 2.实验结论：(1)使用动滑轮能省一半力． (2)使用动滑轮不能改变用力方向．(3)使用动滑轮费距离．1．动滑轮绳子两端的拉力是否相等？ 答：相等．2．用动滑轮提重物有什么优越性？ 答：使用动滑轮能省一半力． 演示四 动滑轮的实质你能否根据上图分析出动滑轮的实质？答：动滑轮相当于一个动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆，因此能省一半力． 【教师点拨】使用定滑轮不省力，即F ＝G ；使用动滑轮省一半的力，即F ＝12G ；这两个公式成立的条件均是在理想的情况下，即不考虑滑轮与轴之间、绳子与轮之间的摩擦及滑轮的重力的情况下．【跟进训练】如图所示，在拉力F 的作用下，总重60 N 的物体被匀速提升了10 cm ，若不计滑轮、绳的重和摩擦，则拉力F 及其向上移动的距离s 分别为( B )A ．F ＝60 N ，s ＝0.2 mB ．F ＝30 N ，s ＝0.2 mC ．F ＝60 N ，s ＝0.1 mD ．F ＝30 N ，s ＝0.1 m知识点三 滑轮组 【自主学习】阅读课本P80，完成以下问题：为了既省力又能改变动力的方向，可以把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组． 【合作探究】使用动滑轮可以省力，定滑轮能改变力的方向，如果我们既想省力，又要改变力的方向，大家想想有什么好办法？演示五 滑轮的组合请分析，这样的组合各有什么特点？答：左图是由两个定滑轮组成的滑轮组，不能省力，但可以改变力的方向；右图是由一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，既可以省力，又能改变力的方向．探究二 利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？1．这两种绕法有什么不同？答：绳子的起点不同；拉力的方向及大小不同；绳子自由端移动的距离不同． 2．滑轮组的省力情况： F ＝1n(G ＋G 动)；s ＝nh .n 为承担物重的绳子段数，h 为物体上升高度，s 为绳子自由端移动距离． 3．怎样确定承担物重的绳子股数？答：采用隔离法，在动滑轮与定滑轮之间画一条虚线，将它们隔离开，只算绕在动滑轮上的绳子段数，如甲、乙两图所示，动滑轮上有4段绳子，故n ＝4.【教师点拨】在分析承担总重的绳子股数时，误认为绕过动滑轮的绳子股数就是承担总重的绳子股数．正确的判断方法是：把动滑轮和被提升的物体看成一个整体，有几股绳子跟这个整体相连，就有几股绳子承担总重．【跟进训练】汽车重2×104 N ，陷入泥中，受到的阻力为3×103 N ．用如图所示装置，则至少要用多大的力才能将汽车拉出？解：n ＝3，F ＝13f ＝13×3×103 N ＝1×103 N.课堂小结滑轮(1)定滑轮及其特点 (2)动滑轮及其特点 (3)滑轮组及其特点练习设计完成本课对应训练．。

苏科版九年物理教案：11.2《滑轮》我作为一名经验丰富的幼儿园教师，非常注重教学活动的设计和实施。

在本次活动中，我以孩子们日常生活中常见的滑轮为载体，设计了这次教学活动，旨在让孩子们通过观察、操作、探究，了解滑轮的原理和特点，提高他们的观察力、动手能力和探究精神。

一、设计意图本次教学活动以滑轮为主题，设计思路是通过观察、操作、探究，让孩子们了解滑轮的原理和特点。

活动目的是培养孩子们的观察力、动手能力和探究精神，让他们在实践中感受到科学的乐趣。

二、教学目标1. 让孩子们了解滑轮的原理和特点，知道滑轮可以改变力的方向。

2. 培养孩子们的观察力、动手能力和探究精神。

3. 让孩子们在实践中感受到科学的乐趣。

三、教学难点与重点重点：让孩子们了解滑轮的原理和特点，知道滑轮可以改变力的方向。

难点：如何让孩子们通过观察、操作、探究，深入理解滑轮的原理和特点。

四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体课件学具：记录本、画笔五、活动过程1. 实践情景引入：邀请孩子们观察滑轮组，让他们亲身感受滑轮的作用。

2. 观察与思考：让孩子们观察滑轮组的结构，引导他们发现滑轮可以改变力的方向。

3. 操作与探究：让孩子们亲自动手，用绳子和重物进行实验，验证滑轮的原理。

4. 记录与分享：让孩子们用自己的方式记录实验过程和发现，并与同学们分享。

六、活动重难点重点：让孩子们了解滑轮的原理和特点，知道滑轮可以改变力的方向。

难点：如何让孩子们通过观察、操作、探究，深入理解滑轮的原理和特点。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本次活动中，我发现孩子们对滑轮产生了浓厚的兴趣，他们积极参与实验，认真观察、记录和分享。

通过这次活动，他们不仅了解了滑轮的原理和特点，还培养了观察力、动手能力和探究精神。

但同时，我也意识到在活动中，部分孩子对滑轮的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和培养。

拓展延伸：为了让孩子们进一步了解滑轮的应用，我计划在课后组织一次参观活动，带领他们参观工厂或实验室，观察滑轮在实际生产中的应用。

教科版物理八年级下册112滑轮优质教案一、教学内容本节课我们将探讨教科版物理八年级下册第十一章二节“滑轮”相关知识。

具体内容包括滑轮定义、分类、原理以及滑轮组使用。

我们将详细解析教材中关于定滑轮和动滑轮原理，并通过实例分析滑轮在实际应用中优势。

二、教学目标1. 解滑轮定义、分类及原理；2. 学会使用滑轮进行力合成与分解；3. 掌握滑轮组使用方法，并能应用于实际情境；4. 培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：滑轮分类、原理及使用方法。

难点：滑轮组使用及其力合成与分解。

四、教具与学具准备1. 教具：滑轮、绳子、测力计、演示用滑轮组；2. 学具：每组一个滑轮、绳子、测力计、滑轮组。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引导学生思考如何用更省力方法提起重物，从而引出滑轮概念。

2. 基本概念：讲解滑轮定义、分类及原理，让学生解定滑轮和动滑轮区别。

3. 实践操作：a. 分组进行实验，使用定滑轮和动滑轮提起同一重物，观察力变化；b. 使用测力计测量滑轮组拉力，验证力合成与分解。

4. 例题讲解：讲解滑轮相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置滑轮相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 滑轮定义、分类及原理；2. 滑轮组使用方法；3. 力合成与分解在滑轮中应用；4. 例题及解答。

七、作业设计1. 作业题目：a. 解释定滑轮和动滑轮原理；b. 使用滑轮组提起重物，计算所需力大小；c. 分析生活中应用滑轮实例，说明其优势。

2. 答案：a. 定滑轮原理：力方向改变，力大小不变；动滑轮原理：力大小减半，力方向改变；b. 根据滑轮组原理，计算所需力大小；c. 例如：吊车、电梯等，通过滑轮应用，实现省力、高效。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课学习，学生是否掌握滑轮分类、原理及使用方法，是否能将所学知识应用于实际情境。

2. 拓展延伸：探讨滑轮在生活中应用，引导学生关注科技发展，激发学习兴趣。

教案：苏科版九年物理——11.2《滑轮》一、教学内容：本节课的教学内容选自苏科版九年物理教材第十三章第二节，主要讲述滑轮的类型、滑轮组及其应用。

具体内容包括：1. 了解定滑轮和动滑轮的特点及工作原理；2. 掌握滑轮组的组装方法及其省力特点；3. 掌握滑轮组的使用方法，并能解决实际问题。

二、教学目标：1. 能够说出定滑轮和动滑轮的特点及工作原理；2. 能够组装滑轮组，并了解其省力特点；3. 能够运用滑轮组解决实际问题，提高动手能力和创新能力。

三、教学难点与重点：重点：定滑轮和动滑轮的工作原理，滑轮组的组装方法及使用。

难点：滑轮组的省力特点，以及如何运用滑轮组解决实际问题。

四、教具与学具准备：教具：滑轮组模型、绳子、重物、多媒体设备。

学具：笔记本、尺子、铅笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：教师演示用滑轮组提升重物的过程，引导学生观察并思考：滑轮组是如何工作的？它有什么特点？2. 知识讲解：（1）定滑轮：教师展示定滑轮模型，讲解其工作原理，让学生明白定滑轮如何改变力的方向。

（2）动滑轮：教师展示动滑轮模型，讲解其工作原理，让学生明白动滑轮如何省力。

（3）滑轮组：教师讲解滑轮组的组装方法，让学生学会如何使用滑轮组。

3. 例题讲解：教师出示例题，讲解滑轮组在实际问题中的应用，让学生学会运用滑轮组解决问题。

4. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计：11.2《滑轮》一、定滑轮1. 工作原理：改变力的方向2. 特点：不省力，不费距离二、动滑轮1. 工作原理：省力2. 特点：费距离，不改变力的方向三、滑轮组1. 组装方法：……2. 省力特点：……七、作业设计：1. 描述定滑轮和动滑轮的工作原理及特点。

2. 简述滑轮组的组装方法及其省力特点。

3. 运用滑轮组解决实际问题：……（给出具体题目）答案：1. 定滑轮的工作原理是改变力的方向，特点是不省力，不费距离；动滑轮的工作原理是省力，特点是费距离，不改变力的方向。

课题：§11.2滑轮（第1课时）【学习目标】1．知道使用滑轮的好处，理解定滑轮、动滑轮的作用。

2．知道定滑轮、动滑轮的特点和实质。

会对各个滑轮实行受力分析。

【学习过程】一、新课引入小明家买了一套四楼的住房，实行装修时，因为楼梯不够宽，长木料不能通过楼梯运上楼.你能想一些办法帮他把木料运上楼吗？选择合适的器材做一个模型，试一试，能实现你的设想吗?二、滑轮的分类在完成类似任务时，人们常用到滑轮(pulley )这种简单机械，滑轮的主要部分是______________________，除了课本图11-15和图11-16以外，你还能举出其他应用滑轮的例子吗?例1：例2：使用滑轮时，的位置固定不动的滑轮，称为定滑轮(fixed pulley)；高楼大厦的电梯中，就使用了定滑轮。

而的位置随被拉物体一起运动的滑轮，称为动滑轮(movable pulley)。

课本图11-15中使用的滑轮属于_______________，图11-16中使用的滑轮属于_______________。

三、探究使用定滑轮和动滑轮的特点演示实验一：1.按右图所示方式组装定滑轮，在它的左侧挂上钩码，竖直向下拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态.读取弹簧测力计的示数，这个示数与钩码所受重力的大小有何关系? ；2.改变弹簧测力计拉力的方向，情况如何?3.改变钩码的个数，情况如何?4.拉动弹簧测力计使钩码上升10cm，测出绳子的自由端移动的距离。

5.把上述实验中测得的数据填入下表:实验次数钩码所受的重力G/N 测力计的示数F/N 绳端通过的距离S/m ①②③④结论：使用定滑轮的特点是____________________________________________________________________________________________________。

演示实验二：1．按右图所示的方式组装动滑轮，竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读取弹簧测力计的示数，这个示数与钩码所受重力的大小有何关系?2．改变弹簧测力计拉力的方向，情况如何?3．改变钩码的个数，情况如何?4．拉动弹簧测力计使钩码上升10cm，测出绳子的自由端移动的距离。

《滑轮》教学设计一、【教学目标】（一）知识与技能1．认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。

2．会根据要求使用和组装滑轮组。

3．能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。

（二）过程与方法1．通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。

2．通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。

3．通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。

（三）情感、态度和价值观1．在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。

2．通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。

【教学过程】一、新课教学1．创设情景，引入新课：先从升国旗入手，引入新课，再认识生活中的一些滑轮，使学生对滑轮有一些感性的认识。

2．新课教学问：这个滑轮可以看作杠杆吗？它符合杠杆的定义，是杠杆。

请你找出滑轮的五要素。

（在黑板上画出定滑轮的示意图）问：这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆。

刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮。

板书：定滑轮：实质是个等臂杠杆。

定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。

目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。

使用定滑轮可以改变动力的方向。

（板书）看图：为什么会出现这个现象？因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力＝阻力。

胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。

而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被升到空中。

看图，你觉得用哪种方法更省力？【实验】装置如图所示分析用哪种方法更省力？为什么呢？（师生一起分析动滑轮的五要素）动滑轮实质上是一个什么杠杆呢？使用动滑轮为什么能省力？动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆。

根据杠杆平衡条件，使用动滑轮能省一半力。

二、动滑轮——实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆。

教科版物理八年级下册112《滑轮》精品教案设计一、教学内容本节课我们将学习教科版物理八年级下册第十一章第二节《滑轮》部分。

具体内容包括：理解滑轮分类和特点，掌握定滑轮和动滑轮工作原理，以及滑轮组计算方法。

涉及章节内容为112页。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握滑轮分类、特点及工作原理，能够运用滑轮组进行力计算。

2. 能力目标：培养学生动手操作、观察、分析和解决问题能力。

3. 情感目标：激发学生对物理现象好奇心，提高学习物理兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学重点：滑轮分类、特点及工作原理，滑轮组计算方法。

2. 教学难点：动滑轮工作原理，滑轮组计算。

四、教具与学具准备1. 教具：滑轮、绳子、重物、尺子、弹簧测力计。

2. 学具：每组一套滑轮、绳子、重物、尺子、弹簧测力计。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示实际生活中使用滑轮例子，如升国旗、吊车吊重物等，引导学生思考滑轮作用。

2. 知识讲解：a. 讲解滑轮分类（定滑轮、动滑轮）及特点。

b. 通过实验演示和动画展示，使学生理解定滑轮和动滑轮工作原理。

c. 讲解滑轮组计算方法，结合实例进行分析。

3. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。

4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论滑轮在实际生活中应用，分享学习心得。

六、板书设计1. 滑轮分类及特点2. 定滑轮和动滑轮工作原理3. 滑轮组计算方法4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：a. 解释定滑轮和动滑轮工作原理。

b. 计算给定滑轮组力大小。

c. 分析生活中使用滑轮实例，说明滑轮优点。

2. 答案：a. 定滑轮：改变力方向；动滑轮：减小所需力。

b. 根据滑轮组计算方法，结合具体数据进行计算。

c. 结合实际例子，阐述滑轮优点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮概念、分类及工作原理掌握情况较好，但对滑轮组计算方法还需加强练习。

2. 拓展延伸：布置学生查阅关于滑轮在其他领域应用，如航海、航空等，提高学生知识面。

滑轮【教学目标】（一）知识与技能：使学生借助已有知识：理解滑轮的原理，知道滑轮的作用。

（二）过程与方法：由问题的提出、猜测、经过实验探究，使学生亲身经历物理问题的研究过程。

（三）情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，从而领悟科学的思想和精神，培养抽象思维和论证问题的能力。

通过对实验数据的收集，培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。

【教学重难点】定滑轮、动滑轮的作用。

【教学准备】1．定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计。

2．分组器具：动滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度板。

【教学方法】采用实验探究、讨论归纳的方法。

【教学过程】（一）复习提问1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。

2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？教师出示实物并进行演示，并画出这两个杠杆的示意图。

要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。

剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图所示。

（二）新课引入教师先举一个滑轮的实例，再要求学生举滑轮的例子，根据使用时滑轮的不同情况进行分类（即按定滑轮和动滑轮分类）。

提问它们的特点是什么，由此给出定义：滑轮是一个周边有槽、并可以绕轴转动的轮子。

教师给出滑轮的分类。

滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。

使用时滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮，使用时滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫做动滑轮。

再举些滑轮实例，可借助录像。

1．定滑轮观察定滑轮。

定滑轮工作时，它的轴固定不动。

举例：如旗杆顶部的装置为定滑轮。

提问：使用定滑轮有什么特点？演示实验：（1）称量钩码的重力；（2）演示如图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向改变，但弹簧测力计的示数不变，特点是G＝F。

使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操作方便的目的。

提问：使用定滑轮不能省力，那么能否省距离？按照下图进行演示。

使学生清楚地看到：“动力作用点移动的距离s与物体上升高度h相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。

教案：教科版八年级物理下册11.2滑轮一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理下册的第十一章第二节，主要讲述了滑轮的原理和分类。

具体内容包括：1. 滑轮的定义和作用；2. 动滑轮和定滑轮的特点和区别；3. 滑轮组的应用。

二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义和作用，理解滑轮的原理；2. 使学生掌握动滑轮和定滑轮的特点和区别，能够正确使用滑轮；3. 培养学生运用滑轮解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 滑轮的原理和分类；2. 动滑轮和定滑轮的特点和区别；3. 滑轮组的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、绳子、重物；2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师演示的滑轮组使用过程，引导学生思考滑轮的作用和原理。

2. 知识讲解：讲解滑轮的定义和作用，动滑轮和定滑轮的特点和区别，滑轮组的应用。

3. 例题讲解：通过示例题目，讲解滑轮的计算方法，让学生掌握滑轮的运用。

4. 随堂练习：布置练习题目，让学生运用滑轮的知识解决问题。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调滑轮的重要性和应用。

六、板书设计1. 滑轮的定义和作用；2. 动滑轮和定滑轮的特点和区别；3. 滑轮组的应用。

七、作业设计（1）使用一个动滑轮和一个定滑轮；（2）使用两个动滑轮和一个定滑轮。

请计算所需拉力的大小。

答案：（1）所需拉力为10N；（2）所需拉力为5N。

（1）使用滑轮可以省力；（2）使用滑轮可以改变力的方向；（3）动滑轮比定滑轮省力。

答案：（1）正确，使用滑轮可以减小所需用力的大小；（2）正确，使用滑轮可以改变力的方向；（3）错误，动滑轮和定滑轮省力的程度相同。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了滑轮的作用和原理。

通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了滑轮的计算方法和应用。

课堂小结使学生对滑轮的知识有了更深刻的理解。

板书设计简洁明了，方便学生复习。