小学科学《动滑轮和定滑轮》教案

定滑轮和动滑轮教学设计（共3篇）篇：定滑轮和动滑轮《定滑轮和动滑轮》说课稿各位领导，各位老师，你们好!我说课的课题是《定滑轮和动滑轮》。

我这节课的说课流程是：一说教材二说教法和学法三说过程四说教学预测一、说教材1.【教材分析】：《定滑轮和动滑轮》是《教育科学出版社》义务教育课程标准试验教材《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》第五课内容。

这节课是在学生掌握了杠杆原理、轮轴省力原理的基础上进行教学的，本课中学生将认识定滑轮和动滑轮这两种机械，并分别通过观察和实验研究定滑轮和动滑轮的作用。

这节课也是本单元重要内容之一。

2.【学情分析】:对于农村六年级学生来说，定滑轮的位置较高，比较隐蔽，真正见到过的不多，实际应用中动滑轮和定滑轮组合在一起，也常与吊钩组合在一起使用，因此学生对这类机械的感性认识是比较缺乏的。

所以我在课前搜集了一些学生熟悉的滑轮图片，教学中从生活中的升国旗实例出发引出定滑轮，最后又让学生举例说明滑轮在生产生活中的应用，让学生感受到机械对生产生活的影响。

3.【教学目标】:在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合小学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：（1）科学概念：1.知道定滑轮固定在一个地方，不随物体的移动而移动。

2.知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

3.了解定滑轮和动滑轮的作用不同。

（2）过程与方法：通过自己设计实验方案来研究定滑轮和动滑轮的不同作用（3）情感、态度、价值观：发展探究简单机械的兴趣；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；在操作中获得成功的喜悦。

4.【教学重点】：认识定滑轮和动滑轮的不同作用。

5.【教学难点】：通过实验来验证定滑轮不省力，动滑轮省力。

6.【教具学具准备】：滑轮2个，铁支架1个，测力计1支，钩码1盒，细绳子2根二、说教法和学法1.说教学方法“教无定法，贵在得法”。

根据本课知识特点，以及小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。

定滑轮和动滑轮教案优秀3篇《定滑轮和动滑轮》教案篇一六年级科学《定滑轮和动滑轮》教学设计【教学目标】：①科学探究：1、能够通过观察，描述定滑轮和动滑轮构造上的特点2、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

&#93一三;科学知识：3、知道滑轮的结构特征及分类。

4、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产生活中的应用。

③情感态度与价值观：5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

【教学重点】：认识滑轮的工作原理。

【教学难点】：通过实验来认识其工作原理。

【教学准备】：铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】：一、激趣导入新课1、谈话：能有机会与同学们共上一节科学课，我感到非常高兴，所以特地为同学准备了一首歌曲，请同学欣赏。

2、播放学校早晨升国旗的过程。

并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）3、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

二、研究旗杆顶部的滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。

（提供实验设计方案表）要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（）否（）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）4、小组合作进行实验，并把实验结果填写在p一三的表格内。

并比较表内数据，发现了什么？5、全班内进行交流汇报。

小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。

三、会移动的轮子1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。

3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。

动滑轮与定滑轮教案教案标题：动滑轮与定滑轮教学目标：1. 了解动滑轮和定滑轮的定义和特点。

2. 掌握动滑轮和定滑轮的工作原理。

3. 能够分辨动滑轮和定滑轮在实际应用中的区别。

4. 培养学生的观察和实验能力。

教学准备：1. 动滑轮和定滑轮的实物或图片。

2. 实验材料：绳子、不同类型的滑轮、重物等。

3. 实验工具：测量尺、计时器等。

教学过程：引入：1. 引起学生对滑轮的兴趣，提问：“你们知道什么是滑轮吗？它有什么作用？”2. 展示动滑轮和定滑轮的实物或图片，让学生观察并描述它们的特点。

探究：3. 分组进行实验，每组准备一个动滑轮和一个定滑轮。

4. 实验1：固定动滑轮，将一根绳子绕过动滑轮，一端固定在桌子上，另一端挂上一个重物。

记录下重物下降的时间。

5. 实验2：固定定滑轮，将一根绳子绕过定滑轮，一端固定在桌子上，另一端挂上一个重物。

记录下重物下降的时间。

6. 让学生观察和比较两次实验的结果，讨论动滑轮和定滑轮在实验中的差异。

总结：7. 引导学生总结动滑轮和定滑轮的定义和特点，并解释它们的工作原理。

8. 引导学生思考动滑轮和定滑轮在实际应用中的区别，例如起重机、滑车等。

拓展：9. 提出一个问题：“如果我们使用多个动滑轮或定滑轮，会发生什么变化？”鼓励学生进行实验和探究，进一步加深对滑轮的理解。

作业：10. 布置作业，要求学生写一篇关于动滑轮和定滑轮的小论文，包括定义、特点、工作原理和实际应用等方面的内容。

教学评估：11. 观察学生在实验中的表现和讨论中的参与程度，评估学生对动滑轮和定滑轮的理解程度。

12. 对学生的小论文进行评分，评估学生对所学知识的掌握和运用能力。

教学延伸：13. 鼓励学生在实际生活中观察和发现滑轮的应用，并进行记录和分享。

14. 组织学生进行小组讨论，探究其他简单机械原理，如杠杆、斜面等。

教学反思：本节课通过实验和讨论的方式，引导学生了解动滑轮和定滑轮的定义、特点和工作原理，并能够分辨它们在实际应用中的区别。

《定滑轮和动滑轮》教学设计一．教材分析定滑轮和动滑轮是日常生产生活中常见的机械，本节课就是让学生通过自己的探究活动知道这两种机械的作用。

这节是传统的机械单元中的一个组成部分，跟前面的杠杆、轮轴相比，难度要小，这种机械没有变形，形式单一，学生容易认识。

在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识“定滑轮和动滑轮”的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中。

所以《定滑轮和动滑轮》这节课必须由学生自己去探究，亲自动手实验。

从而进行观察，自己发现问题、解决问题，从实践操作中获得收获。

二．学情分析这个六年级学生在本单元前面几节课已经认识了杠杆，轮轴两种简单机械，而对于定滑轮应该也是比较熟悉，毕竟旗杆上有，经常可以见到。

但是动滑轮在生活中不多，即使塔吊上的动滑轮也常与吊钩组合在一起，也不易看到，所以学生对这机械的感性认识是比较缺乏的。

所以老师在课前要注意搜集一些滑轮的照片，最好是在学生周围熟悉的，但不太注意的滑轮图片，使学生感觉到它与我们生活的接近。

三、教学目标1、科学概念定滑轮固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动。

动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

定滑轮和动滑轮的作用不相同。

2、过程与方法通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

3、情感、态度、价值观意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简章机械的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。

2、教学难点：培养学生的实验能力和分析综合能力。

五、教学方法实验法、观察法、谈话法、讨论法六、学习方法提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用七、教学准备1、每组学生准备：定滑轮和动滑轮实验材料一盒、钩码一盒、条型盒测力计一个，实验记录单两张。

2、教师准备大一些的演示用的滑轮及学生用的备用品若干。

3、PPT课件。

八、授课班级六年级（1）班九、授课时间一课时十、授课教师郭敬喜十一、教学过程（一）以问题开始，激发兴趣、导入新课1、每天早上，我们首都北京天安门广场上都会升国旗，而我们学校每周一也会有升旗仪式，大家想过没有，升旗时为什么轻轻一拉绳子，旗帜就能升得那么高？2、教师倾听学生的发言，学生思考、推测并回答。

定滑轮和动滑轮教学目标知识与技能：1、 定滑轮固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动。

2、 动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

3、 定滑轮和动滑轮的作用不同。

过程与方法通过自行设计方案来研究定滑轮是否省力，定滑轮和动滑轮的不同作用。

情感、态度、价值观：发展探索简单机械的兴趣；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；在操作过程中获得成功的喜悦。

教学重点认识定滑轮和动滑轮的不同作用。

教学难点通过实验来验证定滑轮不省力、动滑轮省力。

教具学具准备滑轮9个，铁架台9个，测力计9个，钩码9盒，细绳9根（ 厘米长）教学过程一、导入新课1、播放升旗视频。

“我们每周一都进行升旗仪式，你想过没有，旗杆上的什么装置帮助我们把国旗升上旗杆顶端？”（生答滑轮）“对，滑轮。

”师手拿滑轮“像这样边缘有槽，能绕中心轴自由转动的轮，称为滑轮。

”（出示课件2）这是各种型号、各种颜色的滑轮。

（出示课件3）定滑轮的定义：像这样固定在一个位置，不随重物的移动而移动的滑轮叫定滑轮。

（板：定滑轮）2、 科学探究（一）模拟升旗，感受定滑轮改变用力方向的作用。

1、你愿意当升旗手吗？（出示课件4）这个同学升旗的时候，请同学们观察升旗手向哪个方向拉绳子？旗子向哪个方向运动？2、你看清楚了吗？发现了什么？（手往下拉绳子，国旗往上升）这说明定滑轮有什么作用？（板：作用 可以改变用力方向）升国旗时使用定滑轮有什么作用？（使工作方便）（二）研究定滑轮是否省力1、师：定滑轮能不能省力呢？2、生猜测。

3、请各小组讨论利用现有的器材怎样证明你们的猜测呢？（讨论、汇报）怎样才能证明定滑轮省力？4、实验操作方法（1）组装定滑轮。

将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮，把细绳挂在定滑轮的槽内。

（2）在细绳的左端挂上钩码当作重物。

（3）试一试，在绳的另一端挂上几个钩码能够拉起左边的重物。

（右边钩码看作所用的力）当定滑轮达到平衡时，我们认为右边所用的力刚好把左边的重物拉起，这和我们做过的哪个实验相似？（杠杆尺的研究）5、教师提醒学生实验要求，做好记录。

《定滑轮和动滑轮》教案课件第一章：引言教学目标：1. 引起学生对滑轮的兴趣和好奇心。

2. 介绍滑轮的概念和基本原理。

教学内容：1. 引入滑轮的定义和作用。

2. 介绍滑轮的两种类型：定滑轮和动滑轮。

教学活动：1. 展示图片和实例，让学生观察和体验滑轮的运用。

2. 提问学生对滑轮的认知和疑问。

教学资源：1. 图片和实例。

2. 滑轮模型或实物。

评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与度。

2. 回答问题的准确性和思考深度。

第二章：定滑轮教学目标：1. 让学生理解定滑轮的原理和特点。

2. 学会使用定滑轮来改变力的方向。

教学内容：1. 介绍定滑轮的结构和工作原理。

2. 演示定滑轮的使用和效果。

教学活动：1. 展示定滑轮的模型或实物，让学生观察和操作。

2. 进行力的演示实验，让学生体验定滑轮的作用。

教学资源：1. 定滑轮模型或实物。

2. 力的演示实验器材。

评估方式：1. 观察学生对定滑轮的理解和操作能力。

2. 学生能够正确解释定滑轮的工作原理。

第三章：动滑轮教学目标：1. 让学生理解动滑轮的原理和特点。

2. 学会使用动滑轮来改变力的方向和大小。

教学内容：1. 介绍动滑轮的结构和工作原理。

2. 演示动滑轮的使用和效果。

教学活动：1. 展示动滑轮的模型或实物，让学生观察和操作。

2. 进行力的演示实验，让学生体验动滑轮的作用。

教学资源：1. 动滑轮模型或实物。

2. 力的演示实验器材。

评估方式：1. 观察学生对动滑轮的理解和操作能力。

2. 学生能够正确解释动滑轮的工作原理。

第四章：滑轮组教学目标：1. 让学生理解滑轮组的概念和原理。

2. 学会使用滑轮组来改变力的方向和大小。

教学内容：1. 介绍滑轮组的概念和特点。

2. 演示滑轮组的使用和效果。

教学活动：1. 展示滑轮组的模型或实物，让学生观察和操作。

2. 进行力的演示实验，让学生体验滑轮组的作用。

教学资源：1. 滑轮组模型或实物。

2. 力的演示实验器材。

评估方式：1. 观察学生对滑轮组的理解和操作能力。

六年级《定滑轮和动滑轮》教案教案及反思
六班级《定滑轮和动滑轮》教案
教材分析
在前面几课中，从同学身边非常熟识的生活使用工具入手争论
了杠杆、轮轴。

本课将沿用前几课由生活现象引入探究问题的原则，依据“问题——思索——假设——验证”的思路，指导同学熟悉定滑轮和动滑轮的原理，进一步熟悉定滑轮和动滑轮在生活中的作用。

学情分析
本课教学对象为六班级同学，他们接触《科学》这门课程的学习已有3年的时间。

滑轮是同学们都曾亲眼见过的比较熟识的工具，对于“滑轮”的作用他们有着肯定的生活阅历，但也有着许多似懂非懂的问题：例如定滑轮和动滑轮的不同作用。

由于同学头脑中对定滑轮和动滑轮的作用与原理存在似懂非懂的问题，所以，他们对定滑轮和动滑轮布满了探究的欲望和爱好，于是在老师的”关怀和指导下，通过一系列的观看和试验活动可以使他们熟悉到定滑轮和动滑轮的作用
与原理。

教学目标
1. 科学学问：熟悉定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，熟悉定滑轮和动滑轮作用的不同。

知道定滑轮和动滑轮在实际生活中的应用。

2. 过程与方法：通过试验争论定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用争论方案，并依据方案步骤进行争论。

3. 情感态度与价值观：在科学探究过程中，培育乐于探究、注意科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与沟通的精神。

教学重点和难点
【教学重点】熟悉定滑轮和动滑轮的工作原理。

【教学难点】通过试验来熟悉滑轮的工作原理。

《定滑轮和动滑轮》教案课件第一章：引言教学目标：1. 让学生了解滑轮的定义和作用。

2. 激发学生对定滑轮和动滑轮的兴趣。

教学内容：1. 滑轮的定义和作用。

2. 定滑轮和动滑轮的区别。

教学步骤：1. 引入话题：介绍滑轮的定义和作用，引导学生思考滑轮在生活中的应用。

2. 讲解定滑轮和动滑轮的区别，通过示例演示。

3. 提问学生：滑轮是如何改变力的方向的？定滑轮和动滑轮各有什么特点？第二章：定滑轮教学目标：1. 让学生了解定滑轮的构造和工作原理。

2. 学会使用定滑轮来改变力的方向。

教学内容：1. 定滑轮的构造和工作原理。

2. 定滑轮的使用方法。

教学步骤：1. 讲解定滑轮的构造和工作原理，通过示例演示。

2. 引导学生亲身体验使用定滑轮来改变力的方向，进行实际操作。

3. 提问学生：定滑轮是如何改变力的方向的？使用定滑轮时需要注意什么？第三章：动滑轮教学目标：1. 让学生了解动滑轮的构造和工作原理。

2. 学会使用动滑轮来改变力的方向和大小。

教学内容：1. 动滑轮的构造和工作原理。

2. 动滑轮的使用方法。

教学步骤：1. 讲解动滑轮的构造和工作原理，通过示例演示。

2. 引导学生亲身体验使用动滑轮来改变力的方向和大小，进行实际操作。

3. 提问学生：动滑轮是如何改变力的方向和大小的？使用动滑轮时需要注意什么？第四章：滑轮组教学目标：1. 让学生了解滑轮组的构造和工作原理。

2. 学会使用滑轮组来改变力的方向和大小。

教学内容：1. 滑轮组的构造和工作原理。

2. 滑轮组的使用方法。

教学步骤：1. 讲解滑轮组的构造和工作原理，通过示例演示。

2. 引导学生亲身体验使用滑轮组来改变力的方向和大小，进行实际操作。

3. 提问学生：滑轮组是如何改变力的方向和大小的？使用滑轮组时需要注意什么？第五章：总结与拓展教学目标：1. 让学生总结定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点和应用。

2. 激发学生对滑轮的进一步学习和探索。

教学内容：1. 总结定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点和应用。

《定滑轮和动滑轮》教案课件一、教学目标：1. 让学生了解并掌握定滑轮和动滑轮的定义和特点。

2. 让学生能够运用滑轮原理解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

二、教学内容：1. 定滑轮和动滑轮的定义及特点2. 滑轮组的应用3. 滑轮原理在实际问题中的应用三、教学重点与难点：重点：定滑轮和动滑轮的定义及特点，滑轮组的应用。

难点：滑轮原理在实际问题中的应用。

四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示图片，引导学生思考定滑轮和动滑轮的定义及特点。

2. 讲解滑轮原理：讲解定滑轮和动滑轮的工作原理，引导学生理解滑轮的特点。

3. 案例分析：分析实际问题中的滑轮应用，让学生学会运用滑轮原理解决问题。

4. 动手实践：让学生分组制作滑轮组，亲身体验滑轮的原理和应用。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

教案设计注意事项：1. 注重学生主体地位，引导学生主动参与课堂。

2. 注重实践操作，培养学生的动手能力。

3. 注重案例分析，提高学生的应用能力。

4. 注重课堂互动，营造轻松愉快的课堂氛围。

5. 注重课后作业的布置，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对定滑轮和动滑轮的理解程度。

2. 动手实践：观察学生在制作滑轮组过程中的操作是否规范，以及对滑轮原理的应用是否正确。

3. 课后作业：分析学生的练习题完成情况，评估学生对滑轮原理的掌握程度。

七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。

2. 组织学生参观相关的工厂或实验室，实地了解滑轮原理在实际生产中的应用。

八、教学反思：在课后对整个教学过程进行反思，分析教学方法的适用性，教学内容的难易程度，以及学生的反馈情况，为下一步的教学提供改进方向。

九、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资料。

六年级《定滑轮和动滑轮》教案教学目标1.了解什么是定滑轮和动滑轮，以及它们的区别。

2.能够应用定滑轮和动滑轮计算物体的力、重量及变速和变向。

3.发展学生的团队合作能力，培养学生的实际动手能力。

教学重点1.理解定滑轮和动滑轮的基本概念和运用方法。

2.掌握定滑轮和动滑轮的力、重量、变速和变向的简单计算方法。

教学难点1.掌握如何正确理解和应用滑轮原理进行力、重量、变速和变向的计算。

2.培养学生的实际操作能力，促进学生的自主学习和创新思维能力的发展。

教学方法1.PBL教学法：通过小组讨论、自主探究和解决问题，激发学生的学习兴趣和创新思维。

2.图像化教学法：采用多媒体演示、实物展示等形式，生动直观地向学生呈现滑轮原理和实际应用。

3.情景模拟教学法：通过模拟实际场景，引导学生积极思考和解决问题。

教学内容第一节：定滑轮的定义和应用1.定滑轮的定义和特点；2.定滑轮的基本原理；3.定滑轮的应用：计算力和重量；4.定滑轮计算实例演示。

第二节：动滑轮的定义和应用1.动滑轮的定义和特点；2.动滑轮的基本原理；3.动滑轮的应用：计算速度和方向；4.动滑轮计算实例演示。

第三节：综合实践应用1.小组合作完成综合应用实例；2.根据实例结果进行讨论和总结；3.分享实践心得，展示学生动手能力和合作能力。

学习评价1.采用小组PBL评价方法，以小组合作完成的综合应用实例为评价标准；2.鼓励学生提出独特的问题和见解，以创新思维为辅助评价因素；3.考虑学生的实际情况，采取多种评价形式，综合评价学生的学习成果。

相关资料总结本教案通过PBL教学法、图像化教学法和情景模拟教学法等多种教学方法，为学生全面地介绍了定滑轮和动滑轮的基本概念和应用方法，培养学生团队合作、实际动手操作和创新思维等多种能力。

通过实例综合合作应用，不仅能进一步提高学生的学习成绩，更能充分发挥学生的主观能动性，提高创造力和创造意识。

《定滑轮和动滑轮》教案课件第一章：引言1.1 教学目标让学生了解滑轮的定义和作用。

激发学生对滑轮的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容滑轮的定义和分类。

滑轮的工作原理和应用。

1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考滑轮的作用。

使用图片和实例来说明滑轮的分类和应用。

1.4 教学评估学生能正确回答滑轮的定义和作用。

学生能区分滑轮的分类和应用。

第二章：定滑轮2.1 教学目标让学生了解定滑轮的构造和特点。

让学生学会使用定滑轮来改变力的方向。

2.2 教学内容定滑轮的构造和特点。

定滑轮的使用方法和注意事项。

2.3 教学方法使用图片和模型来说明定滑轮的构造和特点。

进行实验演示，让学生观察定滑轮的工作原理。

2.4 教学评估学生能正确回答定滑轮的构造和特点。

学生能正确使用定滑轮来改变力的方向。

第三章：动滑轮3.1 教学目标让学生了解动滑轮的构造和特点。

让学生学会使用动滑轮来改变力的方向和大小。

3.2 教学内容动滑轮的构造和特点。

动滑轮的使用方法和注意事项。

3.3 教学方法使用图片和模型来说明动滑轮的构造和特点。

进行实验演示，让学生观察动滑轮的工作原理。

3.4 教学评估学生能正确回答动滑轮的构造和特点。

学生能正确使用动滑轮来改变力的方向和大小。

第四章：滑轮组4.1 教学目标让学生了解滑轮组的构造和特点。

让学生学会使用滑轮组来改变力的方向和大小。

4.2 教学内容滑轮组的构造和特点。

滑轮组的应用和注意事项。

4.3 教学方法使用图片和模型来说明滑轮组的构造和特点。

进行实验演示，让学生观察滑轮组的工作原理。

4.4 教学评估学生能正确回答滑轮组的构造和特点。

学生能正确使用滑轮组来改变力的方向和大小。

5.1 教学目标激发学生对滑轮的进一步学习和研究。

5.2 教学内容学生进行小组讨论，分享对滑轮的理解和感悟。

5.3 教学方法鼓励学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验。

5.4 教学评估学生能积极参与小组讨论，展示自己的思考和理解。

第六章：实验探究6.1 教学目标让学生通过实验探究，加深对滑轮工作原理的理解。

定滑轮和动滑轮教案定滑轮和动滑轮教案一、教学目标：1. 理解滑轮的基本原理，了解定滑轮和动滑轮的概念和区别。

2. 熟悉滑轮的运动规律，能够应用滑轮原理解决简单力学问题。

3. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。

二、教学内容：1. 滑轮的基本原理和运动规律。

2. 定滑轮和动滑轮的概念和区别。

3. 应用滑轮原理解决简单力学问题。

三、教学过程：1. 导入（10分钟）向学生展示一张图纸，上面有一个滑轮和一段绳子。

让学生观察图纸，思考绳子通过滑轮时的变化情况，并向学生提问：“绳子通过滑轮时有什么变化？为什么会有这种变化？”引导学生发表自己的意见。

2. 概念讲解（10分钟）根据学生的回答，引导学生逐步理解滑轮的作用和原理，并介绍定滑轮和动滑轮的概念和区别。

3. 观察实验（15分钟）组织学生进行滑轮的观察实验。

准备一组定滑轮和一组动滑轮，让学生将绳子穿过滑轮，一个学生拉住绳子的一端，另一个学生用手控制另一端的绳子。

要求学生观察并记录绳子在滑轮上的变化，然后尝试分析现象背后的物理原理。

4. 理论讲解（15分钟）根据实验和观察结果，讲解滑轮的运动规律。

解释为什么通过滑轮后，绳子的力的大小有所改变，但方向保持不变。

5. 练习与应用（20分钟）向学生提供一些简单的力学问题，让学生运用滑轮原理进行解答。

例如：“一个小孩用力拉住绳子上的物体，如果用不同数量的滑轮组装系统，绳子上的拉力会有什么变化？”或者“如果一个平衡箱子被绑在滑轮上，你可以用多大的力量拉住绳子，才能保持箱子的静止？”等。

6. 总结与延伸（10分钟）帮助学生总结滑轮的作用和原理，巩固学习成果。

鼓励学生思考滑轮的其他应用和相关的实际问题，并进行讨论和分享。

四、教学评价：1. 观察学生对滑轮原理的理解情况，是否能够准确解释滑轮的作用和运动规律。

2. 检查学生解决力学问题的能力，包括问题的分析和解答过程是否合理。

3. 结合学生的实际表现，评价教学效果，做出调整和改进。

动滑轮和定滑轮的教案教案标题：探索动滑轮和定滑轮教案目标：1. 了解动滑轮和定滑轮的定义和特点。

2. 掌握动滑轮和定滑轮的使用方法。

3. 发展学生的观察、实验和探索能力。

教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍滑轮的概念，并询问他们对滑轮的了解。

2. 引导学生思考滑轮的作用和应用场景。

知识讲解：1. 介绍动滑轮和定滑轮的定义和特点。

- 动滑轮：可以自由转动的滑轮。

- 定滑轮：无法转动的滑轮。

2. 讲解动滑轮和定滑轮的区别。

- 动滑轮可以改变力的方向，但不能改变力的大小。

- 定滑轮只能改变力的方向，不能改变力的大小。

实验探索：1. 分发实验材料，包括一些滑轮、绳子和重物。

2. 让学生自由组合滑轮和绳子，进行实验探索。

3. 引导学生思考以下问题：- 动滑轮和定滑轮在实验中有什么不同？- 动滑轮和定滑轮对力的作用有什么不同？- 如何利用滑轮减小力的大小？讨论和总结：1. 学生分享实验结果和观察到的现象。

2. 引导学生总结动滑轮和定滑轮的作用和特点。

3. 引导学生思考滑轮的应用场景，如何利用滑轮减小力的大小等。

拓展活动：1. 提供更复杂的实验材料和情境，让学生进一步探索滑轮的应用。

2. 鼓励学生设计自己的实验，探索滑轮在不同情境下的作用。

评估：1. 观察学生在实验中的表现和参与程度。

2. 收集学生的实验报告和讨论记录，评估他们对动滑轮和定滑轮的理解程度。

教案延伸：1. 引导学生研究其他简单机械装置，如杠杆、轮轴等。

2. 探索滑轮的力学原理，引导学生深入理解滑轮的作用和应用。

这个教案旨在通过实验和探索，帮助学生理解动滑轮和定滑轮的概念和特点，并培养他们的观察、实验和探索能力。

教师可以根据学生的实际情况和教学要求进行适当的调整和拓展。

定滑轮和动滑轮教案教案标题：定滑轮和动滑轮教案概述：本教案旨在帮助学生理解和掌握定滑轮和动滑轮的基本概念、特点、应用以及计算方法。

通过教师引导和学生参与实践操作，学生将能够掌握相关知识并应用于实际问题的解决。

教学目标：1. 理解什么是定滑轮和动滑轮，以及其区别和联系。

2. 掌握定滑轮和动滑轮的运动特点和作用。

3. 运用所学知识，计算定滑轮和动滑轮的实际应用问题。

教学准备：1. 教学课件及投影仪。

2. 画板、白板、马克笔。

3. 学生练习题及解答。

教学过程：引入：1. 教师通过投影仪展示定滑轮和动滑轮的图片，引起学生对滑轮的兴趣，并询问他们对滑轮的了解程度。

认知：2. 教师简要介绍定滑轮和动滑轮的定义和特点，用简洁明了的语言解释两者的区别和联系。

3. 教师鼓励学生提出实际生活中定滑轮和动滑轮的应用场景，并组织学生进行小组讨论和分享。

教师引导学生认识到滑轮在生活中的普遍应用。

实践：4. 教师组织学生进行实践活动，安排几个具体的实验场景，例如升降物体、拉力计测量等，引导学生通过实际操作来感受和理解定滑轮和动滑轮的运动特点。

同时，教师让学生记录实验数据。

解析：5. 教师展示和讲解实验结果，解析滑轮在各种场景中的作用和原理。

通过引导性提问，帮助学生分析和理解滑轮的力学特性，并从中总结相关规律。

巩固：6. 教师通过练习题和解答的形式，让学生运用所学知识进行练习和巩固。

教师可以针对不同学生的水平设计不同难度的题目，确保每个学生都有参与感。

总结：7. 教师对本课内容进行总结，并强调重点、难点和要点。

同时，鼓励学生积极思考和提问，巩固所学知识。

拓展：8. 教师提出一些扩展性问题，鼓励学生进一步思考和探索滑轮的更广泛应用领域，以及如何改进和优化滑轮系统。

作业：9. 教师布置相关练习题作为课后作业，并要求学生完成，并督促学生按时交作业。

教师可以对学生的作业进行检查和评价，为下一堂课的教学提供反馈。

教学评价：教师根据学生的参与度、回答问题的准确度和作业完成情况进行教学评价，同时也可以通过课堂观察和小组讨论来评价学生对内容的理解程度。

六年级科学(上)定滑轮和动滑轮教案教学目标：1. 让学生了解定滑轮和动滑轮的定义和特点。

2. 让学生掌握定滑轮和动滑轮的工作原理。

3. 培养学生进行实验观察和数据分析的能力。

教学重点：1. 定滑轮和动滑轮的定义和特点。

2. 定滑轮和动滑轮的工作原理。

教学难点：1. 定滑轮和动滑轮的工作原理的理解和应用。

教学准备：1. 定滑轮和动滑轮的模型或实物。

2. 绳子、重物等实验材料。

3. 实验记录表格。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的滑轮知识，如简易滑轮的特点和应用。

2. 提问：你们听说过定滑轮和动滑轮吗？它们有什么不同呢？二、探究定滑轮（15分钟）1. 向学生介绍定滑轮的定义和特点，如固定位置、改变力的方向等。

2. 分组进行实验，让学生亲自体验定滑轮的工作原理。

3. 引导学生观察和记录实验数据，如力的大小、移动的距离等。

4. 让学生分析实验数据，探讨定滑轮的工作原理。

三、探究动滑轮（15分钟）1. 向学生介绍动滑轮的定义和特点，如可以移动位置、改变力的方向等。

2. 分组进行实验，让学生亲自体验动滑轮的工作原理。

3. 引导学生观察和记录实验数据，如力的大小、移动的距离等。

4. 让学生分析实验数据，探讨动滑轮的工作原理。

四、总结和复习（10分钟）1. 引导学生总结定滑轮和动滑轮的特点和区别。

2. 提问：定滑轮和动滑轮在实际生活中有哪些应用呢？3. 让学生举例说明定滑轮和动滑轮的应用，如升旗、吊车等。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生设计一个简单的滑轮装置，并说明其工作原理。

2. 让学生写一篇关于定滑轮和动滑轮的小短文，分享自己的学习心得和体会。

教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了定滑轮和动滑轮的特点和区别，掌握了它们的工作原理。

在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，能够准确记录实验数据，并能够分析数据，探讨滑轮的工作原理。

通过本节课的学习，学生对滑轮有了更深入的了解，并能够应用所学知识解释生活中的现象。

六年级科学(上)定滑轮和动滑轮教案一、教学目标：1. 让学生了解定滑轮和动滑轮的定义和特点。

2. 让学生掌握定滑轮和动滑轮的工作原理。

3. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容：1. 定滑轮和动滑轮的定义和特点。

2. 定滑轮和动滑轮的工作原理。

3. 定滑轮和动滑轮的应用。

三、教学重点：1. 定滑轮和动滑轮的定义和特点。

2. 定滑轮和动滑轮的工作原理。

四、教学难点：1. 定滑轮和动滑轮的工作原理。

2. 定滑轮和动滑轮的应用。

五、教学准备：1. 定滑轮和动滑轮的模型。

2. 绳子。

3. 教学课件。

六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察到使用滑轮可以改变力的方向，引发学生对滑轮的好奇心。

2. 新课导入：介绍定滑轮和动滑轮的定义和特点。

3. 讲解：讲解定滑轮和动滑轮的工作原理。

4. 实践操作：让学生分组进行实验，观察定滑轮和动滑轮的工作原理。

5. 总结：通过实验和观察，让学生总结定滑轮和动滑轮的工作原理。

6. 课堂练习：让学生运用所学的知识，解决一些实际问题。

7. 拓展：讲解定滑轮和动滑轮的应用，让学生了解滑轮在实际生活中的重要作用。

8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握定滑轮和动滑轮的知识。

9. 布置作业：让学生通过练习，巩固所学的知识。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究滑轮的工作原理。

2. 利用实验和观察，让学生直观地了解滑轮的特点和作用。

3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 利用信息技术辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

七、教学步骤：1. 引导学生回顾上一节课的内容，巩固对滑轮的认识。

2. 展示定滑轮和动滑轮的模型，让学生观察其结构和特点。

3. 讲解定滑轮和动滑轮的工作原理，引导学生理解其工作原理。

4. 分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察滑轮的工作过程。

5. 组织学生进行交流讨论，分享实验心得和观察结果。

《定滑轮和动滑轮》教案一、教学目标：1.知识与技能：掌握定滑轮和动滑轮的定义和特点。

2.过程与方法：通过思考和实践，培养学生的动手能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：培养学生积极思考、勇于探索的学习态度。

二、教学重难点：1.教学重点：让学生了解和熟悉定滑轮和动滑轮的定义和特点。

2.教学难点：培养学生的动手能力和问题解决能力。

三、教学过程：Step 1 导入新课1.引导学生回顾孤立滑轮的定义和特点，复习孤立滑轮的使用方法和应用场景。

2.提问：除了孤立滑轮，还有哪些类型的滑轮？它们有什么不同的特点？Step 2 定滑轮和动滑轮的定义与特点1.讲解定滑轮的定义：定滑轮是指固定在支架上，只能绕着支架轴线旋转的滑轮。

2.讲解定滑轮的特点：a.可以改变力的作用方向；b.力的大小不变，但能减小力的作用点移动的距离。

3.讲解动滑轮的定义：动滑轮是指可以围绕物体旋转的滑轮。

4.讲解动滑轮的特点：a.不改变力的作用方向；b.力的作用点相对于动滑轮移动的距离与物体的移动距离相等。

Step 3 案例分析1.给出一个例子：假设有一块物体需要抬起，我们可以通过使用定滑轮或动滑轮来完成任务。

请思考一下，使用定滑轮或动滑轮有什么不同？2.让学生讨论并找出定滑轮和动滑轮的区别，并总结出在不同情况下使用定滑轮或动滑轮的原因。

Step 4 实践操作1.在教室中设置一个简易的滑轮装置，让学生亲自观察和操作。

2.准备几个不同材质和尺寸的物体，让学生用定滑轮和动滑轮来举行这些物体，并记录下使用不同类型滑轮的感受和体会。

Step 5 讨论和总结1.结合实践操作的结果，让学生分享自己的观察和发现。

2.针对学生的观察结果，引导学生总结得出使用定滑轮和动滑轮的原因和适用场景。

Step 6 拓展延伸1.引导学生思考：滑轮原理在我们日常生活中还有哪些应用？请找出至少三个例子。

2.让学生用自己的话解释一下所选例子中滑轮原理的应用方式和实际效果。

四、课堂小结1.总结定滑轮和动滑轮的定义和特点。

小学科学《动滑轮和定滑轮》教案解析一、教学目标1.了解动滑轮和定滑轮的定义及特点。

2.学会利用动滑轮和定滑轮进行简单机械工作。

3.理解机械工作时的力的作用及其变化。

4.培养学生观察、实验及合作探究的能力。

二、教学内容1.动滑轮和定滑轮的定义及特点。

动滑轮和定滑轮是一种简单机械。

动滑轮是指绳子沿着它滑动的轮子，定滑轮是指被固定在物体上用来改变方向的轮子。

它们都有相应的滑轮座，用来固定滑轮和滑轮工作时传递的重量。

动滑轮的特点是能够改变物体移动的方向，减小物体所需要的力，让我们更容易地将物体提起。

定滑轮的特点是将力分配在两个不同的方向上，从而改变力的作用方向。

2.利用动滑轮和定滑轮进行简单机械工作。

举例：拉动箱子。

材料：滑轮座、滑轮两个、绳子、盒子步骤：将滑轮座固定在合适的位置。

将绳子穿过两个滑轮，其中一个滑轮固定在固定物上，另一个滑轮套在活动物体上。

大小物体放在滑轮上，用力拉动绳子，即可移动物体。

3.力的作用及变化。

通过以上操作可以明显看出力在物体上的作用。

如果只使用一根绳子来拉动重物，需要很大的力来完成任务，两根绳子则可以将力分摊，在保证物体移动的同时，不需要太大的力，从而节省劳力。

三、教学方法1.启发式教学法教学方法要求教师引导学生自主探究，积极思考，充分发挥其主动性和创造性。

在讲解概念和定义时，引导学生提出问题，以启发思维。

在实验操作时，给予学生充分的自由，从而激发学生的兴趣和积极性。

2.课堂实验法在教学中，可以设计一些实验操作，让学生亲身体验动滑轮和定滑轮的工作原理。

通过实验，学生可以更加深入地理解机械工作时的力的作用及其变化。

3.合作探究法在小组内让学生合作进行实验，提高学生的合作意识和团队合作能力。

同时，学生在合作中可以相互借鉴，共同解决问题，从而达到更好的效果。

四、教学步骤1.导入：动滑轮和定滑轮的介绍。

2.探究：通过实验操作，进行动滑轮和定滑轮的工作原理和力的作用探究，引导学生进行讨论。

动滑轮和定滑轮【教学目标】1．科学探究：在活动过程中，培养探究滑轮应用的兴趣,让学生感受到科学的严谨，培养学生的实验动手能力和分析综合能力。

2．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。

3．科学知识：知道滑轮是一种简单机械；通过实验探究，认识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，认识定滑轮和动滑轮有不同作用。

知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。

【教学重点】探究定滑轮和动滑轮的作用。

【教学难点】试着用杠杆原理来解释定滑轮和动滑轮作用的不同。

【器材准备】学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。

（每组一份）老师材料：相关图片或课件、学生材料一份、实验汇报表。

【教学建议】1．演示内容抽象的实验，帮助学生理解。

如在讲动滑轮的实质时，在某一固定状态，动滑轮的支点很容易找到，但在提升重物的过程中，支点随着改变，即变为一个移动的支点，学生不容易接受。

采用动画制作，把提升过程中动滑轮绕着转动的点用闪烁的红点标示出来。

这样，本来用实物无法演示，用言语也很难表达的知识，利用计算机自制软件，便很直观、很生动地表现出来了，使学生更容易明白。

2．在研究定滑轮是否省力时，两边的钩码不能挂得太多，否则实验效果会受到一定影响。

3．如果把滑轮看成是一种杠杆，让学生找出杠杆的三个点，用杠杆的原理来解释定滑轮和动滑轮的不同作用，这是本课中的难点。

特别是动滑轮更加难找，在农村小学中建议本部分内容可做机动安排。

【教学过程】一、引入新课1.让学生讲讲周一升国旗时，这国旗是怎样被升上旗杆的？2.提出升旗手向下拉绳子为什么旗帜上升的问题，让学生开展讨论。

当学生指出旗杆顶端有个轮子在起作用时，教师即可出示滑轮，让学生观察滑轮的构造，指出滑轮是装在架子上的周缘有槽的轮子，能穿上绳子或链条，多用来提起重物。

注意让学生观察到小轮转动时，框子里的轴没有转动的事实，以示与轮轴的区别。