物理学史料在大学物理教学中的作用

物理学史在大学物理教学中的作用
物理学史是物理学科发展历程中不可或缺的一部分，对于大学物理教学具有重要的作用。

首先，物理学史能够让学生更全面地了解物理学科的历史发展和演化过程，对于学生
更好地认识和理解物理学科的内涵和外延具有重要的帮助作用。

学生可以通过学习物理学史，了解不同时期和不同学者的科学思想和观点，体验历史的进程和科学发展的脉搏，从
而更好地认识到物理学科的社会背景和发展的历史前因后果。

其次，物理学史能够让学生更深入地了解物理学科中的一些经典物理理论和实验，深
入探讨它们在科学发展中所扮演的重要角色及其对当今科技发展的影响作用。

学生可以通
过学习物理学史，了解经典物理理论和实验背后的思想和意义，对于更好地掌握物理学科
中的理论和实验原理具有重要的帮助作用。

再次，物理学史能够让学生更熟悉和掌握科学发展史研究方法和技巧，为将来从事相
关领域的研究工作奠定基础。

学生可以通过学习物理学史，了解科学史的研究方法和技巧，体验科学研究的创新和探索过程，为将来从事相关领域的研究工作提供借鉴和启示。

最后，物理学史能够让学生更好地理解科学与文化之间的关系，对于增强学生科学人
文素质具有重要的作用。

学生可以通过学习物理学史，了解不同国家和不同文化对于物理
学科的贡献和影响，从而深入理解科学与文化之间的相互联系和作用关系，增强自身科学
人文素质。

物理学史在物理教学中的作用物理学史是指关于物理学的发展历程和重要科学家的研究成果的记录和研究。

它对于物理教学具有重要的作用，能够帮助学生更好地理解物理学的基本概念、原理和定律，并激发学生对物理学的兴趣和探索欲望。

本文将探讨物理学史在物理教学中的作用。

一、启发兴趣物理学史可以作为一种教学资源，帮助学生了解物理学的发展历程，了解伟大科学家们的贡献和突破。

通过学习物理学史，学生可以更好地理解物理学的重要性和实际应用，并激发他们对物理学的兴趣。

例如，介绍牛顿的三大运动定律时，可以通过讲述牛顿的生平和他发现这些定律的过程，引发学生对物理学的好奇心，激发他们学习的动力。

二、提供实例物理学史中的经典实验和重要发现可以作为教学案例，帮助学生更好地理解物理学的各个概念和原理。

通过向学生介绍历史上的一些实验和观察结果，可以使他们对所学的物理原理有更为深刻的理解。

比如，通过介绍迈克尔逊-莫雷干涉仪的实验原理和结果，可以生动地展示光的波动性和光速不变定律的重要性，加深学生对这些概念的认识。

三、培养科学思维学习物理学史可以培养学生的科学思维和科学方法。

通过了解科学家们的研究方法和科学推理的过程，学生可以学习到科学的思维方式和解决问题的方法。

他们可以从历史上的案例中学习到如何提出假设、设计实验、观察和分析数据，并得出科学结论。

这将对学生的科学素养和独立思考能力的培养起到积极的促进作用。

四、强调科学的社会影响通过学习物理学史，学生可以了解科学对社会发展和人类文明的重要影响。

他们可以理解科学是如何推动人类社会进步和改变人们生活的。

这将有助于学生更好地认识到物理学的实际应用和社会意义，增强他们对物理学学习的积极性和投入度。

同时，学生还可以从物理学史中学习到科学家们坚持不懈和追求真理的精神，培养自己的奋斗精神和科学态度。

综上所述，物理学史在物理教学中扮演着重要的角色。

它不仅可以启发学生对物理学的兴趣，提供实例帮助学生理解物理概念，还可以培养科学思维和强调科学的社会影响。

将物理学史引入工科院校大学物理教学中的作用与途径探讨摘要:物理学史是究物理学知识、理论以及方法的出现和发展规律的科学。

本文重点分析了物理学史在工科大学物理教学当中所能够起到的作用,并探讨了将物理学史引入工科院校大学物理教学的方法和途径,包括熟练运用物理学史的教学方法、充分重视物理学史课程资源的开发与利用以及提高工科院校大学物理教师的物理学史素养,以期能够为将物理学史引入工科院校大学物理教学提供一定的借鉴与参考。

关键词:物理学史大学物理教学工科院校物理学史不仅记述了物理理论的发展过程,同时还再现了物理学家的思维过程、对待科学的态度以及在物理研究方法方面所作出的创新与突破。

工科院校大学物理教师在实际教学的过程当中引入必要的物理学史知识可以有效的提高学生学习兴趣,提升课堂教学的实效性,同时还可以让学生在了解物理知识的同时,掌握物理学与生产技术、科学实践、数学以及哲学之间存在的密切关系,培养科学的研究方法与理念,养成实事求是的科学态度以及勇于探索的学习精神,对于各门功课的学习以及日后的工作都有着极为深远的影响。

1 物理学史对工科院校大学物理教学所产生的作用(1)能够促使工科大学生树立辩证唯物主义、科学方法论观点物理学的发展一直都受到哲学思想的深远影响,只有树立辩证唯物主义、科学的方法论观点,才能够学好物理、用好物理。

而物理学作为一门实验性科学,教师在理论教学的过程当中,通过介绍物理学发展的相关史料,能够潜移默化的对工科院校大学生实施理论思维以及研究方法的教育,这样就能够促使工科院校大学生养成唯物主义世界观,避免出现孤立、片面的思维倾向。

(2)能够方便于强化工科院校大学生学习物理的自信心物理学属于基础科学的范畴之内,在工科院校中,物理学所重点讲授的是力、热、光、电以及原子的现象,是要通过物质的物理现象的研究来探寻其内在的本质联系。

事实上,因为工科院校的教学偏重工程与应用类的课程,而对物理理论和数学计算等理科类知识要求相对较高的大学物理,有相当部分学生感觉生僻艰涩,学习起来比较吃力,这显然不利于对物理的学习。

物理学史在大学物理教学中的作用物理学史是指人类对物理学知识的发展过程和实践经验的总结和记录。

在大学物理教学中，物理学史不仅是一门学科的历史，更是一种重要的教学资源。

通过学习物理学史，学生能够更好地理解物理学知识的发展脉络，掌握其核心思想和方法论，提高物理学学习的兴趣和学习效果。

物理学史在大学物理教学中扮演着重要的角色。

物理学史可以帮助学生了解科学发展的历史脉络。

通过学习物理学史，学生能够了解人类对自然界的认识是如何从迷信、经验主义逐步发展到理性和科学化的过程。

可以了解不同历史时期的物理学家在对自然界进行观察、实验和理论探索的过程中所取得的重要成果和发现。

这有助于学生了解科学发展的历史脉络和规律，增强对科学发展的信心和热情，激发学生对科学的探索和创新的欲望。

物理学史可以激发学生对物理学的兴趣和热情。

物理学史中充满了许多有趣的故事和有启发性的思想。

学生通过学习物理学史，可以了解到许多著名物理学家的生平、科学探索过程和成就，可以了解到许多充满传奇色彩的故事和发现。

这些可以激发学生对物理学的浓厚兴趣和热情，激励学生向著名物理学家学习和追求卓越，从而提高学生对物理学学习的积极性和主动性。

物理学史可以帮助学生了解物理学知识的发展和变革。

通过学习物理学史，学生可以了解到不同历史时期的物理学家所提出的不同观点和理论，了解到它们是如何在不同历史背景下得以形成和发展的。

这有助于学生理解和评价不同物理学理论和观点的科学性和合理性，提高学生对物理学知识的批判性和创造性思维，有助于培养学生的科学精神和科学素养。

物理学史可以帮助学生了解物理学的社会影响和价值。

通过学习物理学史，学生可以了解到物理学是如何影响和改变人类社会、经济、文化、生活方式等方方面面的。

了解到物理学是如何为人类社会进步和发展作出重要贡献的。

这有助于激发学生对物理学的社会影响和价值的认识和体会，增强学生对物理学的社会责任感和使命感，从而提高学生参与社会实践和创新创业的意愿和能力。

物理学史在大学物理教学中的作用物理学史是指物理学在历史上的发展过程和各个时期的重要成就，它对大学物理教学具有重要的作用。

以下是其中的几个方面：物理学史可以帮助学生了解科学发展的脉络和演变过程。

通过学习物理学史，学生可以清楚地了解物理学是如何从古代开始逐渐发展起来的，了解科学家们的努力和突破，对科学方法有更深入的理解。

这有助于学生建立对科学的认识和信心，增强他们对科学研究的兴趣。

物理学史可以帮助学生了解物理学在不同历史时期的应用和发展。

学习物理学史可以让学生了解到物理学在不同历史时期的应用和发展，在这些应用和发展中具有的重要作用。

这对学生来说是非常有启发性的，它可以鼓励学生思考物理学在当今社会中的重要性和应用，激发他们对物理学的学习和探索的兴趣。

第四，物理学史可以培养学生的科学思维和科学态度。

学习物理学史可以培养学生的科学思维和科学态度，使他们能够对科学现象和问题进行合理的思考和分析，建立起批判性的思维和科学求证的能力。

通过学习物理学史，学生可以了解到科学家们在研究中遇到的挫折和困难，了解到科学研究是需要耐心和坚持的。

这样的经历和体验对学生培养科学精神和科学态度是非常有帮助的。

物理学史可以提供学生与其他领域的交叉学习。

物理学史是与其他学科密切相关的，它涉及了数学、哲学、历史、文化等多个领域。

通过学习物理学史，学生可以了解到物理学与其他学科之间的关联和相互影响，扩展他们的学科视野，促进他们在跨学科研究和交流中的能力。

物理学史在大学物理教学中扮演着重要的角色。

它不仅可以帮助学生了解科学发展的脉络和演变过程，认识到物理学的基础概念和理论的建立，还可以促进学生的科学思维和科学态度的形成，提供与其他学科的交叉学习机会。

将物理学史纳入到大学物理教学中，对学生的科学素养和科学精神的培养都具有重要的意义。

浅谈物理学史在大学物理课堂教学中的作用物理学史是大学物理课堂教学中十分重要的一部分，学习历史有助于在发展和理解不断变化的物理学内容上取得成功。

物理学史既可以使学生了解物理学如何发展，又能给他们带来一些可观察现象，从而有助于培养学生的物理学能力。

物理学史是一门伟大的科学，它深入探讨了物理学认识的演变过程。

物理学变革贯穿其发展的各个时期，也反映了科学认识的不断发展。

回顾物理学发展史，它给了我们深刻的认识，帮助我们更好地理解和掌握物理学，物理学史也为我们提供了重要的思想。

物理学史在大学物理课堂教学中有着重要的作用。

在这种教学形式下，学生可以更好地理解物理学发展历史，从而更好地掌握物理学的理论和内容。

学习物理学史，能够帮助学生了解物理学的发展历程，可以深入研究各种具体的物理问题，更容易理解物理学的真谛，从而更好地获得物理学知识。

此外，物理学史还可以在大学物理课堂教学中充当一种明示教学手段。

大学物理教学重点在于理论过程的认识，物理学史能够协助学生正确认识物理学方面的各种新概念，并以此塑造物理学理论的体系，从而增强学生在这方面的掌握能力。

其次，学习物理学史也有助于培养学生的科学素养。

通过学习物理学史，学生可以更多地了解科学的实质和发展，了解科学家的智慧和努力，从而推动科学的发展。

通过实践性的学习，学生还可以参加科学的探索和实践，增强对物理学的理解和认识，有助于提升个人文化素养，最终培养学生的真正的物理学能力。

综上所述，物理学史在大学物理课堂教学中具有重要作用。

它不仅可以帮助学生更好地理解物理学，而且可以激发学生对物理学的兴趣，同时还能增强学生科学素养和物理学能力，这是非常重要的。

希望大学物理教学中能够更多地引入物理学史，让学生有更多的机会去学习它，学会用物理学史阐述和解释物理学的理论和现象，使之成为学习物理学的有力工具。

浅谈物理学史在大学物理课堂教学中的作用自古以来，物理学史一直是一种令人着迷的领域，它不仅孕育着丰富的知识，而且解释了物理学活跃的发展趋势，也让人们更深入地了解物理学及其本质。

物理学史在大学物理课程中起着至关重要的作用，它有助于提高学生对物理学概念、实践方法和发展过程的理解，同时也有助于联系物理教学内容与世界现实，以培养学生创新的思维和研究能力。

物理学史可以帮助学生学习物理学的历史发展，从而更好地理解不同时期物理学的发展趋势以及物理学家之间的社会背景、思想传统、讨论方式和技术等。

此外，学习物理学史可以有助于学生培养对物理学的热爱，让学生更加深刻地理解物理学的重要性，因此能够更有效的学习相关的物理知识，并能够将其应用到现实世界中。

学习物理学史可以帮助学生了解物理学发展的新方向，让学生更好地理解相关的历史语境，结合现代物理学的研究，并为学生提供一个更宽阔的思想空间。

此外，学习物理学史可以促进学生的创新精神，激发学生思考物理学应用现实世界的新可能性，也有助于开发学生更多具有创造性的研究能力和分析解决问题的思维能力。

此外，学习物理学史可以让学生对物理及其本质有更深入的理解。

物理本质是自然界的基本机制，它既可能是由于某种原因而产生的现实现象，也可能是由于某种原因而引发的研究过程。

学习物理学史可以帮助学生深入理解物理学的本质，从而更好地把握物理学的本质及其在现实世界中的实际应用。

总的来说，物理学史在大学物理课堂教学中发挥着十分重要的作用。

它有助于提高学生对物理学概念、实践方法和发展过程的理解以及与世界现实的联系，也有助于培养学生创新精神，增强学生分析勘探问题的思维能力，以实现物理学研究内容与世界现实的联系。

因此，大学将物理学史纳入教学内容，对于学生未来的学习和研究将具有十分重要的意义。

物理教学中物理学史的重要意义物理学史是研究人类对自然界各种物理现象的认识史，它的基本任务就是描述物理概念、定律、理论和研究方法的脉络，揭示物理学观念、方法和内容的发生、发展的原因和规律性。

研究学习物理学史，不仅会为物理教学注入新的活力，还有利于激发学生学习物理、攀登科学高峰的积极热情。

一、可以了解物理学的本来面目，消除对物理的神秘感在物理教学中，我们主要是引导学生学习前人已经获得的理论知识。

教学中的物理知识都是人们经过多次整理而形成的严密的理论逻辑体系。

因此，我们在教学中只重视对知识本身的讲解，而对于一些概念、规律产生的历史事实很少问津。

有的物理教师虽然试图引进一些史料，但讲的不够准确，常见的错误有：牛顿因为观察苹果落地而发现万有引力定律、瑞利-金斯定律的失败引导着普郎克提出量子论等等。

这些神话使得学生对物理知识的来源、理论体系的形成等都产生很神秘的感觉，往往会认为各个物理学概念、原理和定律的获得等只是历史上的某些科学伟人们的灵感创造出来的，是历史的巧合和偶然的机遇，对于一般人而言根本就不能及的，这种认识是十分错误的，进而也会阻碍学生创造思维的发展。

事实上对于熟悉科学创造历史过程的人都知道，任何一个物理知识的获得，都必须要经历一个动态的过程，即从低级到高级，从感性到理性，从片面到全面，从粗糙到严格的产生、发展和演变的过程，而根本就不是任何天才的脑袋偶然地创造出来的。

经过对这些物理史的本来面目的了解和熟悉，学生们就会慢慢学着具体理解任何一个重要概念、定理和理论的获得，都是经过"试探-除错"的多次选择而得到一个动态的历史过程。

在物理教学中，我们可以通过必要的历史回顾，促使学生们了解物理学的各种原理、定律的实验基础，了解各种模型所依据的客观事实的原形，了解各种假说、观点和物理思想的演变。

虽然讲述时用的时间不多，但可以使学生了解物理概念、规律、原理产生、形成和发展的过程，这种做法不仅会消除学生对物理知识来源的神秘感和错误认识，还可以培养学生的创造性思维能力。

大学物理学史的作用先阐明了物理学与物理学史之间的关系，然后从培养学生的科学素质、创新素质、人文素质三个方面论述了物理学史在大学物理教学中的重要意义。

下面是搜集的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

近些年，随着科学技术的快速发展，大学物理的实用价值被越来越多的人所认识，特别是物理学中所蕴含的历史内容，使人们对物理学做了新的定位。

将物理学史融入到大学物理教学中，不仅可以培养大学生的科学、理性思维，同时还能够提升大学生的科学素养。

物理学史;大学物理教学;渗透;作用物理学是自然科学重要的分支。

随着物理教师对物理学史认知的加深，会恰当地将物理学史融入到物理教学中，使教学资源得以优化，同时还可引导学生从哲学的角度思考物理问题，激发学生对大学物理的学习兴趣。

(一)物理学史的`概念物理学史是从社会历史发展的角度研究物理学中的各种问题。

人类对自然界中所呈现出来的各种物理现象的认识是过程性的，而物理学史的基本研究任务就是对物理理论、物理定律以及物理学的研究方法加以描述，将与物理学研究有关的自然科学、思维科学、人文科学等相互渗透，使物理学成为一门综合性学科。

(二)物理学史的特点物理学史再现了人类探索物理世界的过程，属于综合性学科，是人类探索自然科学的历程。

其中所涵盖的内容包括物理现象、物理规律的探索，科学家的思维方式以及物理学的研究方法等等，记述的任何一个物理研究成果都具有阶段性和连贯性特点，都是多个研究成果的汇集。

一个物理研究成果往往要经历几年、几十年，甚至一个多世纪才会有突破性进展，足见物理学研究是一个漫长而艰辛的过程。

研究者要经历无数次的深入探索，还要运用正确的认识论和方法论，不仅要继承和借鉴前人的结果，还要辩证地思考，才能够获得研究成果。

可见，物理学史将人类探索物理世界的过程呈现出来，对引导学生运用正确的学习方法学习物理知识具有指导意义[1]。

大学物理教学将物理学史渗入其中，赋予了物理知识以生命意义。

大学物理教学围绕着教材展开，虽然物理学知识丰富，但是教师要能够将物理知识有效地传递给学生，就需要将物理学史渗透于大学物理教学内容中，引导学生从社会 ___角度理解物理知识，以哲学思维方式思考物理知识[2]。

物理学史在大学物理教学中的作用物理学史在大学物理教学中起着重要的作用。

物理学史是研究物理学的发展过程和相关人物的学术成就的学科，它帮助学生了解科学知识的演进和物理学原理的实践应用，同时也能够激发学生对物理学的兴趣和探索欲望。

以下是物理学史在大学物理教学中的具体作用：1. 培养学生对物理学的兴趣。

通过讲述物理学史上的一些有趣的故事、实验和发现，可以使学生更加深入地了解物理学的发展历程和重要里程碑，从而激发学生对物理学的兴趣。

学生可以通过学习物理学史，了解到这个学科的魅力和重要性，对物理学有更为全面和深入的认识。

3. 引导学生进行独立思考和探索。

物理学史不仅包含了一些经典的实验和发现，还包括了科学家们对于物理学问题的独特的思考过程和探索方式。

学生可以通过学习物理学史，了解到科学家们是如何提出问题、开展实验和推导理论的，从而培养学生的独立思考和探索精神。

4. 培养学生的科学素养和批判思维。

物理学史涉及到科学方法论、实证主义、理论建构等一系列涵盖科学素养和批判思维的内容。

通过学习物理学史，学生可以了解到科学是如何进行发展和演进的，理解科学的本质和科学家们处理科学问题的思考方式，从而培养批判思维和科学素养。

5. 增强学生的创新能力和科学研究能力。

学习物理学史可以使学生更加深入地了解科学研究的方法和过程。

通过学习物理学史中一些科学家的研究经验，学生可以获得一些研究方法和技巧，提高自己的创新能力和科学研究能力。

物理学史在大学物理教学中起着非常重要的作用。

它不仅能够增加学生对物理学的兴趣，理解物理学的基本原理和概念，培养学生的独立思考和探索精神，还能够培养学生的科学素养和批判思维，增强他们的创新能力和科学研究能力。

在大学物理教学中引入物理学史的内容是非常有必要的。

物理学史在大学物理教学中的作用【摘要】物理学史在大学物理教学中扮演着重要角色。

通过学习历史背景和意义，学生能领悟科学发展的脉络，激发对物理学的兴趣。

物理学史强调科学方法论的重要性，帮助学生培养批判性思维和解决问题的能力。

通过了解科学史，学生能促进科学思维和创新能力的培养，预见未来的科学发展方向。

物理学史对大学物理教学至关重要，为学生提供全面的科学教育。

未来，可以通过更多实践活动和案例研究来加强学习效果。

物理学史在大学物理教学中发挥了不可或缺的作用，对学生的综合素质提升起到重要推动作用。

【关键词】物理学史、大学物理教学、历史背景、意义、启发学生兴趣、科学方法论、科学发展、科学思维、创新能力、重要性、未来发展方向、总结。

1. 引言1.1 物理学史在大学物理教学中的作用物理学史在大学物理教学中扮演着重要的角色。

通过学习物理学史，学生不仅可以了解物理学的发展历程和重要里程碑，还能够从中汲取启发，加深对科学方法论的认识，理解科学发展的脉络，培养科学思维和创新能力。

物理学史为学生提供了一个更广阔的视野，帮助他们更好地把握物理学的本质和精髓。

在大学物理教学中，物理学史不仅仅是一门学科的历史，更是一种教育方法。

通过讲授物理学史，教师可以激发学生的兴趣，打开他们的思维，引导他们去探索物理学的奥秘。

物理学史也强调科学方法论的重要性，教导学生如何正确地进行科学研究和思考，培养他们的科学精神和创新能力。

物理学史不仅可以加深学生对物理学知识的理解，还能帮助他们建立起对科学发展的整体认知，促进他们成为具有科学素养的终身学习者。

在这个信息爆炸的时代，物理学史的学习意义更加凸显，它不仅可以帮助学生更好地理解物理学的基本概念和原理，还能为他们未来的学术研究和职业发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 历史背景与意义物理学史的学习不仅可以启发学生的兴趣，激发他们对物理学的探索欲望，还可以强调科学方法论的重要性。

通过了解科学家们的研究方法和思维方式，学生可以更好地掌握科学探究的基本原则，提高其科学思维能力和创新能力。

物理学史在大学物理教学中的作用物理学史在大学物理教学中起着重要的作用。

它不仅帮助学生了解物理学的发展历程，还能够加深对物理学原理和概念的理解，提高学生的学习兴趣和学习动力。

物理学史可以帮助学生了解物理学的发展历程。

通过学习物理学史，学生可以了解物理学从古代开始的起源和发展，了解物理学家们的贡献以及他们解决问题的思路和方法。

这对于学生来说是一种历史的回顾，可以帮助他们更好地理解和珍视物理学的发展和进步。

物理学史可以加深对物理学原理和概念的理解。

学习物理学史可以帮助学生了解各个物理学家的研究成果和重要发现，进而对物理学的原理和概念有更加深入的理解。

学习牛顿的力学理论可以帮助学生更好地理解牛顿三定律的内涵和应用，学习爱因斯坦的相对论可以帮助学生更好地理解时间、空间与质量的关系。

通过学习物理学史，学生可以将抽象的物理概念与具体的历史背景联系起来，从而更好地理解和掌握物理学的知识。

物理学史还可以激发学生的学习兴趣和学习动力。

学习物理学史可以帮助学生了解一些具有创造力和独到见解的物理学家，他们的研究成果和解决问题的思路将激发学生的学习兴趣。

学生可以通过学习这些物理学家的故事和经验，了解他们在解决问题时面临的困难和挑战，从而激发他们在学习物理学中的学习动力，使他们爱上物理学，不断追求科学的真理。

物理学史还可以促使学生思考物理学的发展方向和未来的发展。

通过学习物理学史，学生可以发现物理学是一个不断发展和进步的学科，科学家们通过不断的探索和研究取得了令人瞩目的成就。

这将激发学生思考物理学的未来发展方向，鼓励他们积极参与到物理学的研究中，推动物理学的进步。

浅谈物理学史在大学物理课堂教学中的作用摘要：物理学史是人类探索和认识物理学现象、规律发展的历史，对形成科学素养、人文素养方面有着无可替代的重要作用。

在大学物理学的教学过程中，引入物理学史料不仅能够促进学生对科学本质的理解，也能够培育学生科学的思维和创造力，对活跃大学物理学课堂教学具有重要的意义。

关键词：物理学史；科学素质教育；物理教育中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）04-0352-02物理学是自然科学中的基础学科，在其发展中所形成的基本概念、基本理论、基本方法、基本实验手段，已经成为其他自然科学重要概念的基础和研究手段。

物理学不仅具有科学知识的价值，更是具有思想文化价值。

物理学中的每一个新的现象、新的发现和新的思想都会推动其他科学技术的进步，往往会孕育出新学科的产生。

物理学史是物理学科的一个分支，它是研究人类对自然界各种物理现象和规律的认识历程[1]。

从物理发展的历史角度出发，物理学史研究的是物理学发生和发展中的规律，及其物理学概念、科学思维发展和变革的过程。

它以时间、人物、重大科学事件为序，讲述科学家们在对自然界各种物理现象和规律的认知过程，进而发展为现代物理的历史过程———物理怎样产生、发展和繁荣起来的过程的系统阐述。

一、引入新知识，激发学生的学习兴趣教学的目标包括认知领域、情感领域和动作技能领域三个方面。

认知领域是指包括有关知识的回忆或再认以及理解能力和技能的形成等。

情感领域主要涉及一个人的情感、态度、兴趣和价值观。

动作技能涉及骨骼和肌肉的使用、发展和调适，主要通过职业培训、实验课、体育课等科目进行学习与掌握。

教师的首要任务，就是要调动学生对所学课程的兴趣，进而才有可能获得强烈的求知欲。

在教学过程中，抓住学生的注意力是保证教学质量的关键。

正如爱因斯坦所言：“兴趣是最好的老师。

”[2]学生兴趣高涨，注意力必然集中，教学的目标更容易达成。

学习效果的好坏与学习者的态度、情感以及责任心是密切相关的。