拱墅职高+美设专业+苗利华
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中职Photoshop课程一体化教学初探
中职Photoshop课程一体化教学初探
邵洪华
【期刊名称】《职业》
【年(卷),期】2011(000)029
【摘要】Photoshop是目前最优秀的平面设计软件之一,其图像处理的功能异常强大,编辑技巧花样繁多,图片效果丰富多彩。
Photoshop平面设计不仅要求学生有扎实的技术基础,更要求学生有敏锐的观察能力和丰富的创作灵感,是技能应用性极强的学科。
而如何取得良好的教学效果及提高学生的应用水平就成为该课程教学中必须解决的问题。
【总页数】2页(P123-124)
【作者】邵洪华
【作者单位】江西省水利工程技师学院
【正文语种】中文
【中图分类】G433
【相关文献】
1.中职Photoshop课程采用一体化教学之新思路 [J], 李雪梅;韩鹏
2.中职Photoshop课程教学模式初探 [J], 陈雄山
3.中职学校Photoshop课程教学初探 [J], 陈妍
4.中职学校Photoshop课程教学改革初探 [J], 张莉
5.中职Photoshop课程教学方法初探 [J], 关分泉
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中职公共艺术课美术专业专业课
中职公共艺术课美术专业专业课在中职教育阶段，公共艺术课美术专业为学生提供了一个丰富、全面的美术教育体系。
该专业旨在培养具备基本美术技能、艺术素养和创新能力的复合型人才，为我国文化艺术事业的发展储备力量。
一、中职公共艺术课美术专业概述中职公共艺术课美术专业涵盖绘画、设计、鉴赏等多个领域，课程设置充分体现了基础性、实用性和创新性。
学生在学习过程中，不仅要掌握基本的绘画技巧，还要提高审美能力、培养创新思维。
二、课程设置与教学内容1.素描：作为美术基础，素描课程教授观察方法、线条运用、构图技巧等，培养学生具备扎实的绘画基本功。
2.色彩：色彩课程旨在培养学生对色彩的敏感度和运用能力，为后续创作奠定基础。
3.造型基础：课程内容包括平面造型、立体造型等，教授形象塑造、材质表现等技法。
4.设计基础：课程涉及平面设计、装饰艺术等领域，培养学生的创新意识和设计能力。
5.美术鉴赏：通过鉴赏古今中外的优秀作品，提高学生的审美品位和艺术素养。
三、教学方法与评价体系中职公共艺术课美术专业采用实践教学与理论教学相结合的方式，注重培养学生的动手能力和创新思维。
评价体系以过程评价为主，结合作品展示、课堂表现、实践成果等多方面进行全面评价。
四、课程实践与成果展示课程实践环节，学生可通过参加各类美术比赛、展览等活动，展示自己的作品和才华。
此外，学校还会组织实习实践，让学生在实际工作中锻炼能力，为就业奠定基础。
五、发展前景与就业方向随着社会对文化艺术人才的需求不断增长，中职公共艺术课美术专业毕业生前景广阔。
毕业生可从事的职业有：美术教师、平面设计师、插画师、动画师等。
通过不断努力，还可以在艺术领域取得更高的成就。
总之，中职公共艺术课美术专业为学生提供了良好的美术教育环境，使他们在绘画、设计、鉴赏等方面得到全面提升。
2017杭州市美发师技能竞赛圆满落幕
2017杭州市商贸服务业美发师
技能竞赛圆满落幕
8月10日上午，2017杭州市商贸服务业美发师技能竞赛实操比赛在拱墅职高实训基地隆重举行。
杭州市人力资源和社会保障局副局长方海洋，杭州市总工会副巡视员、经济工作部部长胡柏宁，杭州市职业技能鉴定指导中心主任周功杨，杭州市财贸旅游工会副主任许茂校，杭州市美发美容行业协会会长方森炎，杭州市拱墅区职业高级中学校长应康强出席活动。
来自全市共20余家美发企业近120余名美发师通过前期理论培训、理论考试的角逐，最终38名美发选手脱颖而出，参加今天的实操比赛。
比赛分设男士创意修剪和新娘盘发两大内容，均限时45分钟。
其中，男士创意修剪比赛，统一使用教学头模，选手们通过平时专业技术的积累和考前的紧张训练，在赛场上个个胸有成竹，顺利完成了各自的作品。
新娘盘发比赛规则是携带真人模特，靓丽的模特让人眼前一亮，模特们身着华丽礼服，面带精致妆容，静坐等待着参赛选手为她们打造出完美发型。
比赛进行了近3个多小时，最终理论与操作均合格者将获得高级职业资格证书，前四名经审核将由市总工会授予“市职工经济技术创新能手”称号，前三名经核定后将获得技师职业资格证
书和“杭州市技术能手”称号，第一名可申报“杭州市五一劳动奖章”。
怎样给中职校家具设计与制作专业学生上好素描课
怎样给中职校家具设计与制作专业学生上好素描课发布时间：2022-08-31T02:07:49.695Z 来源：《教学与研究》2022年56卷第4月第8期作者：陈晋江王丽华于璐[导读] 本文针对中职院校家具设计与制作专业学生的特点，通过对素描课程的解析，包括解析学陈晋江王丽华于璐黑龙江省伊春林业学校【摘要】本文针对中职院校家具设计与制作专业学生的特点，通过对素描课程的解析，包括解析学习情境、教师授课过程中对知识技能的整合和情感倾诉等，探讨了如何采取一些行之有效的的教学途径，帮助学生克服学习障碍，使中职生在校学习期间能真正学到知识，掌握技能，成为社会需要的有用人才。
【关键词】中职学生素描课教学方法素描是美术造型的基础，是一切绘画之母，又是学习设计造型的基本功之一。
那么，作为一名美术教师应该怎样上好素描课呢？怎样才能让课堂丰富起来,让学生与老师产生共鸣呢?在素描教学中，作为教师，既要注重理论指导和技能训练，又要发展思维能力；既要对学生、教材进行分析，又要进行教学进行设计，包括对课前设计、课堂设计、课后设计，又要对教学目标进行解析，因此，对这些教学过程的预备和操作，必须提倡热情、主动、勤奋、求实的工作作风。
一、提倡热情的工作态度，培养学生学习素描的兴趣。
?热情主动的工作，是教师对待工作的态度。
这就要求教师要热爱生活、热爱艺术、热爱所学专业，这是教师产生学习热情的原动力，也是对教师有态度工作的要求，是教师内化于心的理论积淀，外化于行的实训操作，透露出作为教师对待上课的热情和对学生们的期望，蕴含着对绘画艺术的敬畏和对高效课堂的渴望，揭示着教师激发学生学习兴趣的旺盛精力与言行举止。
人们都说：兴趣是最好的老师，能否激发学生学习素描的兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化素描课堂的前提。
1、教学手段多样化教师要用各种手段优化课堂教学结构，调动学生学习的主动性、积极性，如可以用音乐、电视、故事、谈话等方式引导学生增强对形象的感受与想象力,以此来激发学生学习素描的兴趣。
中职艺术设计专业美术课程教学创新研究
教学教法 广东教育·职教 ２０１９年第２期中职艺术设计专业美术课程教学创新研究文／珠海市第一中等职业学校 张丹清 美术课程是中等职业学校艺术设计类专业的高一必修课程，在艺术设计类专业体系中占据重要地位。
美术教育的目标是使人在绘画创造的过程中，变得更有想法更富有创造力，并且能将这种创造力用于将来从事的设计工作和所处的日常生活。
中职阶段的学习生活是学生重要的成长学习阶段，他们在美术课堂除了需要培养设计审美美感，还要培养创新设计思维，掌握一定的设计方法，并能灵活将所学付诸实践。
良好的美术素养不仅能激发学生的创新能力，也能为艺术设计专业和技能的学习打下扎实的基础。
要达到这样的美术教育目标，需要在教学过程中进行创新改革，丰富课堂形式。
然而，中职学生对于美术课程往往都不是乐学好学的，于是激发学生学习兴趣，挖掘学生潜能，提高学生综合素质，成为我们中职美术课堂必须解决的问题。
一、设计新颖有趣的导入德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。
”学生对一个新知识点的学习欲望以及学习效果，与教师开场的导入有很大关系。
生动形象的导语和丰富多彩的形式，能缩短学生与绘画任务的距离，使学生有积极探索的心理，有助于教学任务的有效开展。
好的导入能引导学生带着愉悦心情和积极情感体验教学过程，教师在完成教学目标的同时，要充分关注教学过程中学生学习的态度是积极还是消极，对学习的信心是强还是弱，这种关注应有机融入到教学导入活动中去。
比如，在上“缤纷夏日”这堂课时，笔者没有急着列举夏日的景象和强调绘画的手段，而是先设计有关缤纷夏日特征的抢答题目，以此作为课堂导入，用来激发学生兴趣。
利用多媒体屏幕演示烈日当空、绿树成荫、劳动的人们挥汗如雨、蝉声阵阵等这些景象，让学生回答描绘的是哪个季节的什么景象。
学生会根据已有的经验回答是夏天的哪些典型景象，趁学生沉浸在抢答得分的喜悦中，笔者提出还有什么更恰当的答案呢？学生重新投入到思考之中，有学生顿悟到是“仲夏”。
中等职业学校美术设计与制作专业教学标准(试行)
3D MAX Photoshop
专 业 核 心 课
中
外
图
构
美
素
色
速
案
成
术 鉴 赏
描
彩
写
基 础
基 础
图 像 处
应 用
理
公共 基础课
职 业 生 涯 规 划
职 业 道 德 与 法 律
Байду номын сангаас
经 济 政 治 与 社 会
哲 学 与 人 生
语 文
数 学
英 语
计 算 机 应 用 基 础
体 育 与 健 康
公 共 艺 术
历 史
专 2. 版式设计 2. 企业视觉 画设计
画设计
3. 装饰画
业 3. 手绘 POP 形象设计
2. 原画设计 2. 网页图片 4. 摄影
︵ 4. 企业视觉 3. 版式设计 3. Maya 建 设计
5. 书法
专 业 技
技 能 ︶ 方
形象设计 5. 广告设计 6. 包装设计
4. 展示制图 5. 展示空间 设计
中等职业学校美术设计与制作 专业教学标准（试行）
一、专业名称（专业代码）
美术设计与制作（142200）
二、入学要求
初中毕业或具有同等学力
三、基本学制
3年
四、培养目标
本专业坚持立德树人，面向文化创意行业企事业单位，培养从事广告、会展、 网页、多媒体产品、影视动画等设计制作工作，德智体美全面发展的高素质劳 动者和技能型人才。
六、人才规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： （一）职业素养
1. 具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企事业单位规章 制度。
中职学校《装饰施工图的绘制》一体化课程工作页的设计开发与探索
中职学校《装饰施工图的绘制》一体化课程工作页的设计开发
与探索
俞玄玄;秦书琰
【期刊名称】《新潮电子》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】中职学校建筑装饰专业《装饰施工图的绘制》一体化的课堂教学是通过典型工作任务分析,构建课程体系,将知识融入典型工作任务包含的每一项具有代表性的工作微任务中,以微任务为载体,以学生为主体,积极主动地开展学习,教师辅助学生去发现问题、提出问题、最终解决问题。
在学习过程中,学生在教师的辅助下,以小组分工合作的形式完成每一个工作微任务中包含的学习活动,按部就班前进,直至最终完成任务学习。
【总页数】3页(P253-255)
【作者】俞玄玄;秦书琰
【作者单位】杭州市乔司职业高级中学;浙江建设技师学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.基于工作过程的汽修专业一体化课程工作页开发探索与实践
2.OBE模式下“两线并驱”混合式教学探索与实践——以《建筑装饰施工图识读与绘制》课程为例
3.
建筑施工图识读与绘制学习领域课程开发实践探索4.“三全育人”理念下高职院校课程思政建设的探索与实践——以建筑装饰施工图绘制课程为例
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中职美术组教研活动记录
一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:00二、活动地点学校美术教研室三、活动主题探讨中职美术课程教学创新与实践四、活动主持张晓燕（美术教研组长）五、参与人员中职美术组全体教师六、活动内容1. 活动背景介绍张晓燕组长首先介绍了本次教研活动的背景和目的。
随着社会对美术人才需求的不断变化，中职美术教育也面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，本次教研活动旨在探讨中职美术课程教学创新与实践。
2. 教学案例分享（1）李明老师分享《色彩基础》课程教学案例李明老师以《色彩基础》课程为例，介绍了如何运用现代教育技术手段进行教学。
他通过多媒体课件展示色彩理论，结合实际作品分析，引导学生进行色彩实践。
此外，他还鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的审美能力和创新思维。
（2）王丽老师分享《素描基础》课程教学案例王丽老师分享了《素描基础》课程的教学经验。
她强调素描教学应注重学生的基本功训练，通过示范、指导、实践等方式，帮助学生掌握素描技巧。
同时，她还提倡在教学中融入生活元素，激发学生的学习兴趣。
3. 教学创新探讨（1）讨论小组分组活动将教师分为三个小组，分别就以下议题进行讨论：小组一：如何运用现代教育技术手段提高美术教学效果？小组二：如何将生活元素融入美术教学中？小组三：如何培养学生的创新能力和实践能力？（2）各小组讨论成果分享各小组分别派代表进行成果分享，提出以下创新措施：小组一：运用VR、AR等虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中体验美术创作过程；利用在线教育平台，开展线上线下相结合的教学模式。
小组二：结合当地特色文化，设计具有地域特色的美术课程；鼓励学生参与社会实践活动，将美术创作与生活实际相结合。
小组三：开展美术竞赛、展览等活动，激发学生的学习兴趣；设立美术工作室，为学生提供实践平台。
4. 总结与展望张晓燕组长对本次教研活动进行了总结。
她认为，本次教研活动取得了圆满成功，各小组提出的创新措施具有较强的可行性和实用性。
培养形象设计人才的摇篮——浙江省杭州拱墅职高品牌专业建设驶上快车道
培养形象设计人才的摇篮——浙江省杭州拱墅职高品牌专业建
设驶上快车道
培养形象设计人才的摇篮——浙江省杭州拱墅职高品牌专
业建设驶上快车道
无
【期刊名称】《中等职业教育》
【年(卷),期】2012(000)013
【摘要】杭州拱墅职业高级中学位于城北美丽的古运河畔，是杭州市较早创办的省级重点职业高中。
学校现为“中国美发美容名校”、“中国美发美容行业协会理事单位”、“形象设计市级示范专业和实训基地”、“浙江省中职美容美体专业课程改革项目承担学校”。
【总页数】1页(P.F0002-F0002)
【关键词】形象设计;品牌专业建设;杭州市;浙江省;设计人才;快车道;职高;培养【作者】无
【作者单位】不详
【正文语种】英文
【中图分类】G718.5
【相关文献】
1.行趁着民营经济发展的快车道——浙江省台州市城市民兵工作改革纪实[J], 洪振华; 左贵东; 余传椿
2.记武装工作同步驶上快车道——记浙江省温州市鹿城区区委书记杨湘洪[J], 匡连庭; 费必胜
3.浙江省嘉兴市社会工作步入发展“快车道” [J], 戴纯青周文颖
4.浙江省特殊教育教师队伍建设进入规范化快车道——浙江省特殊教育教师培。
浙江省教育厅办公室、浙江省财政厅办公室关于公布2015年度中职教育骨干专业等建设项目名单的通知
浙江省教育厅办公室、浙江省财政厅办公室关于公布2015年度中职教育骨干专业等建设项目名单的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室,浙江省财政厅办公室•【公布日期】2016.01.15•【字号】浙教办职成〔2016〕3号•【施行日期】2016.01.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业能力建设正文浙江省教育厅办公室、浙江省财政厅办公室关于公布2015年度中职教育骨干专业等建设项目名单的通知浙教办职成〔2016〕3号各市、县（市、区）教育局、财政局：根据《浙江省中等职业教育“十二五”发展规划》和《浙江省教育厅关于印发浙江省中等职业教育现代化建设工程实施方案的通知》（浙教职成〔2012〕116号）精神，在各地推荐、专家评审基础上，省教育厅、省财政厅研究确定杭州市服装职业高级中学服装设计与工艺等35个专业为省级骨干专业，杭州汽车高级技工学校新能源汽车维修等22个专业为省级特色（新兴）专业，杭州市电子信息职业学校等15所学校为省级中职教育德育工作实验基地，杭州市萧山区第三中等职业学校等17所学校为省级中职学生创业教育基地，杭州市富阳区职业教育中心旅游服务与管理实训中心等11个基地为省级开放实训中心，杭州凯悦酒店等16家企业为省级校外实习实训示范基地，杭州市余杭区余杭成校等17所学校为省级企业职工培训示范基地，杭州市富阳区银湖街道成校等34所学校为省级新型农民素质培训示范基地，杭州市滨江区社区学院等36所学校为省级社区教育示范学校，建德市更楼街道成校等178所学校为标准化成人文化技术学校，现予以公布（具体名单见附件）。
希望各建设项目所在学校和单位严格按照有关文件要求，加强项目管理，提高建设水平，保证建设质量，为推动本地区职业教育和成人教育进一步发展与服务经济转型升级发挥更大的作用。
附件：2015年度中职教育省级骨干专业等建设项目名单浙江省教育厅办公室浙江省财政厅办公室2016年1月5日。
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问渠哪得清如许为有源头活水来-----课改使学校校企合作从自发走向自觉校企合作是激发职业教育发展活力、破解职业教育发展难题的有效举措，对于发挥校企双方积极性、加快培养应用性人才、促进职业教育与地方经济结合具有重要作用。
我校自2003年开设的作为杭州市“十大特色潜力行业”之一的美容美发与形象设计专业，近年来借助该专业省级课改的〝东风〞在校企合作方面得到了迅速和健康的发展。
我校作为在杭州市唯一一所开设美容美发与形象设计专业的中职类学校在专业建设和办学规模上也都得到了较大的完善和提高。
回顾近年来，特别是2010年我校承接了浙江省形象设计专业的课改任务至今，随着课改的不断推进和深入学校在专业建设和校企合作方面经历了从单一到全面，从自发到自觉的科学发展与跨越。
目前学校形象设计专业和企业通过全方位、多层次、多角度的合作无论在专业教学、课程研发、专业资师培训、学生实习实训和产教结合方面各种举措和方式就像一股股清泉源源不断的注入学校并取得了显著成效。
笔者作为学校形象设计专业省级课改的参与者和践行者不仅切身体会到学校在专业建设上这种质的发展与跨越，同时更是真切感受到此次课改对学校专业建设和校企合作的强力助推和拉动。
一、课改促使我校教师在课堂教学中逐步形成了三个方面的转变（一）、课改使教师教学理念产生了转变教学理念是课堂教学行动的先导。
没有教学理念创新，课堂教学就不能从传统的框架中走出来。
形象设计专业课程改革的目标就是：以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心，面向企业，面向社会，以提高学生就业创业能力和继续学习能力。
因此，在我校围统着课改目标〝以就业为目标的教学导向〞、〝理实践一体化整合的教学方法〞、〝合作与互动的教学过程〞的教学理念被越来越多的教师所接受和践行。
（二）、课改使教师课堂教学组织形式产生了转变在以往很长的一段时间内,学校教许的课堂教学组织形式基本上以固定班级为单位和较为固定的教学设计的授课方式为主。
这种授课方式在以往的专业教学过程中往往只是“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”的做法，因为本来每个学生的专业基础和理解能力是各不相同的，所以致使很多学生的学习不是从自己的现有的基础出发，结果导致有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，有些学生根本不知从何“入口”。
学校形象设计课程改革的进一步的深入,与之相对应的传统课堂教学组织形式也越来越无法适应新课程的教学要求。
例如学校自主开发的《走进美容》这门课程就是要求学生走出校门迈向企业，注重一种过程的体验与感受,从而形成自已对美容的认识和理解。
所以教师通过〝合作学习〞〝自主学习〞〝现场教学〞〝开放式教学〞等课堂教学组织形式的转变,把课堂还给学生让学生从传统的课堂教学中解放出来,让学生进入企业、走入社会、融入生活从实践中掌握知识和技能。
(三)、课改使教师课堂教学评价机制产生了转变课改使教师课堂教学组织形式产生了转变,而课堂教学组织形式的转变必然引起课堂教学评价机制的转变。
随着学校课改的推进,我校的教师越来越意识到建立相应的以激励为主、从多种角度综合评价、评价主体多元化评价新机制的迫切性和重要性。
斯塔弗尔比姆曾经说过：“评价最重要上的意图不是为了证明，而是为了改进。
”教师对学生的积极的评价，是促进学生素质提升的“魔棒”。
所以，在学校形象设计的课程改革中,教师十分注重评价主体的多元化。
在形象设计教材的开发过程中对课业评价强调参与与互动，自评与他评相结合，评价的主体有老师、学生，也有行业专家和学生家长等校外人员,从而真正实现评价主体的多元化。
二、课改使学校校企合作实现了华丽的转身(一)、课改使学校的校企合作从单一走向多层面合作；在以往,我校形象设计专业的校企合作往往是年初开个座谈会,年底开个联谊会，合作形式也仅仅主要停留在学校为了安置高三学生实习;而企业主要为了能解决生产经营活动中劳动力缺乏这种单一的层面。
随着学校形象设计课程改革的进一步推进,〝以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心，面向企业，面向社会，以提高学生就业创业能力和继续学习能力〞课程改革(二)、课改使校企合作从被动转变为主动；以往我校的校企合作存在着二个方面的被动等待。
第一从学校方面:往往是被动的等待相关企业的实习和用工岗位,学生的专业对口的选择性相对较小。
第二从企业方面:往往是被动的等待学校相关专业高三实习生实习期的到来,对于企业来讲学生的实习期和企业自身生产经营活动中岗位数的增加和变动不能实施有效的同步。
随着形象设计课改的深入推进,以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心，面向企业，面向社会的办学理念在校企合作中得到了不断的践行，校企之间的全方位、多层面的合作使得双方在专业建设、师资培训、学生实训、用工管理都有了切实可行的实施规划并达到了高度的统一。
(三)、课改使校企合作从合作走向联姻我校的校企合作从无到有,从小到大,从大到强伴随着课改从合作走向了联姻。
使校企之间存在着一种相互信任、相互帮助、相互依赖、互惠双赢的亲密关系。
这种新颖的校企联姻关系极大的促进了学校和企业的共同发展,下列几组数椐也许可以更好的证明这一点。
(1)、学校方面为企业提供的服务:三、基于课改的校企合作促使学校教学模式产生了三个方面的〝核聚变〞(一)、〝核聚变〞之一: 对学校传统的教学模式提出了挑战；我校以创业班为载体的校企合作订单式培养人才的办学形式，打破了学校传统意义上教学班的培养和管理模式，以全方位服务企业为宗旨，联合用人单位共同确定培养目标，制定教学计划，在教学内容上严格按企业需求和工休时间段设置课程，实行“菜单式”的选课制，以适应“订单式”教学的需要。
企业缺什么专业，就办什么专业，企业需要哪种人才，就培养哪种人才，企业的工休时间就是创业班的学习和培训时间。
同时企业招收的新员工也成为了我校生源中的新鲜血液，而且这批生源专业目标明确，熟悉企业工作流程和岗位职责，从某种意义上讲专业学习动力更为强劲。
从学校杭城知名美容美发企业〝花都〞和〝琴美〞设立创业班后，从企业的角度来看较好的解决了劳动力市场专业技能型人才短缺的矛盾，从学校的角度来看较好的解决了生源的专业稳定性和毕业生对口就业率的问题。
这种打破了学校传统意义上教学班的培养和管理模式真正实现了校企合作中的利益共享、校企双赢。
(二)、〝核聚变〞之二: 让弹性学制真正实现了其弹性；为了更好的培养专业应用性人才服务地方经济、促进企业发展，根据当前美容美发与形象设计行业的劳动用工现状，学校与杭城知名美容美发企业〝花都〞和〝琴美〞进行了以〝创业班〞为载体的校企合作培养人才的办学模式，并制定了一种以学历教育为基础，强调培养实际工作经验和解决实际问题的专业人才。
作为〝创业班〞学员基本上都是在企业一线从事着服务和营销活动,因此对于他们来讲弹性学制正好适应了这些学员的求知欲望和需求。
在〝花都〞和〝琴美〞的创业班教学管理中,学校建立了基于学分制基础上的弹性学制，在总的学分和主干课程不变的前提下让创业班的学员进行几个方面的自主选择:(1)根据学员个人学习基础和工作性质自主选择学制的长短。
(2)根据学员个人业余时间的多少自主选择上课的时间段。
(3)根据学员个人的兴趣和爱好自主选择课程内容和授课方式。
这种真正意义上的弹性学制大大方便了〝创业班〞学员的工作和学习。
(三)、〝核聚变〞之三: 让工学交替真正实现了其交替；随着学校课程改革和校企合作的全面推进以及当下市场新工艺、新技术更新发展速度的加快,学校和企业越来越认识到了在工和学交替进行的重要性和迫切性。
首先,从学校层面来看:中职学生在专业学习过程中有许多问题需要到一线企业的实践中去寻求解决之道和答案。
例如形象设计专业学生迫切需要掌握的不同年龄段顾客需求、当下婚纱摄影拍摄中古今和中西的结合、现实和抽象的溶合等信息和知识,但这些在学校课堂内很难寻找到满意的答案。
因此学校必须创造条件为学生创造带着问题下企业,带着答案回课堂的工学交替。
其次,从企业层面:中职学生在企业进行一定时间的实习与实训以后学生必然会存在这样和那样的不足,也必然会存在各种各样的问题。
有些问题必须再回到学校进行系统和深入的学习。
案例之一:在佳丽摄影星光大道店,我校实习生在给2位上海客户拍摄婚纱照时就产生了中西观念以及现实和抽象表现观念的差异冲撞。
就如同在北京电视剧《大宅门》的收视率远高于电视剧《金粉世家》;而在上海电视剧《金粉世家》收视率远高于电视剧《大宅门》一样,这就是地域文化和生活习俗所带来的对〝美〞的不同理解的差异,而在这方面也是我校实习生在回校后,需要通过学校开设相关选修课程来加以学习和完善的知识。
从学校---企业---学校---企业这种多回合的有针对性的工学交替才是具有真正现实指导意义的工学交替。
这样的工学交替必然受到学生和企业的欢迎。
四、基于课改的几点思考1、课改不仅是理论指导下的实践,更是源于实践的理论升华;学校的课程改革离不开具体理论的指导,许多课改的实践经验也需要上升的一定的理论高度。
但在我们课程改革中一定要更加重视教学实践和具体操作,切不可从理论到理论不注重亲身实践,一味的追求〝短、奇、快〞的表面形式,从而淡化了实践检验过程,这可能将最终导致课程改革成为了一豪华的〝理论盛宴〞。
2、在整个课改过程中,职教前辈的优良传统应得到更好的传承和发扬。
当今中职学校的课程改革正在各地如火如荼开展起来,要使这场改革取得决定性的胜利离不开社会、企业各界的帮助；离不开行政部门的支持；离不开中职学校全体师生的共同努力；更不离开职教前辈优良传统的传承和发扬。
杭州市的中职教育从70年代末、80年代初开始起步,经历了一个从无到有、从小到强的过程。
在杭州市的中职教育发展过程中自始至终有一种职教精神伴随着我们一起成长。
这中间既有杭州中策职高(红星职高)在创立之初在老校长带领下利用业余时间到企业从废旧电线中剥取金属导线的无私奉献、艰苦创业精神；也有杭州交通职高这一所驻扎在居民小区之中,以男生为主的〝火山口〞学校在校长的带领下常年来脚踏实地、辛勤耕耘最终不仅使这所学校没有成为〝火山口〞反而使这所学校成为德胜小区的一道风景线,成为一所初三学生心仪的职业高中。
所以笔者认为,这些职教前辈所倡导和践行的无私奉献、艰苦创业；脚踏实地、辛勤耕耘的职教精神,在当下学校课程改革的过程中迫切需要得传承和发扬的。
3、课改不是一个人和一个学校的战争,课改是时代赋予我们的使命;当今中职学校实施的课程改革不是一个人和一个学校的战争,当今中职学校的课改是由于社会生产力发展、世界经济转型和新技术革命所带来的对人才的需求所传导到课堂上的教学改革,可以说是时代发展赋予我们的使命,所以在课程改革中我们更要团结和发挥团队的、集体的、社会的资源及力量,齐心协力搞好课改担负起时代赋予我们的重任和使命。