定风波优秀课件整理版

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《定风波》ppt课件完美版知识分享

❖贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。
❖贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。
诵读课文，积累感悟
朗读的要求： 1、读准字音 2、读出节奏 3、读出感情
诵读感知
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，
谁怕？一蓑烟雨\任平生。
料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，
合作探
究
人生
自然风雨（穿林打叶）
“莫听” “ 吟啸” “何妨” “徐行”
态度
超然物外泰然自若潇洒安闲
人生风雨
旷达
“谁怕” “任平生”
搏击风雨、笑傲人生、泰然处之、无所畏惧、潇洒从容
洒脱乐观晴
“回首” - “归去”
“也无风雨也无晴”
心中无晴雨
宠辱偕忘超然物外
合作探究2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？
归去,也无风雨\也无晴。
赏析探究
上片：莫听穿林打叶声，何妨吟
啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。
译文：不要去听那穿林打叶的雨声，不妨一边吟诗长啸，一边缓步而行。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！只要披一件蓑衣，任凭一生风雨，我也不在意。
赏析探究
下片：料峭春风吹酒醒，微冷。
()
A. 苏轼，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。作品有《东坡乐府》《东坡七集》，著名散文有《赤壁赋》《石钟山记》等。
• 苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。
定风波

《定风波》苏轼词两首PPT-完美版

•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
疑问三：“一蓑烟雨任平生”这句更是疑问重重，一是此句说披着一件蓑衣在烟雨中行走，可小序中明明已交代“雨具先去”，何来蓑衣?二是作者分明写的是“沙湖道中遇雨”之事，却为何牵扯出“平生” 二字?
疑问四：明确指出天气为雨后天晴，可作者却说
你在你词在中词看中到看了到了一个一怎个样怎的样苏的轼苏？轼？
《定风波》苏轼词两首PPT
定风波
苏轼
《定风波》苏轼词两首PPT
一
、
读
（一）读准字音
词
（二）读出节奏
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且\徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟
雨\任\平生。
料峭春风\吹酒醒，微冷，山头斜照\
却\相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也
无风雨\也\无晴。
（三）师读
（四）分组读
二、背诵
三、品词
疑问一:“穿林打叶”用一个“穿”字和“打”字，说明雨大、猛、急，而且小序中已说明“雨具先去 ”，即携带雨具的人已先走了，作者为什么不忙着避雨，而是“吟啸且徐行”?

(最新整理)《定风波》ppt课件

6
思考：词中除了写词人心理上不畏风雨，还有哪些方面能体现作者对于风雨的态度？
动作描写：吟啸、徐行外貌描写：竹杖芒鞋环境描写：穿林打叶、烟雨
2021/7/26
7
词中塑造了一个怎样的诗人形象
？
这首词中塑造了一个面对风雨甚至人生苦难镇定从容、泰然自若、旷达乐观的仕人形象。
2021/7/26
来和同学们品味。 2021/7/26
4
欣赏词的上片
莫听穿林打叶声。
何妨吟啸且徐行。
“莫听”表明自己的态度：外物不足萦怀，从容处之，
“谁怕”起了强调作用，应对挑“战何，妨笑”傲反风映雨了。苏轼在风
悠“闲轻自”若字，体超现然的物是外诗。人内心的轻松。
一畏雨自个风面若雨“前的，任坦旷”面然达字对处情，风之怀表雨，。现自泰出信然苏、自轼自不
以小见大，以生活小事件中见出人生大哲理。
2021/7/26
11
陶渊明的退隐躬耕，是词人所仰慕的，
据统计，苏轼现存词作中， “归”字出现了一百余次，
但终其一生，苏轼从未有过真正意义上的退隐。他一生宦海沉浮，刚直如一，为官一任，造福一方。
支撑他的是什么力量？
（1）儒家入世思想（2）为民请命的道义担当
若的襟怀。
202竹1/7/杖26 芒鞋轻胜马。
谁怕？一蓑烟雨任平生。5
诗人被贬黄州，为什么内心还会感到轻松呢?
因为可以过一种没有官场束缚的无拘无束的生活，所以内心轻松。
“得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识。” ——苏东坡《答李端书》
2021/7/26
2021/7/26

苏轼《定风波》优秀公开课课件

6
02
《定风波》文本解读与赏析
2024/1/25
7
原文呈现与注释解读
2024/1/25
原文呈现
全文准确呈现苏轼《定风波》一词，包括题目、作者、正文及标点。
注释解读
对词中难懂的字词、典故、历史背景等进行详细注释和解读，帮助学生理解词意。
8
意象描绘与审美体验
意象描绘
分析词中所运用的意象，如“穿林打叶声”、“竹杖芒鞋”、“一蓑烟雨 ”等，通过生动的描绘展现词中的画面感。
10
03
《定风波》艺术特色分析
2024/1/25
11
结构巧妙与层次丰富
上下片呼应
上片描述自然景象，下片抒发情感，二者相互呼应，使全词结构紧密。
2024/1/25
时空交错
词中通过时空的交错转换，展现了词人内心的起伏变化，增强了词的艺术表现力。
线索清晰
以词人的行踪为线索，贯穿全词，将写景、叙事、抒情融为一体，层次分明。
12
语言优美且富有感染力
炼字精准
苏轼运用精准的动词、形容词等，刻画出生动的景象和强烈的情
感。
2024/1/25
音韵和谐
全词音韵和谐，读起来朗朗上口，富有音乐美感。
比喻生动
词中运用了大量的比喻手法，使得描绘更加生动形象，增强了艺术感染力。
13
表现手法独特，意境深远
寓情于景
意境深远
苏轼通过描绘自然景象来抒发自己的情感，达到了情景交融的艺术效果。
苏轼形象的跨文化传播
苏轼作为中国文化的重要代表，其形象在跨文化交流中起到了桥梁作用，增进了不同文化间的理解与认同。
《定风波》在跨文化交流中的地位

《定风波》优秀ppt课件

E阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观
和希望。
最新课件
6
6、“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无
晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴” 的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？
“风雨”比喻人生中的逆境,如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。
最新课件
13
蝶恋花
• 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！
• 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑声不闻声渐悄，多情却被无情恼。
最新课件
14
苏轼的人生态度
积极、进取乐观、旷达
苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，挫折磨练了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这就是苏轼最具魅力的人格光辉。
苏轼
最新课件
1
教学目标：
1.了解苏轼词的特点
2.结合时代背景，准确把握诗歌主旨
3.体会词旷达豪放的意境和词人丰富的思想感情，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立自己的志向。
最新课件
2
黄问
《
州汝
自
、平
题
惠生
金
州功
山
、业
画
儋，
像
州
》
。
最新课件
3
1、全词分别写分明内容？
序写作词缘由，Βιβλιοθήκη 片写雨中事，下片写雨后感。反映作者不避人生风雨,不惊恐、不退缩、
任其自然、坦然处之的生活态度。
最新课件
5
5、“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？

《定风波》(莫听穿林打叶声)PPT课件

苏轼文化现象的形成原因
时代背景
宋代是中国封建社会的鼎盛时期，经济繁荣、文化昌盛，为苏轼等文学家的涌现提供了良好的社会环境。
个人经历
苏轼一生历经坎坷，但始终保持乐观豁达的人生态度，这种精神也体现在他的文学创作中，形成了独特的苏轼文化现象。
文学传承
苏轼在文学创作上继承了前人的优良传统，同时又勇于创新，形成了自己独特的文学风格，成为中国古代文学史上的一座丰碑。
02
诗词内容解析与赏析
《定风波》全文及注释
全文
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
注释
穿林打叶声：指风雨声。吟啸：吟咏长啸。芒鞋：草鞋。一蓑烟雨任平生：披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。料峭：形容微寒的风。萧瑟：风雨吹打树叶声。也无风雨也无晴：意谓既不怕雨，也不喜晴。
启示读者在追求理想的道路上，应坚定信念，勇往直前。
热爱生活，珍惜当下
苏轼以细腻的笔触描绘自然美景，表达出对生活的热爱之情。
通过对比过去与现在的境遇，提醒读者珍惜当下，把握美好时光
。
鼓励读者以积极的心态面对生活，发现生活中的美好与乐趣。
传承文化，弘扬精神
苏轼的《定风波》作为经典文学作品，具有深厚的文化内涵和艺术价值。
苏轼所处的时代，正值北宋诗文革新运动的高潮期，他继承并发扬了前辈的文学传统。
《定风波》一词便充分体现了苏轼的文学风格和思想境界。
苏轼其他代表作品
01
02
03
诗歌方面
《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》等。
词作方面
《念奴娇·赤壁怀古》、《江城子·密州出猎》等。

《定风波》ppt课件完美版25页PPT

Leabharlann 《定风波》ppt课件完美版
1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。 ——塞 ·约翰逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。— —莎士比
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特

苏轼《定风波》(公开课)课件

03
苏轼的诗作风格多样，既有豪放奔放，也有婉约柔美；既有山水田园，也有边塞题材。
04
苏轼的词作则开创了豪放派词风，成为后世词人学习的典范。
苏轼思想及影响
01
苏轼的思想深受儒、释、道三教影响，主张“内儒外道”，强调内心修炼和道德修养。
02
苏轼的思想影响了后世许多文人墨客，尤其是他的豁达乐观、超脱世俗的人生态度。
语言特色
平易自然
苏轼的词语言平实，不事雕琢，如“莫听穿林打叶声，何妨吟啸
且徐行”，读来亲切自然。
清新脱俗
这首词描绘的自然景象和生活场景，语言清新脱俗，给人以美的享受。
含蓄蕴藉
苏轼的词往往言简意赅，含蓄深远，“一蓑烟雨任平生”表达了作者超然物外的人生态度，耐人寻味。
05
《定风波》的影响与评价
在教育中的应用与启示
《定风波》所蕴含的深刻人生哲理和积极的人生态度，对于教育具有重要的启示意义。这首词传达了一种不畏困难、乐观向上的人生态度，有助于培养学生的意志品质和心理素质。
VS
在教育过程中，教师可以将《定风波》作为案例，引导学生深入理解苏轼的思想和艺术风格，从而培养他们的审美能力和人文素养。同时，也可以通过这首词的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极面对困难和挑战的勇气和信心。
02
03
意境深远
苏轼的诗词意境深远，常常通过描绘自然景物或历史典故来表达自己内心的感受和思考。
04
03
《定风波》诗词解析
词的上片解析
总结词
描绘雨中行走的场景
详细描述
上片“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一烟雨任平生。”描述了词人在雨中行走的场景，表现出一种超然物外、不畏风雨的精神境界。

苏轼《定风波》ppt课件

明确： 1 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”这两句似乎是说穿
着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过骑马，风雨有什么可怕的呢？
2 “竹杖、芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活
，是苏轼向往的，“马”隐喻奔波的官场生活，“轻胜马”表明苏轼向往一种隐居闲适
的生活，厌恶官场的险恶的争斗。
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21
一蓑烟雨任平生
苏东坡，也改变不了我们
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26
6、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现
手法来表现了他的人生态度的？
运用一语双关的手法，将自然界的风雨和人生的风雨相类比。
以小见大，以生活小事件中见出人生大
哲理。
⑶虚实结合实写自然风雨和自己的坦然面对的态度；虚写人生的风雨、政治“风雨” 和他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的豁然旷达人生态度。
合作探究重点鉴赏
1 . 面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？
2、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马” 有什么深刻含义？
3、“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否只指自然界的风雨？
4、“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”的内涵和给我们怎样的人生启示。
5、“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这句诗写出了作者怎样的人生感悟？
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27
总结
《定风波》这首词写眼前景
寓心中事，从习以为常的自
然现象生发出深刻的人生哲
理，以一语双关，以小见大，
虚实结合的手法体现了作者
藐视祸难、达观自信的智者
襟怀。
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28
归纳小结

(精品)《定风波》ppt课件完美版

究 4、探讨这首词的表现手法
1、以小见大（以一场自然风雨实写人
生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生大哲理。）
2、一语双关（自然风雨/人生风雨。“风
雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。）
课堂
小结
心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。
已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内
★时间：三月七日 ★地点：沙湖道中。 ★环境：先雨后晴。 ★事件：遇雨。 ★人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。 ★感觉：狼狈不觉 ★故：交代写作缘由。
小序交待了写作时间、地点、环境、人物、事件。
整体感知
词的上下片各写了什么内容？
上片写风雨中的情景和心境（雨中事）。
下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。
❖ 与稼轩相比，苏轼少了几分慷慨激昂，多了几分淡定从容。
人生启示：
* 阳光总在风雨后。
* 也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。
* 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。
* 祸兮福所倚，福兮祸所伏

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定风波
苏轼
归回微无山料但愿人长久，千里共婵娟晴去首头冷峭．老夫聊发少年狂，向，左牵黄斜，，右擎苍春也来照风人生如梦,一樽还酹江月无萧却吹风洒相酒雨处迎醒也，。，
一竹何莫谁他，也重情重义，蓑怕杖妨听他渴望建功立业，烟？芒吟穿雨鞋啸林他壮志难酬、、、、任轻且打平胜徐叶生马行声。，。，
定风波
苏轼
然而，当人生的风雨
扑面而来的时候，他却有着阔达渺远的意境
和豁达的胸襟
探究延展
当人生的风雨来临时，你会怎么去做呢？
生活
【任务】当你遭遇困境，一时无法抽身而感到郁闷时，你会选择吟诵《定风波》还是《满江红》？你会吟诵其中的哪些句子？为什么？
职场
设置情境：毕业后进入一家单位，受到前辈的排挤，自己的主张得不到赞同，自己的才华得不到施展。【任务】如果你是苏轼，你下一步会怎么办？从文本中找出依据。或者你自己会怎么办，为什么？（拟出发言提纲，包括两个基本要点：“怎么办”和“为什么”。））
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
思考：小序交代了哪些信息？
★时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。 ★地点：沙湖道中。 ★天气：雨，晴。 ★人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余 ★故，交代写作缘由。
品读上片
１、相对于众人的“狼狈”，苏轼在风雨中又是怎样的形象呢？２、苏轼的人生有没有经历什么风雨呢？３、哪些词能表现苏轼抵抗狂风暴雨的心态和精神？从每一句找出一个词加以说明
雨后东坡——看破人生晴雨的智者
超脱、旷达、乐观但并不颓丧沉沦
苏轼，频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”。苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。” 他这样描述自己的一生：“载歌载舞，深得其乐”。
真正的英雄
可见，苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，是旷达的。《定风波》正充分体现了他这一精神特质
一谁竹何莫无归回山微料 ,才华横溢 ,诗、词、文、画、书法名冠一时首头冷峭蓑怕杖妨听晴他去．，向斜，春烟？芒吟穿也来照雨鞋啸林风他，一生坎坷，被一贬再贬无萧却任轻且打吹他携家带眷，风尘仆仆风洒相平胜徐叶酒跋涉在荒野古道上雨处生马行声迎醒无休无止地向着新的谪居地进发也，。。，。，，
当我们面对人生风雨的时候
---- 苏轼《定风波》
苏轼
定风波
诵读
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴
感悟
1、研读小序，挖掘有效信息。 2、结合注释，读通大意。
研读小序
上片：风雨中的苏东坡是个怎样的人?
雨中东坡—笑对人生风雨的达者
沉着豪迈随遇而安旷达
品读下片
雨停了，苏轼人生中最大的一场雨也结束了。“也无风雨也无晴” 写出了词人怎样的人生感悟？
“Leabharlann “风雨”“晴”名利的失和得官职的降和升人生的逆境和顺境
下片：雨过酒醒后的苏东坡是个怎样的人？