教学常规
一、备课
（一）总体要求：
教师应根据课程标准（原来叫教学大纲）的要求，参照学校工作计划表制订好教学进度表（一式两份，上交一份）认真进行单元备课、课时备课。
具体要求如下：
1.教学目标的制定要符合学生的认知起点。
2.教学环节明晰，符合高效课堂教学模式的要求。
3.导入体现铺垫性(建立在学生已有知识、经验的基础上)、趣味性(情感互动)、
实效性等。
4.学生学习方式的组织(自主学习、合作学习、探究学习等)因教学内容的不同而灵活多样，讲求实效性。
5.注重学科学习方法指导和学习能力培养。
6.准备当堂训练题，实现“当堂清”“堂堂清”。
7.课后及时进行反思。
（二）具体内容：
1.单元备课:：简略地体现出本单元的教学目标，教学重点、难点及课时分配
2.课时备课：教师在认真研究课标（大纲）、教材的基础上，写出新授课课时备课教案（较详细）。
教案要规范认真，基本环节齐全；内容要具体、实用，另外教师要熟悉各种课型的备课特点和要求。
下面是几种基本的课型：
（1）新授课。
新授课是课堂教学中最基本的课型，主要以传授新知识为主，编写教案的规范步骤教案，即：课题、教学目标、重点难点、教具、教学方法、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思。
（2）讲评课。
讲评课是练习或考试之后，教师对其分析、点评、讲解的课型，它的作用是矫正检查中出现的错误，巩固、完善和深化教学内容。
（3）复习课（也叫巩固课）。
复习课是通过再现教学内容，巩固和完善所学知识。
其教学过程要坚持“精讲精练、讲练结合”的原则。
（4）综合课：（也叫混合课）这类课型在小学各科教学中用的较多，比较适合小学生注意力不易长时间集中的年龄特点。
二、上课
（一）总体要求：
课堂教学是整个教学过程的中心环节，是完成教育教学任务的主渠道，是提高教学质量的关键，是实施素质教育的主阵地，课堂教学要体现教师为主导，学生为主体，因材施教，循序渐进等教学原则，把启发式、讨论式、互动式、探究式教学贯穿于教学的全过程。
要注重教学效果，力争做到“四得”：教有所得、读有所得、练有所得、学有所得。
（二）具体内容
1. 课堂基本结构环节
教学过程中的教学环节一般分为：组织教学、导入新课、讲授新教材、巩固新教材、布置课后作业。
教师可结合自己教学实际设计教学环节。
2. 课堂教学方法
一般有以下几种：
（1）讲授法：讲授法是教师运用口头语言向学生系统地传授知识，进行教育的教学方法又可细分为讲述法、讲读法(语文课常用)、讲解法（数学课常用）（2）谈话法：（也叫问答法）谈话法是教师和学生用口头问答的方式进行教学，教师注重启发，激发学生独立思考，深入理解教学内容。
（3）讨论法：讨论法是学生在教师指导下就某个问题互相交流、互相启发从而获得知识的一种教学方法。
这种方法可以激发学生的学校积极性和主动
性，提高学生分析问题、解决问题的能力，锻炼表达能力。
（4）演示法：演示法是教师向学生展示实物或直观教具，使学生通过观察获得感性认识。
（5）此外还有练习法、阅读指导法、实验法等。
教学方法相关要求：
（1）要采取灵活多样的教学方法，循循善诱，启发引导，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。
（2）要体现教师为主导，学生为主体，教育思路和学习方法。
（3）要加强学生学习能力的培养，教会学生探索知识的思路和学习方法。
（4）要设计合理的课堂结构，综合运用多种教法，创设良好的课堂环境，使学生动脑、动手、动口，培养学生良好的思维习惯。
（5）要采取小组学习，注重分层教学。
在课堂上，教师的教学活动必须体现分层教学，不同难度的问题让不同水平的学生解决，决不可用难题压倒水平差的学生，这主要体现在课堂提问的设计上，巩固练习的设计上，让不同层次的学生都能享受到经过努力而获得成功的喜悦。
3.教师课堂行为
（1）教师要按时上课，不迟到，不早退，不拖堂。
（2）上课铃响后，教师走上讲台，端正站立，目光扫视全体学生，学生起立致敬时，要面带微笑郑重还礼。
(3)要衣着整洁、仪表端庄，表情和蔼；男教师不着背心、短裤，女教师不穿超短裙、不浓妆艳抹，不穿拖鞋，不吸烟.
(4)不坐着讲课，不做与教学无关的其他事情。
（5）尊重学生的人格和学习权力，多鼓励，多表扬；不歧视学生，不挖苦学生，不讽刺学生；不轻易发火，不与学生形成对立局面；不体罚或变相体罚学生。
三、作业
（一）总体要求
做作业、练习是学生消化、巩固所学知识的重要手段，在整个教学中起着十分重要的作用。
作业的布批要做到减负增效。
1.作业布置
作业本统一、整洁，学生书写认真、规范，作业格式统一
(1)课堂作业：以学校发的练习册为主，课堂作业本为辅
（2）家庭作业：要求学生准备好记录本，记录每天的家庭作业及其他事项。
每天的作业总量要严格限制，小学一、二年级语数书面家庭作业不超过1小时，其他年级语数书面家庭作业不超过2小时。
英语家庭作业可由英语老师适当安排。
另外家庭作业要简单明了，形式多样，尽量留学生能独立完成的作业（如背书、抄写、简单的练习题等）
（3）作文和日记
3——6年级作文每学期不少于8篇，日记可由教师自行定量，最低限度为周记2.作业批改。
（1）批改要求：一律用红笔批改，符号要规范，注明批改日期，批改字迹要规范、工整、清楚，体现示范性。
教师设立批改手册，随时记录批改中发现问题。
所有作业（试卷）必须有错必纠，学生及时改错，教师进行复批。
提倡写鼓励性、人文性批语，使作业成为巩固知识、交流师生情感的园地。
（2）批改符号：作业批改采用等级加激励性评语，等级采用“优秀、良好、合格、不合格”，激励性评语鼓励教师自己创新。
作文有眉批、总批，要有书写质量等级和文章质量等级，等级写在题目的右上角。
（3）批改数量：课堂作业、书面家庭作业、作文要求全批全改、日记可有选择地批改。
（4）批改时间：批改要及时，下一节课上课之前，必须批完并下发给学生。
四、辅导
（一）总体要求
辅导是因材施教的必要措施，是培优扶弱的主渠道，是教学工作不可缺少的重要环节。
辅导的形式有针对普遍性问题的集体辅导、针对部分学生的小组辅导和针对个别学生某些内容的个别辅导。
不论哪种辅导形式，都必须具有明确的针对性，找准问题，对症下药，确保实效。
（二）基本内容。
1、对课堂教学、课间发现问题及时辅导。
2、对作业、单元自测、考试中发现的问题，教师应组织部分或个别学生予以指导、补缺。
3、学生主动寻求帮助，教师应热情指导，不应拒绝。
对学困生的辅导要有耐心，不轻言放弃。
4、对缺课的学生，视情况而定。
五、考核
一单元考试：
1、考试时间：教师在完成一个单元的教学后，及时指导学生进行复习，进行单元自测，以检查教师的教和学生的学的情况。
2、考试过程：考试期间，教师要到考场监考，不得外出。
目的是监督学生独立完成，了解学生答题进度，答题调控方式等，以便于以后的答题指导。
3、试卷来源：采用学校发的配套试卷。
一般用A卷。
3、批阅及质量分析：教师全批全改、及时批改。
质量分析须含以下内容：参考人数，及格、优秀人数，及格率、优秀率等，同时注明未达标学生的人数及名单，连同后进生转变计划和试卷一块上交
六、教研活动：
教研活动是教学工作的重要环节，是研究改进教学，不断提高教师业务水平，提高教学质量的重要内容和措施。
每位教师必须按时积极参与。
具体安排参照学期教学计划。
