诗歌三轮复习

原因一情感定位不准确对应学生用书P85 [编者按]古诗歌包含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适。

作者的情感或直接抒发，或间接抒发。

考生在鉴赏古诗歌时，一定要迅速准确地把握诗歌蕴含的情感，这样才能走进作者的心灵，才能正确领悟作者的观点态度。

这是古诗歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。

高考命题专家非常重视考查考生正确把握古诗歌蕴含情感的能力，这类题目历年屡见不鲜。

但是考生在把握古诗歌情感内容方面失误较多(特别是对复杂变化的情感把握不准)，属于考前复习需要重点强化的部分。

失分点专攻| 情感定位不准确一、考场得失领悟好[典例](2014·四川高考)阅读下面的清诗，回答问题。

秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。

寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。

烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。

二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。

[注]“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。

“老一枝”意为终老山林。

本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。

(5分)[参考答案]诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。

首联即说“了不为秋悲”，诗人的心境看似旷达、闲淡；中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联烛光下饮酒的情景，流露出终老山林的惆怅。

[评分细则]能概括说明诗人表面和内在真实的情感得2分，结合内容具体分析得3分。

[我来评卷]得分：2分名师评卷：从首联和注释可以品悟出作者的旷达、闲适之情。

但中间两联中的意象的选择表达出的是忧伤、落寞的心情。

尾联更是突出了诗人的惆怅和苦闷。

答案只是答出了诗人表面的情感却忽略了诗人实际的心境——伤感。

故扣去3分。

二、失分防范有妙招理解古诗词情感的5把“钥匙”1．作者身世语——洞察作者情感的窗口鉴赏诗歌，讲究知人论世。

作者所处的时代背景和身世经历、创作风格等常在诗词中衍生特定的情感。

高考考查学生鉴赏能力，在命制试题时，常会根据需要，对作者进行必要的介绍。

在理解时，一定要抓住这些信息，因为它是我们洞察作者情感世界的绝佳窗口。

2．情语——观照作者情感的镜子直抒胸臆是诗人常用的一种抒情方式。

它的特点是诗人直接坦露心迹、表白情感。

3．景语——抒发作者情感的氛围一切景语皆情语。

古人作诗，借景抒情、情景交融是常用的手法。

景语是诗人隐藏在诗中的情感密码。

破译景语中的情语可以从以下四个方面入手：(1)悟意象。

何谓意象？简言之，即蕴含诗人情意的物象。

如，玫瑰承载爱意，明月寄寓思情，松柏代表坚强。

因此，把握诗人情感，须品鉴诗中物象之意蕴。

“杨柳、梧桐、桑梓、红豆、梅花、菊花、鹧鸪、杜鹃、鸿雁、沙鸥、流水”等古诗歌常用意象含义须掌握。

(2)感氛围。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”虽未言情，但情已从景所营造的氛围滋生；“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”虽叙平常景，但对乡村生活喜爱之情已溢其中。

理解作品的情感，感知景物所渲染的气氛必不可少。

(3)明象征。

托物言志是诗歌常用手法之一。

在理解时，注意把握诗歌所塑造的形象，这一形象即是诗人内心情愫的物化。

(4)参情语。

阅读诗歌作品，如果对所绘之景不明就里，可参悟诗中抒情语句，从情景相生的角度去理解。

4．叙事典故语——激发作者情感的事由诗人在作品中抒发的感情，往往缘事即景而兴。

事为情之端，情为事而生，景为情之媒，事、情、景互生互融。

理解古诗歌作品中作者所叙之事、所引之典故，是理解作品情感通幽之曲径。

5．肢体动作语——折射作者情感的细节人的喜怒哀乐，发之于内心，形之于神色，也显之于举止。

因此，揣摩诗中的人物神态举止的细节描写，可一窥诗人的情感。

宋朝赵师秀《约客》“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”一语，“闲敲棋子”是一个细节描写：诗人约客久候不到，百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。

这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。

在鉴赏解题的过程中，需要总览上述五类语言信息，并紧扣诗句做综合分析。

熟练掌握了这五把“钥匙”，理解鉴赏古诗词作品的情感自会有“胜似闲庭信步”之感。

三、即时演练掌握牢1．阅读下面的元诗，然后回答问题。

(4分)秋莲刘因瘦影亭亭不自容，淡香杳杳欲谁通？不堪翠减红销际，更在江清月冷中。

拟欲青房[注]全晚节，岂知白露已秋风。

盛衰老眼依然在，莫放扁舟酒易空。

[注]青房：莲蓬。

请简要分析尾联表达了诗人怎样的思想感情。

答：________________________________________________________________________ 参考答案：莲花虽由盛转衰，但精气犹存；诗人由此联想到自己虽已衰老，但也不能放纵逍遥。

表达了诗人不甘消沉，仍然要有所作为的思想感情。

(4分)2．阅读下面这首元曲，然后回答问题。

(4分)[双调]雁儿落过得胜令·归隐汪元享闲来无妄想，静里多情况。

物情螳捕蝉，世态蛇吞象。

直志定行藏，屈指数兴亡。

湖海襟怀阔，山林兴味长。

壶觞，夜月松花酿。

轩窗，秋风桂子香。

曲中抒发了作者怎样的思想感情？答：________________________________________________________________________ 参考答案：①抨击世态污浊，(2分)②赞美隐居生活的恬静、闲适。

(2分)三维综合演练练题型＋悟技法＋防失误1.村晚雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

茅塘马上贺铸壮图忽忽负当年，回羡农儿过我贤。

水落陂塘秋日薄，仰眠牛背看青天。

★(1)这两首诗所表达的思想感情有何不同？请加以概括说明。

(3分)答：________________________________________________________________________(2)结合相关诗句，比较赏析这两首诗中的“落日”意象。

(4分)答：________________________________________________________________________ 解析：本题属比较型诗歌鉴赏题。

解答第(1)小题时，需要分别概括两首诗歌的情感，然后结合诗句进行具体分析。

《村晚》通过描写山村的生活场景，表达的是幽静、恬淡的生活情趣；《茅塘马上》中的“回羡农儿过我贤”以及对农民生活的描写表现了诗人对田园生活的向往，同时也抒发了诗人壮志未酬的无限感慨。

解答第(2)小题时，要抓住两首诗的不同特点，《村晚》中的落日场景：日落西山，山与落日均倒映于水中，山、水、落日有机融为一体，营造了宁静、恬淡的意境。

《茅塘马上》的落日场景：秋池塘边，落日薄凉，农夫过着悠然自适的生活。

参考答案：(1)《村晚》表达了作者对山村美丽的自然风光以及闲适自在、无忧无虑的生活状态的喜爱之情；《茅塘马上》侧重表达韶光已逝、壮志未酬的感慨，抒发了诗人对无拘无束的乡村生活的向往之情。

(3分)(2)在《村晚》中，作者勾勒出一幅饶有生活情趣的山村晚景图：火红的夕阳好像被山口衔住一样，日影倒映在尚有凉意的池水涟漪中。

诗人把池塘、远山、落日三者有机地融合起来，呈现出宁谧安适的意境。

(2分)在《茅塘马上》中，作者用平实的语言写出了池塘边秋日黄昏颜色暗淡的太阳即将落下的场景，一个“薄”字，突出略显寒意的季节特征，营造了一种清凉、宁静、恬淡的意境氛围。

(2分)[对型指导](1)厘清情感类型①描写壮美河山、美丽清新的自然风光，表现静谧美丽的自然环境，歌咏闲适恬静的田园生活，表达热爱生活、热爱自然或祖国山河的美好情趣。

诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观。

如：杜牧的《山行》、李白的《望庐山瀑布》。

②诗人以山水田园为审美对象，通过对山水田园生活的描写，表现了古代士人的隐逸情怀，主要抒发诗人的恬适的生活情趣。

表达淡泊名利，追求闲适、恬淡的隐逸生活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情。

借以表达对现实的不满，对宁静平和的向往，流露出隐逸避世之情。

如：王维的《山居秋暝》《鹿柴》、陶渊明的《归园田居》。

代表作家：王维、孟浩然、陶渊明、贺知章等。

(2)准确理解抒情句山水田园或写景抒情诗，往往是先写景，后抒情，就一般而言，景物描写中虽然融注了诗人的情感，但要品出景中之情，必须对全诗传达的情意有一定的把握，才能因景悟情，探明奥妙。

读此类诗直奔抒情句可以快刀斩乱麻，可以较便捷地观照诗人内心世界。

虽然说抒情的形式有直抒胸臆和间接抒情之分，但较之写景句，抒情句是诗歌情感之所在，所以，抓住了抒情句，就能够快速地入解。

(一)咏史怀古2．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

(7分)卜算子·漫兴辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。

李蔡为人在下中，却是封侯者。

芸草去陈根，笕竹添新瓦。

万一朝家举力田，舍我其谁也？[注]这首词是庆元六年(1200)，作者61岁，被罢官退隐于铅山时所作。

★(1)这首词表达了词人怎样的思想感情？请概括分析。

(3分)答：________________________________________________________________________(2)这首词主要运用了哪些表现手法？请简要分析。

(4分)答：________________________________________________________________________ 解析：本题主要考查考生评价诗歌的思想内容和鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

这首词的上阕是用李广屡立战功，但官位不到九卿，而他的堂弟李蔡才能平庸，属于下等里的中等，却能封为列侯的故事，以古喻今，尖锐地揭露了南宋小朝廷的腐朽，抒发了词人怀才不遇、壮志难酬的感慨。

在表现手法上，李广与李蔡的对比明显，最后以“万一朝家举力田，舍我其谁也”这一反语作结，与词的上阕相照应，揭露南宋朝廷打击抗战派的政策，表达自己的愤慨之情。

参考答案：(1)这首词以李广自喻，指出像李广那样智勇双全的英雄人物，却总是被排斥、迫害，表达了作者对统治者的强烈不满和自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。

(3分)(2)①对比。

用李广英勇善战难封侯与李蔡才能平庸却封侯做对比，突出了李广的悲剧命运。

(2分)②反语。

词的最后，不说自己的愤慨，偏说“举力田”；在“舍我其谁”的严肃叙说中，表达了作者强烈的愤慨和对南宋朝廷的尖锐嘲讽。

(2分)[对型指导]“咏史怀古”诗思想内容常见类型咏史怀古诗里面的“人、事、景、物”，只是作者抒发感慨、寄寓自己对历史的思索的“传媒”和宣泄物而已。

所以，咏史诗里面的景物或者其他的人和事与现实中的人和事有一定的距离，都是“有我之景”，是用来传达作者的某种理念和情感的。

常见类型如下：(1)追慕评价古人，自伤身世，抒发胸怀抱负。