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永不忘的历史品德与生活二上《过去的故事》听课研讨时间：2014、9、16执教：谈玲内容：二上《过去的故事》品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
谈玲老师能根据课标，根据学生的学情，认真钻研教材，精心设计教学活动，给我们展示了一堂优质的低年段品德课。
本课分两个活动板块：“故事会”引导学生了解很多人民英雄小故事和革命斗争小故事。
“小影院”，以生动具体的形象让学生讴歌影响人物，了解艰苦卓绝的革命斗争。
二年级学生对于收集材料还比较陌生，教师要引导学生主动去搜集故事资料，自己组织故事演讲和影视交流活动，让儿童感受新中国诞生的不易，激发珍惜今日幸福生活的情感。
创设情境，激发学生主动参与。
在小学《品德与生活》的教学中，要创设与小学生生活联系密切的情境，让学生在丰富多彩的活动中去感受、体验、感悟生活，使整个学习过程成为充满好奇和欢乐有趣的活动过程，让每一个孩子在情境中体验、在情境中感悟、在情境中深化，在实践中形成良好的道德品质。
谈老师从学生生活实际出发，创设了学习情境，用亲切的肢体语言感染，用真诚的微笑引导，用生动的话语评价，这样一个情境，让学生感到轻松，自然，那必定会带着兴趣、热情参与到课堂学习中来，大大提升了课堂的实效。
多种活动方式，让体验更深刻。
体验是维系品德与生活的重要中介环节，没有体验，德育过程就不完整，因此强化体验是增强小学品德与生活教育实效性的重要途径。
只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程，积累经验、发展能力。
教学过程中，谈老师设计了“故事擂台”“经典影院”等体验活动，学生在说故事的比赛中，在观看电影的体验中，对过去的历史便有了了解，有了情感体验，也就能激发学生的爱国情感，培养了学生的爱国情怀。
品德课堂不仅要让学生在活动中体验，更希望学生在体验的过程能内化为自己的东西，更能真实地在现在生活中体现美好品质。
教案小学六年级品德与生活道德故事课堂教学设计教案：小学六年级品德与生活道德故事课堂教学设计第一部分：引言在小学六年级，品德与生活道德故事课堂教学对培养学生正确的价值观和道德观念起着重要的作用。
通过故事的讲解和分析，学生可以了解到各种道德准则和行为规范，并将其应用到实际生活中。
本文将设计一堂小学六年级品德与生活道德故事课的教学方案，以帮助学生培养正确的品德观念和道德行为。
第二部分：教学目标1. 培养学生正确的品德观念，包括诚实、友爱、守纪守法等。
2. 借助故事情节，启发学生思考并提高他们的道德判断能力。
3. 培养学生积极向上的情感态度，促使他们关注社会问题并思考如何做出正确的选择。
第三部分：教学内容根据教学目标，选择合适的故事来进行课堂教学。
以下是一些常用的故事题材和相关的品德教育内容：1. 诚实与诚信：故事中的角色面临诚实和诚信的抉择，学生通过故事了解到诚实和诚信的重要性，并思考在现实生活中如何做到诚实和守信。
2. 友爱与宽容：故事中的角色表现出友爱与宽容的行为，学生通过故事感受到友爱和宽容的力量，并思考如何在日常生活中表现出这样的品质。
3. 守纪守法：故事中的角色面临违反纪律和法律的诱惑，学生通过故事了解到守纪守法的重要性，并思考如何积极遵守纪律和法律规定。
第四部分：教学步骤1. 导入：通过一个简短的问题或情境引入课堂话题，激发学生的兴趣并激发他们的思考。
2. 故事讲解：选择一个适当的故事，将其生动有趣地讲解给学生听，引导学生理解故事中的主要情节。
3. 分析讨论：对故事进行分析与讨论，引导学生思考故事中所传达的品德教育内容，并与实际生活联系起来。
4. 情感反应：通过提问或小组讨论，让学生表达并分享对故事的情感反应，激发他们的情感共鸣，并鼓励他们在实际生活中做出正确的选择。
5. 总结与拓展：对本次教学进行总结，强调学生应该如何应用所学的道德观念和价值观，并提出一些相关的拓展问题供学生深入思考。
第五部分：教学评价通过课堂观察、小组讨论和个人反思等方式，对学生的参与度、思考能力和道德判断能力进行评价。
过去的故事教案一、教学目标1.了解过去的故事的基本概念和特点。
2.掌握过去的故事的写作技巧和方法。
3.培养学生的文学素养和创作能力。
二、教学重点1.过去的故事的基本概念和特点。
2.过去的故事的写作技巧和方法。
三、教学难点1.如何培养学生的文学素养和创作能力。
2.如何让学生理解过去的故事的深层含义。
四、教学内容1. 过去的故事的基本概念和特点过去的故事是一种以过去时态为主要叙述方式的故事。
它通常包含一个主题，通过讲述一个或多个人物的经历来表达这个主题。
过去的故事通常具有以下特点：1.有一个明确的主题。
2.通过一个或多个人物的经历来表达主题。
3.以过去时态为主要叙述方式。
4.通常包含情节、人物、环境等元素。
2. 过去的故事的写作技巧和方法过去的故事的写作技巧和方法包括以下几个方面：1.确定主题：过去的故事必须有一个明确的主题，这是整个故事的灵魂。
2.塑造人物：人物是过去的故事的核心，必须塑造出具有鲜明个性和特点的人物。
3.设计情节：情节是过去的故事的骨架，必须设计出紧凑、有趣的情节。
4.描述环境：环境是过去的故事的背景，必须描绘出真实、生动的环境。
5.运用修辞手法：过去的故事需要运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来增强故事的表现力。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解过去的故事的基本概念和特点，让学生了解过去的故事的基本知识。
2.举例法：通过讲解一些经典的过去的故事，让学生更好地理解过去的故事的特点和写作技巧。
3.分组讨论法：将学生分成小组，让他们自己设计一个过去的故事，并在小组内进行讨论和修改，培养学生的创作能力和合作精神。
4.课堂演讲法：让学生在课堂上进行过去的故事的演讲，培养学生的口头表达能力和自信心。
六、教学评价1.通过学生的作品评价学生的文学素养和创作能力。
2.通过学生的演讲评价学生的口头表达能力和自信心。
3.通过学生的讨论评价学生的合作精神和思维能力。
七、教学反思过去的故事是一种非常有趣和有意义的文学形式，它可以让学生在创作中体会到文学的魅力，同时也可以培养学生的文学素养和创作能力。
小学历史教案了解过去的故事小学历史教案：了解过去的故事教案概述：本教案旨在通过引入小学生对历史的学习，让他们了解过去的故事，并培养他们的历史意识和思维能力。
通过多种教学手段以及培养学生的观察力、思考力和表达能力，帮助他们对历史事件有更全面的认知和理解。
教学目标：1. 了解历史的概念和作用；2. 掌握不同民族、不同时期的重要历史事件；3. 提高学生的历史意识和思维能力；4. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
教学重点：1. 帮助学生理解历史的概念和作用；2. 将历史事件与学生的生活联系起来，增加学习的实用性；3. 通过多媒体和故事讲述等方式，激发学生的学习兴趣。
教学准备：1. 多媒体设备和教学素材；2. 历史故事书籍和绘画。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一些图片或物品，引起学生的兴趣，并提出问题，如:“这是什么？你们认识吗？”2. 引导学生回忆一些已经学过的历史知识，激发他们的思考。
二、知识讲授（15分钟）1. 介绍历史的定义和作用，告诉学生历史是研究人类过去的学科，并告诉他们历史研究对我们的生活有何帮助。
2. 通过简单的例子，让学生理解历史是由各种事件组成的，并掌握不同时期的重要历史事件。
三、学习活动（25分钟）1. 分发历史故事书籍给学生，引导他们阅读并选择一个自己喜欢的历史故事。
2. 让学生通过绘画、剧本演绎、小组讨论等方式，表达自己对历史故事的理解和感受。
四、知识巩固（15分钟）1. 提出一些与历史相关的问题，供学生思考和回答。
2. 根据学生的回答，引导他们互相交流和讨论。
五、拓展活动（15分钟）1. 创设小组，要求学生选择一个历史事件，进行深入研究，并用PPT等形式展示给其他同学。
2. 观看历史纪录片或相关视频素材，让学生进一步了解历史事件。
六、总结与反思（10分钟）1. 让学生回顾当天的学习内容，总结历史的概念和作用。
2. 鼓励学生分享自己对历史学习的感受和体会。
教学延伸：1. 鼓励学生在课外阅读历史故事或相关书籍，培养他们的历史兴趣和能力；2. 组织历史知识竞赛或历史故事分享会，让学生互相交流和学习。
六年级品德与社会上册教案(第一部分)一、教学目标1. 让学生了解并认识社会生活中的各种角色和责任，培养他们的责任感和使命感。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人、合作共事的品质。
3. 引导学生学会明辨是非，树立正确的价值观和道德观念。
4. 提高学生的品德素养，使他们成为有道德、有文化、有纪律的公民。
二、教学内容第一章：我们生活的社会1. 内容简介：本章主要让学生了解我们生活的社会环境，认识各种社会角色，了解社会生活中的规则和秩序。
2. 教学重点：了解社会环境，认识社会角色，遵守社会规则。
第二章：规则与秩序1. 内容简介：本章让学生认识规则的重要性，学会自觉遵守规则，维护社会秩序。
2. 教学重点：认识规则的重要性，学会自觉遵守规则，维护社会秩序。
第三章：尊重他人1. 内容简介：本章教育学生要尊重他人，关爱他人，学会与人和谐相处。
2. 教学重点：尊重他人，关爱他人，和谐相处。
第四章：合作共事1. 内容简介：本章培养学生合作共事的能力，让学生学会团结协作，共同完成任务。
2. 教学重点：合作共事，团结协作。
第五章：学会明辨是非1. 内容简介：本章引导学生学会明辨是非，树立正确的价值观和道德观念。
2. 教学重点：明辨是非，树立正确的价值观和道德观念。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识和理解教学内容。
2. 讨论交流法：组织学生进行课堂讨论，促进学生思考和交流。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生在实际操作中学会应用所学知识。
4. 小组合作法：引导学生分组合作，培养团队协作能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度。
3. 实践操作：评估学生在情景模拟和小组合作中的表现。
4. 期末考试：测试学生对本册知识的掌握程度。
五、教学课时第一章：4课时第二章：3课时第三章：3课时第四章：3课时第五章：3课时六年级品德与社会上册教案(第二部分)六、教学内容第六章：我与集体1. 内容简介：本章让学生认识集体的重要性，理解个人与集体的关系，培养学生的集体荣誉感和归属感。
小学六年级教案学习讲述过去的事件过去的事件是历史的一部分，通过学习和了解过去的事件，我们可以更好地认识和理解现在的社会和文化。
在小学六年级的教案中，过去的事件的学习是非常重要的一环。
通过教案的设计和讲述，可以帮助学生们增加对历史的兴趣，培养他们的观察力和思考能力。
本文将结合小学六年级教案的特点，学习如何讲述过去的事件。
一、教案引入引入教案的过程需要激发学生对过去的事件的兴趣，同时引导其对历史的认识。
可以通过以下方式进行引入：1. 通过图片或实物展示：挑选一些历史照片或实物，比如古代的工具、房屋、服饰等，让学生观察并猜测这些物品的用途和历史背景。
2. 提出问题：通过问题引导学生思考过去的事件对现在的影响。
比如：我们现在使用的火车、汽车是怎样发明的？为什么我们要学习历史？3. 故事讲述：通过一个生动有趣的故事引入，比如“一个勇敢的探险家”、“一位伟大的科学家”，让学生跟随故事主人公的脚步，了解过去的事件。
二、教案主体1. 重要事件介绍根据教材和教学大纲，选择和年级相关的重要事件进行讲述。
可以选择一些具有代表性的事件，如古代的王朝更迭、发明的历史、重要的战争等。
根据实际情况，可以逐步增加讲述的难度。
2. 事件背景说明在讲述具体事件前，需要介绍一些事件的背景知识，让学生对事件的起因有所了解。
比如，当讲述第一次工业革命时，可以简单介绍一下农业社会向工业社会转变的背景。
3. 事件详细叙述在详细讲述事件时，可以采用故事叙述的方式，使学生更容易理解。
叙述过程中，要注意简洁明了，用通俗易懂的语言讲解。
可以穿插一些有趣的细节或者故事来吸引学生的注意力。
三、教案结束1. 事件的影响在讲述完具体事件后，要对事件的影响进行总结。
可以向学生提问：这个事件对我们有什么影响？这个事件使我们认识到了什么？2. 小结和反思通过小结和反思，帮助学生巩固对过去事件的学习。
可以简要回顾教案的内容，并鼓励学生提出自己的观点和问题。
四、教案设计要点1. 灵活性每个教案的设计应该根据学生的水平和课程进度进行调整。
小学六年级教案学习描述过去的事件过去的事件是小学六年级学生在语文课上需要学习的一个重要内容。
通过学习描述过去的事件，可以帮助学生提高叙述能力、理解历史故事以及培养思维逻辑等综合能力。
本文将以小学六年级教案的格式，详细介绍如何设计教学内容，帮助学生学习和掌握描述过去的事件。
教案名称：描述过去的事件教学目标：1.了解描述过去事件的基本要素和句式结构。
2.培养学生叙述能力和语言表达能力。
3.通过学习历史故事，丰富学生的文化知识和思维逻辑能力。
教学内容：一、导入（5分钟）1.教师出示一幅历史图片，引起学生兴趣，激发他们描述过去事件的欲望。
2.提出问题，让学生展开思考，例如：“你们知道这幅图片中发生了什么事情吗？”“这幅图片中可能发生了哪些过去的事件？”二、学习描述过去事件的基本要素（15分钟）1.引导学生列举描述过去事件的关键要素，包括时间、地点、人物、事件经过和结果等。
2.通过示例教学，给学生展示如何使用这些要素描述过去事件。
例如：“在很久很久以前，有一个勇敢的少年，他住在一个美丽的村庄，有一天，他遇到了一只魔龙，于是……”教师可以提醒学生要注意时间、地点和事件经过的顺序。
三、学习描述过去事件的句式结构（20分钟）1.教师给学生逐个介绍描述过去事件的常用句式，如过去时的肯定句、否定句和疑问句等。
2.设计相关练习，让学生通过填空、改写或造句等方式运用这些句式。
例如：“昨天我去了图书馆，我_______（读）了两个小时的书。
”“你小时候是喜欢看动画片的吗？为什么？”等。
四、学习历史故事并描述过去事件（30分钟）1.教师选取一段有趣的历史故事，例如“鲁滨孙漂流记”，或者“牛顿发现万有引力定律”等，与学生一同阅读。
2.让学生描述故事中的过去事件，鼓励他们运用之前学习的描述要素和句式结构进行表达。
教师可引导学生关注故事中的时间、地点、人物以及事件经过等。
3.学生之间可以互相交流、分享自己的描述，提高相互之间的语言交流和思维逻辑能力。
六年级上册品德与社会《过去的故事》教案教学目标．了解工农业生产发展过程中一些工具的变迁及它们的故事。
2．感受劳动出真知，劳动出智慧。
3．理解是不同时期的劳动者用他们的努力撑起了一个时代的文明与进步。
教学重难点．学习科研人员不断探索创新的精神，从小培养对科学的热爱。
2．学会使用科学技术来造福人类。
教学准备．调查爷爷奶奶及当地的老农、老工匠、老手工业者，了解那些已写进历史的器材和工具等创造的时代文明及被淘汰的原因。
2．收集各种旧农具、旧机器的照片以及背后的精彩故事。
教学过程一、课前体验，初步感悟．激情导入，揭示课题教师：同学们，先听老师讲一个关于犁——翻土用的农具的故事。
最早的农业耕种是很辛苦的，人们先要用石器把山上的树木砍倒，再放火烧掉，然后用尖尖的木棒在土地上挖出一个一个的小坑，把种子放进坑里，再用土埋上，好让它发芽。
后来有了进步，在松土的尖木棍下部绑上一小块横板，一边用脚蹬着这块小横板，使木棍插进土里更深一点，同时人也省一点力气。
接着人们发明了石犁、铜犁，但是使用起来都不太理想。
后来人们学会了炼铁浇铸，就开始做了用铁浇铸的犁铧。
这样就不需要有人去挖土坑，而只要用牛来拉，就可以将土一条一条地翻松。
在汉武帝时候（公元前140年-前88年）。
有一位专管粮食生产的官员叫赵过。
他认为，要使粮食增产，必须要有先进的生产工具才行，于是他将犁的使用方法作了改进，由两头牛并排挽着一个犁，犁地是只需要一个人在前面管牵牛，一个人在后面管扶犁就行了。
这样一来，犁地的劳动就轻松多了，牛犁地的速度也快多了，耕出来的地，垄沟整齐，深浅均匀，当然种下去的粮食作物也能生长得很整齐。
赵过发明的这种犁田方法叫做“藕（ǒū）犁”，这在当时可算是很先进的了，对提高粮食产量也很有作用，到今天有些地方还用这样的方法犁田呢！二、课中体验，深化感悟．前辈智慧秀（1）汇报：调查当地的老爷爷、老奶奶、访问老工匠、老农、老手工业者，说说哪些行业在逐渐消失？消失的原因是什么？取代这些用具、行业的又是什么？（2）将认为最有价值的录音、录像的原始资料与大家分享。
六年级品德与社会上册教案(第一部分)第一章：我们生活的社会1.1 学习目标：了解我们生活的社会的基本情况，认识社会中的各种组织，理解个人与社会的关系。
1.2 教学内容：1.2.1 社会的基本情况：人口、地理、文化等。
1.2.2 社会中的组织：家庭、学校、政府、企业等。
1.2.3 个人与社会的关系：个人的成长与社会环境的关系，个人对社会的影响。
1.3 教学活动：1.3.1 观看相关视频，了解社会的基本情况。
1.3.2 分组讨论，了解社会中的各种组织及其作用。
1.3.3 小组分享，探讨个人与社会的关系。
1.4 教学评价：以小组讨论和分享的表现作为评价标准。
第二章：我们生活中的规则2.1 学习目标：了解我们生活中的规则，理解规则的重要性，学会遵守规则。
2.2 教学内容：2.2.1 生活中的规则：交通规则、学校规则、家庭规则等。
2.2.2 规则的重要性：规则对个人和社会的作用。
2.2.3 遵守规则：如何自觉遵守规则，遵守规则的好处。
2.3.1 观看相关视频，了解生活中的规则。
2.3.2 分组讨论，了解规则的重要性。
2.3.3 角色扮演，学会遵守规则。
2.4 教学评价：以小组讨论和角色扮演的表现作为评价标准。
第三章：我们身边的资源3.1 学习目标：了解我们身边的资源，学会合理利用资源，保护资源。
3.2 教学内容：3.2.1 身边的资源：水、土地、能源等。
3.2.2 合理利用资源：如何合理利用资源，提高资源利用效率。
3.2.3 保护资源：如何保护资源，防止资源浪费和污染。
3.3 教学活动：3.3.1 观看相关视频，了解身边的资源。
3.3.2 分组讨论，了解合理利用和保护资源的方法。
3.3.3 小组分享，交流保护资源的实际行动。
3.4 教学评价：以小组讨论和分享的表现作为评价标准。
第四章：我们的权利与义务4.1 学习目标：了解我们的权利与义务，学会正确行使权利，履行义务。
4.2.1 我们的权利：人身权利、言论权利、受教育权利等。
六年级品德与社会上册教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解社会生活中的一些基本规范和道德准则。
（3）提高学生辨别是非、自我保护的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，使学生认识社会生活的各种现象。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的社会交往能力。
（3）通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生的道德判断力和行为选择能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）培养学生遵纪守法、诚实守信的意识。
二、教学内容第一单元：我们生活在一个规则化的社会第1课：社会生活的规则教学目标：让学生了解社会生活中的一些基本规则，认识到遵守规则的重要性。
教学内容：社会生活规则的种类、遵守规则的意义、如何自觉遵守规则等。
教学活动：讲解、讨论、案例分析等。
第2课：道德规范与行为准则教学内容：道德规范的含义、行为准则的来源、如何践行道德规范等。
教学活动：讲解、讨论、角色扮演等。
三、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 实践操作评价：评估学生在情景模拟、案例分析等实践活动中的表现。
3. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的思考过程和价值观体现。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、实践操作和课后作业，对学生的品德与社会素养进行全面评价。
四、教学资源1. 教材：六年级品德与社会上册。
2. 辅助材料：案例、图片、视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
五、教学建议1. 注重理论与实际的结合，引导学生将所学知识运用到日常生活中。
2. 采用多种教学方法，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
5. 定期与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，共同促进学生的全面发展。
六、第二单元：我们生活在一个多样化的社会第3课：尊重他人教学目标：让学生了解尊重他人的重要性，学会尊重他人的差异。
小学六年级教案学习描述过去事件过去事件是历史学科中的重要内容之一，通过学习过去事件，可以帮助学生了解历史的演进和发展，培养其对历史的兴趣和思考能力。
本教案将以小学六年级的学生为对象，讲述如何描述过去事件的方法和技巧。
【引子】在开始介绍过去事件的描述方法之前，首先引入一个与学生生活相关的过去事件，如：“在一个晴朗的早晨，你和父母一起去农村游玩，你可以描述一下你们所经历的一系列活动。
”【教学目标】- 理解过去事件的概念和意义；- 学习使用过去式和相关时态；- 掌握过去事件的描述方法和技巧。
【教学重点】- 理解过去事件的概念和意义；- 学习使用过去式和相关时态。
【教学准备】- 教师准备：板书、教具、课件等；- 学生准备：笔、纸。
【教学过程】【Step 1】导入新知通过引子的描述，激发学生对过去事件的思考与兴趣，并引导他们了解过去事件对于了解历史发展的重要性。
【Step 2】学习过去时态的使用1. 首先，引导学生回想他们在引子中描述的活动，并请他们逐句朗读自己的描述。
2. 列举学生描述中使用的动词，并将其分为过去式和现在式两列，帮助学生认识过去时态的使用规则。
【Step 3】讲解过去事件的描述方法和技巧1. 引导学生回忆一件过去的事件，例如上学的第一天、参加班级活动等，并请他们逐句描述该事件。
2. 教师对学生的描述进行点评，指出其中描述不准确或不清晰的地方，并告诉他们如何改进。
3. 引导学生使用具体的时间状语词来描述过去事件，例如“昨天”、“一个月前”等，以增加描述的准确性和清晰度。
4. 告诉学生如何使用过去时态和相关的过去式形容词、过去式副词等来描述过去事件。
【Step 4】巩固练习1. 分发练习题，让学生进行过去事件的描述练习，同时教师巡回指导和纠正学生的描述。
2. 部分学生上台展示自己描述过去事件的能力。
【Step 5】课堂总结通过本课的学习，学生们对过去事件的描述方法和技巧有了一定的了解，培养了对历史的兴趣和思考能力。
小学六年级教案学习描述过去的事件和的文化学习描述过去的事件和文化教学目标：通过本节课的学习，学生能够描述过去发生的事件和介绍相关的文化背景。
教学重点：过去式的运用；过去事件和文化的描述。
教学难点：辨别过去事件和文化的关键词。
教学准备：图片或视频资料，课堂黑板，课件。
教学步骤：Step 1：导入新知在此步骤中，教师可以通过一些图片或视频资料引起学生对过去的兴趣，同时引出本节课的主题。
Step 2：新知讲解1. 通过一些简单的句子和例子，向学生解释过去式的用法和构成规则。
a) 一般规则动词过去式的构成方法：动词末尾加-ed，例如：work -> worked。
b) 特殊规则动词过去式的构成方法：不按一般规则构成，要单独记忆，例如：go -> went。
2. 引导学生思考过去事件和文化的关键词，例如：“past”, “history”, “ancient”, “tradition”等。
Step 3：过去事件描述1. 让学生分组进行小组讨论，让每个小组选择一个过去的事件，如历史上的重要事件、发明、发现等。
2. 每个小组派一人进行描述，并使用过去时态来阐述该事件的过程和影响。
3. 教师适时进行点评和纠正。
Step 4：文化介绍1. 引导学生思考文化的定义和重要性，帮助学生理解文化的多样性和对人们生活的影响。
2. 引导学生选择一个文化背景，例如中国的春节、美国的感恩节等，并进行简要介绍。
3. 鼓励学生积极提问并参与讨论。
Step 5：练习活动1. 提供一些描述过去事件的句子，让学生填写合适的过去式动词形式。
2. 提供一些描述文化背景的句子，让学生填写合适的关键词来替换空白处。
Step 6：总结和评价在本节课的最后，进行知识和学习方法的总结，并对学生的表现给予评价。
教学延伸：1. 带领学生进行更多的过去事件和文化的研究，激发学生对历史和文化的兴趣。
2. 鼓励学生通过阅读相关的故事书籍、观看相关的纪录片等形式，拓宽他们的历史和文化知识。
六年级上册品德与社会《过去的故事》
教案
教学目标
．了解工农业生产发展过程中一些工具的变迁及它们的故事。
2．感受劳动出真知，劳动出智慧。
3．理解是不同时期的劳动者用他们的努力撑起了一个时代的文明与进步。
教学重难点
．学习科研人员不断探索创新的精神，从小培养对科学的热爱。
2．学会使用科学技术来造福人类。
教学准备
．调查爷爷奶奶及当地的老农、老工匠、老手工业者，了解那些已写进历史的器材和工具等创造的时代文明及被淘汰的原因。
2．收集各种旧农具、旧机器的照片以及背后的精彩故事。
教学过程
一、课前体验，初步感悟
．激情导入，揭示课题教师：同学们，先听老师讲一个关于犁——翻土用的农具的故事。
最早的农业耕种是很辛苦的，人们先要用石器把山上的树木砍倒，再放火烧掉，然后用尖尖的木棒在土地上挖出一个一个的小坑，把种子放进坑里，再用土埋上，好让它发芽。
后来有了进步，在松土的尖木棍下部绑上一小块横板，一边用脚蹬着这块小横板，使木棍插进土里更深一点，同时人也省一点力气。
接着人们发明了石犁、铜犁，但是使用起来都不太理想。
后来人们学会了炼铁浇铸，就开始做了用铁浇铸的犁铧。
这样就不需要有人去挖土坑，而只要用牛来拉，就可以将土一条一条地翻松。
在汉武帝时候（公元前140年-前88年）。
有一位专管粮食生产的官员叫赵过。
他认为，要使粮食增产，必须要有先进的生产工具才行，于是他将犁的使用方法作了改进，由两头牛并排挽着一个犁，犁地是只需要一个人在前面管牵牛，一个人在后面管扶犁就行了。
这样一来，犁地的劳动就轻松多了，牛犁地的速度也快多了，耕出来的地，垄沟整齐，深浅均匀，当然种下去的粮食作物也能生长得很整齐。
赵过发明的这种犁田方法叫做“藕（ǒū）犁”，这在当时可算是很先进的了，对提高粮食产量也很有作用，到今天有些地方还用这样的方法犁田呢！
二、课中体验，深化感悟
．前辈智慧秀
（1）汇报：调查当地的老爷爷、老奶奶、访问老工匠、
老农、老手工业者，说说哪些行业在逐渐消失？消失的原因是什么？取代这些用具、行业的又是什么？
（2）将认为最有价值的录音、录像的原始资料与大家分享。
（3）用表格、图示或文字的形式表述调查访问的内容，在备注栏中给予前人的智慧及他们的付出以充分的肯定。
逐渐淘汰的用具：草包机、织布机、大铁锤、爆米机、石磨、纺车、水车、人力车、扮禾桶、老式放映机、犁、耙、木屐、斗笠、老式门锁、油印机、留声机、蜡纸、铁笔……逐渐消失的行业：打铁、补锅、舂米、弹棉花、货郎担……
2．怀旧瞭望台
（1）搜集爷爷奶奶等前辈用过的老纺车、舂米机、犁、耙、扮禾桶、木屐、斗笠、蓑衣、老式门锁；爸爸、妈妈用过的旧打字机、油印机、钢板、蜡纸、铁笔、石板、石笔等的照片，简要叙述这些物品的作用和故事。
思考讨论：是什么改变了它们写就的历史？
（2）收集各种旧农具、旧机器、旧日常用品等的相关素材制成“怀旧影集”送给爷爷奶奶，让他们追忆过去的难忘岁月及当时劳动的欢娱。
3．迷你博物馆
（1）将所了解、搜集、整理的有关物品图例、作用、小故事组成一个小小展厅，让大家了解这些不起眼甚至有些
粗糙的物品，曾经撑起一个时代的工业、农业，服务万千家庭，伴随多少代人日出而作、日落而息。
托起多少人的梦想、憧憬，感受古代文明，聆听历史回音，追赶时代进步的号角，领悟科技造福人类的意义。
（2）为博物馆题写感言广告语，客观评价过去的故事，昂首阔步迈向现代化。
三、课后践行，内化感悟
将学生分成5人一组，讨论：这些工具为什么被淘汰，这些行业为什么会消失，这些过去的故事告诉了我们什么？。
