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最新西北政法大学08—09上学期逻辑试卷教学讲义ppt课件

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法律逻辑学全彩讲义全

法律逻辑学全彩讲义全

法律逻辑学本课程的框架:第一章导论第二章概念的一般逻辑知识及其应用第三章命题第四章简单命题之性质命题第五章复合命题第六章推理的概述第七章论证第一章导论第一节逻辑学的性质与功能一、“逻辑”一词的含义客观事物的规律思维、语言表达或论证的规律性、科学性某种理论、观点逻辑科学“逻辑”指的主要是研究推理、论证以及思维方法和论辩技巧的科学。

第二章概念的一般逻辑知识及其应用第一节概念的概述第二节概念的涵与外延第三节概念的分类及概念间的关系第四节明确概念的逻辑方法第一节概念的概述一、什么是概念？概念是借助语词反映客观对象的本质或特有属性及其围的思维形式，其表现形式相当于语言中的词或词组。

如河流、犯罪、行为能力、等。

客观对象（事物）的属性：事物的性质事物间的关系客观对象（事物）的属性：偶有属性特有属性二、概念的表达式——语词与词项什么是语词？语词是表示客观事物的一种指号，表现为特定的声音、笔画或手势。

概念与语词的关系：语词是概念的语言形式；概念是语词的思想容概念与语词的区别：1、任何概念都要用语词来表达，但并非任何语词都表达概念。

“儿”、“的”、“因为……所以”、“或”、“天”、“地”、“人”、“中国人民解放军”、“珠穆朗玛峰”、“二流子”……2、不同的语词可以表达同一概念。

“科学”与“kexue”“kexue”与”science”老师”与“教员”、“先生”３、同一个语词也可以用来表达不同的概念。

什么是词项？在判断中出现的、作为判断组成成分的概念。

三、把握概念与语词之间：关系的实践意义（见教材２０页）第二节概念的涵与外延一、概念的涵及其确立式概念的涵：就是指概念对思维对象特有属性的反映，它涉及的是概念反映的对象“是什么”的问题，即概念的“所谓”。

“法律”的涵是什么？“人”的涵是什么？概念涵的确立方式：１、认识性涵：是通过对象间性质的比较而确立的，是人们关于概念所指称的那类对象认识的成果。

如：四边形鸟2、规定性涵：是人们根据实践需要，通过人为方式加以确立的涵。

法律逻辑学教案PPT模板-概念定义

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3、每次划分的标准必须同一。违反这条规则， 就会犯“混淆根据”的逻辑错误。
例如:法律可分为国内法,国际法和程序法。
明人冯梦龙曾写过一个故事——《较岁》：
有一家人，年轻的夫妇刚生了一个宝贝女儿， 一邻居就前来为自己两岁的儿子做媒求亲。这 家年轻的男主人怒曰：“吾家小女不满一岁， 你的儿子已经两岁，等吾女10岁，你家儿子 20岁，吾女20岁时，你家儿子已经40岁了， 吾女怎能许配这等老姑爷？”女主人一听，急 忙打断夫君的话，说：“汝误矣，吾女今年一 岁，明年便与彼儿同庚，如何许配不得？”
一、什么是定义
第二章 概念 第五节 定义
定义是揭示概念内涵的逻辑方法。
例如：
①商品是用来进行交换的劳动产品。
②氧就是核电荷为 8的元素。
定义由三部分组成：被定义项、定义项和定义联项。
被定义项是指需要通过定义揭示其内涵的概念。(Ds)
定义项是指用来揭示被定义项内涵的概念。(Dp)
定义联项是指用来联结被定义项和定义项的概念
“同语反复”是指定义项直接包含被定义项。其表现 为定义项在语词上重复被定义项，如：罪犯是犯了罪 的人。形式主义就是形式主义地认识问题的观点。逻 辑学就是研究逻辑的学问。
“循环定义”是指定义项间接包含被定义项，其表现 为定义项在语意上包含被定义项，如: 无神论是与有 神论根本不同的观点。 诉讼就是打官司，打官司就 是诉讼。
四、定义的规则
1、定义项与被定义项的外延应是全同的。违反这条 规则会导致“定义过宽”或“定义过窄”。
定义项的外延大于被定义项，就犯了“定义过宽”的 逻辑错误。
定义项的外延小于被定义项的外延，就犯了“定义过 窄”的逻辑错误 。
例1：上海是中国的直辖市 。（定义过宽） 例2：商品就是通过货币进行交换的劳动产品。 例3：刑法是惩治贪污犯的法律。 例4：犯罪就是危害社会的行为。 例5：企业就是从事现代化生产的经济活动部门。
法律逻辑学课件

法律逻辑学课件

• （1）任长霞是人民心中的好局长。
• （2）所有违法行为都是犯罪行为。
• （3）凡未满18周岁的公民都没有选举权。
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14
（4）有的律师不是兼职的。
（5）鸟宿池边树，僧敲月下门。
（6）胜者或因其强，或因其指挥无误
（7）只有现场作案人，才可能到过犯罪现场 。
（8）并非如果某人有作案工具，他就是作案 人。
形式是：如果p ，那么 q 。
2：不能说这件事不是甲干的就是乙干的。
形式是：并非“要么p ，要么 q”（或并非p ）
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19
复合命题的真假值称为逻辑值。
一个复合命题真，称为该命题有真的真值， 记为“1”；
一个复合命题假，称为该命题有假的真值， 记为“0” 。
复合命题的真假值由子命题的真假与子命题 之间的联结方式决定。
• 1、全人类性 • 2、基础性 • 3、工具性 • 4、规范性
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9
四、逻辑学的产生与发展
• 一、逻辑学的产生：世界三大逻辑学发源地及最 早的三大逻辑：古代希腊（亚里士多德逻辑）、 古代中国（墨辩逻辑）、古代印度（因明逻辑）
• 二、逻辑学的发展：
• 逻辑学的第一次里程碑式大发展：近代西方归纳 逻辑的产生（弗兰西斯·培根）
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3
• 逻辑学与思维有密切的关系，那么，什么是思维？思维是 认识的理性阶段。辩证唯物主义认为，人的认识是人脑对 客观世界的反映，是基于实践之上的由感性认识上升到理 性认识的不断深化的过程。感性认识是形成感觉、知觉和 表象的阶段，它对事物的认识是形象的、直观的、表面的。 理性认识就是在感性认识基础上，形成概念，作出判断和 推论理的阶段，它对事物的认识是抽象的、概括的、间接 的。例如，“犯罪行为”是对所有触犯刑法并依据刑法予 以刑事处罚的危害社会行为的反映，它所揭示的不是某一 犯罪行为的具体特征，而是经过对各种犯罪行为的属性进 行抽象、概括而得到的关于这类行为的本质属性的认识。
逻辑学全部ppt课件

逻辑学全部ppt课件

相互渗透
在实际思维过程中，归纳和演绎往往相互渗透，相互支持。
相互促进
归纳和演绎在科学发展中相互促进，推动人类认识的不断深化和 拓展。
06
逻辑谬误与批判性思维
常见的逻辑谬误
偷换概念
在同一思维过程中，将两个不同的概 念当做一个概念使用，或者用一个概 念偷换另一个概念。
01
02
偷换论题
在论证中，故意改变论题或者转移论 题，使论证无法得出正确的结论。
从一般个别的推理过程，根据已知的前提和 逻辑规则推导出结论。
演绎方法
包括三段论、假言推理、选言推理等，用于从 已知前提中推导出新命题。
演绎逻辑的作用
保证推理的严密性和结论的可靠性，为数学、哲学等学科提供逻辑基础。
归纳与演绎的关系
相互补充
归纳和演绎在逻辑学中相互补充，归纳提供经验基础，演绎提供 逻辑基础。
01
学会提问
02 对于任何观点或论证，都要学会 提出合理的问题，以检验其合理 性和可靠性。
收集和分析信息
在做出判断之前，要收集足够的 信息，并对其进行分析和评估。 03
接受不同观点
04 尊重他人的不同观点，并尝试理 解其背后的逻辑和依据。
逻辑谬误的识别与避免
识别逻辑谬误
在阅读或听取他人的观点时， 要时刻保持警惕，识别其中可
概念的定义与分类
解释概念的含义，探讨概念的种类及其之 间的关系。
范畴的划分与特性
阐述范畴的概念，分析范畴的划分标准及 其特性。
概念与范畴的关系
探讨概念与范畴之间的联系与区别，以及 它们在逻辑学中的地位和作用。
判断与推理
判断的构成与种类
分析判断的基本要素，介绍判断的种类及其逻辑特征 。
法律逻辑学讲义第六讲2直言命题推理ppt课件

法律逻辑学讲义第六讲2直言命题推理ppt课件


2024/2/15
2．推理的逻辑结构
2.1．逻辑变项
❖ （1）前提（premise）：推理所依据的on）：推理推导出来的新命题 2.2．逻辑常项
❖ 推导关系：前提与结论之间的逻辑联系。现代汉语 中常用“……所以……”表示。
→ ：可以推出
← ：可以反推
∴
←→ ：可以互推
16
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
2024/2/15
■ （3）推理结论的可接受性（acceptability）
■ “合理的可接受性”这一概念是美国后分析哲学家 普特南（Hilary Putnam）在《理性、真理与历史》 一书中最先提出来的。在普特南看来：
9
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
2024/2/15
5.3．形式推理与实质推理
（根据推理是否涉及前提的实质内容来分）
（1）形式推理（formal reasoning），亦称分析 推理（analytical reasoning）：不涉及推理的实 质内容而仅根据前提与结论在形式结构方面的逻 辑推导关系进行的推理，其结论具有无可争议性、 自明性和必然性。
2024/2/15
■ 这种支持或反驳关系可通过更精确的量的刻画。
■ 证据支持度为100%是指，如果前提真则结论必然 真，这就是演绎的有效性。
■ 证据支持度为50%是指，如果前提真，则结论为 真为假的可能性参半，依此类推。
■ 一个推理的证据支持度越高，则在前提真的条件 下，推出的结论可靠性越大。
【司法考试】普通逻辑学ppt模版课件

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2. 学习的意义有：①它是人们由已知推出未知 的辅助性工具；②它是人们讨论思想和表达 的工具；③它是人们揭露逻辑错误，批驳诡 辩论的有力工具。
2020/8/13
5
逻辑学的工具性
1、在联合国教科文组织公布的学科分类中，逻辑 学被列为七大基础学科的第二位，即数学、逻辑学、 天文学和天体物理学、地球科学和空间科学、物理 学、化学、生命科学。 2、英国大百科全书把逻辑列为知识的五大分科之 首，即：逻辑学、数学、科学（包括自然科学、社 会科学和技术科学）、历史科学和人文学（主要指 语言文字）、哲学。 3、列宁曾说过：“任何科学都是应用逻辑”。 4、《牛津法律指南》中也指出：“法律研究和适 用法律要大量地依靠逻辑”
的逻辑含义并始终保持不变的部分；逻辑变项则
是指在一个逻辑形式可变的部分，可以用不同的
具体概念或具体判断加以置换。不同的逻辑形式
2020/8/13是由不同的逻辑常项决定的。
4
普通逻辑学的性质、作用
1. 普通逻辑学的性质 :①它是一门工具性的科 学；②它是一门无阶级性的科学。但它的指 导理论、应用目的以及运用它的人却有鲜明 的阶级性；③是一门基础性科学。
1、定义必须相应相称。否则就会犯“定义过 宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
2、下定义项不能直接或间接地包含被定义 项。否则就会犯“同语反复”或“循环定义” 的逻辑错误。
3、定义必须用明确的概念。否则就会犯“定 义含混”或“以比喻代定义”的逻辑错误。
4、给正概念下定义不得用否定。否则就会犯 “否定定义”的逻辑错误。
念；同一个语词在不同的语境中可以表达不
同的概念；不同的语词有时可以表达同一个
概念。 2020/8/13
8
概念的种类
概念的种类是根据概念的基本逻辑特 征——内涵和外延所进行的分类。主要的分 类标准和具体的分类是：根据概念所反映的 概念外延大小之不同，可分为单独概念和普 遍概念；依概念反映的对象是否为集合体可 分为集合概念和非集合概念 ；依概念所反映 的对象是否具有某种属性可分为正概念和负 概念。
法律逻辑学课程(三段论推理)PPT课件

法律逻辑学课程(三段论推理)PPT课件


例如： 我们的事业是正义事业， 所以我们的事业是一定要胜利的。
凡是金属都导电，所以铁导电。
我们是大学生，而大学生是应当讲文明的。
“我又不是共产党员，干嘛那么积极工作？”
有些无锡人不爱吃辣椒。因此，有些爱吃甜食 的人不爱吃辣椒。 以下哪项能保证上述论证的成立？ A．有些无锡人爱吃辣椒。 B．有些爱吃甜食的无锡人爱吃辣椒。 C．所有的无锡人都爱吃甜食。 D．有些无锡人不爱吃辣椒也不爱吃甜食。
的形式 ，再进行判定。
恢复三段论: 判断省去的是哪一部分，再补充省去的部分
1) 判断省去的是哪一部分。找结论标志词。若结论 标志词存在，说明结论在，而省去一个前提；若没 有结论标志词，则是省去了结论；省去结论的话， 可直接利用推理规则得出结论，恢复完成。 2) 若省去的是前提，则需进一步判断省去的是大前 提，还是小前提。 3) 补充省略的部分。
某些经济学家是大学数学系的毕业生。因此， 某些大学数学系的毕业生是对企业经营很有研 究的人。
下列哪项如果为真，则能够保证上述论断的正 确？
A．某些经济学家专攻经济学的某一个领域， 对企业经营没有太多的研究。
B．某些对企业经营很有研究的经济学家不是大 学数学系毕业的。
C．所有对企业经营很有研究的人都是经济学家。
三段论的式
式的定义： 由不同的A、E、I、O命题形式作为三段论的前提或结论 所决定的三段论的具体形式
所有哲学家是思想家，所有逻辑家是哲学家，所以，所有逻辑家是思想家
M
P
A
S
M
A
此三段论称为AAA式，完整的形式是
MAP S AM SAP
S
P
A
式的数量： 三段论有3个命题，每一命题有4种可能的形式即A、E、I、 O，所以，式的数量为 4×4×4＝64 。但其中绝大多数式是无效式， 如EEE , EEA , EAA , EAI等，只有11个是有效式。
《法律逻辑学》课件(第一章 绪论)

《法律逻辑学》课件(第一章 绪论)


第一节 逻辑学的对象
一、“逻辑”的含义 “逻辑”是英语logic的音译，英语logic一词源 于古希腊语“逻各斯”，在古希腊哲学文献中， 经常可以见到关于“逻各斯”的描述，如： “逻各斯永恒存在，万物根据逻各斯而生”； “逻各斯人人共有，应当遵循逻各斯”等等。 其原义指言辞、思想、理性、规律性、比例、 份额等。在汉语中，“逻辑”有如下含义：
逻辑学是一门工具性的学科，它为包 括基础学科在内的一切科学理论提供逻辑 工具。列宁：“任何科学都是应用逻辑。” 逻辑学是人们有效推理和论证的工具，从 而也是人们正确思维、正确表述思想和建 立理论以及分析和批判错误思想的工具。
二、逻辑学的作用 1、学习逻辑学有助于人们正确认识事物，探寻新 结果，获得新知识。 逻辑学为人们认识事物提供有效的推理工具，运 用有效的推理形式，遵循正确推理的规则，可以 从前提合乎逻辑地得出结论，从已知推出未知。 如，牛顿运用万有引力定律解释了物体坠地，说 明了行星的运行轨迹。我们还可以以观察、实验 的结果以及少数科学原理或假说为前提进行推理， 探寻新结果，获得新知识。如，居里夫妇发现钋 和镭，就使用了假说，还运用了探寻因果关系方 法中的剩余法进行推理，然后继续实验，所发现 的。
如居里夫妇发现钋和镭就使用了假说还运用了探寻因果关系方法中的剩余法进行推理然后继续实验所发现不同的机构都有各自的特点把各种机构按结构加以分类其目的是按其分类建立运动分析和动力分析的一般方法
法律逻辑学
电子科技大学 马克思主义教育学院 龙小平
第一章 绪论 目的和要求： 通过本章的学习，掌握： 1、逻辑学的研究对象。 2、逻辑的类型 3、逻辑学的性质和作用
自然语言的不足与科学思维、逻辑思维的严 密性、准确性、细致性是不相容的。为了适 科技发展的需要，产生了人工语言。所谓人 工语言就是由人制造出来的用以表示某种意 义的符号。人工语言具有意义的专一性和高 度的抽象性，因此，使用人工语言来表达思 想，描述推理具有更大的优越性。由于符号 语言的高度抽象性，这使思维简化、形式化； 由于人工语言的专一性，使思维精确化，不 会出现含混不清的情形；由于符号语言摆脱 了来自具体内容方面的困惑，使思维更加敏 捷、方便。
西北政法大学08—09学年上学期逻辑试卷

西北政法大学08—09学年上学期逻辑试卷


A (10. ∧ −) ¬B (2.11. → −) C (8.12. ∨ −) ¬C (10. ∧ −) C ∧ ¬C (13.14. ∧ + ) E → D (4 − 15.¬−)
10. A ∧ ¬C (9.¬ → 等值)
1. A ∨ B 2. C 3. ( A ∧ C ) → D 4. ¬(¬E ∧ B) / ∴ D ∨ E 5. ¬( D ∨ E ) ( ) 6. 7. 8. 9. ¬D ∧ ¬E (5. DM律) ¬D (6. ∧ −) ¬E (6. ∧ −) ¬( A ∧ C ) (3.7. → −)
4. 已知命题公式 ¬( ¬p ∧ ¬q ) 为假，则下列公式 为假， 为真的是（ 为真的是（ ） A. B. C. D.
¬p ∧ ¬q
¬p ∨ ¬q ¬p ∨ q p→q
5. 若以 SAP 命题为前提，可依规 命题为前提， 则有效推出（ 则有效推出（ ） A. B. C.
PIS POS
SEP D. PAS
请证明下列推理形式的有效性（ ）（三 请证明下列推理形式的有效性（二）（三）
（二）
1. ( A → C ) → D 2. B → ¬A 3. E → ( B ∨ C ) / ∴ E → D
（三）
1. A ∨ B 2. C 3. ( A ∧ C ) → D 4. ¬(¬E ∧ B ) / ∴ D ∨ E
1. 1930年，一阶逻辑的完全性得到证明，这一重要 年 一阶逻辑的完全性得到证明， 的理论成果标志着数理逻辑的全面确定。 的理论成果标志着数理逻辑的全面确定。做出这一 重要理论贡献的是德国数学家和逻辑学家（ 重要理论贡献的是德国数学家和逻辑学家（ ） A. 亚里士多德 B. 培根 C. 莱布尼茨 D. 哥德尔
法律逻辑学完整版教学课件全套ppt教程

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第三章 概念与法律概念
四、法律概念的分类 （一）涉人概念、涉事概念、涉物概念 （二）确定性概念和不确定性概念 （三）一般法律概念和部门法律概念
第三章 概念与法律概念
第二节 法律概念的特征 一、法律概念的规范性 从发生学的角度，法律概念大体通过继承、移植、
革新和创造等四种方式而成形。一旦概念被立法 者所采用，对于法律适用者而言，他的最主要任 务就是确保立法者赋予概念的意义通过司法实践 得到实现。 二、法律概念的开放性 按照通常的理解，概念的意义是封闭的。这就意味 着，法律概念在被解释的过程中，不仅要向事实 和解释者开放，还要向解释的价值倾向开放。
法律逻辑学
目录
第一章 法治与法律逻辑 第二章 法律思维、语言与逻辑 第三章 概念与法律概念 第四章 判断与法律判断 第五章 推理与法律推理 第六章 论证与法律论证 第七章 大前提的建构（一）:法律发现 第八章 大前提的建构（二）:法律解释 第九章 小前提的建构:法律事实的认定 第十章 法律论证评价与谬误 第十一章 道义逻辑
和人工语言。 （2）根据表达方式的不同可以将语言分为口头语言
和书面语言。 （3）根据解释关系的不同可以将语言分为对象语言
和元语言。
第二章 法律思维、语言与逻辑
二、法律语言的性质和特点 （一）法律语言的性质 首先，法律语言是以一种以自然语言为基础的人工
语言。 其次，法律语言是一种以自然语言为元语言的对象
主要从事法院审判案件的推理方式的批判性研究。
第二章 法律思维、语言与逻辑
一、简答题 1.什么是法律思维？法律思维有哪些特征？ 2.简述法律思维的类型。 3.法律思维与法律语言是什么关系？ 4.法律思维与逻辑是什么关系？ 二、案例说明与分析 法律思维中的逻辑规则运用。
西北政法大学08—09学年上学期逻辑试卷共43页PPT

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西北政法大学08—09学年上学期逻辑 试卷
6
、
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左

司法考试法律逻辑学复习课件 规范命题


第二节 规范命题概述


4．允许否定命题 允许否定命题是陈述人们可以不实施或 不履行某种行为的命题。 例如：
（1）允许公民有不信教的自由。 （2）法学院的学生可以不参加司法资格考试。



语言形式结构：“允许非P”、“有权非 P”。 符号形式结构：P ～p

第二节 规范命题概述





语言形式结构：“必须P”、“应该P”、 “有……的义务”等。 符号形式结构：模态词“必须”， 现代逻辑中用符号大写字母“O”表示，所以， 上述必须肯定命题的逻辑形式又可以表达为： “Op”。
第二节 规范命题概述





2．必须否定命题 必须否定命题就是陈述人们必须不作 出某种行为的命题。 例如： 经济合同不得（必须不）违反国家 的法律。 语言形式结构：“必须非P” 符号形式结构：O ～p
第一节 模态命题与真值模态命题

司法实践中，包含有“必须”、“允许”、 “禁止”这类规范模态词的模态命题，叫规 范命题。
例如：
（1）禁止非法搜查公民的身体。 （《宪法》第37条第3款） （2）国家允许私营经济在法律规定的范围内存 在和发展。 （《宪法》修正案第1条）




第一节 模态命题与真值模态命题
矛盾关系：不同真，不同假


1、矛盾关系：不同真，不同假； 2、反对关系：不同真，可同假； 3、下反对关系：不同假，可同真； 4、差等关系：必然真则可能真，可能假则 必然假。
Lp: 张三一定会来。 M～p: 张三可能不来。 ～M～p: 张三不可能不来。 Lp: 张三一定会来。 Lp←→ ～M～p

法律逻辑学课件第二章


Ds 就是 Dp
下定义的方法
属加种差定义 被定义概念＝种差＋属
操作时，是先找出被定义概念的属概念，再在属的范围内找出被 定义概念反映的对象与其他同类对象之间的差别，然后将种差作为定 语加在表达属概念的语词的前头，最后用联词和被定义概念组成一个 陈述句。 人是能制造和使用工具的动物 人的属概念有：高智能动物；灵长类动物；哺乳动物；脊椎动物； 爬行动物… … 动物；生物… … 选“动物”为“属”将人与非动物区别开来。但同属于动物的有马， 牛，羊，狗… … ，“人是动物”并不能把人和其他动物区别开来。 人与其他动物的区别，或人的特有属性是什么？找到这个差别，就 可以将人和其余的事物相区别。 动物 马 人 鸡 人 羊 牛 驴 猪
b
2.4 定义
何谓定义
逻辑是研究思维的逻辑形式及其基本规律以及简单逻辑方法的科学。 揭示概念内涵的逻辑方法。以一些更易于理解的概念来替换不易 理解的概念；用简明精练的语句将一个概念的内涵揭示出来。由于概 念的内涵是反映在概念中的对象的特有属性或本质属性，因此，下定 义也就是揭示被定义概念所反映的对象的特有属性或本质属性。这是 作为动词的概念。 作为名词的“定义”：陈述一个概念内涵的语句。 它由三部分组成：被定义项（ Ds ）、定义项（Dp）和联项。联项 有“是”、“就是”、 “即”、“所谓，就是”等。其结构是：
真包含于关系
a概念的全部外延与 b 概念的一部分外延是相同的分子，则a概念 真包含于b概念。这就是说，a 概念的外延小，b概念的外延大，所有a 概念的分子都是b概念的分子，但至少有一个b概念的分子不是a概念的 分子。也叫a对b的“种属关系”。 b 我们可以说：所有a是b，有的b是a， bab 有的b不是a 。
犊是小牛
规定性的：通过规定，赋予给定的术语以特定的意义；该术语可 以是一个新造的语词或符号表达，也可以是一个“旧”术语被用在特 定的新的意义上。 形式：…… 应具有与……相同的意义； 让我们把……理解为与 ……相同的东西； 特征：是约定；不能区分真假。

法律逻辑学复习省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

pq
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pqr TTT TTF TFT TFF FTT FTF FFT FFF
联言命题旳逻辑特征
p
q
p∧q
T
T
T
T
F
F
F
T
F
F
F
F
p∧q真,当且仅当p真而且q真
﹁(p∧q)
p∨q
选言命题（选择关系）
• 选言命题是陈说几种可能旳事物情况 中至少有一种情况存在旳复合命题
某人学习成绩不好，或者是因为基础差、或 者是因为不努力、或者是因为措施欠佳……
人是由猿猴进化而来旳 人是由父母所生旳
正概念
负概念
论域
集合体
• 集合体——若干同类旳个体对象所构成旳 统一旳整体或群体。
• 集合体所具有旳属性，只为该集合体所具 有，而不必为构成这个集合体旳那些个体 所具有。
如：集合体“人类”、“森林”所具有旳属 性，为该集合体所具有，而不必为构成这 个集合体旳详细旳个体（人、树）所具有。
• 反对关系也叫做对立关系，有三个以上则 是并列关系。
概念旳限制与概括
概念旳内涵和外延间旳反变关系 内涵越多，外延越小；内涵越少，外延越大
概念
内涵
外延
学生 大学生
在校生 高校生
大、中、小 大
应注意旳问题：
1.这种反变关系不是数学上能够用数值精确 计算旳百分比关系，只是一种大致趋势。
2.一般逻辑揭示旳这种反变关系，目旳是为 明确概念提供一种逻辑措施，它是概念进 行限制和概括旳逻辑根据。
客观事物间旳三种关系：
• 类、子类、类分子：子类、类分子都具
有类旳属性；
• 整体、部分：部分不具有整体旳属性。 • 集合体、个体（同类旳）：个体都不具

法律逻辑学课件

法律逻辑学课件1. 引言法律逻辑学是一门研究法律思维和推理规则的学科，它将逻辑和法律相结合，帮助我们理解法律的本质和运作方式。

本课件将介绍法律逻辑学的基本概念和方法，帮助学生掌握正确的法律推理和分析技巧。

2. 法律逻辑学的概述2.1 什么是法律逻辑学法律逻辑学是研究法律思维和推理规则的学科。

它主要关注法律理论的形成和发展，以及判断和推理法律问题的方法。

法律逻辑学通过逻辑和推理工具帮助人们分析和解决法律问题。

2.2 法律逻辑学的研究内容•法律原理和规则的推演和解释•法律评价和比较的推理过程•法律案例分析和裁判逻辑•法律文书和合同的逻辑结构3. 法律逻辑学的基本方法3.1 形式逻辑与法律逻辑形式逻辑是逻辑学的基础，它主要研究命题、推理和论证的形式结构和规则。

法律逻辑则是形式逻辑在法律领域的应用，帮助我们理解法律文件和法律思维的逻辑结构。

3.2 案例分析与判例推理案例分析是法律逻辑学中的重要方法，通过分析和比较类似案例，我们能够推导出判例和法律规则的共性和特殊性。

判例推理则是根据已有的判例进行推理和判断的过程，帮助解决新的法律问题。

3.3 法律文书阅读与解释法律文书阅读是法律逻辑学的重要内容，它要求我们掌握法律文书的结构和语言特点，理解法律文件的含义和目的。

法律文书解释则是运用法律逻辑学的知识和方法，解释和解构法律文件的含义和逻辑关系。

4. 法律逻辑学的应用4.1 法律诉讼中的法律逻辑在法律诉讼中，法律逻辑帮助我们分析和理解案件事实、法律适用和证据，并通过推理和论证来提出和辩护法律主张。

4.2 法律学术研究和法律论文的逻辑在法律学术研究和撰写法律论文时，法律逻辑帮助我们合理组织论点和论据，清晰地表达思想和观点，增强论文的逻辑性和说服力。

4.3 法律实务中的法律逻辑在法律实务中，法律逻辑帮助律师和法官分析和解决复杂的法律问题，推理和论证法律观点，有效地进行法律辩护和判决。

5. 总结法律逻辑学是一门重要的学科，它帮助我们理解和运用法律思维和推理规则。

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为真的是（ ）
A. pq B. pq C. pq D. p q
5. 若以 S A P 命题为前提，可依规
则有效推出（ ）
A. P I S B. P O S C. S E P D. P A S
三、判断题 （1×10=10）
A. 《墨经》是中国古代逻辑学的“百科全书”。 B. 有效的推理是合理的，因此，其结论总是正确的。 C. 同一律是客观事物的基本规律，其所涉及的“同一”
A. 只能得鱼而得不到熊掌 B. 只能得到熊掌而得不到鱼 C. 如果鱼不可得则熊掌可得 D. 如果鱼可得则熊掌不可得
6. “企业管理就是对企业进行管理”，这句话作为 定义所犯的逻辑错误是（ ）
A. 定义过宽 B. 定义过窄 C. 同于反复 D. 循环定义
7. 对某司机的交通肇事行为李律师的意见是： “这次汽车撞人，司机既不是故意，也不是过 失。所以，我们既不能说他有罪，也不能说他 无罪”李律师的意见（ ）
10. E (4.9. )
7. D (5. )
11. C (1.7. )
8 . B (2 .6 . )
12. B C E (8.11.10. )
请证明下列推理形式的有效性（二）（三）
（二）
1. (AC) D 2. BA 3. E(BC) /ED
（三）
1. A B 2. C 3. ( A C ) D 4. (E B) / D E
10. 某宿舍住着四个留学生，分别来自美国、加拿大、 韩国和日本。他们分别在中文、国际金融和法律三个 系就学，其中： （1）日本留学生单独在国际金融系； （2）韩国留学生不在中文系； （3）美国留学生和另外某个留学生同在某个系； （4）加拿大学生不和美国学生同在一个系。 以上条件可以推出美国留学生所在的系为（ ）
1.(A C ) D 2.B A 3. E (B C ) / E D 4. (E D )( ) 5 . E D (4 . 等 值 ) 6. E (5. ) 7. D (5. ) 8 . B C (3 .6 . ) 9 . ( A C ) (1 .7 . ) 1 0 . A C (9 . 等 值 )
（二）请用欧拉图刻画下列词项的外延关系
A. 青少年 B. 诈骗犯 C. 诈骗罪
AB
C
（三）请用归谬赋值法判定下列公式是否为重言式
( ( A B ) ( B C ) ( C D ) ) ( A D )
• 答：由以上赋值可知，B的赋值出现矛盾，所以 此公式为重言式。
五、命题演算题 （7×3=21）
是针对客观的“辩证同一”。 D. 将“证据”概括为“事实”是正确的。 E. “复杂问语”属于预设逻辑中的“无意义”语句。
因为它总是隐含了某种错误的假定。
A. SIP的命题既不可以换质位，也不可以换位质。 B. 一个三段论的两个前提一为E命题一为I命题，则
其结论必为O命题。 C. 命题p为真时，命题pq必然为真。 D. 在性质命题中，A、E命题的谓项不周延，I、O
请运用自然演绎法解答下列问题（一）
“浪潮”足球队要参加2009年元旦举办的“正义 杯”三人足球赛。赛前，对首发阵容选派问题队 员们提出了以下意见： 1. C和D至少一人应当上场； 2. 如果B不上场，那么A就必须上场； 3. A和D二人至少一人上场的方案应当排除； 4. 如果B和C至少一人上场，那么E就应该上场。
的主项周延。 E. “二难推理”是蕴涵析取推理。
四、图表题 （4×3=12）
（一）请利用完全真值表法判定下列两个命题公式 之间是否等值
1. p q 2. ( p q)
p q q TT F TF T FT F FF T
p q F T F F
p q T F T T
( pq) T F T T答：两公式等值。源自A. 中文系 C. 法律系
B. 国际金融系 D. 中文系或法律系
二、多项选择题 （2×5=10）
1. 从语句“有些政治家是说谎者”的真可 推出下列哪些语句为真（ ）
A. 有些说谎者是政治家 B. 政治家不都是说谎者 C. 有些政治家不是说谎者 D. 并非说谎者都不是政治家
2. 30年的实践证明，中国的改革开放的方向和道路 是完全正确的。“中国的发展，不仅使中国人民稳 定地走上了富裕安康的广阔道路，而且为世界经济 发展和人类文明作出了重大贡献。”划线语句表达 的命题是（ ）
A. 合取命题 B. 简单命题 C. 复合命题 D. 断言的每一种情况均为真的命题
3. 下列概念的限制，正确的是（ ）
A. “普遍词项”限制为“单独词项” B. “中国”限制为“北京” C. “科学”限制为“自然科学” D. “竞争”限制为“人才竞争”
4. 已知命题公式 (pq) 为假，则下列公式
A. 违反了同一律的逻辑要求 B. 违反了矛盾律的逻辑要求 C. 违反了排中律的逻辑要求 D. 不违反逻辑基本规律的要求
8. 如果从对方的论题导不出逻辑矛盾，则对 方的论题（ ）
A. 一定成立 B. 一定不成立 C. 可能成立 D. 可能不成立
9. 下列属于逻辑划分的是（ ）
A. 三段论分为大前提、小前提和结论 B. 思维形式分为概念、判断和推理 C. 关系判断分为关系项、关系者项和量项 D. 定义分为被定义项、定义项和定义联项
队长小王认为大家的意见很合理，并将上述意见 全部采纳作为首发阵容方案制定的依据。
1.C D 2. B A
答：由上述推导可知，B、C、E 三人应当被派到首发阵容中。
3. (A D )
4.(B C ) E
5 . A D ( 4 . D M 律 ) 9. B C (8. )
6. A (5. )
西北政法大学08—09学年上 学期逻辑试卷
一、单项选择题 （2×10=20）
1. 1930年，一阶逻辑的完全性得到证明，这一重要 的理论成果标志着数理逻辑的全面确定。做出这一 重要理论贡献的是德国数学家和逻辑学家（ ）
A. 亚里士多德 B. 培根 C. 莱布尼茨 D. 哥德尔
5. 人生发展中时常面临选择，有时“鱼与熊掌不可 兼得”，这意味着（ ）