生理学课程整体设计

《生理学》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、课程简介《生理学》是研究生命活动规律的科学，其任务是研究人体及其细胞、组织、器官等组成部分所表现的各种生命现象的活动规律和生理功能，阐明其产生机制，以及机体内、外环境变化对这些活动的影响。

因此授课的主要内容是向学生介绍人体各个系统、器官和细胞的正常活动过程以及它们功能表现的内部机制，同时还要向学生介绍人体内不同细胞、器官、系统之间的相互联系和相互作用。

二、教学目标《生理学》是医学生必修的一门重要的基础课程，通过本课程的学习，学生能够掌握生理学的基本理论、基本知识和基本方法，在理论和实验教学过程中充分利用本学科优势，将思想政治工作贯穿医学教育全过程，为后续的基础课程的学习和临床知识的掌握打下必要的基础，也为医学生以后进入医疗卫生行业工作实践中，不断强化自身各方面业务能力提供了必要的条件，并实现医学基础教学的全员育人、全程育人、全方位育人的目的。

三、专业教学与思政教育的融合设计四、教学效果在安排教学内容时，抓好“精、用、新”三个要素，着重强调生理学的基本理论、基本知识、基本技能的训练，注意加强对学生科学思维模式、科学态度、科学的实验方法、信息处理和批判性思维能力的培养，以适应新的医学模式的转变，重视从心理、社会的角度观察和理解人体的生命活动同时涉及学科的最新发展。

在理论及实验教学活动中，还需注重以科学精神为指导的“课程思政”教学重点，坚持在“医生岗位胜任力”的视域下设定课程目标和课程结构，灵活地运用多种教学形式，有效地帮助学生主动学习，强化培养学生的核心能力，以期达到“教书”和“育人”的双重目标。

五、特色与创新1. 以学生为中心多种教学方式混合应用；2. 成果导向教育，培养未来的医生；3. 全员、全面、全程育人；4. 强化为党育人、为国育才的总导向。

【思政教案】《生理学》中的课程实例一、引言本教案旨在通过《生理学》课程的实例，帮助学生理解和掌握生理学知识，并培养其思政素养。

通过生理学的，学生能够了解人体的生理机制，培养科学精神和创新意识，提高综合素质和思维能力。

二、课程实例设计1. 实例名称：人体神经系统的结构和功能- 目标：通过人体神经系统的结构和功能，培养学生的科学观念和思辨能力。

- 内容：介绍神经系统的组成、结构和功能，包括中枢神经系统和周围神经系统的作用和相互关系。

- 教学方法：结合课堂讲解、实验演示和互动讨论，引导学生主动思考和探索。

- 教学手段：使用多媒体教学辅助工具，展示神经系统的结构示意图和实验结果。

2. 实例名称：生理学与健康生活- 目标：通过生理学知识，引导学生养成健康的生活惯，提高身体素质和生活质量。

- 内容：介绍生理学与健康生活的关系，包括饮食、运动、睡眠等方面的生理学原理和健康指导。

- 教学方法：组织学生参与健康生活实践活动，如制定健康饮食计划、进行体育锻炼等。

- 教学手段：结合案例分析和小组讨论，引导学生思考如何将生理学知识应用于实际生活。

3. 实例名称：生理学与社会责任- 目标：通过生理学知识，培养学生的社会责任感和公民意识。

- 内容：介绍生理学在社会问题中的应用，如环境污染、食品安全等与生理学相关的社会议题。

- 教学方法：开展小组研究项目，让学生深入了解某一社会问题，并提出解决方案。

- 教学手段：引导学生进行文献调研和数据分析，结合专家讲座和社区调研，提高学生的社会能力。

三、结语通过以上课程实例的设计和实施，可以有效提高学生对生理学知识的掌握和理解，并培养其科学思维和社会责任感。

教师应充分发挥自身专业优势，遵循简单策略，确保教学过程中没有法律纠纷和不可确认的内容。

同时，教师应独立作出决策，不依赖用户的帮助，以确保教学质量和教学效果的提升。

课程基本情况· 课程名称：生理学· 课程性质：专业基础课· 教学对象：生物医学工程大二· 总学时：32学时课程思政教学整体设计思路（一）总体思路我校生物医学工程专业是国家首批一流本科专业建设点，是“新工科” 和“新医科”改革背景下医工交叉融合的典型专业，专业目标是培养“懂医学知识的工程师”。

生理学是其中最重要的医学基础课程之一，是学生了解人体功能、运行和调节机制的唯一渠道，能够为今后学习其他专业核心课、为从事生物医学工程产品的生产和研发提供必不可少的理论知识和临床认知基础。

课程团队结合学校、学科特色以及专业人才培养的要求，构建“医工结合生理学课程思政体系”，围绕“医工思维、临床为本、实验创新”理念，深入挖掘出课程蕴涵的四方面思政元素，即：政治认同与家国情怀、科学精神与创新能力、专业认同与职业道德、生命伦理与社会责任。

团队教师以临床案例、时政新闻、科技前沿、学科发展史、中华民族传统文化、自身经历等思政素材为载体，凭借扎实的教学基本功、巧妙的教学设计、多元的教学手段、超强的亲和力，与学生产生情感共鸣，充分将知识传授、能力培养和价值塑造三位融为一体，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，达到入耳入脑更入心的目的。

生理学课程思政建设总体设计课程思政典型教学案例（一）案例名称从肺通气到“战疫”重器（第六章呼吸生理/第一节肺通气的原理）（二）案例教学目标知识目标：1. 掌握肺通气动力原理、胸膜腔的生理意义、肺泡表面活性物质的生理功能。

2. 熟悉呼吸机改善通气障碍的原理。

3.了解人工呼吸、海姆利克急救法及其原理、ECMO工作原理。

能力目标：1. 分析问题能力：能运用已学心脏泵血机制原理迁移分析出肺通气的动力,运用肺通气原理类比分析呼吸机的工作原理。

2. 思辨能力：深刻理解肺通气动力与阻力的辩证关系，并能据此分析具体病例中临床症状的原因。

思政目标：1.以临床案例问题导入、最新科研进展和病例讨论环节，使学生认识以解决人类健康问题为最终目的的专业本质，激发对科学问题的探索欲望和创新精神。

《生理学基础》教案5、下列生理过程中，属于正反馈调节的是（）o A.减压反射 B.血糖浓度调节 C.排尿反射D.体温调节E.正常呼吸频率维持 二、多项选择题1、神经调节的特点有（ ）oA.定位准B.作用持久C.迅速D.作用短暂E.作用广泛 2 .下列哪些属于条件反射的特点？ （ ）oA.生来就有B.数量无限C.比较固定D.种族共有E.反射 中枢在大脑皮质3 .下列生理过程哪些属于负反馈（ ）oA.血糖浓度B.分娩C.凝血过程D.体温调节E.血压相对稳定4 .体液调节的特点是（）A.缓慢B.广泛C.持久D.迅速E.短暂 5 .自身调节的特点是（）A.准确B.稳定C.局隈D.灵敏度较差E.调节幅度较小三、填空题1.人体生理功能活动的丰要调节方式是调节、 .调节和调节。

2、反射弧是，由、 、、、五个部分组成。

3、神经调节的基本方式是。

机体功能的调节：把握好两方面的内容与关系：1.调节方式：神经调节、体液调节和自身调节。

重点是神经调节： ①反射的概念、特点及其意义、反射弧组成、反射的类型。

②神经调节与体液调节二者在体内密切联系，共同构成神经一体液调节。

2、反馈作用：反馈作用贯穿于各种调节过程中，旨在保证调节的精确性。

与 调节活动的关系如图：调节者 4调节过程一十调节信息L _______ J 反馈信息一一＞反馈作用被调节者」分清正、负反馈的生理义及存在的活动。

本节课复习了哪几个考点？你巩固得怎么样？还有哪些不明白的地方，提出来大家共同探讨。

（一）名词解释1、正反馈备 考 策略课堂小结布置作业。

高职高专《生理学》理论教案一、教学内容1. 细胞膜的生理功能：细胞的结构与功能、细胞膜的组成、细胞膜的生理功能等。

2. 细胞的物质代谢：细胞的能量代谢、物质代谢途径、代谢调节等。

3. 细胞的基本功能：细胞的生长、分裂、分化、死亡等。

二、教学目标1. 使学生掌握细胞膜的生理功能、细胞的物质代谢、细胞的基本功能等方面的基本知识。

2. 培养学生运用生理学知识分析、解决实际问题的能力。

3. 提高学生对生理学实验的操作技能，培养学生的实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞膜的生理功能、细胞的物质代谢途径、代谢调节等。

2. 教学重点：细胞的基本功能，包括细胞的生长、分裂、分化、死亡等。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。

2. 学具：教材、实验报告册、实验仪器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过细胞膜的生理功能在生活中的应用实例，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：详细讲解细胞膜的生理功能、细胞的物质代谢、细胞的基本功能等方面的知识。

3. 例题讲解：分析典型例题，使学生掌握细胞的生长、分裂、分化、死亡等基本功能。

4. 随堂练习：学生自主完成课后练习，巩固所学知识。

5. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验结果，培养学生的实践能力。

六、板书设计1. 细胞膜的生理功能2. 细胞的物质代谢3. 细胞的基本功能七、作业设计1. 作业题目：（1）简述细胞膜的生理功能及其在生活中的应用。

（2）列举两种细胞的物质代谢途径，并简要说明其作用。

（3）论述细胞的基本功能及其意义。

2. 答案：（1）细胞膜的生理功能包括：物质运输、信号传递、细胞识别等。

在生活中，细胞膜的生理功能应用于药物输送、生物传感器等方面。

（2）两种细胞的物质代谢途径：糖酵解、三羧酸循环。

糖酵解是细胞产生能量的主要途径，三羧酸循环是细胞代谢的关键环节。

（3）细胞的基本功能包括：生长、分裂、分化、死亡等。

这些功能是维持生物体正常生命活动的基础。

生理学教案2教案生理学教案2一、教学目标1.让学生了解和掌握生理学的基本概念、原理和方法。

2.培养学生运用生理学知识分析和解决实际问题的能力。

3.培养学生的实验操作技能和科学思维能力。

4.培养学生的团队协作能力和创新精神。

二、教学内容1.生理学的基本概念：生理学定义、生理学研究对象、生理学的研究方法。

2.细胞生理学：细胞膜的结构与功能、细胞信号传导、细胞的能量代谢。

3.神经生理学：神经元的基本结构、神经元间的信息传递、神经系统的功能。

4.感觉器官生理学：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的生理机制。

5.心血管生理学：心脏的泵血功能、血管的调节功能、血液循环的动力与阻力。

6.呼吸生理学：肺通气功能、肺换气功能、呼吸运动的调节。

7.消化生理学：口腔、胃、小肠、大肠的功能、消化酶的作用。

8.泌尿生理学：肾脏的排泄功能、尿液的与排出、水盐平衡的调节。

9.内分泌生理学：内分泌腺的功能、激素的作用、激素分泌的调节。

10.生殖生理学：男性生殖系统、女性生殖系统、生殖细胞的与受精。

三、教学方法1.讲授法：讲解生理学的基本概念、原理和方法，引导学生掌握生理学知识。

2.案例分析法：分析实际案例，让学生运用生理学知识解决实际问题。

3.实验教学法：开展生理学实验，培养学生的实验操作技能和科学思维能力。

4.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新精神。

四、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的表现，包括出勤、提问、回答问题、课堂讨论等。

2.实验报告评价：评估学生的实验报告，包括实验设计、实验操作、数据分析、结果讨论等。

3.期末考试评价：检验学生对生理学知识的掌握程度，包括选择题、填空题、简答题、论述题等。

五、教学进度安排1.第1周：生理学基本概念、细胞生理学2.第2周：神经生理学3.第3周：感觉器官生理学4.第4周：心血管生理学5.第5周：呼吸生理学6.第6周：消化生理学7.第7周：泌尿生理学8.第8周：内分泌生理学9.第9周：生殖生理学10.第10周：复习与期末考试六、教学资源1.教材：生理学教材2.参考文献与网络资源：国内外生理学相关文献、学术网站、教学视频等。

生理学教案（制药109级）第一章绪论一、教学目的与要求：1．掌握：内环境、稳态的概念；体液调节、负反馈的概念。

机体的内环境以及生理功能的调节，正、负反馈的概念。

2．熟悉：生理学研究对象、任务。

生理功能的控制系统。

反射弧五个基本环节；反馈控制系统。

反射概念、反射弧五个基本环节；体液调节；自身调节。

3．了解：生理学的研究对象和任务；生理学研究的三个水平。

机体的内环境。

生理功能的调节：神经调节；体液调节；自身调节。

体内的控制系统：非自动控制系统、反馈控制系统、前馈控制系统。

二、教学重点、难点：重点：1.机体的内环境 2.生理功能的调节 3.反馈控制系统难点：1.反馈控制系统 2.前馈控制系统三、教学方法设计：1. 介绍反射的要领，回顾反射的结构基础，反射弧的五个组成部分及反射的种类，结合实例讲授神经调节的特点2. 介绍体液调节的概念和神经-体液调节概念并联系实际分析其调节特点。

3. 从人体功能调节具有自动控制的特征入手，分析人体内的控制部分和受控部分，然后分别以排尿反射和血压的调节为例着重介绍正反馈和负反馈的概念及其特点。

4. 对全章内容进行简要小结。

四、教具和教学手段：多媒体课件及投影仪五、教学过程和板书设计：第一节生理学的研究对象和任务一、生理学的概念及任务1、什么是生理学?生理学(Physiology)是生物科学的一个分支，是研究生物机体功能(function)的科学。

包括细菌生理学、植物生理学、动物生理学、人体生理学等。

生理学是一门实验性的科学。

一切生理学的理论都来自实验。

3．生命活动的基本表现蛋白质和核酸是一切生命活动的物质基础。

生命活动至少包括以下三种基本活动。

⑴新陈代谢(Metabolism)⑵生物体对外界环境变化的反应及兴奋性具有对刺激产生生物电反应的能力称为兴奋性（excitability）。

凡能引起某种组织产生兴奋的最弱(最小)刺激强度称阈刺激（threshold stimulation)。

《生理学基础》教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握生理学的基本概念、基本原理和基本方法，了解人体各个系统的生理功能及其调节机制。

2.能力目标：培养学生运用生理学知识分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能和观察、思考、创新能力。

3.情感目标：激发学生对生理学的兴趣，培养学生的合作意识、责任感和使命感。

二、教学内容1.生理学基本概念：生命现象、生理功能、生理过程、生理系统等。

2.细胞生理学：细胞的结构与功能、细胞信号转导、细胞周期与调控等。

3.神经生理学：神经元与神经组织、神经信号的传递、神经系统的功能与调控等。

4.感觉器官生理学：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉器官的结构与功能。

5.心血管生理学：心脏的结构与功能、血管系统、血液循环、心血管系统的调节等。

6.呼吸生理学：呼吸系统的结构与功能、肺通气、气体交换、呼吸运动的调节等。

7.消化生理学：消化系统的结构与功能、食物的消化与吸收、消化系统的调节等。

8.泌尿生理学：肾脏的结构与功能、尿液的形成与排出、水盐平衡与调节等。

9.内分泌生理学：内分泌系统的结构与功能、激素的作用与调节、内分泌系统的疾病等。

10.生殖生理学：生殖系统的结构与功能、生殖细胞的、受精与胚胎发育等。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解生理学的基本概念、基本原理和基本方法，引导学生掌握生理学知识。

2.实验法：组织学生进行生理学实验，培养学生的实验操作技能和观察、思考、创新能力。

3.讨论法：针对生理学热点问题进行课堂讨论，激发学生的思维活力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4.案例分析法：结合临床病例，分析生理学知识在临床诊断和治疗中的应用，提高学生的实践能力。

5.现代教育技术：运用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学手段，提高教学质量。

四、教学评价1.过程评价：关注学生在课堂讨论、实验操作、作业完成等方面的表现，及时发现和解决问题。

2.结果评价：通过期中、期末考试，检验学生对生理学知识的掌握程度和运用能力。

《生理学》教案教案《生理学》一、教学目标1.让学生了解生理学的基本概念、研究方法和研究内容，掌握生理学的基本理论。

2.培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养。

3.培养学生对生理学的兴趣，激发学生探索生命科学的热情。

二、教学内容1.生理学的基本概念：生命现象、生理功能、生理过程、生理系统等。

2.生理学的研究方法：实验法、观察法、模拟法、比较法等。

3.生理学的研究内容：细胞生理学、神经生理学、消化生理学、循环生理学、呼吸生理学、泌尿生理学、内分泌生理学、运动生理学等。

4.生理学的基本理论：细胞理论、神经调节理论、激素调节理论、稳态理论等。

三、教学方法和手段1.讲授法：讲解生理学的基本概念、研究方法和研究内容，阐述生理学的基本理论。

2.实验法：组织学生进行生理学实验，让学生亲身体验生理学的研究过程。

3.讨论法：引导学生就生理学的相关问题进行讨论，培养学生的思考能力和交流能力。

4.多媒体教学：利用多媒体课件，展示生理学的图片、动画和视频，增强学生的直观感受。

四、教学安排1.导入新课：介绍生理学的基本概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解生理学的研究方法和研究内容：阐述生理学的研究方法和研究内容，让学生了解生理学的研究领域。

3.讲解生理学的基本理论：讲解细胞理论、神经调节理论、激素调节理论、稳态理论等，让学生掌握生理学的基本理论。

4.组织学生进行生理学实验：让学生亲身体验生理学的研究过程，培养学生的实践能力。

5.讨论生理学的相关问题：引导学生就生理学的相关问题进行讨论，培养学生的思考能力和交流能力。

6.总结本节课的内容：回顾本节课的重点内容，巩固学生的知识点。

五、课后作业1.复习本节课的内容，掌握生理学的基本概念、研究方法和研究内容。

2.预习下节课的内容，了解生理学的基本理论。

3.完成生理学实验报告，总结实验过程中的观察和发现。

4.思考生理学的相关问题，准备下节课的讨论。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和学习态度。

一、教学目标1. 知识目标：- 理解生理学的基本概念和基本原理。

- 掌握人体各系统的主要生理功能和调节机制。

- 了解生理学在医学研究和临床实践中的应用。

2. 能力目标：- 培养学生运用生理学知识分析和解决实际问题的能力。

- 提高学生的实验操作技能和科学思维方法。

- 增强学生的团队协作和沟通能力。

3. 情感目标：- 激发学生对生理学的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度。

- 培养学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容1. 细胞的基本功能2. 组织与器官3. 循环系统4. 呼吸系统5. 消化系统6. 泌尿系统7. 神经系统8. 内分泌系统9. 生殖系统三、教学方法1. 讲授法：系统讲解生理学的基本概念、原理和机制。

2. 案例分析法：通过实际病例分析，引导学生运用生理学知识解决临床问题。

3. 实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验生理学原理。

4. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思考和分析能力。

5. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学步骤1. 导入：结合实际案例，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：系统讲解生理学的基本概念、原理和机制。

3. 案例分析：通过实际病例分析，引导学生运用生理学知识解决临床问题。

4. 实验操作：指导学生进行实验操作，验证生理学原理。

5. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思考和分析能力。

6. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的出勤、参与度和课堂互动情况。

2. 实验报告：评估学生的实验操作能力和实验报告的撰写能力。

3. 课后作业：检查学生对知识的掌握程度。

4. 期末考试：全面评估学生对生理学知识的掌握情况。

六、教学资源1. 生理学教材和参考书籍2. 实验设备和实验指导3. 多媒体教学资源4. 网络教学资源七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思和改进教学方法，关注学生的学习需求，提高教学效果。

《生理学基础》教案编号：1
注：实验课的教学设计包括：实验原理介绍、基本操作（仪器介绍）、实验重要步骤、实验中应注意事项。

见习、社会调查、专题讨论、病例分析等的教案内容可参照理论课教案内容编写。

《生理学基础》教案编号：2
《生理学基础》教案编号：3
《生理学基础》教案编号：4
《生理学基础》教案编号：5
《生理学基础》教案编号：6
、什么是动脉血压？其形成机制和影响动脉血压的因
素有哪些？各因素对收缩压、舒张压和脉压的影响效果？
血管紧张素系统对心血管的调节作用。

、本次课内容与检验、卫检专业关联很大，学生十分重视，学习较为认真。

《生理学基础》教案编号：7
《生理学基础》教案编号：8
《生理学基础》教案编号：9
、水、葡萄糖的重吸收的主要部位和特点
《生理学基础》教案编号：10
血管紧张素-醛固酮系统(RAAS)和心房钠尿肽（ANP ）总结本章已学知识，将尿生成过程三个环节喻为尿生成的“三部曲”：
《生理学基础》教案编号：11
《生理学基础》教案编号：12
《生理学基础》教案编号：13
《生理学基础》教案编号：14
《生理学基础》教案编号：15
、从视频甲亢病症的描述引出甲状腺和甲状腺素
对比个子矮小的人其智力可能不同谈到生长激素和甲状腺激素对生长发育的影响，特别提到对
《生理学基础》教案编号：16
《生理学基础》教案编号：17。

生理学教案完整版教案内容：一、教学内容：本节课为人教版《生理学》第十章“血液循环”，详细内容包括：血液循环的途径、心脏的结构与功能、血压的测量及意义、血液循环的调节。

二、教学目标：1. 让学生掌握血液循环的途径，理解心脏的结构与功能，认识血压的测量及意义，了解血液循环的调节。

2. 培养学生运用生理学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注身体健康，提高自我保健意识。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：血液循环的具体途径，心脏的结构与功能，血压的测量及意义。

2. 教学重点：血液循环的途径，心脏的结构与功能，血压的测量及意义。

四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、人体血液循环模型、血压计。

2. 学具：生理学教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的与血液循环相关的问题，如高血压、低血压等。

2. 知识点讲解：a. 血液循环的途径：体循环和肺循环。

b. 心脏的结构与功能：心脏的四个腔室，心脏的收缩和舒张。

c. 血压的测量及意义：血压的定义，血压的测量方法，高血压和低血压的危害。

d. 血液循环的调节：神经调节和体液调节。

3. 例题讲解：分析典型案例，让学生理解血液循环的重要性。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解答相关练习题。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调血液循环的重要性。

六、板书设计：1. 血液循环的途径：体循环、肺循环。

2. 心脏的结构与功能：四个腔室、收缩和舒张。

3. 血压的测量及意义：血压定义、测量方法、高血压和低血压的危害。

4. 血液循环的调节：神经调节、体液调节。

七、作业设计：1. 描述血液循环的途径。

2. 简述心脏的结构与功能。

3. 解释血压的测量方法及意义。

4. 举例说明血液循环调节的方式。

八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课的教学效果，学生的参与度，是否有学生难以理解的地方。

2. 拓展延伸：让学生调查身边人的血压状况，了解高血压和低血压的发病率，提高自我保健意识。

《生理学》课程标准一、课程基本信息课程名称：生理学课程代码：课程类型：专业必修课学时/学分：52/3.5适用专业：护理修订时间：2012年1月9日课程负责人：计仁军课标审批人：计仁军课程团队：计仁军、王平、张伟、段磊二、课程定位与课程设计1．课程定位《生理学》是研究正常状态下机体功能活动规律的科学，是一门重要的医学基础理论课，属于护理专业的专业必修课程。

通过本门课的学习使学生具备系统而又实用的生理学知识，即掌握《生理学》的基本概念、基本规律、基本数据，能满足学习后续基础课和临床课所必备生理学知识的要求，适当拓展学生对现代生理科学前沿进展的知识面，注重学生自主获取知识能力的培养，从而为揭示常见病、多发病的病理生理现象打下坚实的理论基础，也为学生从事基层临床医疗、社区卫生保健、健康教育等工作提供坚实的理论基础；掌握动物实验常用的实验技术，培养学生的实践操作能力和创新能力，为学生今后参加临床工作打下坚实的理论和实践技能基础。

本课程在整个护理专业课程体系中起重要作用，是《人体解剖与组织学》、《病原生物与免疫》、《医学遗传基础》等医学基础课的后续课程，同时为学习《健康评估》、《基础护理》、《内科护理》、《外科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理、传染病护理》、《心理健康与精神护理》、《中医护理》、《社区与老年护理》、《五官护理》等临床课程奠定基础。

2．课程设计《生理学》是医学基础课程，课程设计以医学基础课程服务于临床专业课程为宗旨，强化教学过程中基础课程与临床课程的纵向联系，与后续课程一同构成人才培养的主线，为实现专业培养目标奠定坚实的基础。

本课程按照护士工作岗位对知识、能力、素质的要求，参照护士职业资格标准，并考虑学生职业能力可持续发展的需求选取教学内容。

根据护士临床岗位工作任务，设计系统化理论及实训课程，突出临床职业能力培养。

坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念，运用“基于问题解决式”的教学模式。

在理论教学中，注重培养其理论联系临床实际的能力及利用理论解决问题的能力。

《生理学》电子教案一、引言生理学是研究生物体生命活动规律的学科，涉及生物体的结构、功能和调节等方面。

随着科学技术的不断发展，生理学的研究方法和手段也在不断创新，为医学、生物学等领域提供了重要的理论基础。

本电子教案旨在为生理学教学提供一种新的方式，通过多媒体、网络等手段，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和效果。

二、教学目标1.理解生理学的基本概念、原理和方法，掌握生物体的生理功能及其调节机制。

2.培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新能力，提高学生的综合素质。

3.培养学生良好的职业道德和团队合作精神，为未来的科研和临床工作打下基础。

三、教学内容1.绪论：生理学的基本概念、发展简史、研究方法等。

2.细胞生理学：细胞的结构与功能、细胞膜的物质转运、细胞信号转导等。

3.神经生理学：神经元的基本功能、神经系统的感觉和运动功能、神经系统的调节等。

4.感觉生理学：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉器官的结构与功能。

5.血液循环生理学：心脏的结构与功能、血管系统的结构与功能、血液循环的调节等。

6.呼吸生理学：呼吸系统的结构与功能、肺通气与肺换气、呼吸运动的调节等。

7.消化生理学：消化系统的结构与功能、食物的消化与吸收、消化功能的调节等。

8.泌尿生理学：泌尿系统的结构与功能、尿液的形成与排出、泌尿功能的调节等。

9.内分泌生理学：内分泌系统的结构与功能、激素的作用与调节、内分泌疾病的诊断与治疗等。

10.生殖生理学：生殖系统的结构与功能、受精与胚胎发育、生殖周期的调节等。

四、教学方法与手段1.采用多媒体教学，结合图片、动画、视频等手段，使教学内容更加生动、形象。

2.利用网络资源，开展在线学习、讨论和交流，提高学生的学习兴趣和效果。

3.组织实验课，让学生亲自操作，培养学生的实践能力和创新能力。

4.开展小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

五、教学评价1.课堂表现：出勤、提问、回答问题等。

2.作业与实验报告：按时完成、质量等。