第三章 语言要素及语言技能
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简述语言技能内涵
语言技能是一个综合性的概念,它包含以下几个方面:
1. 语言知识:这是语言技能的基础,包括词汇、语法、发音等语言要素的知识。
2. 听力理解能力:能够准确理解口语输入,理解语音、音调、语速等语音特征,并把握言语内容的含义。
3. 口语表达能力:能够用目标语言清晰、流利地表达自己的思想和观点,运用适当的语音、语调、词语和句型。
4. 阅读理解能力:能够有效获取书面语言信息,理解词语、句子、段落和整体语篇的含义。
5. 写作能力:能够使用目标语言的词汇、语法和结构,准确、连贯地表达思想。
6. 交际能力:能够根据语境,适当运用语言进行有效沟通,表达与理解信息、思想、观点和情感。
7. 语用能力:能够理解语言的社会文化因素,使用得体、恰当的语言符合语境要求。
语言技能内涵涵盖了语言知识、语言理解和语言运用多个层面,是展现一个人语言综合素养的重要体现。
良好的语言技能能够促进人与
人之间的有效沟通交流。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
在实际教学中,听说读写的技能经常是综合进行的,而不是开展单一技能的教学。
必须依据综合语言目标,来确定以下五方面的教学具体目标:一、语言基础知识目标语言基础知识目标包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容:1.设置语音目标主要是在英语课程进行中系统安排英语音素(元音和辅音)、语音拼读规则和语调这三个组成部分的知识和操作,而且重点在操作。
2.词汇目标涉及到新出现的重点、实用的单词、短语、习惯用语和固定搭配等词汇的主要用法。
还涉及到词汇量、基础词汇目标、词汇拓展的等级划分等。
3. 语法目标包括词性、句子成分划分、时态、语态、语气、基本句型结构、构词法等语法知识的学习和操练,还包括语法形式、语法意义和语法应用三者有机结合起来的运用。
4.功能项目目标即日常交际用语。
掌握新出现的重要的句型结构及其交际中的用法,即了解和掌握其语言形式、表意功能及表达方式等。
5.话题目标就是:能运用话题知识,按照实际生活需求组织英语语言知识,在一定的语境中,能就熟悉的话题同他人用英语进行简单交流。
6.语言训练要注意四个结合:教学任务与真实生活任务;单项与综合;机械与情景;口头与书面(听说-读写)二、语言技能目标语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听、说、读、写语言技能是综合运用能力的重要基础:听、说、读、写的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活,贴近真实的交际行为,贴近有目的(即任务型)的综合运用英语的活动。
具体来说,技能目标就是要求学生在听做反应、说唱反应、对话表演、角色扮演、情景反应、口头交流、读做反应、阅读理解、读写反应和书面表达等方面具有一定的应变技能和运用水平。
语言知识和语言技能作为语言能力的组成部分,具有相互影响和相互促进的关系。
外语学习的语言能力与语言技能外语学习是一项复杂且需要长期投入的过程。
在这个过程中,学习者需要不断提高自己的语言能力和语言技能。
然而,语言能力和语言技能在学习过程中常常被混淆使用,因此有必要明晰它们之间的关系和区别。
一、语言能力语言能力是指学习者掌握一门外语所具备的语言知识和语言理解能力。
它包括的方面很多,主要包括词汇量、语法知识、句子结构、语音等。
语言能力的提高需要通过大量的阅读、听力和写作训练来达到。
首先,词汇量是语言能力的重要组成部分。
掌握丰富的词汇能够帮助学习者更好地理解和表达意思,从而提升对外语的理解能力。
丰富词汇量的方法包括背单词、多读多听、运用词汇等。
其次,语法知识对于语言能力的提高也是至关重要的。
语法知识能够帮助学习者正确运用词汇和句法结构,使得他们的表达更加准确和流畅。
掌握语法知识需要通过学习语法规则、语法习题的练习等途径。
另外,句子结构和语音也是语言能力中需要关注的方面。
学习者需要学会正确构建句子和准确发音,以便能够更好地与他人交流和理解。
总而言之,语言能力的提高要求学习者具备广泛的词汇量、熟练的语法知识以及清晰准确的句子结构和语音表达。
二、语言技能与语言能力不同,语言技能是学习者在实际运用外语中所表现出来的能力和技巧。
它主要包括听力、口语、阅读和写作四个方面。
首先,听力是学习者获取外语信息的重要技能。
通过大量听力训练,学习者可以提高对外语的听力理解能力,进而更好地融入外语环境。
其次,口语是学习者与他人交流的主要手段。
通过实践和练习,学习者可以提高口语表达的流利度和准确性,使得自己能够自如地与外语使用者进行交流。
阅读是学习者获取外语信息和扩展知识的重要途径。
阅读不仅可以提高学习者对外语的理解能力,还可以拓展他们的词汇量和语言表达能力。
最后,写作是学习者将自己的思想和观点表达出来的重要方式。
通过写作训练,学习者能够提高对外语语法和句子结构的运用能力,提高自己的写作水平。
总结起来,语言技能的提高需要通过听力、口语、阅读和写作的训练来实现。
对外汉语教学中语言要素和言语技能的关系
《外汉语教学中语言要素与言语技能的关系》
中文作为一种文化及习惯语言,由于古老的历史,拥有丰富的语言要素,并且
每一个语言要素都成为言语技能的基础的组成部分,对外汉语教学也是如此。
在外汉语教学中,语言要素包括:语音、词汇、句法、文体等,而言语技能包括阅读、听力、口语、书写以及其它话语交流技能,它们之间息息相关。
在语音上,开始外汉语教学之前,学生应该掌握语言的正确发音,如声调、四声、介音等。
掌握这些基本发音要素,有助于学生进行正确的口语表达和听力实践。
同时,只有掌握了语言的词汇,才能获得更丰富的言语应用,因此学习新的词汇及其用法,也大有裨益。
句法学习能够提高学生在口语表达和阅读理解能力,有助于了解汉语的特性。
当学生学习完语言的基本要素之后,就可以深入阅读文章,阅读中掌握技巧也是重要的一环。
许多学生在阅读中会出现词不辨、句不理、习惯不熟等问题,这些问题都与句法紧密相关。
书写技巧在外汉语教学中也十分重要,当获得足够的文字信息时,可以将文字
信息形象的表现出来,增强其流利性,提高汉语表达能力。
最后,书写能О助学
生在正确使用汉字、掌握文体及拼音方面得到提升。
总之,外汉语教学中语言要素与言语技能,紧密相关,彼此互相促进学习成果,只有掌握好语言要素,学生才能更好地掌握汉语表达技能,及时学习、练习言语技能,才能终将文化、思维及言说完美结合。
小学语文口语表达的基本要素与技巧口语表达是语文学习中非常重要的一部分,它可以帮助我们更好地沟通交流,提高语言表达的能力。
本文将介绍小学语文口语表达的基本要素与技巧,以帮助学生在口语表达方面取得更好的进展。
一、基本要素1. 词汇积累:拥有丰富的词汇量是口语表达的基础。
学生应该努力学习并记忆各种词汇,包括名词、动词、形容词等,以便能够准确地表达自己的意思。
2. 语法知识:正确运用语法规则可以使口语表达更加准确。
学生需要掌握基本的语法知识,例如时态、语态、句子结构等。
3. 语音语调:准确的语音语调可以使口语表达更加清晰明了。
学生应该学习正确的发音和语调,注意语速和音量的控制。
4. 理解能力:在口语表达中,理解对话内容是至关重要的。
学生应该提高自己的听力能力,能够准确理解对话内容,并做出适当的回应。
二、技巧指导1. 多听多说:多听一些与口语表达相关的录音或对话,可以帮助学生模仿和学习。
同时,多说可以提高学生的口语表达能力,培养流利的口语表达习惯。
2. 练习口语短句:学生可以从简单的口语短句开始练习,逐渐增加难度。
这样可以让学生逐步掌握口语表达的要点和技巧。
3. 规范自己的表达:学生在口语表达中应该注意语言的规范性和准确性。
避免使用过于随意或不准确的措辞,努力用简洁明了的语言表达自己的意思。
4. 多与他人交流:与他人交流是提高口语表达能力的重要途径。
学生可以与同学、老师、家人进行交流,提高自己的口语表达技巧。
5. 多参加口语活动:积极参加各类口语活动,如演讲比赛、朗诵会等,可以提高学生的口语表达能力和自信心。
小学语文口语表达的基本要素与技巧就是这些。
通过努力学习和实践,学生可以逐渐提高自己的口语表达能力,更好地与他人进行交流。
希望本文所述内容对学生在口语表达方面有所帮助。
语言基本知识与技能引言语言是人类思想和沟通的基本工具。
无论是口头交流还是书面表达,语言的运用都是我们日常生活中不可或缺的一部分。
本文将探讨语言的基本知识和技能,帮助读者更好地理解和运用语言。
语言的定义和特点语言是一种复杂的符号系统,通过声音、文字或手势等形式传达信息。
语言具有符号性、任意性、交际性和创造性等特点。
符号性指的是语言中的词汇和语法规则是符号,代表着特定的意义。
任意性指的是语言符号和它们所代表的概念之间的联系是任意的。
交际性指的是语言是人们进行交际和交流的工具。
创造性指的是人类可以无限地创造新的词汇和语法结构。
语言的分类语言可以按照不同的标准进行分类,比如按照语系可分为汉藏语系、印欧语系等;按照地域可分为东亚语言、欧洲语言等;按照功能可分为口头语言和书面语言等。
在全球范围内,有数千种语言被使用,每一种语言都有其独特的特点和表达方式。
语言学习的重要性语言是人类文化的重要组成部分,学会一门新语言可以带来很多益处。
首先,掌握更多的语言可以促进跨文化交流,增进人与人之间的理解和沟通。
其次,学习语言可以拓展个人视野,更好地理解世界各地的文化和历史。
另外,学习语言还有助于提高思维能力和记忆力,对个人的学习和工作都有积极的影响。
语言学习的基本要素要学好一门语言,需要具备一些基本的知识和技能。
首先是词汇量,掌握足够的词汇是语言学习的基础。
其次是语法知识,了解语言的结构和规则是正确表达的关键。
除此之外,还需要掌握语音、听力、阅读和写作等技能,全面提升语言能力。
语言学习的方法语言学习是一个系统性的过程,需要通过不断地学习和练习来提高自己的语言能力。
有效的语言学习方法包括听说读写综合训练、背单词、模仿和创造对话等。
此外,多与母语为该语言的人交流,参与语言交换活动,也是提高语言技能的有效途径。
语言运用的技巧除了学习语言的基本知识,也需要掌握一些语言运用的技巧。
比如,可以通过阅读、听力练习以及看电影、听音乐等方式来提高自己的语感和表达能力。
语⾔技能和语⾔知识⼀、语⾔技能 语⾔技能是构成语⾔交际能⼒的重要组成部分。
语⾔技能包括听、说、读、写四个⽅⾯的技能以及这四种技能的综合运⽤能⼒。
听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语⾔学习和交际中相辅相成、相互促进。
学⽣应通过⼤量的专项和综合性语⾔实践活动,形成综合语⾔运⽤能⼒,为真实语⾔交际打基础。
因此,听、说、读、写既是学习的内容,⼜是学习的⼿段。
语⾔技能⽬标以学⽣在某个级别“能做什么”为主要内容,这不仅有利于调动学⽣的学习积极性,促进学⽣语⾔运⽤能⼒的提⾼,也有利于科学、合理地评价学⽣的学习结果。
我们看看⼩学⽣需要达到的语⾔技能的分级⽬标。
语⾔技能⼀级⽬标 ⼀级: 听做: 1、能根据听到的词语识别或指认图⽚或实物; 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应; 3、能根据指令做事情,如:指图⽚、涂颜⾊、画图、做动作、做⼿⼯等; 4、能在图⽚和动作的提⽰下听懂简单的⼩故事并做出反应。
说唱: 1、能根据录⾳模仿说英语; 2、能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个⼈信息,如:姓名、年龄等; 4、能表达简单的情感和感觉,如:喜欢和不喜欢; 5、能够根据表演猜测意思、说词语, 6、能唱英语⼉童歌曲15⼀20⾸,说歌谣15⼀20⾸; 7、能根据图、⽂说出单词或短句。
玩演: 1、能⽤英语做游戏并在游戏中⽤英语进⾏简单的交际; 2、能做简单的⾓⾊表演; 3、能表演英⽂歌曲及简单的童话剧,如(⼩红帽)等。
读写: 1、能看图识字; 2、能在指认物体的前提下认读所学词语; 3、能在图⽚的帮助下读懂简单的⼩故事; 4、能正确书写字母和单词。
视听: 1、能看懂语⾔简单的英语动画⽚或程度相当的教学节⽬; 2、视听时间每学年不少于10⼩时(平均每周20⼀25分钟)。
语⾔技能⼆级⽬标 听: 1、能在图⽚、图像、⼿势的帮助下,听懂简单的话语或录⾳材料; 2、能听懂简单的配图⼩故事; 3、能听懂课堂活动中简单的提问; 4、能听懂常⽤指令和要求并做出适当反应。
课题:第三章教学语言技能教学目标:1、了解什么是教学语言技能;2、了教学语言技能的功能;3、掌握教学语言技能的构成要素;4、掌握教学语言技能的应用要点;5、理解教学语言技能评价单及填写;6、能够进行教学语言技能训练的实践活动。
教学重点:1、教学语言技能的构成要素2、教学语言技能的应用要点3、教学语言技能评价单教学难点:1、教学语言技能的构成要素2、教学语言技能的应用要点3、教学语言技能评价单教具、教学素材准备:多媒体教学方法:讲授教学时数:3教学过程:一、教学语言技能的概念1、教学语言技能是教师用语言向学生阐明教材、传授知识、提供指导、传递信息的一类教学行为方式。
教学语言是职业语言中的一种,有口语性,有规范性。
2、教学语言具有明显的教育性、针对性、和谐型、科学性和规范性。
(1)教育性:教师通过教学语言在教学过程中传授知识,培养能力,进行思想、到的和素质教育,以达到育人的目的,这正是教学语言的教育性。
(2)针对性:教学语言的作用队形使学生,这不仅从格局上体现了“学生”是主体,更重要的是必须站在学生的角度考虑教学语言的可接受性,这就要这对学生的年龄特征、知识基础、心理需求,进行教学语言的设计和施展,使教学内容通过语言载体,让学生能够接受、易于接受。
(3)和谐型:教学语言是知识内容和讲授方法的统一,是逻辑思维和语言表达的统一,通过教学语言形成和谐的教学氛围和良好的教学环境,以利于学生的发展。
(4)科学性:教师在教学过程中,无论是知识内容还是教学方法都必须是正确的,这就决定教学语言的科学性。
概念准确、阐述严谨、判断客观、推理合乎逻辑是教学语言的要求,也是教学语言权威性的本质属性。
(5)规范性:教学语言应当准确通顺,条理分明,语句简约,重点突出,具有情感色彩,并合乎语言习惯和语法要求。
3、教学语言包括:口头语言、符号语言和体态语言三部分。
本章主要涉及的是口头语言。
二、教学语言技能的功能1、准确、有效地传递教学信息,完成教育目标所确定的教育教学任务2、培养和发展学生的思维和智能3、有利于提高学生的表达能力4、有利于提高教师本身的思维能力三、教学语言的构成要素1、语音(1)语音是口语的基本结构单位,是信息的载体和符号。
语言的重要构成要素语言是人类交流和表达思想的重要工具,它由多个构成要素组成。
这些要素相互作用,共同构成了语言的基本结构和功能。
本文将介绍语言的重要构成要素,并阐述它们在语言中的作用和相互关系。
1. 音素:音素是语言中最基本的音位单位。
它指的是语言中的最小音位,不再能分解成更小的音素。
不同语言中的音素种类和组合方式不同,通过不同的音素组合,可以构成不同的单词和语音。
例如,英语中的音素包括元音和辅音,而汉语中的音素包括声母和韵母。
2. 词汇:词汇是语言中的基本单位,是由一个或多个音素组成的有意义的单位。
它是表达思想和意义的基本单位,是语言中最基本的词法单位。
词汇包括名词、动词、形容词、副词等各种词类,通过不同的词汇组合,可以表达不同的意思和信息。
3. 语法:语法是语言中的基本规则和结构,用于组织和连接词汇,构成正确的句子和表达意思。
它包括句子的组成、句子成分的关系、词序和语法规则等。
语法规则不同于不同的语言,通过语法规则,可以准确地表达出不同的语义和句意。
4. 语义:语义是语言中词汇和句子所表达的意义和信息。
它研究词语和句子的意义、概念和逻辑关系。
语义研究的内容包括词义、句义、篇章语义等。
通过语义分析,可以理解和解释语言中的含义和信息。
5. 语用:语用是语言在特定语境下的使用和交际功能。
它研究语言使用者的意图、目的和交际目标。
语用包括言外之意、语境依赖、语用规则等。
通过语用分析,可以理解和解释语言中的隐含意义、语境信息和社交意图。
6. 语音:语音是语言中的发音和声音系统。
它研究语音的产生、传播和感知。
语音包括语音音位、音系、音变规则等。
通过语音分析,可以研究和理解语音的特点和规律。
这些构成要素相互作用,共同构成了语言的基本结构和功能。
音素通过组合形成词汇,词汇通过语法规则和句法结构组成句子,句子通过语义和语用传达意义和信息。
语音作为语言的声音系统,为语言的交流和表达提供了实质性的支持。
语言还具有其他的特点和功能,如多样性、可变性、规范性、文化性等。