浅谈维修电工专业的模块化教学

模块化 教学方 式起 源 于欧美 国家 的职 业 教育 ，是一种非常实用有效的培训方法 ， 具有针对性 、前瞻性和科学理论性等特征 ， 对 提高从业人员 的团队建设、个人素质等方 面有很大 意义 ，在职业技 能培养 、职业教育
自身能 力提高 的多少对 自己利 益的 贡献是 不 同的，要体现 出个人主观学习的差异性和 积极性 ，利用结果导 向的方式 充分调动学员 的主观能动性 、自 觉性 ， 但是结果不仅仅与 学 员挂 钩 ，还要 作为评 价培训 是否有 效规
培４ Ｊ ｌ ｌ ［ １ ］ 。 （ 二 ） 四大 内涵
撑模块化教学 的作用发挥 ， 所 以说模块化教 学需要我们在管理上打好基础 、 练好基本功 才能将模块化教学发展好、使用好 。
二、模块化教学的意义
推 广实施 模块 化教学 对职业 技能 的有 效提高和培养 ，打破技 能教育 的瓶颈 ， 有效 的培养 专业 技能 人才等 多方 面都具有 很现 实的指导意义 。 ｌ 提 高培训 内容 的针对性 。模块化教学 从培训针对性上为技能培训 提供 了条件 ， 模 块化教 学针对 分析 受培训人群 的技 能 、专 业、理论 、实践等方 面的不足 ， 有 针对性地 编制培训 内容 ，有针对性的提高技 能水平 。 ２ ． 提高培训组织管理 的规 范性 。实施模 块化教 学一方 面可 以使培训具备可控性 ， 另 方 面通过技术 的引入 ， 利用人机管理 ， 提 高培训组织管理 的规范性 ， 提高学员学习的 主动性 ， 真正达到培训 目的。 ３ ． 增 强培训设施 配套性 。推行模块化 教 学能够通过计算机 网络技术共享资源、 仿 真 模 拟系统 、多媒体技术等现代技术进行全 方 位、 深层次 的研究使用 ， 丰富技能教育的方 式方 法 ， 推动 现代职业教育的发展。 ４ ． 有效激励学员 。 模块化教学关注结果 ， 培训结果作为相关考核 的一部分 ，考核不仅 仅通过课堂考试体现 ， 还要体现在 日程的实 践操作 、理论知识的应用等方面 ，利用人机 培养模式的优化 ， 增加学习的动力 ， 并丰富 培训的形式 ， 进而引导 、激励 学员 ， 最终达 到通过培训提高能力 的 目的。

浅谈电工学模块化教学摘要：模块化教学法，是以技能培训为核心的一种教学模式，本文介绍了如何实施电工学模块化教学，和进行模块化教学后的效果，同时阐述了笔者对该方法的理解。

关键词：电工学；模块化；实践能力；一体化电工学作为一门专业基础课，是学生学习电工、电子技术理论和实验技能的一门关键性课程，随着电子技术的发展，特别是近些年来新兴专业不断出现，给电工学的教学提出了更高的要求。

而以前的教学模式多理论、少实践。

以传统的“讲授——接收”式这种教学方式的效果对大多数学生而言是很差的，不利于学生创新精神和职业能力的发展。

面对这样的实际情况，我校电工电子教研室在电工学专业课的教学上对“模块化”教学进行了一些尝试，和探索。

以下是我对“模块化”教学在电工学专业教学改革中的尝试，谈一谈自己体会和想法。

1 模块化教学方法的优点1.1 教师的理论水平和实践能力得到提高模块化教学对教师的要求更高，老师不能再有照本宣科式的教学，作为模块化的教师必须全面掌握该工种实用的专业技能，而提高技能的最佳方法就是下厂实习，进行工学结合式教学。

1.2 以学生为中心的教学活动在教学上达到精讲多练模块化教学中教师只是在开始利用很少的时间对任务的内容要求进行讲解。

教师在模块化教学过程中只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性。

例如在电工学电工部分的教学中，电路的基本知识部分，如一味讲解理论知识学生不愿听，也很难接受。

如果带学生到实验室上课，让学生亲自动手连接电路、解决电路中的实际问题，使复杂的理论知识变得很直观，很容易理解和掌握了。

1.3 师生之间实现了双向信息的传递模块化教学的信息传递是双向的。

教师是讲课和指导，学生是听课和活动，教师可根据学生活动的成功与否获得其接受教师信息的多少和深浅。

2 电工学课程模块化教学方案的建设与实施2.1 什么是模块化教学模块式教学模式是在汲取模块化思想方法的基础上，将各学科课程的知识分解成一个个知识点，再将知识点按其内在逻辑组合成相对独立的单元，然后根据不同职业岗位群或技术领域的职业能力需要，将相关的单元组合成教学模块。

维修电工专业模块化教学调整探讨原则：1、各模块教学尽量以理论技能一体化方式实现。

2、减少各模块间教学内容的重叠、重复。

3、尽量考虑学习各模块所含知识、技能的先后次序，避免出现过多的不合理现象。

4、根据教学课时的需要部分文化课课时可适当后移。

方案：1、《电工仪表与测量》：仪表测量基础知识------〉《基本训练》8课时电压表、电流表-------〉《基本训练》2课时仪用互感器、钳形电流表--------〉《基本训练》4课时模拟式万用表----------------------〉《基本训练》8课时单双臂直流电桥、功率表-------〉《电机》12课时兆欧表、接地电阻测量仪、电度表------〉《基本训练》10课时转速表、功率因数表-------〉《电机》2课时数字式仪表、电子仪器------〉《电子技术》12课时2、《电工材料》：绝缘材料（部分）、导电材料、电线管------〉《基本训练》8课时磁性材料------〉《电工基础》4课时绝缘材料（部分）、润滑脂------〉《电机》6课时锡焊材料、胶粘剂-----〉《电子技术》2课时3、《安全用电》：全部内容----------- 《基本训练》26课时4、《企业供电系统及运行》：电力变压器的运行------〉《电机》6课时其它部分-------------------〉《基本训练》20课时5、维修电工技能训练中电子实习部分---------〉《电子技术》40课时说明：1、调整后的《基本训练》模块内容较多，大概需要两学期的教学时间，第二学期与《电机》并行进行。

2、方案中所列课时为相应部分的理论内容授课课时，所需技能训练课时另行制定。

维修电工主要课程设置语文体育数学政治微机应用基础电工基础电子技术基础机械知识（含机械识图）*数控机床电机与变压器（一体化）电力拖动与PLC（一体化）维修电工基本训练（一体化）电气工程系2006-7-17。

中职电工电子专业模块化教学探析摘要：互动形式的教学有利于学生之间与师生之间进行积极而又充分的交流，对教师有效地掌握学生的真实学习情况、学生之间通过互动交流来提升自我的认知水平，都有着非常积极的意义。

在电工电子的模块化教学过程中必须加强互动。

教师在实际的教学过程中，最好能够借助于模块化教学手段，创新教学内容和方式，用发展的眼光和观点来开展教学活动，促进中职电工电子专业的发展。

关键词：中职电工电子专业模块化教学教学活动活模块1.绪言从上个世纪70年代开始，我国就开始逐步地探讨模块化教学的方式。

对模块化教学的研究主要包含两种方式，首先是所谓的模块技能培训，它主要是由国际劳工组织研发出来的一种教学方式，将技能培训作为核心的内容。

它的主要依据是岗位任务，将学员所要从事的职业作为最为实际的主线，可以称之为任务模块。

其次是指能力本位教育，它主要是将对方的执行能力作为最为基本的依据，将从事某种职业作为主线，强调能力的培养。

无论从哪个方面来讲，这种方式都比之前的所有教学模式更加适应中等职业教学的特点，强调教学的实践性。

我国在很久之前就引入了这种教学模式，并且根据中职教学固有特点做了适当的转变，进行了宽基础、活模块的教学模式改革。

要将学生作为最基本的教学对象，根据全日制职业教育的培养要求，来进行合理的搭配，在重视学生人文素养的培养之上，开展全面化的专业职能培养。

在当下的中职教育，特别是电工电子专业的专业模块化教学过程中，巧妙地引入模块化教学的方式，有着非常重要的现实意义。

2.中职电工电子专业模块化教学方式研讨近年来，国家全力推进新的教学大纲的落实，从某种程度上推动了新课程改革的进行。

作为一线的教育工作者，中职院校的电工电子专业的教师，必须与时俱进地探讨具有创新意义的模块化教学方式，在新课改的过程中，充分地扮演好自身应有的角色，有效地推动教育改革的顺利开展。

[1]具体到电子电工专业，这门学科的模块化教学是一项非常具有发展远景和革命性举措的教学创举。

技工学校电工专业模块化教学改革探讨[摘要]技工学校电工专业教学改革是适应就业市场需求及应对生源质量问题的需要：技工学校电工专业模块化教学改革包括课程设计、实训室（场）建设和师资队伍建设三方面，主要应从加强安全生产管理制度和操作规程建设及理论知识教授等方面进行完善。

[关键词]技工学校电工专业模块化教学改革模块化教学是目前我国职业教育中引进的一种较为先进的教学模式，体现了职教“能力本位”的理念，能够最大程度克服传统教学重理论、轻实践的弊端、电工专业可以通过模块化教学，推进“理实一体化”教学改革，使毕业生职业能力大幅提升。

本文拟以内蒙古锡盟民族技工学校为例，对技工学校电工专业模块化教学改革进行探讨。

一、技工学校电工专业教学改革的必要性当前，技工学校电工专业教学改革具有必要性，主要体现在以下两方面：（一）技工学校电工专业教学改革是适应就业市场需求的需要技工学校电工专业培养目标非常明确，就是为企事业单位培养巾级电工。

技工学校电工专业的毕业生应该是具有一定文化、专业理论知识的技能型人才，他们的就业目标基本集中在企事业单位维修电E技术岗位。

随着我国社会主义市场经济体制改革的逐步深化，职业教育被逐步推向市场，但是大部分技工学校培养模式却没有相应地转变。

由于受传统教学模式的影响，多数技工学校重理论、轻实践，学校专业课程体系与就业关联性不强，导致毕业生实际操作能力较弱，难以适应市场的需要。

很多毕业生虽然取得了中级职业资格证书，却不具备在短时间内独立上岗作业的能力，从而出现用人单位在招工时不但看学历，还要求求职者有几年下作经验的现象，为了彻底扭转这种被动局面，更好地实现教学目的，使学生适应就业市场需求，学校在办学观念和教学方法上应有所突破。

I二）技工学校电工专业教学改革是应对生源质量问题的需要由于受传统观念的影响，也由于自身改革的滞后，多数技工学校未能适应市场经济发展的需求。

从1997年开始，技工学校的生源质量和数量都有不同程度的下降。

［ 关键词 ］ 电工基础 模块化教 学 理论教 学 实践教学
目 ， 中职学校专业课 课堂 教学 中由于学生基础较差 ， 前 在 同时专业 课 程的教学 内容却 比较复杂 、 抽象且难懂 ， 如果教师还采用传统 的教学 方式 ，则多数学生在面对教师 的讲授 或提问时反应冷淡 ，甚至沉 默不 语， 缺乏应有 的应答积极性和学习主动性 。 学生在课 堂上反应冷淡 反过 来 又影响到教 师的教学 ， 造成教 师教学情绪不 高 ， 缺少 激情 ， 课堂气 氛 沉闷， 没有生气和活力。学生在沉 闷的课 堂中更感到学 习索然无味 ， 体 会不到学 习的乐趣 ， 难以达到预定的教学效果。 么采用 什么样 的教学 那 方法 ， 才能使学生既复习和巩 固所学 的专业理论 知识 ， 又能提高专业技 能 的操作水平呢？而教师又如何在教学中正确 地利用 教学的客观规律 ，
利 用 自 己精 湛 的 教 学 艺术 巧 妙 地 启 迪 学 生 的 思 维 ，帮 助 他 们 动 脑 子 思 考 和 语 言 表 达 、 手 操 作 ， 松 愉 快 地 获 得 知识 和 发 展 ？ 笔 者 在 电工 课 动 轻 程 教 学 中引 入 了模 块 化 教 学 ， 得 一 些 成 效 ， 出 以 供 同行 探 讨 。 取 提 模 块 式 教 学 的 内 涵 与 特 点 模块式教学模式是指根据劳动力 市场需求 分析 ，明确劳动力市场 的现实需求和潜在需求以及劳动 力需求 的种类 和数量 ，然后依据 岗位 职业能力 分析 ， 明确综 合职业能力 ， 确定对应 的专业操作技能 ； 根据 岗 位 职 业 操 作 技 能 的 需 要 ， 行 教 学 分 析 和 教 学 设 计 ， 成 相 应 的 教 学 模 进 形 块； 再根据 各教学模块 的实际需要 ， 合运用各种 教学方法 、 学组织 综 教 形 式 和 教 学 手 段 ， 用 相应 的 考核 方 式组 织 教学 课 程 模 块 式 教 学 是 将 采 课 程 的 知 识 分 解 成 一 个 个 知 识 点 ，再 将 知 识 点 按 内 在逻 辑 组 合 成 相 对 独立的教学模块 ，然后 根据各 专业培养 目标对本 门课 程教学要求选择 所 必 需 的 教 学模 块 ；模 块 式 教 学 的 特 点 是 有 利 于 教 学 计 划 的 调 整 和 教 学 内容的更新 ， 易于激发学 生的学习兴趣 ， 有效地运 用以学生为主体的 教学方法 ， 注重学生综 合能 力的培养 ： 按照职业教育的人 ／ ｒ培养 目标 ， 以技能训练为核心 ， 确定该 项技能 所需要的知识１ 容（ 括专业 基础知识 、 人 包 ｌ 专业知识和 相关 工艺知识 ）按 ， 照技能的特点和分类 ， 建立若 干个 教学功能模块 ， 将理论 教学和技能训 练 有 机地 结 合红 一起 ， 将 激 发学 生 的 学 习 动 机 ， 高 学 生 的学 习 积 极 必 提 性 凶此 模 块 化 教学 具 有 以下 特 点 ： 出 技 能 训练 的 主导 地 位 ； 论 教 突 理 学与技能训练相结合 ； 模块具 有灵活性和适用性 ； 有利 于提 高教学质量 和效率： 二、 电工基础》 《 课程教学 目标及培养要求 《 电Ｔ基础》 程是研究 电磁现象的基本原 理 ， 本规 律及在 电 课 基 技术『１ 的一 门学科 ： ｆ 运用 它是一 门完整 ， 成熟 ， 学科性强的课程。 它主要 研 究 直 流 电路 、 流 电路 、 流 含 铁 心 线 圈 电 路 ， 交 交 系统 介 绍 电路 分 析 的 基本概念 、 基本原理 和基本方法 。同时注重理论 与实践相结合 ， 培养学 生 分 析 问题 和解 决 问题 的能 力 。 《 电工基础》 课程 对其他理 工科 学生来说是 一门文化 素质课 ， 电 对 子电器类及相关类专业学生来说则 是一门专业摹础课 ， 其教学 目标 为： （） １掌握直流 电路和交流电路 的基 本知识 ， 了解并熟悉电路 的连接方式 为专业课程学 习打下基础 。 ２ 认识 ＿解常用低压电器及测量仪表并掌 （） 『 握 其使 用 方 法 ，掌 握 安 全 用 电 的 基 本 常 识 ，为 今 后 生 活 和工 作 打 下基 础 ：（ ） ３ 掌握 电路 、 仪表等基本 操作技能 ， 为专业技能 培养训练打下 基 础 ：（ ） ４ 了解或掌握变压器 、 电机 的１作原理及其应用 ＝ 二 三、 电工基础》 《 模块划分

维修电工技能鉴定与模块化教学的有效结合【摘要】转变职教人才培养观念，探索建立以能力为本位的高级维修电工新的培养模式及其考核鉴定体系显得尤为重要。

以职业技能要求开展教学改革，推动电工培训教学与职业技能鉴定接轨，实现职业技术教学与职业技能鉴定的有效结合，最终使职业教育与就业岗位之间实现“零距离”对接。

【关健词】技能鉴定；模块化；职业教育；社会效应职业教育是以基本满足岗位需求为出发点的教育，是确定学生职场成功基础的教育，是社会发展中集中体现自身价值的教育。

技能鉴定是架设在职业培训和岗位需求之间的一座桥粱，沟通了职业教育与用工需求的必然联系。

维修电工的职业定义为：从事机械设备和电气系统线路及器件等的安装、调试与维护的修理人员。

随着计算机信息技术的迅猛发展，现代企业大量使用了新设备、新工艺、新技术、新知识，对从事维修工作的技术工人无论是从技能结构，还是从知识结构上都提出了更高的要求。

因此，积极探索模块化教学改革与职业技能鉴定相结合，建立以用工需求为目标，以能力为本位的高级维修电工培养新的模式及其考核鉴定体系显得尤为重要。

一、职业技能鉴定考核的特点职业技能鉴定考核形如一把尺子，仅具有达标性，是按照“标准参照考核”方式进行的，它是以某种职业中某种等级所需要的职业道德要求和知识、技能、操作熟练程度等作为标准，检验考生能否达到等级标准所规定的要求。

难易程度度不是以考生通过率来决定，而是以要求的知识、技能量的特点（反应快慢、掌握多少等）和质的特点（繁杂程度）来决定，对来自不同单位、具有不同工作背景、不同文化基础的人进行高级维修电工鉴定培训，使他们大多数都能达到高级维修电工鉴定等级标准，国内目前暂无统一培训模式。

为满足参训学员不同的要求，并提高培训质量，在高级电工培训教学中我们依据高级工标准要求，结合技能鉴定的形式和特征，考虑学生各种层次的特点，采用模块式教学组织形式，使培训教学能有章可循，以便使学生能各取所需。

二、职业技能鉴定与职业培训的联系以职业技能鉴定要求开展模块化教学改革，摸索电工培训与职业技能鉴定结合的方案，具有较为明显的职业针对性、职业定向性和技术同步性，这就要求职业教育必须坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，与社会经济发展紧密联系，积极推进教育教学与社会服务、生产实践和技术推广的紧密结合，面向市场、面向社会办学。

模块化教学法在职高维修电工教学中的应用探究摘要：模块教学法凸显了职业教育加强技能培训的特点，是职业高中课堂教学中颇具时效性的教学方法。

本文在剖析职高教学中应用模块化教学法意义的基础上，阐述实施模块教学法的基本原则，探究在维修电工课堂上实施模块化教学法的策略。

关键词：模块化教学法职高维修电工教学应用职高是我国职业教育的重要组成部分，是提高国民职业素养的渠道之一，是培养中等专业技术人员的摇篮。

近年来，随着教育改革的深化，我国的职高教育在教学内容、配套设施和教学方法等方面固然有了长足的发展，然而，旧有的教育体制和传统的教学理念仍束缚着职高教育教学质量的提高。

冲破滞后的教学理念的制约，吸收国外先进的教学思想为“我”所用，是提升我国职高教育整体水平的捷径。

一、职高维修电工课堂上实施模块化教学法的意义在日益严峻的就业形势下，用人单位大多要求职业学校的毕业生具备较强的实际操作能力。

特别是维修电工专业的学生，将来要面对繁杂的工作，更需要过硬的动手能力。

职高学生一般基础较差，学习缺乏主动性，不管是理论学习还是技能培训都很难激发学生的学习兴趣。

在课堂上，采用传统教学模式，学生无所事事，不注意听讲，更谈不上积极思考，回答问题[1]。

在这种状况下，随着目前职业技术教育的发展，模块化教学被引入我国的职业教育课堂。

这是一种以现场教学为主，操作技能实训为核心的教学方式。

模块的确定依据是工作任务，教学过程具有很强的针对性和实践性。

它凸显了职业教育加强技能培训的特点，增强了教学的实践性，提高了学生的动手操作能力，是维修电工课堂教学中颇具时效性的教学方法。

课堂教学实践证明，在职高维修电工课堂教学中应用模块化教学法不失为一种整体提高学生实际操作能力的有效手段。

二、职高维修电工课堂上模块化教学法的实施原则1.技能训练和职业道德并重的原则提高学生操作能力无疑是实施模块教学模式的核心目的，然而，学生的职业道德培养是不可忽视的。

在模块化教学的课堂上，教师要注重提升职业道德，必须潜移默化地培养学生爱岗敬业的精神合作的态度及遵守操作规范等，全面提高学生的职业素养[2]。

“模块化”教学在电工电子教学中的尝试【摘要】中等职业教育培养的是生产、服务第一线的应用型技术工人和基层管理人员，应具有解决生产实际问题的能力和较强岗位适应性。

如何提高学生学习的积极性和兴趣。

本文试从”模块化”教学在专业课程中的教学尝试，谈一谈个人的体会。

【关健词】电工电子模块化教学尝试职业学校学习有困难的学生相当普遍。

究其原因，首要方面源于生源的综合素质。

其次则是职业学校教学本身存在的问题导致学生学习的困难。

主要表现在教师在课堂上照本宣读，不能针对学生差异来教学。

事实证明：传统的”讲授——接收”式这种教学方式的效果对大多数学生而言是很差的！最明显的后果就是学生的厌学情绪越来越重了！学生的动手能力下降，解决实际问题的能力较差，下面笔者仅从我校”模块化”教学在电工电子专业教学改革中的尝试，谈一谈自己参与教学改革的一些体会和想法。

一、模块化教学指导思想由于我校是企业办学，校企一体，企中有校，校中有企，学校一贯的办学方针、内涵、文化底蕴把现代企业的科学管理模式及丰富的企业文化有机的融合在一起，适应当前的职业教育教学改革的形势，奠定了我校教学改革向”模块化”教学方向发展的基础。

我校的专业课程改革将课程体系分文化课、专业课、实习实训课三个部分，每个部分根据不同的培养目标，划出不同的模块，形成课程结构的模块拼积。

再根据不同培养目标的不同要求，将每部分的基本单元加以统一，进行合理组合，形成若干个由基本模块拼积成的，并且具有不同结构特点的课程体系，供教学灵活、有针对性的使用。

二、建立理论教学与实践技能训练为一体”模块化”教学方式我校电子电工专业在学校是一个较大专业，在进行专业课程设置中为了体现了”宽口径、厚基础、多技能、多工种”的思想。

将课程实习实训分工种，分阶段实施。

在具体的实训过程中，学校的实训处把需要实习的学生分为三个阶段进行安排。

第一阶段安排在一年级，主要针对同专业不同工种专业知识与技能要求，开设《电工技能与训练基础》、《电子技能与训练》等课程。

中职维修电工课程运用模块教学法探析【摘要】以中职维修电工课程教学为例，探析模块教学法的实施。

【关键词】模块式教学维修电工机电一体化模块式教学的出发点，在于利用最短的时间和最有效的方法使培训人员掌握一门技能，它的培训课程、教学大纲和教材是基于每个工种任务和技能的深刻分析，严格按照工作规范开发的不同模块，形成一个积木式的教学形式，保证了用什么，学什么，避免了传统教学的弊病。

模块式教学主要有以下特点：以技能为核心，着重提高学员的动手能力和解决实际问题的能力；增强科学性、适用性、针对性，注重培训效果；按需施教，科学组合，既有一定统一规范的要求，又有高度的灵活性；以学员为中心，充分发挥学员的学习积极性。

在维修电工课程教学中，笔者采用模块教学法，充分发挥模块式教学的优势，使学生在较短的时间内掌握了维修电工的知识，取得较好的教学效果。

现以维修电工的教学为例，探析模块教学法的实施。

一、建立模块模块的划分必须从素质核心和能力本位的角度出发，按照一个种类的能力和素质为一个模块的原则进行划分。

模块的划分既要符合认知规律，又要符合活动规律。

我们使用的模块是以技能为依据构成的，将一个技能岗位所需要的技能层层分解，每一项技能对应一个模块，每一个模块组合对应一组相关技能，每一个模块应涵盖学习目标、学习材料和工具、操作步骤和考核标准等内容。

按照维修电工的不同层次，将教学内容分成不同的模块，分为基础知识、机床电路、PLC、数控车床、各种工业控制的最前沿的技术五个模块。

同时将各种模块的应用前景通过多媒体向学生展示，再让学生自己到工厂、企业的生产线上去感受这些知识的应用，激起学生学习的强烈欲望，学生对自己学习的知识有一个全面的了解，明白自己所学的知识可以在工作中大显身手，进而产生学习的目标和动力。

二、编写适合的专业技术培训教材每个模块所需的培训教材，不是按学科分类，而是根据不同模块的不同需求来编写教材。

在每一模块内，为掌握某一技能所涉及的内在知识都应学到。

谈“电气设备及运行维护”课程模块化教学改革探讨的初步尝试作者：王爱来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第09期[摘 ; ; ; ; ; 要] ;以“电气设备及运行维护”课程模块化教学为主题，首先对模块化教学特点进行了简要分析，然后从多个层面入手重点对相应的教学策略进行了分析探讨。

[关 ; ;键 ; 词] ;“电气设备及运行维护”课程;模块化教学;实践[中图分类号] ;G712 ; ; ; ; ; ; ; ; ; [文献标志码] ;A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;[文章编号] ;2096-0603（2018）26-0122-01一、模块化教学特点分析（1）教学形式多样化，自由度较高。

在“电气设备及运行维护”课程教学中，引入模块化教学模式，有助于教师根据每一模块的特点选择恰当的教学方法，例如，针对那些实践性较强的模块，可以采用实验式或体验式教学模式，而为了让学生对具体的概念有一个明确的认识，则可以采用多媒体式教学。

（2）有助于模块化课程体系的建立。

模块化课程体系是以课程模块为基本单元的组合体，针对学生的实际情况，围绕提升学生综合素质的目标，并结合电气设备及运行维护课程内容进行教学整合，这一模式的最大特点在于能够提升教学的针对性。

在模块化课程体系构建过程中，必须对本专业学生的能力要求予以明确，然后针对本专业内容进行教学整合，具体设立为各个教学模块，以此来提升专业知识内容教学的针对性。

（3）适应社会对学生的需求。

在“电气设备及运行维护”课程教学中，根据当前社会对本专业实际职业岗位的要求进行职业能力分解，然后结合本专业学生职业能力培养的目标进行教学内容的整合设计，并逐步形成相应的课程模块，在所形成的课程模块中，根据当前社会对“电气设备及运行维护”专业毕业生的实际要求，进行有针对性的人才培养。

二、“电气设备及运行维护”课程模块化教学改革策略探讨（一）加强一体化教学在“电气设备及运行维护”课程教学中，则应该重点加强理实一体化教学，将理论知识教学与实践能力培养进行有效融合，真正提升学生的综合素质。

电工技术模块化教学思考提纲：1. 电工技术的模块化教学意义分析2. 实施电工技术模块化教学的教育性价值探究3. 电工技术模块化教学实践中需注意的问题及解决思路4. 建构多元化电工技术模块化教学模式的构思和思考5. 电工技术模块化教学的评价体系和评估标准建构一、电工技术的模块化教学意义分析电工技术是现代工程领域中不可或缺的一部分，也是建筑工程的重点之一。

传统的电工技术教学注重理论知识传授，忽视实际场景和应用技能的培养，使学生缺乏解决实际问题和应对复杂环境的能力。

而电工技术的模块化教学强调实践、注重案例、真实场景等教育理念，从而提高学生的实际技能水平，激发学生的自主性、创新性思维，使学生能在复杂环境中自如地运用技能。

模块化教学的另一个好处是能够逐步引导学生进入具有层次结构的知识世界。

教材、实验、案例等都是构成模块的基本要素，这些要素以不同的方式组合在一起，形成了不同的模块，通过不同的模块学习，学生逐渐掌握电工技术知识要点的同时也形成了一个层级系统的知识框架。

这样学生不仅能够循序渐进地掌握电工技术知识，也能够有系统地将这些知识和技能整合起来，形成适应实际需求的电工技术方案。

二、实施电工技术模块化教学的教育性价值探究实施电工技术模块化教学，主要目的是培养学生的实践技能，增强学生的职业适应性。

我们可以从各个方面来探究其教育性价值。

对于学生而言，模块化教学可以激发学生的主动学习和探究精神，使学生更好地理解电工技术，并将之应用到实际工程中。

通过模块化教学，学生可以获得更多的实践经验，增强自己的实际操作能力，在工作中更有竞争力。

同时，模块化教学可以促进学生的交流和合作，形成有利于学生发展的社交网络。

对于教师而言，模块化教学可以简化教学过程，减轻教师的负担。

大量的实践教学和案例引导，使教师的教学目标更加明确，教学方法更加多元化，评价标准更加清晰。

模块化教学强调的是学生的主动性，因此，教师在教学过程中的作用并不是主导性的，而是更多地扮演引导和辅助的角色，有利于教师转变教育理念，更好地推动课堂教学改革。

模块化教学在维修电工技能培训中的应用
模块化教学是一种以模块为基础的教学方法，它将教学内容分解成一系列独立的模块，每个模块都有自己的目标和内容，学生可以根据自己的需要选择模块进行学习。

模块化教学在维修电工技能培训中的应用可以有效提高学习效率，提高学习质量，提高学习效果。

首先，模块化教学可以有效提高学习效率。

模块化教学可以让学生更加有效地利用时间，学习更多的知识，更快地掌握技能。

学生可以根据自己的需要选择模块进行学习，可以有效地提高学习效率。

其次，模块化教学可以提高学习质量。

模块化教学可以让学生更加清晰地理解每个模块的内容，更好地掌握技能，更好地应用技能。

最后，模块化教学可以提高学习效果。

模块化教学可以让学生更加清晰地理解每个模块的内容，更好地掌握技能，更好地应用技能，从而提高学习效果。

总之，模块化教学在维修电工技能培训中的应用可以有效提高学习效率，提高学习质量，提高学习效果。

探析中职电气自动化技术的专业模块化教学随着中国制造业的快速发展，电气自动化技术日益受到重视，成为了中职教育中一个备受关注的专业。

电气自动化技术的专业模块化教学成为了当下教学中的一个热门话题。

通过模块化教学，可以更好地满足学生个性化、差异化和多样化的学习需求，提高教学效果，使学生更好地掌握专业知识和技能。

本文就探析中职电气自动化技术的专业模块化教学进行一番讨论。

1.提高教学质量电气自动化技术的专业模块化教学可以更好地满足学生个性化、差异化和多样化的学习需求，使每个学生都能够在相对适合自己的学习节奏和学习模式下进行学习，提高学习兴趣和学习积极性，进而提高教学效果。

2.减少教学压力模块化教学能够有效地分解教学任务，合理分配学生学习任务，减轻教师的教学压力，有利于教师把更多的精力投入到教学设计、教学指导和学情分析上，提高教师教学效率。

3.培养学生的实践能力电气自动化技术的专业模块化教学注重实践操作，可以更好地培养学生的实践能力，让学生更快地掌握专业知识和技能，更好地适应未来工作需要。

1.模块化教学内容电气自动化技术的模块化教学内容应当以实际工作需求为导向，结合专业能力要求和岗位要求，把专业知识和技能分解成相对独立的模块，每个模块都是一个完整的学习单元，有利于学生更好地掌握和运用知识和技能。

2.模块之间的衔接电气自动化技术的模块化教学需要强调模块之间的衔接和渗透，使得不同模块之间的知识和技能能够相互串联、互相交融，确保学生在学习过程中能够形成系统完整的知识结构。

电气自动化技术的模块化教学需要灵活运用多种教学方法，如案例教学、项目实践、问题导向学习等，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

4.教师的角色转变电气自动化技术的模块化教学需要教师由传统的知识讲解者转变为学习指导者和学习辅导者，更加注重提供学习资源和学习指导，激发学生的学习兴趣和学习潜能。

1.教学资源整合难实施模块化教学需要整合教学资源，包括教材、实验设备、实习基地等，这需要学校和教师付出更多的精力和成本。

维修电工短期培训模块式一体化教学的探索发表时间：2013-06-14T11:07:21.467Z 来源：《现代教育科研论坛》2013年第5期供稿作者：冯卫[导读] 班主任的讲话如何使学生入耳入脑，这是当前教育工作需要研究的重要课题之一。

冯卫（桂林市工人技术教研室广西桂林 541000）【摘要】本文针对失业再就业人员、农村转移就业人员的维修电工职业培训中学员普遍感到基础理论知识深奥、枯燥难懂问题，提出在维修电工短期培训教学中采用模块式一体化教学的一些探索。

【关键词】维修电工；短期培训；模块式；一体化教学当前，国家大力推进对下岗失业再就业人员及农村转移就业人员的职业培训力度，在国家的再就业资金中划分出相当大的一部分用于免费职业技能培训，以加快我国城镇化进程，尽快提升我国产业工人队伍的职业素质。

但近年以来，职业技能培训在提升再就业人员技能水平方面效果并不十分理想，个人认为除了下岗失业人员及农村转移就业人员在培训过程中的学习积极性不高等因素外，培训教学方式的单一及教学过程的枯燥难懂也是很重要的原因。

本人多年从事维修电工培训教学及职业技能鉴定工作，对维修电工这一广大再就业人员及农村转移就业人员非常有兴趣参加的培训职业因其技术的专业性使学员在学习过程中普遍感到基础理论知识深奥、枯燥难懂，影响了学员的学习积极性。

为此，在本文中提出在短期维修电工培训中，根据学员文化基础差、培训时间短的特点，将维修电工培训课程的理论、操作课程融为一体，采用模块式一体化教学方式，达到提高培训效果及质量的目的。

1.现有培训教学课程设置对培训效果及质量的影响1.1现有培训课程设置。

我市目前开展维修电工短期培训的单位有多家，大多使用中国劳动保障出版社编制的职业技能鉴定教材《维修电工》。

在培训中基本按照传统的教学方式，先进行相关基础理论知识和电工专业知识的理论教学，后进行维修电工实操训练，以初级工教学为例其课程设置如图1。

图11.2现有培训课程设置带来的教学困难。