苏教版语文高二罗密欧与朱丽叶节选

《罗密欧与朱丽叶（节选）》教案学习目的1．积累莎士比亚及与之有关的文学常识。

2．欣赏莎士比亚诗化的戏剧语言；领悟戏剧旁白、对白所表现的人物情感和对爱情的追求。

3．体会东西方文化表情达意的差异。

教学重难点：欣赏戏剧语言，领悟戏剧旁白、对白所表现的人物情感和对爱情的追求。

教学课时：1课时学习过程一、介绍作家作品：1. 作家作品威廉·莎士比亚（1564—1616），英国著名戏剧家，他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。

从1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。

主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。

马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。

他出生于英国中部斯特拉福城一个富裕市民家庭，少年时代在当地文法学校学习古代语言和文学。

后家道中落，前往伦敦谋生。

莎士比亚青年时期在伦敦的剧院里打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来才当上一名雇佣演员。

这些职务给了他接触各阶层人士的机会，增加了他的生活经验。

后来，他参加编剧的工作，并且成为剧团的股东。

他又结识了一些青年新贵族和大学生，扩大了他的生活经验，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想。

这些为他杰出的戏剧创作打下了基础。

2. 简介《罗密欧与朱丽叶》剧情。

意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生流血事件。

一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。

舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。

但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了起来。

舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。

朱丽叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。

苏教高中语文选修8罗密欧与朱丽叶（节选）苏教高中语文选修8罗密欧与朱丽叶（节选）苏教高中语文选修8罗密欧与朱丽叶(节选）一、素质教育目标(一）知识教学点1．认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。

2．体会莎士比亚悲剧的特点。

3．体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。

（二）能力训练点1．结合人物的语言分析人物的心理。

2．通过诵读品味人物诗化的语言。

(三)德育渗透点认识作品深刻的社会意义在于它的鲜明的反封建倾向。

作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，反映了人文主义者对封建压迫的反抗和对爱情理想的追求，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念,指向现实的封建势力。

（四）美育渗透点体味莎士比亚诗化的语言，欣赏其节奏的跌宕性和音韵的和谐性，以及体味用形象生动的词语表达的强烈的激情。

二、学法引导学习本文应从了解情节入手，了解悲剧发生的过程，进一步分析悲剧产生的原因和对两个家庭的影响,在此基础上分析课文的主旨。

阅读罗密欧的台词，理清他心情变化的过程，从而把握人物的思想与性格。

结合人物语言分析人物的心理。

人物的语言，是人物的心灵写照。

那种对人物语言简单的、平面的描写，只能使人物个性流于程式化,人物形象粗放、苍白。

人的内心世界是复杂的，人的个性也是各具特色的。

因此，成功的文学作品中的人物语言描写，就应当是立体的而不是平面的,是动态的而不应一味是静态的,是丰富多彩的而不是简单划一的。

基于这样的认识，我们认为，在莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中，对人物的语言描写,就非常值得仔细品味。

以罗密欧为例，他的语言，时而命令、恐吓，时而平和亲切,时而悲伤暴躁，时而不顾一切，语言的变化，实际上反映了心情的变化。

人物性格的多重体现,表现在语言的变化上。

联系我国的一些经典著作,也有类似的情况。

古代著名文学批评家金圣叹就曾指出文学作品中间人物性格有两种对立因素的对照。

他以《水浒》为例。

指出李逵这一形象,既“鲁莽〞，又“奸猾〞，既“粗野〞，又不乏“精细〞。

教案：《罗密欧与朱丽叶》（节选）课程目标1.知识与理解：o学生能够理解《罗密欧与朱丽叶》的文学背景、作者莎士比亚及其作品风格。

o学生能够掌握节选部分的主要情节、人物关系及情感冲突。

2.技能与方法：o通过阅读、分析和讨论，学生能够提升文学鉴赏能力和批判性思维技巧。

o学生能够运用所学知识，尝试分析并评价剧中人物的行为与情感。

3.情感态度与价值观：o引导学生理解并体验剧中人物的复杂情感与命运悲剧。

o培养学生的同理心与情感共鸣，倡导尊重爱情、珍视生命。

教学准备•教学材料：o《罗密欧与朱丽叶》节选原文及注释。

o莎士比亚的生平及创作背景资料。

o相关戏剧片段视频或音频材料。

o文艺复兴时期的社会背景资料。

•教师准备：o设计课堂讨论问题，促进学生深度思考。

o准备相关视频、音频材料，增强课堂互动。

o设计戏剧片段阅读练习，巩固学生知识。

教学过程一、课程导入（约5分钟）•教师活动：o播放一段关于爱情与命运的短片或音频，引导学生思考：“爱情在你的生活中意味着什么？你如何看待命运对爱情的影响？”o引入《罗密欧与朱丽叶》及作者莎士比亚，简述其创作背景与戏剧主题。

•学生活动：o观看短片或聆听音频，思考爱情与命运的关系。

o初步了解《罗密欧与朱丽叶》及作者，激发学习兴趣。

二、原文阅读与情节梳理（约15分钟）•教师活动：o分发《罗密欧与朱丽叶》节选原文及注释，引导学生分段阅读。

o提问：“节选部分的主要情节是什么？人物关系如何？”o引导学生梳理情节，绘制人物关系图。

•学生活动：o跟随教师阅读原文，标注关键情节与人物。

o小组讨论，梳理情节，绘制人物关系图。

o分享小组成果，加深对节选部分的理解。

三、人物性格与情感分析（约20分钟）•教师活动：o引导学生分析剧中主要人物的性格特点，如罗密欧的热情、朱丽叶的纯真、提伯尔特的冲动等。

o提问：“剧中人物在情感冲突中的表现如何？你如何理解他们的选择与行为？”o分析剧中情感高潮部分，如罗密欧与朱丽叶的初次相遇、秘密结婚等，探讨其情感表达的深度与广度。

罗密欧与朱丽叶（节选）总体设计教材概述课文节选的是原作第二幕第二场，简称“阳台会”。

它描写的是罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的情景。

写的是罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。

朱丽叶此时正好站在阳台上喃喃自语，表达自己的爱恋之情。

罗密欧十分激动，也向朱丽叶倾吐衷肠。

直到天亮，俩人才依依惜别。

依据课标要求，要“注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”；本课所在专题教学要求是“阅读剧本，要品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，认识剧中人物的命运，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中得到展现的”。

确立本文的欣赏重点是品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。

本文的教学难点在于能否通过节选内容让学生去体会作品中人物的内心情感。

思路方法爱情是文学作品永恒的主题。

应通过戏剧语言，分析《罗密欧与朱丽叶》中罗密欧与朱丽叶感情不断深化，鉴赏作品中所展示的热恋中青年男女丰富优美的心灵世界，所寄托的对人与人之间友爱和谐关系的追求。

应根据作者抒发感情的表现手段，引导学生认识、鉴赏《罗密欧与朱丽叶》语言的诗意美。

应引导学生分析鉴赏《罗密欧与朱丽叶》的表达特点：把十四行诗与剧情融为一体，营造出诗意的氛围，多处运用具有象征含义的“莎士比亚式”比喻以及排比对比等手法；语句直白大胆，句式长短变化，构成莎氏特有的气势。

可以用分角色朗读、课堂表演、看影视片等教学形式，让学生亲历舞台的过程，增加对戏剧的理解认识。

本节课应该采用多媒体方式，可以为学生朗读配音乐、播放经典的片段，甚至是一些有关《罗密欧与朱丽叶》影视评价作品。

课时安排：1课时三维目标1．复习戏剧体裁方面的常识和戏剧鉴赏的知识，介绍作者戏剧创作成就以及在文学史上的地位。

2．了解“文艺复兴”及莎士比亚代表作品。

能举例说明莎士比亚的戏剧语言充满激情、讲究文采的“诗化”特点。

3．了解《罗密欧与朱丽叶》作为爱情主题戏剧作品典型所具有的内容和风格上的特点。

《罗密欧与朱丽叶》故事节选
一、热恋时期
这个故事开始于威尼斯，两个家族间的仇恨衍生出一段禁恋。

罗密欧家族与朱丽叶家族，本应互不干涉彼此，但两个年轻人的相遇却让一切变得不同。

他们相爱了，尽管身世不同，如同世外桃源般甜蜜。

罗密欧与朱丽叶性格迥异，罗密欧热情奔放，喜欢冒险；而朱丽叶则比较内向谨慎。

罗密欧心思单纯，专注于追求爱情的快乐；朱丽叶则比较现实，顾虑重重，注重家族名誉。

但两个人的热恋时期却是那样的美好，他们彼此依偎，相互倾诉，以至于种种的困难被他们忽略。

二、家族仇恨
然而，美好不会一直持续下去，两个人所处的社会始终是复杂的。

朱丽叶的堂兄狄俄尼修斯和罗密欧的表兄提伯尔特之间的争斗后来慢慢地卷入了罗密欧和朱丽叶的生活中。

导致两个人分手之后，冷酷的命运终于制造了两个悲剧之后。

家族之间的隔阂，使得两位年轻人最终凄惨地牺牲了，而他们的爱情也在此刻得到了世人的认可和钦佩。

他们之间一种激烈的感情，尽管有过时间的考验，因家族仇恨最终仍然分离在有限的世间中。

三、故事评价
《罗密欧与朱丽叶》是一部屡受赞誉的古典爱情悲剧。

它描述了两个年轻人在禁锢的社会现实中之爱情和命运与社会力量之间的斗争。

他们伟大的爱情为纯粹而真实，尽管许多人都无法接受这一点，而家族的规则也是他们可怕的对手。

这个故事爆发的动力，是由于这两个互不干扰的家族之间的仇恨。

这部剧看似暗黑而莫测，因此具有强烈的讽刺意味。

而这种悲剧性也让人们对现代社会进行了深刻的反思。

这也是一部大家引以为荣的文艺作品。