新版北师大版五年级数学下册《 确定位置 确定位置(二)》参赛教案

五年级下册数学教案-6.2《确定位置（二）》北师大版教学内容《确定位置（二）》是北师大版五年级下册数学课程第六单元的第二课。

本节课在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础上，进一步学习如何在实际情境中应用这一概念。

教学内容主要涉及理解和运用数对来表示物体在空间中的具体位置，并能够通过观察和分析，解决与物体位置相关的实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用数对来表示物体在空间中的位置。

2. 过程与方法：通过实例分析，学生能够掌握如何在实际情境中应用数对确定物体的位置。

3. 情感态度与价值观：培养学生的空间感和逻辑思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。

教学难点1. 数对概念的深化理解：如何让学生理解数对不仅表示平面上的点，还能表示现实世界中的具体位置。

2. 实际应用能力的培养：如何引导学生将数对知识应用到解决实际问题中，如地图上的定位等。

教具学具准备- 教学挂图或PPT展示实际场景（如学校平面图、城市地图等）。

- 数对卡片或小道具，用于学生实践操作。

- 白板或黑板，用于展示解题过程和板书设计。

教学过程1. 导入：利用生活中的实例（如电影院找座位）导入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 新授：详细讲解数对的含义和表示方法，通过实例展示数对在实际生活中的应用。

3. 实践操作：分组让学生用数对卡片表示教室内同学的位置，加深对数对的理解。

4. 案例分析：分析几个实际问题，让学生尝试用数对解决，如地图上的标记点。

5. 总结与提升：总结数对表示位置的规律和方法，提升学生解决实际问题的能力。

板书设计板书设计将围绕数对的定义、表示方法及其在实际中的应用展开。

通过图表和实例，清晰地展示数对的构成和运用，以及如何将数对与实际位置相对应。

作业设计作业设计将包括基础题、提高题和拓展题三个层次，旨在巩固学生对数对的理解，并能够将其应用于解决实际问题。

- 基础题：用数对表示常见物体或场所的位置。

- 提高题：分析并解决实际问题中涉及位置确定的问题。

北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》教学设计3一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。

这一章节的主要内容是让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，并学会用数对表示位置。

在教学设计中，我们需要让学生通过实际操作，理解坐标系的概念，并能够灵活运用坐标系确定物体的位置。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于坐标系这个概念，他们可能在生活中有所接触，但需要通过课堂学习，进一步理解和掌握。

同时，学生需要学会如何用数对表示位置，这也是本节课的重点内容。

三. 教学目标1.让学生理解坐标系的概念，并能够用坐标系确定物体的位置。

2.让学生学会用数对表示位置，并能够进行简单的坐标计算。

3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.坐标系的概念和如何用坐标系确定物体的位置。

2.如何用数对表示位置，以及数对的书写规则。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法，引导学生通过实际操作，理解坐标系的概念，掌握用数对表示位置的方法。

六. 教学准备1.教学PPT2.坐标系图3.学生座位表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中用坐标系确定位置的图片，如地图、停车场等，引导学生思考坐标系的作用，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现坐标系图，向学生介绍坐标系的定义，以及如何用坐标系确定物体的位置。

同时，讲解数对的表示方法，如（2，3）表示第2列第3行的位置。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，用坐标系确定教室内学生的位置。

每组选一个组长，由组长安排组员进行操作。

操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些关于坐标系和数对的练习题，检验学生对知识点的掌握情况。

教师选取部分学生的作业进行讲解，分析其优缺点。

5.拓展（10分钟）让学生讨论如何用坐标系解决实际问题，如在商场购物时，如何找到商品的位置。

五年级下册数学教案-确定位置（二）一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握用数对表示位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养观察能力、空间想象能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 位置表示方法：用数对表示位置，第一个数字表示列，第二个数字表示行。

2. 方向和距离：上北下南，左西右东，角度和距离的表示方法。

3. 位置确定：根据方向和距离确定物体的位置。

三、教学重点与难点1. 教学重点：用数对表示位置的方法，根据方向和距离确定物体的位置。

2. 教学难点：理解位置的相对性，灵活运用数对表示位置。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、直尺、量角器。

2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出位置的表示和确定的重要性。

2. 新课导入：讲解位置的表示方法，引导学生自主探究。

3. 案例分析：分析具体案例，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 小组合作：分组讨论，交流学习方法，培养学生的合作意识。

5. 巩固练习：设计不同层次的练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重难点。

7. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 位置表示方法：数对表示位置，列在前，行在后。

2. 方向和距离：上北下南，左西右东，角度和距离的表示方法。

3. 位置确定：根据方向和距离确定物体的位置。

七、作业设计1. 基础题：用数对表示位置，根据方向和距离确定物体的位置。

2. 提高题：设计实际问题，让学生运用所学知识解决。

3. 拓展题：研究位置的相对性，提高学生的空间想象能力。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：检查学生对知识的掌握程度，了解教学目标是否实现。

2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的教学方法，分析其优缺点，为今后的教学提供借鉴。

确定位置（二）一、教学目标1.知识与技能目标:结合熟悉的生活情境,理解方向、距离对确定位置的作用,掌握根据方向与距离确定位置的方法,并能根据方向与距离确定物体的具体位置。

2.过程与方法目标:使学生从现实空间中学会根据方向和距离确定物体的位置,发展学生的空间观念。

3.情感与态度目标:在用方向与位置确定物体位置的过程中,体会到数学与日常生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。

在小组合作交流中,培养学生的探究意识和合作精神。

二、学情分析在此之前,学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右,以及八个方向(东、南、西、北、东南、西南、东北、西北)等表示物体具体位置的知识,也掌握了简单的路线知识。

学生积累了根据方向和距离决定位置的生活经验,这些知识和经历为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。

本课的学习对提高学生的空间观念,认识生活周围的环境,都有较大作用。

三、重点难点教学重点:掌握根据方向与位置确定物体位置的方法。

教学难点:在具体的情境中,能根据不同的观察点来判断方向。

四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，激趣导入师:同学们好,今天很高兴和大家一起上课,黄老师给大家带来了一个故事。

(播放视频:古船“南海一号”沉没到大海里的动画。

)师:这么珍贵的宝物埋在海里多可惜啊,它到底埋在什么位置呢?(播放视频)师:考古学家怎样确定古船位置的呢?今天我们就一起来学习确定位置。

板书课题:确定位置学生齐读课题【设计意图】激趣是新课导入的抓手。

“打捞南海一号”是贯穿本节课的主线,既是贴近学生生活实际的一种生活情境,也是我为学生安排的一个充满探究性的研究素材。

华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过:“喜欢和好奇心比什么都重要。

”让学生带着探究的心理开始学习,符合学生好奇心强,喜欢具有悬念的心理特点。

活动2【讲授】二、探究新知，掌握方法师:(课件出示航海日志信息)原来考古学家是在一本航海日志中发现了这样一些信息,谁来给大家读一读?同学们,你们能不能根据这些信息像考古学家一样尝试着去确定沉船的位置呢?生:(能)师:看!(手指屏幕)这艘古船就是从这个港口出发的,请大家拿出我们课前发下去的地图和准备的学习用具,在地图上确定沉船的位置,大家动手试试吧!【设计意图】“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”,在这个环节中,我让学生利用学习工具(直尺、量角器等),动手操作实践,大胆尝试。

北师大版五年级下册确定位置（二）教学设计一、课程背景确定位置是小学数学内容重点之一，五年级下册北师大版数学教材也安排了此类内容。

在前一节课中，我们学习了经纬度和地球的各种运动规律，并通过学习地球四季的变化来了解地球的运动。

本节课将会进一步加深学生对于确定位置的理解，并通过实例练习和游戏活动等多种方式来拓展学生的思维能力。

二、教学目标1.理解纬度和经度的概念，并知道它们的作用和意义；2.学习使用Google Earth进行实地定位；3.熟悉使用不同地图上的比例尺，并能够通过比例尺来测量距离；4.提高空间思维能力，能够独立使用地图和简单地图工具进行定位。

三、教学内容和流程3.1 纬度和经度1.通过视频和PPT讲解，介绍纬度和经度的概念和作用；2.分组讨论，设计出多个问题来检测学生对于纬度和经度的理解程度；3.学生轮流回答问题，老师进行点评和总结。

3.2 Google Earth实地定位1.介绍Google Earth软件的使用方法，让学生自己操作进行实地定位；2.让学生按照指定要求寻找某个地点，并进行截屏操作；3.学生将自己找到的地点展示给其他同学，让其他同学来猜测这个地点的具体名称。

3.3 比例尺的测量和距离的计算1.在黑板上画出一张地图，带上比例尺，并用一个例子来讲解如何使用比例尺来测量距离；2.让学生分组操作，引导他们自己使用比例尺工具来测量黑板上画出的地图的距离；3.让学生尝试在Google Earth软件上使用比例尺工具测量不同地点的距离，并让他们与其他同学进行比较。

3.4 游戏和活动1.设计一个贴图游戏，让学生根据提示在地图上找到指定地点，并进行截屏；2.设计一个地图迷宫游戏，让学生在规定时间内通过迷宫，到达终点。

四、教学评估1.通过学生的回答问题和操作过程来检测对纬度和经度的理解程度；2.通过比例尺测量和距离计算的操作，来检测学生对于计算能力和使用工具的能力；3.通过游戏和活动来检测学生对于地理空间的认知和空间思维能力；五、作业布置1.在Google Earth软件中查找自己家乡的纬度和经度，并在地图上标出；2.使用比例尺工具计算出自己家乡的南北距离和东西距离；3.阅读相关材料，对纬度和经度有更深入的认识和了解。

北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础上进行进一步的教学。

本节课主要让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置，进一步培养学生的空间观念和坐标观念。

教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索、交流、实践，从而让学生理解和掌握确定位置的方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和坐标观念，对于利用数对表示物体位置的方法已经有了一定的了解。

但是，学生在实际运用中，可能会遇到一些困难，如对方向的判断、距离的测量等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些认知困难，通过实例和活动，帮助学生理解和掌握确定位置的方法。

三. 教学目标1.让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

2.培养学生的空间观念和坐标观念。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置。

2.难点：对方向的判断、距离的测量。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，理解和掌握确定位置的方法。

六. 教学准备1.准备一些图片，用于表示物体的位置。

2.准备一些工具，如直尺、量角器等，用于测量方向和距离。

3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个情境，如在教室里找一个同学的位置，引导学生回顾利用数对表示物体位置的方法。

然后提问：除了用数对表示位置，还有其他方法可以表示物体的位置吗？2.呈现（10分钟）呈现一些图片，让学生观察并尝试用方向和距离来描述物体的位置。

引导学生进行小组讨论，分享各自的方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，利用工具测量方向和距离，然后用文字或图示来表示物体的位置。

教师巡回指导，关注学生的操作方法和解题思路。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。

北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》教学设计2一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，以及理解相对位置的概念。

在教材中，通过简单的图示和实例，引导学生学习如何用数对表示物体的位置，并用图形在坐标系中表示出来。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形的认识和操作也有一定的基础。

但是，对于坐标系的理解和运用还需要通过实例和练习来进一步巩固。

同时，学生对于实际生活中的位置问题可能还缺乏直观的理解，需要通过实际操作和练习来提高。

三. 教学目标1.让学生理解坐标系的概念，学会用数对表示物体的位置。

2.让学生通过实际操作和练习，提高在坐标系中确定物体位置的能力。

3.引导学生理解相对位置的概念，并能用语言和图形描述。

四. 教学重难点1.重点：学会用数对表示物体的位置，理解相对位置的概念。

2.难点：在坐标系中准确地表示和描述物体的位置。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过设置实际问题，引导学生思考和探索。

2.利用图形和实例，进行直观的教学，帮助学生理解和记忆。

3.设计丰富的练习，让学生在实际操作中掌握知识。

4.采用小组合作和讨论的方式，提高学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。

2.准备坐标纸和绘图工具，以便学生进行实际操作。

3.准备一些实际生活中的位置问题，用于引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的问题引入坐标系的概念，例如，“小明的家位于学校东偏北30度方向，距离学校2公里，请问小明家的位置如何表示在坐标系中？”让学生思考和讨论，引出坐标系和数对的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现坐标系的图示和实例，讲解如何用数对表示物体的位置。

例如，一个物体位于第4列第5行，就可以用数对(4,5)来表示。

同时，让学生在坐标纸上进行实际操作，画出给定的数对所对应的位置。

五年级下册数学教案《确定位置（二）》北师大版教学内容本节课主要学习如何确定物体在空间中的位置。

首先，学生将复习如何用数对表示平面上的点。

接着，我们将介绍如何利用方向和距离来确定物体在空间中的位置。

最后，我们将通过一些实际例子来巩固这些概念。

教学目标1. 理解并掌握用数对表示平面上的点的概念和方法。

2. 学会利用方向和距离来确定物体在空间中的位置。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学难点1. 数对的概念及其与平面直角坐标系的对应关系。

2. 方向和距离在实际问题中的应用。

教具学具准备1. 教具：平面直角坐标系图、指南针、尺子、角度器。

2. 学具：练习册、铅笔、橡皮。

教学过程1. 复习导入：引导学生回顾数对的概念，提问如何用数对表示平面上的点。

2. 新课导入：介绍方向和距离的概念，讲解如何利用方向和距离来确定物体在空间中的位置。

3. 例题讲解：通过几个典型例题，展示如何用数对和方向距离来确定物体位置。

4. 练习巩固：让学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 课后作业布置：布置相关习题，要求学生在课后完成。

板书设计1. 数对的概念及其与平面直角坐标系的对应关系。

2. 方向和距离的概念及其在确定物体位置中的应用。

3. 例题及其解答过程。

作业设计1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察身边的物体，用数对和方向距离来确定它们的位置，记录下来。

课后反思本节课通过复习导入、新课导入、例题讲解、练习巩固等环节，使学生掌握了用数对和方向距离来确定物体位置的方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解数对与平面直角坐标系的对应关系，以及方向和距离在实际问题中的应用。

课后作业的布置旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。

总体来说，本节课的教学效果较好，但还需关注学生对教学难点的掌握情况，及时进行针对性的辅导和讲解。

重点关注的细节是“方向和距离在实际问题中的应用”。

确定位置（二）内容：北师大版五年级下册《确定位置》教学目标1、通过解决实际问题，体会确定位置在实际生活中的应用,进一步了解确定位置的方法。

2、结合具体情境, 能根据平面图确定图中任意两地的相对位置(以其中一地为观测点度量另一地所在的方向以及两地之间的距离。

）3、感受数学与日常生活的密切联系。

重点:能根据方向和距离确定物体的位置。

难点：能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。

教学过程：一、激趣引入。

同学们去过动物园吗？（课件出示平面图。

）你能说出这些馆的位置分别在哪里吗？（生在学习卡上完成）指名学生口述。

生：大象馆在熊猫馆北偏东20度150米处。

…师：我还能说一个，想听吗？熊猫馆在大象馆的南偏西20度150米处。

对吗？为什么我们都说的是这两个馆但是方向却不一样？生思考。

师：你们真是会学习善思考的孩子。

原来确定位置时，观测点是相对一个物体来说的，因此观测点不同物体的位置也不同。

今天我们继续研究确定位置（师板书：确定位置二）（设计意图：通过回忆确定位置的方法，为这一节课地学习做铺垫）二、探究新知乐乐和你们一样也是个爱思考爱学习的孩子，她不仅在课堂上乐于探究也经常深入生活去发现，你们看（课件出示）1、看一看她周末去风景区观察、开阔视野。

她现在这幅平面图中的某一个景点，想去大本营又不知道该怎么走，你能帮她吗？（预设，有学生可能会问乐乐此刻在哪个景点？师：反问，可能在哪个景点？把教材中统一的观测点发散成三个观测点。

）2、说一说师：要去大本营哪观测点是？学生回答各自观测点。

（如回答同一个，师及时追问：乐乐此刻肯定在这个景点吗？）3、想一想那么知道了观测点还需要知道哪些条件？学生回答：方向距离。

教师追问如何获取这些信息。

（生：如果观测点是大鸣山，由图可知，大本营在大鸣山的东北方向，因此先连接大鸣山与大本营，再用量角器测量连线与大鸣山正北方向的夹角，就可测量出方位角度；确定距离时，用直尺测量出大鸣山倒到大本营的图上距离，根据“1cm表示100m”，就能计算出实际距离。

北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》说课稿一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册第六章第二节的内容。

这一节主要让学生进一步理解利用数对表示物体位置的方法，并能够运用数对解决实际问题。

在教材中，通过具体的例题和练习题，引导学生掌握数对的表示方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过利用数对表示物体位置的方法，对数对有一定的理解。

但在实际应用中，可能会遇到一些问题，如对数对表示方法的掌握不够熟练，解决实际问题时思路不清晰等。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对数对表示方法的理解，并培养解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握利用数对表示物体位置的方法，能够运用数对解决实际问题。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握利用数对表示物体位置的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用数对解决实际问题。

五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六.说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引导学生思考如何用数对表示物体的位置，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解数对的表示方法，并通过具体的例题，让学生理解数对的意义。

3.实践操作：让学生分组进行实践操作，运用数对表示物体的位置，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

4.解决问题：通过一些实际问题，让学生运用数对解决问题，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调数对表示物体位置的方法和应用。

七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。

可以设计一个简单的框架，包含数对的表示方法和应用，以及一些实际问题的例子。