北师大初中历史七上《第四单元政权分立与民族汇聚》教案

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三国鼎立局面的形成年级七年级科目历史时间标题三国鼎立局面的形成中心发言人成员一、教材分析《三国鼎立局面的形成》一课是第四学习主题第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。

三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势.为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，因而成为了从东汉末年分裂割据走向全国统一过渡过程中的关键一环，起着承上启下的重要历史作用.二、学情分析根据本课的教学目标，结合初中学生历史知识、认知特点的实际。

课前组织预习和指导，对本课知识内容形成初步的认知；课堂上以活动为载体，充分利用情景表演、讨论等方式,让学生动脑、动口、动手,增强学生的参与协作意识，培养学生分析历史问题和评价历史人物的能力；课后通过反馈练习巩固基础知识、引导学生扩展思维。

三、教学目标(结合课标）知识技能记住官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方和战争结果;知道魏、蜀、吴三国的建立者、建国时间、国号和都城。

理解官渡之战和赤壁之战的特点及其对历史发展的重要影响；三国鼎立局面的形成过程、影响。

过程方法通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败原因的分析及三国鼎立对历史发展影响的分析,培养学生透过现象抓本质及分析历史问题的能力。

七年级历史上册第四单元政权分立与民族融合小结学案教案第一篇：七年级历史上册第四单元政权分立与民族融合小结学案教案第四单元《政权分立与民族融合》一、复习目标：1.掌握三国鼎立的相关史实2.掌握人口迁移和民族融合促进了江南开发的史实。

3.概述北魏孝文帝促进民族融合的措施及意义。

4.掌握三国两晋南北朝石器的科技与文化措施。

二、重难点重点：江南地区的开发、北魏孝文帝改革难点：民族融合与北魏孝文帝改革的关系三、回顾梳理：（一）三国鼎立200年曹操与袁绍在_______大战，袁绍大败，奠定了曹操统一北方的基础；208年，曹操与孙刘联军在______大战曹操大败，奠定了三国鼎立的基础。

220年，曹丕称帝，建立魏国，定都________；221年，刘备称帝，建立蜀国，都城________；222年，孙权称王，国号吴，定都________。

（二）西晋的兴亡：266年西晋建立，建立者_______，定都_______，280年灭掉吴国，统一全国。

“八王之乱”耗尽国力，内迁各族起兵反晋，316年西晋灭亡。

317年，皇族_______建立东晋，定都________。

（三）淝水之战：4世纪后期，氐族人建立前秦政权，并统一了黄河流域。

_______年，东晋在_______大败前秦，前秦统治瓦解，北方重新陷入割据混战的状态。

（四）江南地区的开发：（原因）江南地区雨量充沛，气候较热，土地肥沃，具有发展农业的优越条件；北方人南迁，带去了先进的技术和劳动力；江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定；南北方劳动人民的辛勤努力。

（影响）对我国经济产生了深远影响，为__________逐渐南移奠定了基础。

（五）北魏孝文帝改革：439年北魏统一黄河流域，北魏孝文帝迁都_______，进行改革，内容：_______、________、________、_________、________、__________，意义：促进了__________。

第24课异彩纷呈的艺术成就一、明确目标自学目标：了解东晋书法家王羲之的书法成就列举其代表作，并知道他被尊称为“书圣”的原因；了解东晋绘画艺术家顾恺之及其代表作品；知道石窟艺术是三国两晋南北朝时期艺术成就的最高体现，了解石窟艺术是随着佛教的传播而发展起来的，能列举这一时期石窟艺术的代表作品。

互学目标：通过对王羲之和顾恺之作品的观摩和比较，体会这两位艺术家的创作风格。

情感态度与价值观：通过学习，认识到书画石窟艺术是我国各族人民的聪明才智共同创造的，从而产生民族自豪感，增添爱国热情。

重点：列举三国两晋南北朝时期在书法、绘画、石窟艺术方面的代表成就。

难点：了解这一时期书法绘画的艺术特点。

二、自主学习1、“书圣”王羲之：东晋的书法家，集书法之大成，写出的字端秀清新、绚丽华贵，有“、”的美称。

他的代表作《》，有“天下第一行书”的美誉。

他被后人称为“”。

2、顾恺之和绘画：魏晋南北朝时期，绘画艺术有较大的发展，著名画家很多，以东晋的最为出色。

他的作品中，以最为突出，特别注重和的特征。

他一生创作的画很多，代表作有和。

3、石窟艺术：为了宣传，北朝的统治者令人在许多地方劈山削崖，开凿石窟，雕刻佛像。

其中最著名的有某某某某的和某某某某的。

三、合作探究：1、王羲之为什么被后人尊称为“书圣”？在他的身上有哪些精神值得我们学习？2、三国两晋南北朝时期石窟艺术为什么能发展起来？有什么特点？四、自我检测我能行2、名画《女史箴图》和《洛神赋图》的作者是东晋时期的（）3、位于某某的有名石窟是（）4、北朝时期，石窟艺术的出现同下列哪一现象有直接关系（）5、三国两晋南北朝时期，艺术成就异彩纷呈的主要原因是（）7、北朝的统治者令人在许多地方劈山削崖，开凿石窟，雕刻佛像，其目的是（）。

[键入文字]
北师大版七年级历史上册《第22 课北方的民族汇聚》教案
教材分析：
本课是北师大版七年级上册第四单元政权分立与民族汇聚中的一课。

１、三国两晋南北朝是我国历史上重要的政权分立时期。

北方少数民族大量涌入中原，经过数百年的冲突与交往，出现了民族大融合的局面。

而北方民族大融合又促进了当时社会经济文化的发展，为隋唐时期的大一统打下了坚实基础。

２、本课共设有两目：一是边疆少数民族的内迁；二是北魏孝文帝促进民族大融合的措施。

边疆少数民族大量内迁，各族人民在中原和内地杂居、交往，民族融合成为不可逆转的历史主流。

孝文帝正是在这种情况下，顺应时代潮流，实行了改革。

所以，孝文帝改革是边疆少数民族内迁、民族融合的产物，而孝文帝推行的一系列促进民族融合的措施，又进一步推动了民族融合的进程。

教学目标
课程标准：概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。

知识与能力目标：
1、正确识读“西晋内迁各族分布图”知道“五胡”的名称及分布的地区，进一步掌握识别和使用地图的基本技能。

2、概述出北魏孝文帝的汉化措施。

3、正确认识孝文帝改革促进民族融合的作用。

过程与方法目标：
1、采用学案导学，体现先学后教。

2、通过参与编演课本剧、拟圣旨等活动，进一步激发学习兴趣，进而能够概述出北魏孝文帝改革的主要措施；
3、通过微服私访、讨论等活动，探究认识孝文帝改革的作用。

1。

七年级历史上册第四单元政权分立与民族融合复习课教案七年级历史上册第四单元政权分立与民族融合复习课一、学习目标1、了解这个时期的重要史实，官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成、淝水之战和江南地区的开发、北魏孝文帝的改革措施、祖冲之和圆周率、大放异彩的书画艺术和辉煌的石库艺术。

2、这个时期的基本特征，魏晋南北朝时期，我国长期处于分裂对峙状态，战乱频繁，政权更迭也比较频繁，社会动荡不安，但在分裂战乱的岁月里，社会仍在进步，历史还在发展。

塑造许多杰出的历史人物他们的思想和谋略对后世产生了很大影响，江南地区经济迅速发展。

3、培养学生在民族问题上的正确观点。

4了解这个时期文化的辉煌成就。

二、学习重点、难点重点1、官渡之战、赤壁之战、和三国鼎立的形成。

2、淝水之战和江南地区的开发。

3、北魏孝文帝的改革措施。

4、祖冲之和圆周率。

5、大放异彩的书画艺术和辉煌的石窟艺术。

难点1、曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

2、江南地区的开发。

3、正却认识民族大融合的意义。

4、圆周率及推算及复杂的数学概念和方法。

5、大放异彩的书画艺术。

三、学习过程（一）、1、三国鼎立是哪三国？220年曹丕建魏，都：洛阳；221年刘备建立蜀国，都：成都；222年孙权建立吴国，都：建业。

2、官渡之战和赤壁之战两大战役（官渡之战在2XX年，赤壁之战在2XX年）相距仅八年的两战，曹操前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么？（二）西晋的兴亡和内迁的各族1、说一说，西晋是如何建立的？这个政权存在的时间长吗？为什么西晋是个短命？2、淝水之战：这场战役的交战双方、各自拥有的兵力、最后的结果如何？战后南北双方状况如何？3、苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？（三）、江南地区的开发1、你认为中国今天的南方和北方哪个地区经济更发达？南方是不是自古以来就是比北方发达呢？2、北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢？历史上著名的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢？3、淝水之战以后，北方处于什么状态？结束北方混乱局面的是哪一政权呢？（是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。

第4单元政权分立与民族汇聚章末复习一、教学目标1.了解这个时期的重要史实，官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成、淝水之战和江南地区的开发、北魏孝文帝的改革措施、祖冲之和圆周率、大放异彩的书画艺术和辉煌的石库艺术。

2.了解魏晋南北朝时期的基本特征，在分裂战乱的岁月里，社会仍在进步，历史还在发展。

塑造许多杰出的历史人物他们的思想和谋略对后世产生了很大影响，江南地区经济迅速发展。

二、教学重难点重点：官渡之战和三国鼎立的形成、淝水之战和江南地区的开发以及北魏孝文帝的改革措施；祖冲之和圆周率、大放异彩的书画、石窟艺术。

难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成、江南地区的开发、民族大融合的意义。

三、教学法指导采用系统知识讲解法，讨论知识点重点记忆，再次查漏补缺。

四、教学过程导入新课：出示朝代更替表，带领学生回忆整体框架。

讲授新课：要点一：三国鼎立时期1、了解这个时期的重要史实，官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成、淝水之战。

2、三国鼎立是哪三国？220年曹丕建魏，建都洛阳；221年刘备建立蜀国，建都成都；222年孙权建立吴国，建都建业。

3、官渡之战和赤壁之战两大战役（官渡之战在200年，赤壁之战在208年）相距仅八年的两战，曹操前者以少胜多，后者以多败于少。

要点二：西晋的兴亡和淝水之战1、西晋建立：266年；灭亡：316年。

西晋短命的原因：①西晋的统治集团非常腐朽，奢侈腐化风气盛行，在位皇帝智力低下。

②西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，耗竭了西晋的国力。

③内迁的少数民族受到西晋统治阶级的残酷压迫，民族之间存在矛盾，少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。

2、淝水之战：西晋灭亡后，皇族司马睿与317年在建康称帝，建立东晋，为南方营造了一个稳定和平的环境。

然北方试图占领南方并成立北方王朝，383年前秦军队和东晋军队在淝水交战，东晋以少胜多，前秦失败。

淝水之战使江南地区免遭战争摧残，为江南经济持续发展提供了相对安定的环境。

第19课北方的民族汇聚教学目标一、知识目标明白北方少数民族内迁，民族大融合的概况和北魏孝文帝增进民族融合的方法。

二、能力目标1.探讨北魏孝文帝改革的缘故、方法和作用。

2.通过对北方少数民族内迁、北魏孝文帝改革的学习，分析民族关系、民族融合、中华民族进展等问题，初步把握“史论结合”“论从史从”的原则，提高论证和表达的能力。

三、情感目标1.明确北方尽管长期处于战乱中，在民族交往和民族冲突交织的情形下，民族大融合仍然是历史的主流。

2.熟悉北魏孝文帝改革顺应了历史进展的趋势，增进了民族大融合，为北方经济的恢复和进展做出了奉献。

3.明白得魏晋南北朝时期的民族大融合为中华民族注入了新鲜血液，为唐朝的开放繁荣奠定了基础。

教学重点北魏孝文帝改革为我国统一多民族国家的形成和进展做出了庞大奉献，在历史上阻碍深远。

隋唐时期北方的汉人已是胡汉融为一体的汉人了，这与北魏孝文帝改革密不可分。

北魏孝文帝是我国历史上闻名的少数民族政治家。

教学难点孝文帝作为少数民族政权北魏的当权者，什么缘故要深切推动汉化改革而不是保留自己的民族风俗？这一点，教师能够从文化的先进性方面比较，从“野蛮民族往往会被它武力征服的民族的先进文化所征服”这些历史规律来分析、说明。

板书设计一、边疆少数民族的内迁五胡：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌二、北魏孝文帝改革1.北魏统一黄河流域（1）鲜卑族拓跋部的兴起（2）拓跋珪成立北魏（3）北魏统一黄河流域2.北魏孝文帝改革（1）改革的社会背景（2）改革的要紧内容（3）改革的历史作用教学进程设计[导入新课]同窗们，上一课咱们学习了南方经济的进展，那么，请大伙儿想一下，当南方六朝对江南进行开发的同时，广大的北方地域是一副什么景象？在战乱不断的北方大地上，在民族交往和民族冲突交织的情形下，民族融合慢慢成了历史的主流。

今天，咱们就来学习第20课《北方的民族汇聚》。

[教学新课]一．边疆少数民族的内迁结合讲义《西晋内迁各族散布图》展开。

政权分立与民族融合教学设计东平四中夏英巧课标链接：1．了解三国鼎立形成的史实。

2．说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。

3．概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。

4．知道《水经注》《齐民要术》。

讲述祖冲之推算圆周率的史实。

5．了解“书圣”王羲之、画家顾恺之以及云冈石窟和龙门石窟。

复习目标：1．掌握官渡之战，赤壁之战，淝水之战的情况极其历史作用。

分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。

２．了解这一时期简单的历史发展脉络，包括西晋的兴亡、东晋与十六国的对峙、南朝和北朝的更替。

通过本单元的复习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。

3．掌握北魏孝文帝改革的基本史实。

4．了解魏晋南北朝时期的重要科技、艺术和思想成就。

通过魏晋南北朝时期的重要科技、艺术和思想成就的学习，培养综合归纳能力。

认识南北朝时期的科学成就承上启下，是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富。

培养自己的艺术修养，树立爱护文物古迹的意识。

复习过程：一、师生互动，归纳整合内容自主复习（课前印制学案，课上发给学生）教师同步点拨（学法指导和解疑答难）三国鼎立形成的过程复习三国鼎立形成的过程，自己独立完成下列表格，小组内相互交流，看谁做得最好。

完成表格后用三角形的三个角表现出三国的位置，强化记忆历史地图。

学生完成表格后，教师点拨：１.参照时间记时间。

古今对照法，也称远近对照法，以公元零年为对称轴，进行前后对照。

如公元前221年秦统一公元后221年蜀国建立。

蜀国建立的前一年，即220年魏国建立，蜀国建立的下一年，即222年，吴国建立。

２. 三国鼎立的形成是一个重点。

注意把握三国的名称、建立时间、建立者、都城。

在这里还要注意识读“三国鼎立形势图”中的地理位置。

以少胜多的战役归纳古代历史上有名的四次以少胜多的战役，独立完成后小组交流。

3、江南地区开发归纳整理有关江南地区开发的知识，自己学生独立归纳要点，然后小组交流。

（1）背景：（2）原因：（3）表现：（4）影响：根据学习情况，必要时老师点拨。

课题某某省滨州市邹平实验中学七年级历史上册第四单元《政权分立与民族汇聚》教案北师大版本学期总第课时本单元第课时日期月日课型复习主备人复备人审核一、教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）了解三国鼎立的形成史实。

说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实概述北魏孝文帝促进民族融合的措施二、教学重点难点分析（1）三国鼎立局面的形成原因及过程影响（2）江南开发的原因（3）孝文帝改革的目的内容作用四、教学过程复习内容与过程教师活动教师复备时间安排学生活动基础过关出示本单元的基础知识，复习过关一、三国鼎立1、官渡之战和赤壁之战：时间、结果、作用2、三国鼎立局面形成：220年曹丕称帝建魏，定都某某。

221年，X备称帝建蜀。

22年，孙权称王建吴。

二、江南开发1、原因：（1）北民南迁，为南方补充了大量劳动力，带来了先进的生产工具和经验（2）北方战乱，南方比较安定（3）江南地区自然条件十分优越（4）东晋淝水之战的胜利，使南方经济发展的进程没有被打断。

2、表现：（1）农业：基础知识记忆15分钟学生根据第二单元第二讲的基础知识，进行读课本，标画重点，快速记忆。

（2）手工业（3）商业三、孝文帝改革1、目的：学习和接受汉族文化，加强对黄河流域的控制2、措施（1）迁都：494年孝文帝将都城从平城迁到某某（2）汉化：穿汉服；说汉化；采用汉姓，与汉人通婚。

3、作用：促进了民族大融合。

重点解疑1、官渡之战与赤壁之战对比2、三国两晋南北朝之间的更迭3、江南开发的原因4、孝文帝改革的措施及作用10分钟达标测试1、比一比：下面是根据《三国志》等史书整理出来的一些数据：魏国：户数103万，人口443万，兵员60万蜀国：户数28万，人口94万，兵员10.2万吴国：户数52.3万，人口230万，兵员23万（1）将有关数据填入三国实力对比表。

户数人口兵员魏国蜀国吴国（2）根据表的统计，三国中哪一国的实力最强？哪一国的实力最弱？2、请分析东晋南朝时江南经济发展的原因。