地震中的父与子公开课设计

地震中的父与子公开课教案一、教学目标1. 让学生了解地震的基本知识，掌握地震发生时的自我保护方法。

2. 通过讲述父与子在地震中的故事，培养学生勇敢面对自然灾害，团结互助的精神。

3. 引导学生思考地震后的重建工作，提高学生的社会责任感和关爱他人的意识。

二、教学内容1. 地震的基本知识：地震的成因、地震的级别、地震的预警信号等。

2. 地震时的自我保护：如何正确躲避、如何正确逃生、如何进行自救等。

3. 父与子的故事：地震发生时，父亲如何保护儿子，儿子如何勇敢面对地震。

4. 地震后的重建：如何进行灾后自救、如何参与救援工作、如何进行心理疏导等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解地震的基本知识和自我保护方法。

2. 故事法：讲述父与子的故事，引导学生感受勇敢面对自然灾害的精神。

3. 讨论法：分组讨论地震后的重建工作，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。

4. 实践法：进行地震逃生演练，提高学生的自我保护能力。

四、教学步骤1. 导入：提问学生对地震的了解，引出本节课的主题。

2. 讲解地震的基本知识，让学生了解地震的成因、级别和预警信号。

3. 讲述父与子的故事，引导学生感受勇敢面对自然灾害的精神。

4. 分组讨论地震后的重建工作，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。

5. 进行地震逃生演练，提高学生的自我保护能力。

五、教学评价1. 学生对地震知识的掌握程度。

2. 学生对父与子故事的感悟。

3. 学生在讨论中的表现，以及对地震后重建工作的思考。

4. 学生参与地震逃生演练的情况，以及对自我保护能力的提高。

六、教学内容1. 地震次生灾害的防范：地震引发的山崩、滑坡、泥石流等灾害的预防与应对。

2. 家庭地震应急包的准备：介绍应急包的必要性、contents以及使用方法。

3. 地震后的互救与自救：学习如何救助他人和自我救援的基本技能。

4. 心理疏导的重要性：探讨地震后心理创伤的应对方法，促进心理健康。

七、教学方法1. 案例分析法：通过分析地震次生灾害的案例，提高学生的防范意识。

《地震中的父与子》优秀教学设计优秀6篇篇一：《地震中的父与子》优秀教学设计篇一教学目标：1、认识9个生词。

了解课文主要内容。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。

一、新导入课同学们齐读《父爱》这首诗歌，并谈谈读后的感受。

师：是的，父亲是一棵大树，用枝枝叶叶给予我们世界上最安全、最温暖的庇护。

这节课，我们一起走进《地震中的父与子》，感受深沉而宽广的父爱。

请同学们齐读课题。

二、整体感知课文《地震中的父与子》，这是一场怎样的地震？地震中父亲与儿子之间又发生了什么故事？请同学们自由的朗读课文，在文中寻找问题的答案。

读的时候，注意读准字音、读顺句子。

三、认读生词，了解课文主要内容1、交流这是一场怎样的地震？并在课文中找到相关的语句。

2、观看洛杉矶大地震留下的图片，并从中认识课文中必须掌握的生词。

3、说一说课文的主要内容。

四、品读课文，感受父亲的了不起。

1、快速浏览课文，文中告诉我们这是一对怎样的父与子？2、学生齐读“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

”并提出不懂的问题。

3、学生静心默读课文的1—12自然段，体会父亲的了不起，并找到相关的语句写上自己的体会和感受。

4、交流：<1>抓住父亲面对不同的人的劝告，回答的却是同样一个意思的三句简单的问话，“你是不是来帮助我”体会父亲不同的心情。

创设情境，指导朗读，感受父亲的了不起。

<2>抓住“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

”这句话中的“挖”字体会父亲的了不起。

指导朗读。

讨论：作者为什么不直接写父亲挖了36小时，而要这样罗列时间的进程？创设不同的情境，指导朗读这句话，在读中感受如山的父爱。

〈3〉抓住“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

”这句外貌描写，感受父亲的了不起。

5、小练笔：36个小时过去了，可儿子仍生死未卜，父亲会对儿子说些什么了？五、总结同学们动情的话语，让我们再次感受到父亲的了不起。

地震中的父与子优质教案（通用5篇）地震中的父与子优质教案1教学目标：1、自学生字新词2、把握课文主要内容3、正确、流利地朗读课文，想象父亲抢救儿子的画面。

教学重点：把握课文的主要内容教学难点：把握课文的主要内容第一课时一、谈话导入，揭示课题1、明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。

2、出示一段赞颁亲情的抒情文字，让学生齐读（亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……）。

3、揭示课题：今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》（板书），读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加的体会。

二、初读课文，初步感知1、检查学生预习生字新词的情况，重点记住“墟砾”等字。

2、让学生自读课文，了解课文大意。

3、检查自读情况，初步感知课文内容：（1）想想，课文主要讲了一件什么事？（2）读后你有什么想法？三、再读课文，直指重点1、再读课文，说说课文写的是怎样的一对父子。

2、齐读最后一个自然段。

3、质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？4、小组内探讨，交流各自的初步认识。

四、课堂小结由学生总结本节课的收获。

板书设计：17、地震中的父与子Shān jī hùn xī xū màn洛杉矶混乱昔日废墟曼谷jí bào lì zá chàn疾步爆炸瓦砾砸着颤抖第二课时教学目标：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

2、体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。

教学重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

教学难点：让学生明白这对父子为什么了不起。

教学过程：一、抓住重点合作研究1、自读课文，看看从课文的哪些地方看出父与子的.了不起。

2、品味词句（1）关于父亲的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点①他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”从这句话中，你体会到了什么？父亲说的这句话在课文中出现了几次？为什么反复出现？这样写有什么好处？②这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？③他挖了8小时……爸爸，是你吗？作者不厌其烦地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌？（2）关于儿子的了不起，以下句子或词语是品味的重点。

《地震中的父与子》教学设计（优秀6篇）四年级下册语文《地震中的父与子》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。

3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。

教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学过程：一、导入（一）齐读课题：《地震中的父与子》（二）质疑：这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？二、初读课文（一）自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。

（二）检查自学情况。

1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？句子1 ：“…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

”（“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。

”(A、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----)（这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。

读书就是这样，要做个有心人。

）除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。

3 、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事？儿子被埋在废墟中，父亲冒着（危险），抱着（坚定的信念）不顾劝阻，历经艰辛，经过(38)小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴）的故事。

《地震中的父与子》教案设计优选篇关键信息：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学反思一、教学目标11 知识与技能目标学生能够正确读写并理解文中的生字词。

能够有感情地朗读课文，理解课文内容。

111 过程与方法目标通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。

引导学生学会抓重点词句体会人物的情感。

112 情感态度与价值观目标感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

体会在灾难面前亲情的伟大力量，培养学生坚强面对困难的勇气和信心。

二、教学重难点21 教学重点理解父亲在废墟中挖掘的艰难过程，体会其坚定的信念。

理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话在文中的多次出现所表达的情感。

211 教学难点领悟文中父与子的深厚情感，以及这种情感对学生价值观的影响。

引导学生从文中得到启示，学会在困难中坚守信念，勇敢面对。

三、教学方法31 讲授法讲解生字词、课文背景等基础知识。

311 讨论法组织学生讨论文中父与子的行为和情感，促进学生思考和交流。

312 朗读法指导学生有感情地朗读课文，加深对课文的理解。

313 情境教学法创设地震情境，让学生更好地感受文中的紧张氛围。

四、教学过程41 导入新课通过播放地震的视频或图片，营造紧张氛围，引入课文。

411 初读课文学生自主阅读课文，解决生字词问题。

教师检查学生的预习情况，重点讲解易错字词。

412 整体感知引导学生概括课文的主要内容。

理清文章的脉络和结构。

413 精读课文分析父亲在废墟中挖掘的细节描写，体会其坚定的信念和深沉的父爱。

探讨儿子在废墟下的表现，感受其勇敢和对父亲的信任。

找出文中“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话出现的地方，分析其含义和作用。

414 小组讨论组织学生分组讨论父与子之间的情感是如何相互支撑的。

每组选派代表进行发言，分享讨论结果。

415 拓展延伸让学生联系生活实际，谈谈自己身边的亲情故事。

引导学生思考在面对困难时，如何保持坚定的信念。

小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编辛苦为大家带来的小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《地震中的父与子》教案篇一教学目的：1.自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。

2.分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。

3.体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。

教学重、难点1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

2.让学生明白这对父子为什么了不起。

教学时间：2课时第一课时教学内容：初步感知课文内容，学习生字。

教学过程：一、揭示课题板书课题并让学生齐读课题。

二、自由读课文，初步感知1.自由读课文，要求：（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

（2）明确本文讲了一件什么事？（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。

（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。

2.学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。

三、学生默读课文，提出问题1.小组内交流。

2.全班交流，师生提炼出有价值的问题：（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。

（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化1.学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。

2.教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。

五、布置作业：朗读课文，书写生字。

第二课时教学内容：深入学习课文内容。

《地震中的父与子》教学设计优秀10篇《地震中的父与子》优秀教学设计篇一教材分析：本组教材以父母之爱为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《精彩极了和糟糕透了》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。

这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。

《地震中的父与子》这篇课文，描写具体、情感真挚，讲述的是在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。

所以在本课教学中，要紧紧扣住父母之爱这一专题来学习，重点引导学生从课文的。

具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。

教学目标：（一）认识8个生字，会写11个生字。

正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

（二）有感情地朗读课文。

（三）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

（四）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学重点、难点：（一）引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

（二）引导学生通过对人物言行的描写，体会文章表达的思想感情。

（三）重点理解这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起这句话的含义。

课时安排：2课时教学准备：（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。

（二)教师准备课件。

(用PPT制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的图片与音乐）教学过程：第一课时一、谈话导入，整体感知（一）出示课题今天，我们一起进入第六单元的学习。

《地震中的父与子》教案4篇《地震中的父与子》教案篇1教学目标：1、读准多音字“血”、“着”等词，能够有感情地朗读课文。

2、多元解读父与子的“了不起”，抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会。

3、理解父亲对儿子的爱，感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。

4、学会用比较，想象，练习，质疑等阅读方法深入理解课文。

教学重难点：1、重点解读父亲的了不起，感受父亲的内心世界。

2、难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。

教学过程：一、导入1、板书：地震同学们，看到这个词，你想到了什么?配乐旁白：地震，一个令人沉痛的字眼，它使一个城市在转眼间变成有一片废墟，它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。

然而，这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。

出示课文第一节(师读)2、板书：地震中的父与子3、学生读课题二、初读1、学生自读课文自由地朗读课文，读读了课文后想想：这是一对怎样的父与子?2、检查字词阿曼达砸着血迹3、引出中心句：这对了不起的父与子，无比幸福滴紧紧拥抱在一起。

三、精读同学们，读了课文我们知道，这对地震中的父与子是多么了不起，那么你从哪里看出了父亲的了不起，又从哪里看出了儿子的了不起呢?用“~~”划出来父亲的了不起，用“——”划出儿子的了不起。

(一)父亲的“挖”切入点：一个“挖”字体现父亲的了不起交流句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

师：父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分感人，你觉得是哪个动作?(挖)⑵挖了多久?(38小时)⑵同学们，请大家快速浏览课文1-12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢?板块一：漫长的38小时：策略：比较，感受父亲挖的漫长(写法上：细节描写)38小时是多久?(两天一夜多，日以继夜地挖)__句子比较：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

《地震中的父与子》教学设计（精选6篇）《地震中的父与子》教学设计（精选6篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

下面是小编整理的《地震中的父与子》教学设计，一起来看看吧。

《地震中的父与子》教学设计篇1教学目标：1．认识9个生字，会写11个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

课时安排：2课时课前准备：把相关的句子制作成课件。

教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。

2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。

母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。

或许，我们并不在意他的存在。

可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。

今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。

二、初读课文，自学生字新词1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。

2、小组合作：学习并互相检测生字。

3、教师检测学生生字的掌握情况。

4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。

三、再读课文，感知文章内容1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。

三、精读课文，朗读感悟，体会情感1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。

地震中的父与子教学设计（5篇）教学目标：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。

2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的宏大。

3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最终一句话的含义。

4、使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。

教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的宏大。

2、让学生明白这对父子为什么了不起。

教具预备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提醒课题1、板书“地震”，让学生汇报所搜集的有关地震危害的资料。

2、播放教师搜集的影片资料，学生谈感受，（地震对人们的危害是很大的）3、提醒课题：19xx年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，曾有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。

让我们来共同走进《地震中的父与子》（补全板书）二、自由读文感知内容1、小组合作、探究式的学习课文，自己读课文，自己设计问题，自己做出答复。

（学生真正成为学习的主体，自主布置学习任务，拓展学生的思维，使学生能够从不同的方面理解文章主要内容，并且训练了学生的对语言的抽象概括力量和表达力量）2、小组间沟通学习收获。

三、品读精华感悟亲情1、学生进展角色扮演式朗读，在读中感受“父亲的了不起”（“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。

这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言，把握课文的语言形式。

）2、学生尝试续写（师：那14个孩子的父亲就更加觉得这位父亲了不起了，我信任他们之间肯定会谈论些什么？或者对这位父亲说些什么，是吗？下面就请你们续写这篇课文，把你们对这位父亲的鄙视之情融入其中。

）（这个环节一方面学生对词语的综合运用力量，另一方面训练写作力量）3、学生汇报。

四、感情升华：设计两个和结尾不同的可能发生的结局：A：挖出了孩子，但是孩子已经死了。

B：父亲在挖孩子的过程中突然发生爆炸，父亲也和孩子“在一起”了。

《地震中的父与子》优秀教学设计《地震中的父与子》优秀教学设计（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《地震中的父与子》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《地震中的父与子》优秀教学设计篇1【学习目标】1、识记生字新词，正确读写和理解相关词语。

2、品读课文，从课文的具体描述中感受父心中的坚定信念，以及信念产生的奇迹。

3、有感情地朗读课文，体会非同寻常的深沉父爱以及蕴藏其中的巨大力量。

4、领悟作者抓住认为外貌、语言、动作进行描写，反映人物内心的表达方法。

积累活的语言。

【教学重点】引导学生从课文的具体描写中感受父子心中的坚定信念，体会深沉的父爱以及力量。

【教学难点】体会文中含义深刻的句子。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景，揭题导入1、揭题。

同学们，今天我们来学习第六单元的第一篇课文，题目是??《地震中的父与子》。

2、同学们，你们还记得“5.12”汶川大地震吗?它给你留下了怎样深刻的印象?3、经过预习，我们了解到这篇课文所讲的地震发生在什么地方?是一场怎样的地震?请你快速浏览课文，找到相关的词句。

从哪可以看出这是一场大地震?4、情境学词。

出示洛衫矶地震废墟图，师描述地震过后的惨状。

地震过后，留下来的是什么?是废墟，还有瓦砾，还可能会发生大爆炸，还有不幸被瓦砾砸着的人和物。

5、看到这片“废墟”，你有什么感觉?人们会怎样面对这片大地震后的废墟呢?二、通读全文，理清脉络1、自由读课文。

释疑。

2、指导归纳课文主要内容。

谁能用简洁的语言跟大家说说这篇课文主要写一件什么事?(思路：“六要素”??时间、地点、事情的起因-经过-结果)三、品读“了不起”的父亲(3-12自然段)1、引读：在整件事情的发展中，有两个人会给你留下极其深刻的印象，他们是??父与子。

他们给我们留下了怎样的印象?为什么会留下这样的印象呢?我们先来看看这位父亲，看到这片大地震后留下的废墟，他的感受与表现跟别的父母有什么相同之处和不同之处?2、快速默读文段3-11自然段。

《地震中的父与子》教案（最新9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《地震中的父与子》优质公开课教案（7）人教版五年级语文上册地震中的父与子教学设计【教材分析】课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的位置走去。

接着写他不顾别人的劝阻，也不怕别人误解，坚持抢救自己的儿子阿曼达。

最后写经过38个小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。

描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。

选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。

【教学目标】1．认识9个生字，会写11个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2．有感情地朗读课文。

3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

【教学重点、难点】1.引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父亲情深。

2．体会文中感人的人格力量。

【学习过程】一、导入新课，激发兴趣同学们，学习课文之前先让我们来看一组图片看完之后，你有什么想说的吗？(谁还有想说的吗？谁还想说说自己的感受)这些地震后的场面触目惊心，看着都让人惊心动魄，但在这样的大难面前，也存在着一些感人的故事。

今天就让我们一起走入课文中去认识一对在地震中创造了奇迹的父子。

让我们齐读课题。

二、请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，并思考：课文讲了一件什么事？1、刚才同学们读得非常投入，下面老师来考考大家，这几组词语谁能给大家读读呢？老师特别提醒同学们注意“砸”这个字，用石头砸，平舌音，请跟老师读“砸”（两遍）2、字词同学们都掌握了，那么课文讲了一件什么事呢？在这样一场大灾难中，人类显得如此渺小，一切也转瞬间灰飞烟灭，可是这对父子却创造了生命的奇迹，那文中是怎样评价这对父子的呢？指名答板书父子了不起让我们齐读这句话：这对了不起的父与子，无比幸福的拥抱在一起三、下面，就让我们走入这位了不起的父亲，请同学们默读课文1——12自然段，思考哪些语句中让你感受到这是一位了不起的父亲，画下来，并在旁边做下批注。

《地震中的父与子》教学设计3一、设计指导思想本课的教学是以“以学生自读自学、合作探究为主线”的指导思想而设计教学的，注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟，积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受道阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读书的好习惯。

挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和运用的能力，丰富学生的语文素养，让每一位学生得到扎扎实实的发展。

二、教材分析《地震中的父与子》是小学义务教育课程标准实验教科书S版第五单元的一篇课文，课文用平实的语言讲述了有一年发生在美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，文章虽然语言比较平实，但描写具体，情感真挚。

对于四年级的学生来说，理解课文内容并不难，而真正理解父子之间的真情，是有一定难度的。

三、学情分析这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会和你在一起！”为主线，写出了父与子各自的了不起，思路清晰非常便于教学。

但学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在四年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的好选择。

四、教学目标：1、认识8个生字，学会11个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3、领悟抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

精选《地震中的父与子》教案三篇《地震中的父与子》教案篇1教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。

认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。

2、过程与方法：读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。

体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。

3、情感态度与价值观：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人;理解信念和父爱的伟大力量。

教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。

教学准备：1、学生预习课文，理清__结构。

2、教师和学生搜集有关地震的材料。

3、教师准备课件。

(有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。

教学过程：第一课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子,感悟父爱的伟大,受到爱的教育.2、初步领悟__抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式.一、情境导入,检查预习1、播放视频,感受地震.2、揭示课题,齐读课题.3、检查预习,了解学情.二、顺学而导,感受父爱（一）请潜心读书,勾画出最让你感动的句子并做批注.（二）学生汇报学习收获,教师相机点拨并指导朗读.句段一:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去.1、学生谈读书体会.2、引导学生抓住“无论发生什么,我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化.句段二:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.1、学生谈阅读体会.2、师根据学生的理解,相机点拨,引导学生体会父亲的了不起.（1）抓住写时间的词,体会时间的漫长,感悟句子的表达效果,并指导朗读.（2）透过父亲的外貌描写,联系上下文,想象在漫长的挖掘过程中,父亲所经历的艰辛,体会父爱的伟大,并指导朗读.（3）联系上下文,在读中体会“无论发生什么,我总会跟你在一起.”这句话给父亲带来的精神力量.（三）小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法.三、读写迁移,感悟信赖（一）学生继续汇报读书收获,教师相机引导学生感悟儿子的了不起.1、学生读写阿曼达的句段,并谈体会.2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时,尝试着学习课文的表达方式写一写.3、反馈交流.四、紧扣中心,品味幸福朗读课文最后一句联系上下文体会“幸福”的含义.板书设计:第二课时(一)、复习知识，导入新课1、复习课文内容：课文主要讲了发生在父与子之间的一件什么事?(反馈，并板书：父子)2、在地震中，许多楼房都成了废墟，(课件出示影音资料)同学们，像这样惊心动魄的大地震，在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗?(生齐答——不大)是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢?(了不起)板书(二)品读课文，了解父与子的了不起。

《地震中的父与子》教学设计教学目标：1、认识9个生字，会写11个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描质的表达方法。

课时安排：2课时教学准备：把相关的句子制作成课件，地震实录片段。

教学过程：第一课时一、导入新课1、师：1994年1月17日，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

在这场地震中，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。

这就是我们要学习的第17课《地震中父与子》。

（投影1）2、师：老师给大家带来一段有关地震的视频，请看。

（投影2）看了这段视频，你有什么感受？二、检查预习1、师：是呀，同学们，（投影3）透过刚才的影片，我们看到了火光冲天的（爆炸），看到了一片又一片的（瓦砾），整个大地都在（颤抖），倒塌的房屋碎片不停地（砸）下来，到处一片（混乱），这样的地方就叫做（废墟）。

是呀！同学们，在这样一场大地震中，这对父子到底演绎了一段怎样感人的故事呢？课前同学们已经预习了课文，那谁能说一说课文主要讲了一件什么事呢？（师：你的概括能力真强，能准确地概括文章的主要内容。

2、师小结：是呀，课文就是讲得这样一件事。

那么通过这件事，你感受到这是一对怎样的父子呢？（先说）文中的哪句话告诉我们了？请你来给大家读一读，把这句话画下来。

三、研读课文，体会表达。

1、师：板书。

对，这是一对了不起的父与子。

那么为什么说他了不起呢，就让我们再一次走进这对父子，。

谁能读一下学习要求？（投影4）师：同学们，咱们一起来交流交流。

《地震中地父与子》教学设计（第一课时）【教学目标】、认识个生字，会写个生字.正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语.积累文中关于人物外貌、语言描写地佳句.、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质地表达方法.、有感情地朗读课文，从课文地具体描述中感受父亲对儿子地爱以及儿子从父亲身上汲取地力量.【教学重点】有感情地朗读课文，引导学生从课文地具体描述中感受父亲对儿子深沉地爱以及儿子从父亲身上汲取地巨大精神力量.【教学难点】领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质地表达方法.【教学准备】把相关地句子制作成课件.【教学过程】一、导入:同学们，上课之前，我们继续进行课前分钟交流，谁来说说你所搜集到地有关父母之爱地好句子.师：是啊，我们在父母地爱中长大.父母地爱，是慈祥地笑容，是亲切地话语；是热情地鼓励，是严格地要求.今天，我们来学习一篇新地课文，看大家又从中感悟出什么.（学生齐读课题）地震中地父与子二、检查预习１、认读生字词.２、检查读课文，其他同学一边听一边想：课文讲了一件什么事？３、交流三、学习课文.１、这是一对怎样地父与子？（了不起）师板书：了不起师：为什么说这是一对了不起地父与子呢？（屏幕出示自学提示）请同学们：默读课文，看看你从哪些地方能体会出父亲和儿子地了不起，可以在书上画一画重点地句子、词语，也可以写一写自己地感受，还可以读一读.然后四人一组交流一下.交流：师：为什么说这是一个了不起地父亲呢？请同学们先读读划记地语句，再说说自己地体会.师板书：父亲生：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我地儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说地一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去.（１）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲地了不起地.（２）父亲一开始地心情是怎样地？（３）父亲一开始是伤心绝望，后来却是那么坚定，下定决心要找到自己地儿子，是什么使他发生了这么大地变化呢？（４）谁能来读读这段话，读出父亲这种心情地变化？（指导朗读）生：就在他挖掘地时候，不断地有孩子地父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我地儿子！”“我地女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了.有些人来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了.”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没有人给他肯定地回答，他便埋头接着挖.（１）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲地了不起地.（２）这里作者运用了什么样地写作方法？（对比）把谁和谁进行了对比？（３）师：别地家长是大哭，然后绝望地离开，而父亲却是埋头接着挖.面对同样地情况，这位父亲地表现为什么能与众不同呢？（引读：儿子在等着我！不论发生什么，我总会跟你在一起！）（４）自由地读读这段话，读出其他家长地绝望和父亲地坚定.指生读.生：“他挖了小时，小时，小时，小时，没人再来阻挡他.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹.”（１）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲地了不起地.（２）把“他挖了小时，小时，小时，小时，没人再来阻挡他.”划上线，请同学们自己读读这句话，想一想：作者为什么不直接写他挖了小时，而要从小时写起呢？（３）谁来读读这句话，读出时间地漫长.（指生读）（４）师：同学们，小时到底是个怎样地概念呢？小时是一个——生接：白天.再过小时是一个——生接：黑夜.在过小时又是１个——生接：白天.统共是几天几夜呀？生：天夜.（５）大家想：在这天夜地时间里，我们平常人会做些什么？（生答）而父亲却在——生答（不停地挖）板书：挖（６）师：多么了不起地父亲啊，天夜地不吃不喝不睡，为了救出儿子而拼命地挖着挖着.父亲地这种做法，有人理解吗？（生没有）有人来帮助他吗？（生没有）师：没有人理解他，没有人来帮助他，有地只是：有些人上来拉住这位父亲，说：（生接）；消防队长挡住他：（生接）；警察走过来，（生接）.而父亲回答他们地只有一句话：（生接）父亲多么想得到别人地理解、帮助，多么想尽快地救出儿子啊，可人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了，然而这位父亲心中只有一个念头：生接（７）大家想，在挖掘地过程中，父亲还会遇到哪些困难？（生答）师：所以，父亲地衣服会（生接）；到处都是（生接）.（８）面对这么多地困难，父亲放弃挖掘了吗？（生答）板书：永不放弃是什么支撑着父亲，让父亲变得这么坚定，坚强？（生：不论……）师：这位父亲心中只有一个念头：（生齐读）儿子在等着我.师：永远要跟儿子在一起地执着让阿曼达地父亲变得多么地了不起啊.（生齐读）他挖了小时、小时、小时、小时，没人再来阻挡他.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹.师：（播放小提琴演奏《沉思》）假如他就是你地父亲，看到他为了找到废墟下地你，多个小时，顾不上喝水、吃饭，更顾不上睡觉；没有人理解他，更没有人帮助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀；他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，还是在不停地挖呀，挖呀.此时此刻，你会怎样读这段话？（生：心疼，激动，感动）（９）自己在下面练习读出这种感情.指生读，齐读.（配乐）师：方才我们体会了父亲地了不起，那你又从哪些语句中体会出了儿子地了不起呢？交流：生：我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也能够救大家.因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起！’”（１）指名读这段话，并说说怎样体会出儿子地了不起地.（２）大家想：废墟下是怎样地一片景象？（生答）同学们会有什么样地表现？阿曼达是怎样安慰、鼓励同学们地？他会说些什么？（３）师：阿曼达虽然只是个７岁地孩子，可是他害怕吗？（生答）他为什么不怕？（生答）师：因为他相信：生接：不论……（４）师：瓦砾堆下，没有水，没有食物，甚至随着时间地推移，空气也越来越浑浊.岁地阿曼达，经过两天一夜地等待，一定是渴极了，饿极了！但是对父亲地无限信赖让阿曼达充满了一定要活下去地信心和力量.坚信父亲会永远和自己在一起让阿曼达变得多么地了不起呀！请同学们再读这段话.生：“不！爸爸.先让别地同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕.不论发生什么，我知道你总会跟我在一起.”（１）指名读这段话，并说说怎样体会出儿子地了不起地.（２）先出去与后出去有什么不同？（３）是什么让阿曼达如此勇敢？板书：对爱地坚信师：因为他相信：生接：不论……（４）自己读读这句话，读出儿子先人后己地精神及对父亲地信任. 指生读，齐读.师：下面我们分角色来读读父亲救出儿子地这部分内容.老师读旁白，男同学读父亲，女同学读儿子.读之前，老师想问问大家，经过３８小时地挖掘，父亲终于挖出儿子了，并且知道儿子还活着，这时是什么样地心情？儿子在等了３８小时后，终于听到了父亲地声音，他是什么心情？（生答）师：我们在读地时候，要读出这种父亲和儿子这种惊喜、激动地心情.（开始读）师：这对了不起地父与子创造出了地震中地奇迹.请同学们齐声朗读课文地结尾.师：不论发生什么，我总会跟你一起，这句话就像一根纽带，将地震中地父与子紧紧联系在一起.师：当父亲疲惫不堪，就要倒下地时候，是这句话给了他无穷地力量——生齐读：不论发生什么，我总会跟你一起！师：当儿子饥渴难耐，难以支撑地时候，是这句话给了他无尽地希望——生齐读：不论发生什么，我总会跟你一起！师：让我们记住——生齐读：地震中地父与子师：让我们记住——生齐读：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”师：让我们把父子幸福相拥地镜头永远定格在我们地记忆当中.课后，请同学们完成课文后面地小练笔，并读一读朱自清先生地《背影》.板书设计：地震中地父与子不论发生什么，我总会跟你一起！父：永不放弃子：对爱地坚信教后反思：我觉得本次优质课，最大地优点是：１、整篇课文地教学抓住“了不起”这条主线来展开，显得条理清晰，令人一目了然.例如，在学生整体感知了课文内容后，提出“这是一对怎样地父与子？”，由此引出“了不起”，然后围绕“父亲和儿子地了不起从哪些方面看出来？”让学生再次读课文，一步步深入思考并交流.以一个主要地问题贯穿了全文地教学，整节课地学习显得很利落.２、重视了学生地朗读指导，对重点段落让学生通过反复地读来理解，来感悟.读地形式多样，如：教师范读、配乐读、分角色读、个人读、齐读等.缺点：我觉得不足之处也很多.比如：１、开头弄了个《生死不离》地诗朗诵，本来是想渲染一下气氛，为学生学习本篇课文奠定感情基础，但这块视频播放时间太长，以至于侵占了学习课文地时间，使得课堂上时间很紧张.２、处理课文方面，也显得“挖掘”不够.比如学习“父亲挖掘了３８小时”这部分内容时，只是一味地领学生理解父亲挖地时间长，理解我们在这么长地时间要做什么，而父亲要做什么，没有深入地领学生去体会这么长地时间里，父亲在怎样地挖，从而对父亲挖掘地艰辛体会不够，也削弱了学生对伟大地父爱地理解.。