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一、单选题1．（2023春·山东泰安·八年级统考期末）下列符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是A ．3OB ．SiC ．ClD ．+Na 【答案】B【详解】A 、O 3是臭氧的化学式，能表示臭氧这种物质或者表示一个臭氧分子，不符合题意；B 、Si 表示一个硅原子，又能表示硅元素，还能表示硅这种物质，符合题意；C 、Cl 表示氯元素，表示一个氯原子，不能表示氯气，不符合题意；D 、Na +是离子符号，能表示一个钠离子，不符合题意。
故选B 。
2．（2023秋·九年级课时练习）下列化学用语所表达的意义正确的是A ．NH 4Cl—氯化铵B ．C 60—60个碳原子 C ．2Al—2个铝元素D ．3N 2—三个氮原子 【答案】A【详解】A 、氯化铵的化学式为NH 4Cl ，故正确；B 、化学符号右下角的数字，表示一个该微粒中所含该原子的数目，C 60可表示1个C 60分子中含有60碳原子，故错误； C 、元素符号从微观上表示1个原子，在元素符号的前面写出数字后表示多个原子，即2Al 表示2个铝原子，故错误；D 、原子的表示方法就是用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字，所以3个氮原子，就可表示为：3N ，而3N 2表示3个氮气分子，故错误。
故选A 。
3．（2023秋·九年级课时练习）下列化学用语中，关于数字“2”表示的意义正确的是A ．2Fe ：表示一个铁离子带2个单位的正电荷B ．2O ：表示2个氧元素C ．2SO ：表示二氧化硫中含有2个氧原子D ．2NO ：表示2个一氧化氮分子 【答案】D 【详解】A 、离子的表示方法：在元素符号右上角标注离子所带电荷数，数字在前，正负号在后，数字为“1”，省略不写，离子符号前面的计量数表示离子的个数，2Fe +：表示一个亚铁离子带2个单位的正电荷，说法错误；B 、元素符号表示的意义：表示这种元素、表示这种元素的1个原子，由原子直接构成的物质，元素符号表示这种物质，元素符号前面的计量数表示原子的个数，2O ：表示2个氧原子，说法错误；C 、由分子构成的物质，化学式组成元素右下角数字表示1个该分子中含有几个某原子，2SO ：表示1个二氧化硫中含有2个氧原子，说法错误；D 、由分子构成的物质，化学式前面的计量数表示分子的个数，2NO ：表示2个一氧化氮分子，说法正确； 答案：D 。
课题4 化学式与化合价【第1课时】教学设计如：2H2O两个氢原子。
同元素符号一样，化学式前出现了数字就不再表示宏观意义，只表示微观意义：即：2个水分子。
【活动3】化学式的书写和读法【教师】呈现实验视频。
【师生小结】1、书写（1）单质：①由原子构成的物质：用元素符号表示化学式。
例如：金属单质：Fe、大多数固态非金属单质：P、稀有气体单质：He。
②由分子构成的物质：用元素符号和右下角的数字表示。
例如：氧气O2、氮气N2。
（2）化合物：①氧化物的化学式：如：CO2、SO2、P2O5。
小结：氧元素在后，另一种元素在前。
②金属元素和非金属组成的化合物：如：NaCl、KCl。
小结：金属元素在前，非金属元素在后。
2、读法两种元素组成的化合物的名称，读作某化某，例如NaCl 氯化钠。
有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，例如CO2二氧化碳。
【跟踪练习1】1、王林同学喜欢做化学实验，下图是他给化学药品贴的标签，不正确的是（）A B C D【答案】D【解析】纯碱是碳酸钠的俗称，化学式为Na2CO3；高锰酸钾的化学式为KMnO4；五氧化二磷的化学式为P2O5；硫酸铁的化学式为Fe2(SO4)3，硫酸亚铁的化学式为FeSO4。
故选D。
2、下列化学用语书写正确的是( )A. 银元素——AGB. 3个氧原子——O3C. 4个水分子——4H2OD. 镁离子——Mg+2【答案】C【解析】【解答】A、书写元素符号注意“一大二小”，银的元素符号是Ag，不符合题意；B、由原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表【活动3】请同学们仔细观看视频，然后认真完成学案。
请同学们独立完成以下题目【活动3】培养学生观察能力、学生合作探究能力。
归纳总结能力。
培养学生运用已有知识分析问题和解决问题的能力。
电子，在化学反应中容易失去2个电子显+2价；因为化合物对外不显电性，则A、B两种元素构成的化合物的化学式为BA。
故选D。
5、用化学用语填空：①2个氢原子：________；②铁离子：________；③氧化镁中的镁为+2价：________；④一个氮气分子：________。
化学式与化合价（精选5篇）化学式与化合价篇1一、--思路课题分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。
化学式的书写是同学必需把握的，尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点。
计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是学校同学应把握的基本计算，也是教学中的重点，这些基本计算必需建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上，因此这是教学中的难点。
设计思路第一部分是化学式及其涵义。
教学时实行嬉戏加上争论来完成该内容的教学，以便将更好地激发同学的学习爱好，也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。
其次部分是化合价与化学式。
教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点；利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。
第三部分是有关相对分子质量的计算。
教学中主要实行讲练结合以让同学娴熟把握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是学校同学应把握的基本计算。
课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格，并通过计算得出购买哪种氮肥最划算，以达到学以致用的功效。
二、--课题化学式授课人邵世祥学校恩施市屯堡中学教学目标学问与技能1、了解化学式的涵义。
2、知道一些常见元素和根的化合价。
3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
4、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。
5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
过程与方法1、通过争论法来突破理解化学式涵义的教学难点。
2、通过嬉戏竞赛法来解决元素或原子团化合价记忆的难关。
3、通过讲练结合，反复多练的方法让同学娴熟把握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等基本计算。
情感态度与价值观培育同学擅长合作、勤于思索、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究胜利的乐趣。
