《散文诗二首》教学设计

第7课《散文诗二首》公开课一等奖创新教学设计《散文诗二首》教学设计金色花【教学目标】1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。

2、在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。

【教学重点】把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。

【教学难点】在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

【课时安排】1课时【教学流程】一、创设情景，导入新课有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。

同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧。

二、任务导学，研读文本任务一初识文体，了解作者1.了解散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。

它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质"。

2.作者简介泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。

他是印度近代文学史上一位具有里程碑意义的作家。

在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。

他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。

他的诗，风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。

他的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。

1924年，泰戈尔应孙中山先生之邀访华，“泰戈尔热"进入高潮。

散文诗二首教案散文诗一：月下漫步教学目标：1. 学会欣赏散文诗，理解其独特的表达方式。

2. 掌握抒情散文诗的写作技巧。

3. 提升学生的审美能力和文学素养。

教学准备：1. 多媒体设备2. 散文诗《月下漫步》的全文复印件3. 笔、纸和书法/绘画工具教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍散文诗的定义，并解释其与散文和诗歌的异同。

2. 分享一两首经典散文诗的名篇，引发学生的兴趣。

阅读理解（10分钟）：1. 带领学生一起朗读散文诗《月下漫步》。

2. 学生个人默读，然后分享他们对诗歌的第一印象。

分组讨论（15分钟）：1. 将学生分成小组，以群体的形式讨论《月下漫步》这首散文诗。

2. 引导学生讨论诗中的意象、语言和节奏等方面，思考诗歌带给他们的感受和情感。

3. 每个小组选择一位代表进行汇报，向全班分享他们的讨论结果。

写作实践（20分钟）：1. 要求学生根据自己对《月下漫步》的理解和感受，创作一首属于自己的散文诗。

2. 提醒学生注意使用形象生动的语言和充满节奏感的句子，以增强诗歌的感染力。

3. 可以鼓励学生借助于自己喜欢的书法/绘画工具，用艺术的方式展现诗的意境。

展示与分享（10分钟）：1. 请几位学生朗读自己的散文诗，并分享创作的初衷和感受。

2. 学生可以小组内互相欣赏和评价，激发他们对诗歌创作的兴趣。

总结（5分钟）：1. 总结整个教学过程，强调散文诗的独特之处。

2. 鼓励学生多读经典散文诗，培养他们的诗意思维和审美能力。

散文诗二：春梦教学目标：1. 理解和感悟散文诗《春梦》中表达的主题与情感。

2. 学习运用形象生动的语言和表达手法。

3. 提升学生的写作能力和审美情趣。

教学准备：1. 多媒体设备2. 散文诗《春梦》的全文复印件3. 笔、纸和书法/绘画工具教学过程：引入（5分钟）：1. 介绍散文诗的特点，并邀请学生分享对散文诗的理解与感悟。

2. 激发学生对春天的向往和想象，引导他们思考春天的美好和梦幻。

阅读理解（10分钟）：1. 学生个人朗读散文诗《春梦》。

散文诗二首教学设计〔共6篇〕第1篇：教学设计散文诗二首 7* 散文诗二首知识与技能正确、流利、有节奏、有感情地朗读这两首诗，以培养语感。

过程与方法在学习中遇到疑难语句或意蕴丰富的形象，可以采用质疑讨论的方法学习。

情感、态度与价值观在诵读中，体会文中浓浓的母子情。

重点品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

难点体会散文诗的写作特色。

诵读法；自主、合作、探究法。

1．歌曲《烛光里的妈妈》。

2．作者冰心的简介。

3．课文录音。

4．歌曲《世上只有妈妈好》。

5．PPT演示文稿。

2课时第一课时一、新课导入唐朝诗人孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

〞是一首母爱的颂歌。

母爱是世上最伟大、最崇高、最美好的情感。

它不会因为时空的流转而改变。

同学们，当你沐浴着母爱的光芒时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。

二、作者简介泰戈尔(1861～1941)，印度着名诗人、作家、艺术家和社会活动家。

1913年获诺贝尔文学奖。

生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。

泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。

他共写了50多部诗集，被称为“诗圣〞。

代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。

三、整体感知1．学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：(1)“假设我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？〞(孩子的淘气、快乐) (2)“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’〞(母亲的焦急惦念) (3)“你到哪里去了，你这坏孩子？〞(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜) (4)“‘我不告诉你，妈妈。

’这就是你同我那时所要说的话了。

〞(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋) 2．小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。

《散文诗两首》教学设计2篇散文诗二首教学设计人教版下面是整理的《散文诗两首》教学设计2篇散文诗二首教学设计人教版，欢迎参阅。

《散文诗两首》教学设计1【教学目标】：1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。

2．学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。

3．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。

【教学重难点】:1．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2．把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。

【学情分析】:七年级学生在这个年龄段，对母亲的依赖非常大，尤其女生中体现得更加强烈。

通过学习这两首散文诗让学生们充分朗读，体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。

【课时分配】：2课时【教学设计】：金色花一、新课导入母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。

母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！二、自由朗读，期待永恒美1．在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感受到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

2．接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。

朗读课文时，我们要读准字音。

3．说说这首诗的大致内容，请同学回答一个小问题：A这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。

(由具备了神力的小男孩变的花)B “我”变成金色花后干了什么事？三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。

母亲读书时，将影子投在书页上。

母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。

三、倾情诵读，感受语言美1．请同学们说说这首诗给了你怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。

《散文诗二首》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和优美语言。

2.思维发展与提升：对比阅读，明确两首散文诗在感情基调、思想内容、语言风格等方面的异同。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文中至深至真的亲情。

4.文化传承与理解：学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。

二、教学重点、难点：教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点：篇末含蓄的语句理解。

三、核心素养《散文诗二首》是统编版语文七年级上册第二单元的第三课，包含了泰戈尔的《金色花》与冰心的《荷叶∙母亲》。

本单元的人文主题是人间亲情，所选文章从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

《金色花》《荷叶∙母亲》两首散文诗都以母爱为主题，篇幅短小，却语言凝练优美，内涵丰富，诗意深刻隽永，给读者以美的享受，学生阅读这些文章，能够加深对母爱的感受和理解。

四、学情分析七年级上学期的学生，在小学阶段就已接触过现代诗歌，初步掌握了诗歌的朗读技巧，具备了一定的自主品读诗歌的能力。

通过《秋天的怀念》《散步》的学习，学生对于母爱、亲情也有了进步的感受与体会，本课的学习有一定的帮助。

学生要想品读散文诗中所蕴含的深意，需要在教师的引导下，反复朗读，品读语句，进一步的感受人间亲情。

五、教学方法：诵读法、讨论探究法六、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频七、教学课时：2课时教学过程第1课时金色花一、创设情境，导入新课母爱，是亘古不变的话题，是我们人生最真实的温暖与力量。

“谁言寸草心，报得三春晖”，孩子回报母亲的拳拳之心一样，但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷叶·母亲》，两首散文诗将给我们带来爱的熏陶、情的感染。

二、了解文体，初识作者1.了解文体课件出示：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文的描写性，有诗的情绪与想象，语言精粹、凝练，又不像诗歌那样分行、押韵，而是以散文形式呈现。

第7课《散文诗二首》教学设计1.反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。

2.理解文章的主题思想，品味作者的思想感情。

3.体味人间挚爱亲情，接受美的熏陶和感染，提高审美能力，培养高尚的审美情趣。

1.整体感知课文，理解诗歌的思想内容。

（重点）2.联系生活，细致、深入地体味挚爱亲情，品味作者的思想感情。

（难点）2课时。

第一课时【课时目标】1.品味诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2.整体把握课文，领悟文章中心，感知内容，培养合作探究的学习习惯。

3.理解诗歌中体现的亲情，激发学生感悟母爱、赞美母爱的情感。

◆活动一：情景导入1.出示孟郊《游子吟》，学生诵读。

引导语：如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小溪，她温柔、清澈、远而流长。

孟郊在《游子吟》中就曾高度赞美过母爱，我们一起有感情地诵读一遍。

正如诗中所说的“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎能回报得了春日阳光的恩泽？但无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。

今天，让我们带着对母亲深深的敬意，一起来欣赏一篇表达母子之间亲密情感的散文诗《金色花》。

◆活动二：资料助读1.文学常识——散文诗散文诗，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，有诗的意境，给读者以美和想象，内容上保留了散文性细节；形式上，有散文的外观，不分行，不押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感，通常形式短小灵活。

2.作者介绍泰戈尔（1861年～1941年），印度作家、诗人、社会活动家，被誉为“印度诗圣”。

他是印度国歌的作者。

他的创作对印度文学的影响很大。

他于1913年获得了诺贝尔文学奖。

诗集代表作：《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀（tán）迦（jiā）利》3.金色花，即“黄兰”，木兰科常绿乔木，树形高大，开金黄色花朵。

印度将其视为圣树。

又译作“瞻波伽”。

散文诗二首教学设计【精选4篇】篇一：《散文诗两首》的教案篇一一、学习目标：1、通过听读，初步感知诗歌内容；2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。

二、重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。

难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。

三、课前准备：学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习，质疑问难四项内容。

课堂教学过程：一、歌曲激趣、引课题：配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。

她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。

她就是著名作家冰心女士。

今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。

二、读“荷”，说印象：1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。

2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。

一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。

3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。

4、谈谈触动你心灵的地方。

教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。

三、品“荷”，赏语言：1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。

2、小组合作探究：以6人小组为单位对5—7段进行品位和赏析，提示：（1）、为画面拟写小标题、（2）、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。

每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。

3、小组代表交流展示，教师点评。

（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。

）4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5—8段，回味这温馨感人的画面）。

第7课散文诗二首（第1课时）教学目标1．朗读课文，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。

2．初步感知作者在两首散文诗中寄寓的丰富感情。

教学重点1．朗读课文，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。

2．初步感知作者在两首散文诗中寄寓的丰富感情。

教学难点初步感知作者在两首散文诗中寄寓的丰富感情。

教学过程新课导入教师展示课件中的漫画，并提问：你的母亲有什么特点？你对她有怎样的感情？学生分享交流，由此引导学生进入课题。

新知探究一、知人论世1．作者简介。

【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流两位作者及其作品，教师出示课件中“作者简介”的内容。

【设计意图】了解作者及其作品，了解作者的写作风格。

2．写作背景。

【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容，并简单补充。

【设计意图】了解写作背景，有助于学生更好地理解作者在作品中想要表达的感情。

二、知识链接【活动内容】教师出示课件中“散文诗”的知识。

三、正音释义【活动内容】朗读课文，检查预习。

教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。

匿笑（）花瓣（）沐浴（）嗅到（）衍（）荫蔽（）并蒂（）菡萏（）攲斜（）心绪（）徘徊（）匿笑：_________________________花瑞：_________________________徘徊：_________________________攲斜：_________________________心绪：_________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。

四、整体感知【活动内容】初读课文，自由朗读这两首散文诗，读通顺。

把读不懂的地方标出来，小组讨论互助；或在全班提出，由同学或老师解答。

听教师范读后，再读课文，把握课文的感情基调，注意朗读的语气。

可以让学生结合写作背景进行个性化朗读、品析。

七年级上册语文《散文诗两首》教案设计范文3篇母亲是个为孩子无私奉献的角色，今日我给大家带来的是七班级上册语文《（（散文）诗）两首》(金色花、纸船)的教案设计（范文），供大家阅读参考。

七班级上册语文《散文诗两首》教案设计范文一○教学目标① 学问与技能：指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育同学鉴赏诗歌的力量。

② 过程和（方法）：自主、合作、探究的学习方式。

③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美力量。

○教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

○课时支配两课时○课前预备同学：查字典解决生字词;熟读课文;以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，预备在班里沟通。

阅读冰心表现母爱的诗篇。

查阅有关冰心的资料。

老师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体帮助教学。

第一课时○教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。

写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像一个奇妙的（儿童）与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童玩耍的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美妙与圣洁。

在教学时，老师要留意引导同学在体会诗歌感情基调上，掌握好语速、节奏和重音，提高朗读质量。

在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的力量。

还要留意引导同学体会联想和想像在诗歌中的作用。

○教学设计导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。

母爱是人类情感中最崇高、最美妙的。

现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。

(同学略思索后，23名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。

今日，我们一起来观赏一首表达母子之间亲热感情的散文诗《金色花》。

《金色花》的是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以到处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯净的爱。

《散文诗二首》教学设计教材分析：《散文诗二首》是部编版七年级上册第二单元的课文，本单元的课文主要表现亲情。

本课选择了中外两篇散文诗，表现了儿女对母亲的依恋和感激，是很好的自读课文本。

学情分析：经过一个单元的学习，学生已经掌握了同类型文本的学习方法，可以利用前几篇文章所学的阅读方法，自主完成本课的学习。

教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读诗歌2.整体感知课文，理解诗文的思想内容。

3.体会人间至爱亲情。

教学重难点：1.有感情地朗读诗文，感受作品的美好意境；2.整体感知课文，理解诗文的思想内容。

教学方法：诵读法教学过程：第一课时《金色花》一、导入我们小学时就已学过一首表现母爱的诗歌——《游子吟》，我们来一起回忆一下。

在诗中，一位平凡但又慈爱的母亲正在为即将出行的儿子缝补衣裳，那么我们又为我们的母亲做过什么呢？今天我们就来欣赏一首以母爱为主题的散文诗——《金色花》，一起来看一下诗中的“我”为母亲做了些什么。

二、走近作者泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。

代表作有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。

我们所学的这首《金色花》就选自他的《新月集》，1913年获得诺贝尔文学奖。

我国著名诗人郭沫若、徐志摩、冰心等均受他的影响。

三、认识生字词匿笑（nì）：偷偷地笑。

祷告（dǎo）：向神祈求保佑。

罗摩衍那（yǎn）：印度长篇叙事诗。

膝上（xī）：膝盖上面。

四、初读课文（一）音频范读课文（注意语气：天真、活泼、淘气、欢快、温馨、深情）（二）同学朗读课文，注意揣摩下面句子的语气1.假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（注：要读出孩子的调皮，得意，骄傲。

）2.你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（注：要读出母亲的焦急惦念）3.“你到哪里去了，你这坏孩子？”（注：要读出母亲的责备、担忧、焦虑和欣喜。

）4.“我不告诉你，妈妈。

《散文诗二首》教学设计一、教学目标1.流利、有感情地朗读课文，培养散文诗的朗读语感，整体把握课文内容。

2.整体把握两首散文诗的感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。

3.体会人间至爱亲情，感知散文诗的语言美，培养健康高尚的审美情趣，提高审美能力。

4.体会散文诗中浓浓的母子情，学会感恩母亲。

二、教学重点、难点1.教学重点流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容。

体会人间至爱亲情，感知散文诗的语言美。

2.教学难点整体把握两首散文诗的感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。

体会散文诗中浓浓的母子情，培养健康高尚的审美情趣，提高审美能力。

三、教学过程第一课时（一）新课导入同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有人和父母一起玩过？藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。

这时妈妈估计会生气得要打你了，问你躲哪儿去了。

我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。

当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》时，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里装满了幸福。

现在我将这首诗与你们分享，也希望能把幸福带到你们的心里。

（二）作者简介泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。

其主要作品有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

泰戈尔是亚洲首位获诺贝尔文学奖的诗人。

他的诗歌多充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，格调清新，带有神秘色彩和感伤情调。

他的作品在 20 世纪，曾经对中国文坛产生过比较重大的影响。

他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。

（三）文体知识——散文诗散文诗是一种兼有诗和散文的特点的一种现代文学体裁。

对于散文诗，我们可以说它是用散文形式写成的诗，因此，在本质（内容）上，散文诗属于诗。

它虽然不像诗歌那样分行和押韵，但它又不缺少诗歌内在的音韵美。

在形式上，它有散文的外观，是保留了诗意的散文，能够给读者带来诗的情绪和美的想象。

散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注重描写客观生活中思想情感的波动。

七年级语文教案《散文诗》七班级语文教案《散文诗二首》在日常学习、工作抑或是生活中，大家常常看到散文吧？狭义上的散文是指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。

你知道写散文的精髓是什么吗？下面是帮大家整理的七班级语文教案《散文诗二首》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七班级语文教案《散文诗二首》1一、教材《散文诗二首》是七班级上册第二单元的一篇课文，这个单元四篇课文的主题都是亲情，四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情感。

学习这个单元，我们要进一步体会不同时代、不同背景情况下不同家庭表现出来的至纯亲情，也要通过一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人间真情。

《散文诗二首》这个篇目实际上包含两篇散文诗，散文诗虽然是刚上初中的孩子没有接触过的体裁，但这两篇文章从内容上来看，还是比较简单的。

泰戈尔的《金色花》通过一个美丽的假设——孩子变成金色花，生动巧妙地表达了孩子对妈妈亲密与关爱的情感；冰心的《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到母亲对孩子的呵护关爱，从而表达对母亲的感激与依恋之情。

二、目标本课两篇短文都属于散文诗，而散文诗的本质还是诗，诗歌有强烈的抒情性。

所以，要想走进这两首散文诗，让学生体会诗歌蕴含的情感，必须首先引导学生读好诗歌，进入情景。

我据此设定本课教学目标一：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

而要深化体会中外诗人各自文章里表现出的具体情感，我们必须透过具体的语言去品味，找到不同文章在语言表达、情感思想等方面的各自特色。

我据此设定本课教学目标二：品味词句，体会人间至爱亲情。

两首散文诗在写法上都运用了借物抒情这种独特手法，而初中学生有必要通过这一课的学习，建立对这种手法的认识。

我因此设定本课教学目标三：体会借物抒情手法在表达情感上的独特效果。

三、教法现代文学家郭沫若曾说过：“文学的本质是始于感情而终于感情，文学家把自己的情感表达出来，他的目的，不管是有意识的还是无意识的——总是要在读者的心中同样引起感情作用的。

语文散文诗教学教案优秀5篇散文诗二首教学设计篇一目标：1、引导幼儿与理解散文诗的内容并学习朗诵。

2、欣赏优美的语言，丰富词：拌、绿油油、红艳艳、金灿灿。

3、激发幼儿热爱大自然的美好情感，体验散文中所洋溢的生活情趣。

重点：目标1、难点：目标2.过程：一、提问引出活动内容。

小朋友，你们见过会变颜色的房子吗？你们想看变色房子是怎么变颜色的吗？二、老师有表情的朗诵散文诗，引导幼儿感知散文诗的内容。

1、散文诗叫什么名字？2、散文诗里有些什么？三、出示图片，老师再次朗诵散文诗，引导幼儿理解散文诗的内容，并学习朗诵和丰富词。

（一）分节理解朗诵。

图一，小兔做了一件什么事？怎么装扮新房子的？理解词：拌；跟老师朗诵第一节。

图二，春天，小种子发生了什么变化？房子变成了什么房子？理解词：绿油油；跟老师朗诵第二节。

图三，夏天，小苗有什么变化？房子变成了什么房子？理解词：红艳艳；跟老师朗诵第三节。

图四，秋天小树又有了什么变化？房子变成了什么房子？小兔住在变色房子里，日子过得怎么样？理解词：金灿灿；跟老师朗诵第四节。

（二）小朋友跟老师完整朗诵散文诗的内容。

四、讨论：如果你有一间新房子，你会怎么装扮你的新房子？1、为什么小兔住在变色的房子里过得很快乐？2、如果你有间新房子，你会怎么装扮它？体育游戏：搭房子目标：1、能根据纸箱的特点，探索不同的玩法。

2、能与小朋友合作完成搭建高楼。

3、体验玩纸箱的乐趣。

重点：目标1.难点：目标2.准备：大小不同的纸箱若干。

过程：一、幼儿自由探索纸箱的玩法。

1、幼儿自由玩耍。

2、合作拼图玩迷宫游戏。

二、竞赛游戏：搭房子。

1、讲解玩法、规则。

2、幼儿分成四组进行比赛，用各种大小不同的纸箱合作搭房子。

散文诗两首优秀教案篇二教学目标：知识与技能：1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。

2、、学习以物喻人的写法。

3、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。

过程与方法：自主合作探究情感态度与价值观：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。

《散文诗二首》教案单元备课说明一、单元课标要求《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求学生能够“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”,“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”;在“表达与交流”中指出要引导学生“写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意”。

二、单元教材分析此单元选编了一组表现亲情和家庭生活的文章,包括两篇散文、两首散文诗和两篇文言文,从不同角度,通过不同方式,抒写了亲人之间真挚动人的感情。

《秋天的怀念》既抒发了作者对母亲的怀念和对母爱的赞美,也表达了作者的悔恨与愧疚,还蕴含了他对生命的思考与感悟。

《散步》采用以小见大的手法,使得散步这样一件小事蕴含了丰富多元的主题。

《散文诗二首》中的两首散文诗都采用了象征手法来表现母爱,其中《金色花》模仿儿童的口吻和心理,通过虚拟之境,以儿童的奇思妙想和纯真的口吻表现孩童对母亲的爱;《荷叶·母亲》则以眼前之景、现实之事,直接表现少女对母亲的感激和依恋。

《<世说新语>二则》是初中阶段首次出现文言文,两篇文言文篇幅短小,讲述了古代少年的聪慧故事,引领学生体会魏晋世族家庭的高雅情趣和文化修养,初步领略“魏晋风度”。

三、单元学情分析七年级学生经过一段时间的学习,已经能够在朗读过程中基本把握文章的内容,了解文意,并初步感知作者的思想感情。

但由于年龄的局限性,此阶段的学生在朗读技巧上还有所欠缺,不能准确把握重音和停连,且在朗读时情感表达不够充沛,在分析文本时无法深刻理解文章蕴含的人生哲理。

所以教师在教学过程中要注重培养学生的赏析能力和情感表达能力。

另外,学生首次开始学习文言文,教师要及时点拨学习文言文的方法和翻译原则,帮助学生更好地学习文言文。