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《散文诗两首》课文解析金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花①，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆②，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？【字词全解】①[金色花]又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。
②[摇摆]向相反的方向来回地移动或变动。
【句解】人是喜欢花的，而花也以自身的美丽惠及人，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
想法新奇而美妙。
这句中的动词表现了孩子的活泼、可爱。
【段解】诗的开篇大胆假设——“我”变成了一朵金色花，为下文的想象奠定基础。
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑③，却一声儿不响。
【字词全解】③[匿笑]偷偷地笑。
【句解】写孩子的调皮、天真、稚气。
我要悄悄地开放花瓣④儿，看着你工作。
【字词全解】瓣（bàn）花瓣④辨（biàn）分辨辫（biàn）辫子辩（biàn）辩论【句解】变成了花后仍然依恋着母亲，是对母亲精神上的慰藉。
【段解】“暗暗地”“悄悄地”表现了孩子对母亲的回报是无私的，只求母亲生活得更加温馨。
第一部分(1～3)：写“我”变成金色花开始和母亲捉迷藏。
当你沐浴⑤后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告⑥的小庭院时，你会嗅⑦到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
【字词全解】⑤[沐浴]洗澡⑥[祷告]向神祈求保佑。
⑦[嗅（xiù）]用鼻子辨别气味。
【句解】这句主要表达什么意思？明确：这是“我”失踪后与母亲的第一次嬉戏，或者说是对母亲第一次无私的回报。
悄悄地开放花瓣散发出香气让母亲闻到，这也正是孩子想变成金色花的原因之一。
【段解】第一次嬉戏，是在母亲去做祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》⑧，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
【字词全解】⑧[《罗摩衍那》]印度的一部叙事诗，写罗摩与妻子悉多悲欢离合的故事。
七年级上册语文第七课散文诗二首一、嘿，你知道七年级上册语文第七课的散文诗二首吗？那可真是文学宝藏啊！就像在一片荒芜的沙漠里突然发现了两片绿洲。
里，孩子变成金色花和妈妈捉迷藏，这多像小时候我们躲在衣柜里，想给妈妈一个惊喜一样。
这诗里满满的都是孩子对妈妈的爱，你能想象那种调皮又温暖的感觉吗？这难道不像你小时候偷偷藏起来，看妈妈着急又有点小得意吗？二、也超棒呢！那荷叶护着红莲，就如同母亲守护着孩子。
我就想起我自己的妈妈，有次下雨，她把伞全遮在我身上，自己却湿透了。
这诗里写的难道不就是这种感觉吗？这散文诗二首就像两个好朋友，一个诉说着孩子的俏皮与对妈妈的爱，一个讲述着母亲的守护。
你要是读了，肯定也会被这种情感打动，就像心被羽毛轻轻拂过。
三、七年级上册语文第七课的散文诗二首啊，就像两颗璀璨的星星。
里的孩子多机灵，他变成花看着妈妈工作、祷告。
这让我想起邻家的小男孩，总是偷偷观察妈妈，然后突然冒出来吓她一跳。
这诗写得这么生动，你怎么可能不喜欢呢？就像你看到可爱的小动物，不自觉就想靠近一样。
四、再看，哇，那感情深厚得如同大海。
红莲被荷叶保护着，在风雨中安然无恙。
这就好比我们在生活中遇到困难，妈妈总是第一个站出来当我们的保护伞。
你有过这种感受吗？这散文诗就像一面镜子，让我们看到了自己和妈妈之间那些感人的瞬间。
五、读这两首散文诗就像在听两个温暖的故事。
中的孩子和妈妈的互动，充满了童真和趣味。
这就像我们小时候和妈妈玩的那些小游戏，简单却又快乐无比。
这诗里的情感就像涓涓细流，缓缓流入心里。
你难道不想体验一下这种被温暖包围的感觉吗？六、真的很感人呢。
荷叶在风雨中对红莲的庇护，那是一种无声的爱。
我记得我生病的时候，妈妈守在我床边，眼睛都不敢眨一下。
这诗所表达的母爱不就是这样吗？这散文诗二首就像是两个情感的小世界，一个充满了孩子的灵动，一个满是母亲的慈爱。
七、七年级上册语文第七课的散文诗二首，像是两把打开情感大门的钥匙。
里孩子对妈妈的爱，是那种小心翼翼又充满期待的爱。
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案课文原文《水调歌头》宋朝苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！转朱阁、低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
《蝶恋花》唐朝欧阳修庭院深深深几许？楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。
淚眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。
教案课时安排本课时为散文诗《水调歌头》和《蝶恋花》的学习，共2课时。
教学目标1.了解散文诗的概念和特点；2.能理解《水调歌头》和《蝶恋花》的意思，并朗读两首诗；3.能运用所学知识，欣赏并感受中国传统文化的魅力。
教学重点1.让学生理解散文诗的概念和特点；2.引导学生理解《水调歌头》和《蝶恋花》的意思；3.让学生朗读两首诗歌，感受文学之美和中国传统文化之魅力。
教学难点让学生理解散文诗的特点及如何欣赏其美。
教学方法1.阅读法：通过朗读散文诗、学习诗歌中句子夹杂的典故等方式对其进行理解；2.讲解法：通过讲解散文诗作者背景、经历等方面对诗歌背景、意义进行讲解；3.情境法：通过构建情境，创设氛围，提高学生学习兴趣，激发学生的好奇心和探究欲望。
教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师介绍散文诗的概念和特点、并让学生感受散文诗与其他体裁之间的差异。
2.理解《水调歌头》（25分钟）1.教师向学生介绍诗人苏轼的背景和经历；2.教师讲解诗歌的表达手法和意义；3.学生朗读《水调歌头》。
3.感受《水调歌头》（10分钟）教师根据诗歌内容创设情境，让学生产生共鸣，并进行情感交流。
4.作业布置（5分钟）作业：要求学生按照诗歌要求写一篇作文，并在课后交给教师。
第二课时1.反馈与检查（5分钟）学生上交作业，教师进行点评。
七年级上册七课散文诗二首
七年级上册第七课的散文诗二首分别为《金色花》和《荷叶·母亲》，以下是两篇散文诗的主要内容：
《金色花》
泰戈尔以“假如我变成了一朵金色花”开头，开启了孩子与母亲的三次嬉戏。
第一次嬉戏，孩子想象自己变成了一朵金色花，悄悄地开放花瓣儿，看着母亲工作；第二次嬉戏，孩子要将自己小小的影子投在母亲的书页上，正投在母亲所读的地方；第三次嬉戏，孩子突发奇想，要突然地再落到地上来，又成了母亲的孩子，求母亲讲故事。
全诗通过孩子与母亲的三次嬉戏，展现了孩子的天真可爱，以及孩子对母亲的爱和依恋。
《荷叶·母亲》
这是一篇借景抒情的散文诗，作者是冰心。
她以荷叶比喻母亲，以红莲比喻子女，通过描写在风雨中红莲被荷叶保护的场景，表达了母亲对子女无私的爱护。
作者通过描写荷叶勇敢慈怜地保护红莲的过程，展现了母爱的伟大无私，同时也表达了作者对母亲的感激和赞美之情。
《散文诗二首》文本解读1.时代背景《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。
这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
《荷叶母亲》是作者看见雨中的红莲垂在荷叶下,荷叶为红莲遮风挡雨,就好像母亲呵护着自己的儿女,不让他们受到伤害一样,从而有感而发,写下了这首散文诗。
2.文题诠释《金色花》有一以贯之的核心意象“金色花”,围绕着这个核心意象,有具体完整的情境︰在宁静圣洁的气氛里,变成金色花的孩子与母亲亲昵地做着游戏。
更值得关注的是,这些情境描写,写的都是日常的事物——金色花、庭院、树下、花影、牛棚等;表现的都是日常的生活——沐浴、祷告、读《罗摩衍那》,黄昏时拿灯去牛棚、讲故事等。
这些日常的事物和日常的生活所形成的生活序列是很有特色的,它所体现出的是一个尊崇神的国度里充满诗意与神性的日常生活。
《荷叶母亲》全诗篇幅很短，开篇从自家院中的两缸莲花写起，重点描写了倾盆大雨中荷叶遮盖红莲的画面，由此作者联想到母亲爱护儿女的情景，于是借景抒发了对母爱的至真至深之情。
作者通过联想，先把儿女比做莲花，再把母亲比做荷叶，从而颂扬了深沉、饱满的母爱。
3.主旨《荷叶母亲》全诗采用借物喻人的写法，非常典型。
借物喻人的手法很多文章都会用到，但是用来又各有其妙。
《荷叶母亲》是一首画面感非常强的散文诗，全诗最大的妙处不仅在于以荷叶喻母亲和以红莲喻儿女，而且在于以“莲”为中心构造的画面跳转与情绪流动。
4.内容解读《金色花》自开头起,泰戈尔就以十分细腻的笔触勾勒出了小孩子活泼的想象力和小孩子那种好玩又会玩的天性。
“变成金色花”后的小孩子“只是为了好玩”,生动地描绘出了孩子顽皮、淘气、天真无邪的特点,而变成什么都要时刻在妈妈身边,体现出了小孩子对温柔妈妈的依恋与喜爱。
诗末的一句“不告诉你,妈妈”,更是稚气十足,娇憨可爱。
部编版七年级上册语文第7课《散文诗二首》课文原文及教案。
金色花你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
荷叶·母亲八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊（zǐ）妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡*的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡（hàn)萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？一九二二年七月二十一日教案1、体会爱给自己带来的深刻感受。
部编版七年级上册语文第7课《散文诗二首》课文原文及教案金色花假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
荷叶·母亲父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊（zǐ）妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡*的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡（hàn)萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。
