四年级经典诵读教案

中华诵国学经典诵读（四年级上册）教案XXX小学XXX中华诵国学经典诵读教案（四年级上册）学期计划一、教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。

让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。

我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。

因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。

二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。

在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。

学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。

中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。

通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。

长远地默默地变化其气质。

3、加强学生思想道德建设。

通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。

2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。

3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。

四年级经典诵读教案教案标题：四年级经典诵读教案教案目标：1.鼓励学生对经典文学作品的兴趣和欣赏能力。

2.提高学生的口语表达和朗读能力。

3.培养学生的团队合作意识和展示能力。

教学资源：1.经典童话故事书籍，如《格林童话》、《安徒生童话》等。

2.录音设备或电子设备，方便录制学生的朗读作品。

3.教学课件和投影仪，用于展示经典文学作品和相关图片。

教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.展示一幅描绘经典故事的图片，并与学生一起讨论故事背景。

2.播放一小段经典故事的录音或视频，鼓励学生猜测故事名称。

第二步：理解和分析（15分钟）1.引导学生分组阅读/朗读一则经典故事，理解故事情节和人物形象。

2.让学生展示他们的理解，并用自己的话简单讲述故事的梗概。

第三步：诵读训练（20分钟）1.教师示范正确的朗读技巧和语调，如停顿、语速等。

2.引导学生分组进行角色扮演，每个小组选择一则经典故事，并分配角色。

3.学生小组内练习诵读故事，并注意表情和语调的准确表达。

4.每个小组轮流表演，其他学生鼓励和给予反馈。

第四步：创作展示（15分钟）1.学生个人或小组选择一则喜欢的经典故事，并自行编写续篇或改编版本。

2.指导学生使用合适的语言和词汇表达，并鼓励他们展示自己的创新思维。

3.学生个人或小组进行朗读或表演，并使用录音设备录制他们的作品。

第五步：总结和评价（10分钟）1.引导学生回顾整个课堂活动，总结所学到的知识和技能。

2.给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们在以后的学习中继续努力。

3.鼓励学生分享他们的学习心得和收获，促进互相学习和交流。

教学延伸：1.学生可以在诵读基础上进行表演创作，如剧本改编、舞台布置等。

2.鼓励学生进行跨学科学习，对经典故事进行文学分析和历史背景研究。

3.教师可以利用评价和反馈结果，制定个性化的学习计划，帮助学生进一步提高他们的口语和朗读能力。

希望以上教案指导对您有所帮助，祝您教案撰写顺利！。

儿童经典诵读教案[修改版]介绍本教案旨在帮助教师有效指导儿童进行经典诵读。

经典诵读是培养儿童语言表达、背诵能力和文化素养的重要活动。

通过注重儿童参与度和趣味性，本教案将帮助教师更好地引导儿童投入到经典文学作品中。

教学目标1. 培养儿童良好的发音和语调惯；2. 提升儿童的阅读理解能力；3. 培养儿童对经典文学的兴趣和欣赏能力。

教学内容- 选择一些适合儿童的经典文学作品，如童话故事、儿童文学名著等；- 结合儿童的年龄特点，选择文学作品中的经典片段进行诵读。

教学步骤1. 导入：开始课堂前，通过引用一段有趣的故事或朗诵一首小诗来吸引儿童的注意力。

2. 朗读指导：- 教师进行示范朗读，注意发音、语调和情感表达；- 引导儿童跟读，让他们模仿教师的朗读；- 鼓励儿童多次朗读，互相纠正发音和语调。

3. 理解讲解：- 教师解释文学作品中的一些生词和难点，帮助儿童理解故事情节；- 提出问题，引导儿童思考、讨论文学作品的意义和价值。

4. 分组演练：- 将儿童分成小组，每个小组选择一个经典片段进行朗读演练；- 每个小组朗读完后，其他小组对其表演进行评价和反馈。

5. 作品分享：- 鼓励儿童将自己喜欢的经典文学作品分享给同学和家长；- 可组织朗读比赛或文学作品展示活动，提升儿童的研究积极性和参与度。

6. 结束：回顾本节课的研究内容，并鼓励儿童继续坚持诵读经典文学作品。

教学评估- 观察儿童的朗读表现，包括发音准确性、语调恰当性等；- 收集儿童对经典文学作品的理解和表达；- 评估小组演练的表现和互动情况。

教学资源- 经典儿童文学作品：童话故事书、儿童文学名著等；- 录音设备或播放器，用于示范朗读；- 笔记本或画纸，用于儿童演练和作品分享。

扩展活动- 组织儿童参观图书馆或文学展览，拓展他们的文化视野；- 邀请专业朗诵者或演员来学校进行特别课程，增加儿童的研究动力与兴趣。

以上是儿童经典诵读教案的修改版。

根据儿童的特点和教学目标，通过指导朗读、理解讲解、分组演练和作品分享等教学步骤，可以提高儿童的诵读技巧、阅读理解能力和对经典文学的欣赏能力。

教学年级：小学四年级教学科目：语文教学课时：2课时教学目标：1. 培养学生对经典诵读的兴趣，提高学生的语文素养。

2. 帮助学生了解经典作品的文化内涵，激发学生对传统文化的热爱。

3. 培养学生的审美情趣，提高学生的口语表达能力。

教学重点：1. 经典作品的诵读技巧和节奏把握。

2. 经典作品的文化内涵和人生哲理。

教学难点：1. 学生对经典作品的兴趣激发。

2. 学生对经典作品的理解和感悟。

教学准备：1. 教师准备经典诵读教材，如《论语》、《弟子规》等。

2. 学生准备经典诵读笔记本，记录诵读过程中的感悟。

3. 多媒体设备，用于展示经典作品的相关图片和视频。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍经典诵读的意义和目的。

2. 学生分享自己对经典诵读的认识和期待。

二、诵读指导1. 教师示范经典诵读的技巧，如声音的抑扬顿挫、节奏的把握等。

2. 学生跟读，教师指导学生注意语音、语调、节奏等方面的要求。

三、诵读实践1. 学生分组，每组选取一篇经典作品进行诵读。

2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏。

四、总结1. 教师点评学生的诵读表现，鼓励学生继续努力。

2. 学生分享自己在诵读过程中的感悟。

第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课的内容，引导学生回忆经典诵读的技巧。

2. 学生分享自己在上节课中的收获和感悟。

二、深入解读1. 教师引导学生对经典作品进行深入解读，探讨作品中的文化内涵和人生哲理。

2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

三、拓展延伸1. 教师引导学生结合生活实际，谈谈经典作品对自己的启示。

2. 学生进行小组交流，分享自己的心得体会。

四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调经典诵读的重要性。

2. 学生分享自己在本节课中的收获和感悟。

教学评价：1. 观察学生在诵读过程中的表现，了解学生对经典作品的兴趣和掌握程度。

2. 收集学生诵读笔记本，了解学生对经典作品的理解和感悟。

3. 评价学生在课堂讨论中的参与度和表达能力。

四年级经典诵读教学设计二（合集5篇）第一篇：四年级经典诵读教学设计二七步诗教学目标：1、了解《七步诗》的背景，理解古诗所隐喻意思。

2、模仿作者声情并茂朗诵古诗。

课时安排：一课时教学过程：一、导入部分。

1、设置悬念：来数数看，老师走了几步？2、介绍诗名和作者：古代有个叫曹植的人，在这七步中作了一首古诗，就叫《七步诗》，他的本领大不大？为什么他能在七步中就作出诗来呢？二、引出背景故事。

师简单讲解：古代有个人叫曹植，他有个哥哥叫曹丕，曹丕做了皇帝以后，总是妒忌曹植的才华，怕他长大之后会夺取自己的皇位，因而要设计陷害曹植，于是命令曹植在七步中作出一首诗，否则就杀头，结果曹植就作出了这首《七步诗》。

三、欣赏学习《七步诗》三、欣赏《七步诗》课件1、提问：你听到了什么？你听懂了哪句？能说说是什么意思吗？哪一句没听明白？2、师进行朗诵。

3、师讲解古诗意思。

4、帮助孩子理解古诗中隐喻的内容，结合背景更好理解古诗。

四、朗诵七步诗。

1、在理解意思的基础上学念古诗。

2、跟着老师一起朗诵。

3、模仿曹植，七步之内朗诵古诗。

凉州词教学目标：1、理解古诗，有感情地朗读并背诵《凉州词》。

2、感悟古诗的意境。

引导学生热爱生活。

课时安排：一课时教学过程：一、导入：1、同学们，我们曾经学多那些描写春天的古诗？背一背。

2、回忆以前学习古诗的方法。

自由读→看图想意思→朗读背诵二、学习《凉州词》：1、出示古诗，用上面的方法自学。

2、检察自学情况。

指名朗读，纠错互评。

3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？点拨：万仞、杨柳、玉门关4、谁能用自己的话说说古诗的大意？5、启发感情，了解作者及其边塞的风格。

简介：王之涣，盛唐边塞诗人。

这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？你能想象当时戍边战士的生活吗？6、有感情地按七绝节奏朗读诗歌。

7、组织背诵。

三、学习写字：1、出示要写的3个字。

提出好的写字建议。

2、练习写字。

3、互相评价。

四、小结。

五、作业：请收集王之涣的其他边塞诗，读一读。

四年级科学《经典诵读活动课》教学设计
一、教学目标
1. 通过经典诵读活动，培养学生的朗读和表达能力。

2. 增强学生的科学知识，了解物质变化的基本过程和规律。

3. 学生了解固体的定义、性质及其类型，并通过实验探究物质变化的基本过程和规律。

二、教学准备
1. 教师准备课件和实验器材。

2. 学生准备笔、本和实验用的安全镊子等器材。

三、教学过程
1. 热身引入
通过引入经典诵读活动，导入本节课的主题，并重点介绍本课的研究目标。

2. 知识讲解
1. 讲解固体的定义、性质及其类型。

2. 介绍物质变化的基本过程和规律。

3. 实验操作
让学生进行实验操作，通过实验探究物质变化的基本过程和规律。

4. 总结评价
请学生围绕本节课的研究目标进行小结和评价，并为下节课作功课。

四、板书设计
- 固体的定义、性质及其类型。

- 物质变化的基本过程和规律。

五、教学反思
本节课通过经典诵读活动引入和实验操作相结合的方式，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，有利于学生对知识的深入了解和掌握。

但需要注意安全问题，确保学生的实验操作安全。

在引入和讲解环节，需要针对学生的认知水平，进行差异化教学，使学生更好地理解和记忆所学知识。

四年级经典诵读教案2、能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情3、能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典教学难点：体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪教学准备：多媒体课件教学过程：一共背古诗，感受经典；1、谈话；2、学生背；3、评点《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案二正确、通顺朗读古诗，背诵古诗。

1、出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2、试一试将古诗读正确、通顺。

谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。

每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人）。

3、试一试将古诗背出来。

4、默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题。

（1）交流。

（2）出示一些重要问题。

（初读古诗，质疑生难，勾起深入研读的兴趣和欲望。

）二、初读课文。

1、读一读课文，看一看哪些问题能自行解决，还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。

2、读课文，先自读一遍，然后小组合作通读一遍。

3、各小组组长先协商各组读一节，全班合作读好一篇课文。

（先练习，再配乐朗读）（读好课文，为读懂古诗奠定基础，同时也初步感受文章大意，了解古诗所描绘的情景。

）三、解读古诗。

1、各小组交流读后感受，看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。

2、集体交流问题的答案。

3、演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程，从而理解“西辞”、“下扬州”。

4、再读古诗，看是否比上一次读得更好。

（凭借课文自学古诗，充分调动学生主动探究和相互合作的能力，初步读懂古诗，读好古诗。

）四、有感情地朗读课文重要章节，体会诗人间的深情厚谊。

1、感情朗读课文第四自然段。

A 出示课文：“岸边杨柳依依-------流向天际”。

B 有感情地练读。

C 出示图片，指名配乐感情诵读，想象当时情景。

D 点击“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边”，读后演示长江流水图。

E 自由交流“由这一江春水你联想到什么？”2、感情诵读课文第三自然段。

四年级语文《经典诵读活动课》教学设计经典诵读活动课》教学设计活动目标：1、通过品读古诗、配画、悟诗情来感受诗境。

2、诵读文言经典，积累名句，悟人生哲理。

3、引导学生朗读、背诵相互关的经典作品，多种形式展现诵读经典。

4、赏析美文，提高鉴赏能力，产生对中华传统文化的热爱之情。

活动重点：1、朗读、背诵古诗，让学生烂熟于胸，让中国传统文化的种子在学生心中生根、发芽。

2、指导学生吟诵古诗，读准字音，读出节奏，体会诗歌的韵味和美好的意境，悟人生哲理，增强审美能力。

开放式活动课：古诗朗诵、国学经典背诵、表演故事、看画吟诗、配乐唱古诗、自创作品、谈及感受和收获。

活动准备：学生准备背诵1-4年级课本中研究的古诗以及本学期课外积累的经典古诗、国学经典作品。

教师准备教学课件、国学经典诵读的配乐。

活动过程：一）教师导课：欢迎老师们的到来，让我们用学过的古诗来赞美老师们。

（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）（落红不是无情物，化作春泥更护花）让我们在经典诵读活动中，感受经典文化的艺术魅力。

二）主持人上场：中国是诗的国度，让我们进入第一版块——“交流展示、点拨激励”。

请欣赏“唐伯虎点秋香”——古诗串串烧，让同学们以最快的速度、最准确的读音将古诗背诵出来。

三）主持开始：四年级全体同学在学校领导的精心指导下，开展了丰富多彩的“国学经典诵读”活动。

题目：诵经典，感悟人生今天学校举行了一场经典诵读展示活动，我深受感动。

在这次活动中，我们同学们积极参与，诵读了许多经典作品，不仅能背诵，更能活学活用，感悟人生。

在“看图吟诗”环节中，我们通过一幅幅插图猜出了学过的几首古诗，并有感情地吟诵了出来。

这让我更加深入地理解了古诗的情景交融之美。

在“古诗情景剧再现”环节中，同学们通过表演将古诗词的意境展现得淋漓尽致，让我更加感受到了古代文人的诗画交融之美。

在“课外经典诵读展示”环节中，同学们不仅将经典作品诵读得十分动情，还通过改编创作出新的经典作品，让我更加深刻地理解了经典的魅力所在。

中华诵国学经典诵读（四年级上册）教案XXX小学XXX中华诵国学经典诵读教案（四年级上册）学期计划一、教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。

让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。

我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。

因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。

二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。

在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。

学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。

中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。

通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。

长远地默默地变化其气质。

3、加强学生思想道德建设。

通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。

2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。

3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。

《经典诵读》教案指导教师：杨展卿活动一：童真童趣活动目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。

3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。

活动方式朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理课时安排2课时活动过程第一课时一、导入新课同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。

今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？二、出示画面：小儿垂钓1、指名读读诗题。

2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。

三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。

1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。

2、指名读。

3、集体读。

四、理解诗句，进入意境。

1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。

3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。

4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。

五、熟读成诵，强化记忆1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

3、带有动作表演背诵。

第二课时一、导入新课《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。

除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？二、拓展眼界，增长知识1、出示《所见》牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。

意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

2、出示《村居》草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。

儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。

三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。

2、小组交流，教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。

四年级上册国学经典诵读教学计划一、指导思想：为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围。

通过背诵经典，让语言文字在儿童心底多一些积淀，多一些感悟，激起学生对中国文化的浓厚兴趣。

在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。

积极参加学校展开的各项经典诵读活动，在实践中增长积累，提升学生文化与道德素质。

二、教学目标：1、总体目标：通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们获得主流文化的基本熏陶和修养。

2、具体目标：（1）培养小学生的注意力和记忆力。

（2）协助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提升。

（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

（4）培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

三、诵读内容：小学国学经典四年级下册。

四、活动形式及方法：（1）“人人是老师，处处是教室”。

只要有热情，就能成为一个诵读老师。

（2）反复诵读，熟读成诵。

带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念；分组念、个别念、接龙念、想方法多听多念。

只要熟读成诵，了解内容大概即可，而从中获得背诵的乐趣和成就感。

（3）每日利用早读前在校读10分钟。

在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用语文阅读课、课间背诵。

也能够在每节课前由班干部带领读。

（4）每日回家后，再由家长带动诵读（亲子诵读）2分钟。

诵读措施：1、采取多种形式，确保诗文诵读活动的质量。

要采取多种方式调动学生学习积极性，通过办诗文黑板报、诗文图展、诗文手抄报、诗文朗诵会等来营造良好的学习氛围。

2、定期举行古诗文朗诵比赛、背诵比赛，情境写诗比赛，诗配画、背诗大王评选等。

营造诗文学习的浓厚氛围，使该项活动积极健康地发展。

形式多样，既让全体学生接受民族传统文化的精髓.3、采取读、诵、记、背的方法，读熟了，背过了，再慢慢品味、感悟，品出滋味来，悟出道理来。

四年级上册国学课本《经典诵读》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN四年级上册国学课本《经典诵读》教案经典诵读教学计划一、指导思想：根据四年级学生年龄特点，以学校指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养；使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，培养学生健康成人。

二、教学目标：1.通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。

2.开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。

3.开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。

4.通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

三、活动基本原则：直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。

四、总体目标和具体目标：1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。

2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。

②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

五、经典诗文诵读的内容：诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典诗词《孝经》《绝句》《老子》《论语》《孟子》等。

六、课程开设的原则：1.不求甚解，只要熟读会背。

2.不要苛求，要多多鼓励。

不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。

经典诵读活动方案以下是关于经典诵读活动方案，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

经典诵读活动方案（一）一、活动目的：1、弘扬中国优秀传统文化，培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。

2、以经典诗文，自动陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习行为习惯，培养其开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生语文素养。

4、通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的校园文化，形成经典的校本课程。

二、实施方式：结合学校日常教育教学活动进行。

各班级结合自己实际，利用板报、宣传栏、主题班会、校本课程等途径，开展形式多样，适合小学生的诵读活动。

学校举行师生诵读展演活动。

三、具体措施：·学校方面：（1）4月初，学校制定"中华经典诵读活动方案",确定活动目标计划，提出活动要求。

（2）广泛宣传，营造书香校园。

利用校园里的宣传窗建立每班的诵读板块；学校开设校园经典诗文小广播；开辟"古诗角"、"经典壁"和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句；发动家长与孩子共读经典，共同创良好的读书氛围。

（3）开展丰富活动，体验"诵读"乐趣。

利用晨读让学生诵读古诗文。

利用校本课程开设经典诵读课。

开展"经典诵读"为主题内容的班队会。

开展 "诵读比赛"、"诗文书画比赛"比赛、"古诗文诵读先进班"评比等活动。

每学期举办一次大型的古诗文诵读展演活动。

（4）积极探究古诗文教学方法，摸索古诗文诵读的形式。

（5）学校将组织人员，把活动中师生搜集的古诗文分类整理，汇编成册，做为我校古诗文学习的校本教材。

班级方面：（1）在经典诵读课上做诵读指导，可举办诵读擂台赛，·也可以个人或小组为单位进行诵诗展示或交流活动，以此来激发学生学习、搜集、背诵古诗文的积极性。

四年级经典诵读活动实施方案一、指导思想：传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。

我校开展”中华经典诵读”活动以来，深受学生的欢迎，经典文化丰富的内涵，精炼的文字，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

本学期为了让这一活动更加深入校园，深入学生的内心，我们四年级根据学校安排特定经典诵读计划。

二、内容安排：本学期我年级1-10周诵读《诗经》部分篇目，11-16周诵读《易经》部分内容，其它时间，用于复习已诵读的所有篇目，强化记忆，具体安排如下：第一周《关雎》《桃夭》第二周《式微》《相鼠》《硕人》《河广》第三周《河广》《伯兮》《木瓜》第四周《黍离》《君子于役.》《采葛》。

第五周《有女同车》<<褰裳.>><<风雨》。

第六周《子衿》《出其东门》《蒹葭》。

第七周《晨风》《泽陂》《七月》第八周《鹿鸣》《棠棣》第九周《采薇》《鹤鸣》第十周《蓼莪》《大雅》《商颂》第十一周《八卦取象歌》第十二周《乾卦第一》第十三周《文言》节选第十四周《文言》本乎天者亲上。

天下治也。

第十五周’潜龙勿用。

仁以行之’。

第十六周《易》第十七周、十八周复习三、活动安排：1.班内活动(1)个人诵读展示(2)小组内诵读接龙比赛。

(3)配乐诵读2.年级活动(1)班与班之间诵读比赛(2)大课间诵读展示。

（3）放学站对诵读比赛。

总之，经典古诗文诵读活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观，我们组全体语文教师将承担此项重任，按计划并根据实际情况以满腔的激情开展此项活动。

推广普通话主题班会实施方案应小四二班活动目标：1、使学生明确推广普通话的重要性。

2、教育学生要积极主动地坚持讲普通话。

3、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。

活动过程：一、创设情景，引入主题。

我国是多民族,多语言,多方言的人口大国,语言不通,方言隔阂阻碍着社会交际,现代化的经济,政治,文化等各项事业也难以顺利进行.因此推广普及全国通用的普通话,是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程.如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你走出广州,你要说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话!在欢快的音乐中主持讲故事。

竭诚为您提供优质文档/双击可除小学四年级经典诵读活动方案篇一：小学国学经典诵读活动实施方案四年级四年级经典诵读活动实施方案为弘扬民族优良传统，传承国学经典文化，濡养具有深厚文化内涵的一代新人，树立正确的世界观、人生观、道德观，根据市县相关文件精神，经校领导研究，决定在我校开展国学经典诵读系列活动。

一、指导思想以党的十八大提出的“弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园”为指导，以弘扬民族文化，培育道德人才为宗旨，以诵读国学经典名篇为载体，诵经典、知经典、悟经典，营造和谐的、人文的、内涵丰富的校园文化，使学生汲取中华传统文化精华，培育民族精神和爱国情怀，培养崇高志向、自强人格和诚信品质，提高学生的人文素养和审美情趣，为终身发展奠定基础。

二、活动目标1、传承国学经典文化。

通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典中汲取民族精神的源头活水，不断增强民族自豪感和文化自信心。

2、弘扬中华人文精神。

在诵读中，与经典同行，和圣贤为友，提升境界、丰富内涵、开阔胸襟、陶冶性情、启迪智慧，让中华民族智慧的精华引领学生的生命追求，促进他们的身心和谐发展。

3、夯实学生文化底蕴。

国学经典内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。

通过诵读国学经典，拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量，夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达能力和思维能力。

4、深入推进素质教育。

通过诵读活动开展，营造儒雅高洁的校园文化，建设具有区域特色的校本课程体系，使学生道德、文化、情操、智能等方面的素质得到全面提高。

三、活动主题读国学经典，育道德人才。

四、活动内容1、参加人员：全体同学。

2、诵读内容：《小学生必背古诗20首》《道德经》前20章。

五、活动的时间及形式1、每天利用上、下午预备铃前、后，进行5—10分种的国学经典诵读。

（采用教师带读、学生齐读、学习委员领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，学生自主选择。

中华诵--国学经典诵读教案-(四年级下册)中华诵国学经典诵读（四年级下册）教案第一单元春日主备人：课时：1一．诵读内容：1、《春日》2、《春日》3、《春日》二．教学目标1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。

四．教学难点：理解与背诵。

五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《春日》2、《春日》3、《春日》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：六、教学反思：让学生在情境中阅读，在情境中背诵，这样不仅朗朗上口，而且更有激情。

第一单元蒙学经典主备人：课时：1一．诵读内容：《笠翁对韵》（七）二．教学目标1.熟读会背这11则。

2.了解这11则意思。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。

四．教学难点：理解与背诵。

五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《笠翁对韵》一先、二萧2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：六、教学反思：只有让学生理解诗句或谚语的含义，才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆。

第二单元忆江南主备人：课时：1一．诵读内容：1、《忆江南》2、《忆江南》3、《忆江南》二．教学目标1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

四年级经典诵读教案四年级经典诵读教案教学目标：1四年级经典诵读教案送孟浩然之广陵》希望大家喜欢。

（从学生开展的经典诵读活动入手;与学生前期的学习积累建立联系;激发学生学习兴趣。

）2.能凭借课文读懂古诗;体会古诗蕴涵的思想感情3.能初步感受中华古诗文的博大精深;喜爱中国古典教学难点：体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪教学准备：多媒体课件教学过程：一共背古诗;感受经典；1.谈话；2.学生背；3.评点《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案二正确、通顺朗读古诗;背诵古诗。

1．出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼;烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽;唯见长江天际流。

2．试一试将古诗读正确、通顺。

谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。

每一组抽一选手读;学生评点（首先学会赞美别人;然后将自己的建议得体地告诉别人）。

3．试一试将古诗背出来。

4．默读;想一想有什么读不懂的地方;然后小组交流一下;看一看大家有没有共同的问题。

（1）交流。

（2）出示一些重要问题。

（初读古诗;质疑生难;勾起深入研读的兴趣和欲望。

）二、初读课文。

1．读一读课文;看一看哪些问题能自行解决;还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。

2．读课文;先自读一遍;然后小组合作通读一遍。

3．各小组组长先协商各组读一节;全班合作读好一篇课文。

（先练习;再配乐朗读）（读好课文;为读懂古诗奠定基础;同时也初步感受文章大意;了解古诗所描绘的情景。

）三、解读古诗。

1．各小组交流读后感受;看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。

2．集体交流问题的答案。

3．演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程;从而理解“西辞”、“下扬州”。

4．再读古诗;看是否比上一次读得更好。

（凭借课文自学古诗;充分调动学生主动探究和相互合作的能力;初步读懂古诗;读好古诗。

）四、有感情地朗读课文重要章节;体会诗人间的深情厚谊。

1．感情朗读课文第四自然段。

A 出示课文：“岸边杨柳依依-------流向天际”。