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同在一片蓝天下——关爱残疾人，我们在行动一、活动内容社区公益服务我参与二、设计理念1.课堂活动化:交流活动——创造活动。
2.在主题式实践活动中培养学生尊重、关爱、鼓励残疾人的意识，并内化为实际行动。
三、活动目标1.通过交流课前活动的信息，对残疾人朋友有更深入的了解。
2.在平时的生活中能做到少一些淡漠，用行动尊重、关爱、鼓励、支持残疾人朋友。
四、活动准备1.课前通过上网查询、走访、实地调查、访问等方式了解残疾人的相关情况。
2.把获得的信息整理成PPT。
五、活动过程（一）我们在行动——汇报交流师：同学们，最近我们围绕“同在一片蓝天下”这个主题，通过资料搜集、游戏体验，初步了解、感受了残疾人生活的不容易。
为了进一步探究残疾人，我们还进行了实地考察、探究活动。
有的小组上网搜集资料，有的同学还走进了扬中残联、扬中市特殊教育学校、广宁社区。
下面，咱们就把你们的活动给大家交流交流，好吗？生：好！师：活动一的小组请举手。
（生举手）请你。
（生上台汇报）1、活动一——走访扬中残联，了解扬中市残疾人相关信息生1：大家好，我是来自第一小组的成员。
上周，我们小组在陈老师的带领下，一起去了扬中市残联协会，采访了那里的王叔叔。
王叔叔告诉我们：（对着PPT说）扬中一共有持证残疾人9127人，其中听力语言残疾526人，视力残疾1430人，肢体残疾5050人，智力残疾1237人，精神残疾594人，多重残疾260人。
师：我们扬中有这么多的残疾人啊！同学们，你们平时见到过吗？生：见到过。
师：在哪见到的？你说。
生：在街上。
师：还在哪见到啦？你说生：我们社区里有个老爷爷是残疾人。
师：好的，那你们经常见到这些残疾人朋友吗？生：不经常。
师：对呀！那他们都在干些什么呢？看看王叔叔怎么说的吧！（播放视频）生：那国家又为残疾人朋友制定了哪些优惠政策呢？咱们接着往下看。
（播放视频）师：同学们，你们知道吗？除了这些政策，在我们扬中，政府还为残疾小朋友们创建了特殊教育学校。
同在一片蓝天下——关爱残疾人，我们在行动一、活动内容社区公益服务我参与二、设计理念1.课堂活动化:交流活动——创造活动。
2.在主题式实践活动中培养学生尊重、关爱、鼓励残疾人的意识，并内化为实际行动。
三、活动目标1.通过交流课前活动的信息，对残疾人朋友有更深入的了解。
2.在平时的生活中能做到少一些淡漠，用行动尊重、关爱、鼓励、支持残疾人朋友。
四、活动准备1.课前通过上网查询、走访、实地调查、访问等方式了解残疾人的相关情况。
2.把获得的信息整理成PPT。
五、活动过程（一）我们在行动——汇报交流师：同学们，最近我们围绕“同在一片蓝天下”这个主题，通过资料搜集、游戏体验，初步了解、感受了残疾人生活的不容易。
为了进一步探究残疾人，我们还进行了实地考察、探究活动。
有的小组上网搜集资料，有的同学还走进了扬中残联、扬中市特殊教育学校、广宁社区。
下面，咱们就把你们的活动给大家交流交流，好吗？生：好！师：活动一的小组请举手。
（生举手）请你。
（生上台汇报）1、活动一——走访扬中残联，了解扬中市残疾人相关信息生1：大家好，我是来自第一小组的成员。
上周，我们小组在陈老师的带领下，一起去了扬中市残联协会，采访了那里的王叔叔。
王叔叔告诉我们：（对着PPT说）扬中一共有持证残疾人9127人，其中听力语言残疾526人，视力残疾1430人，肢体残疾5050人，智力残疾1237人，精神残疾594人，多重残疾260人。
师：我们扬中有这么多的残疾人啊！同学们，你们平时见到过吗？生：见到过。
师：在哪见到的？你说。
生：在街上。
师：还在哪见到啦？你说生：我们社区里有个老爷爷是残疾人。
师：好的，那你们经常见到这些残疾人朋友吗？生：不经常。
师：对呀！那他们都在干些什么呢？看看王叔叔怎么说的吧！（播放视频）生：那国家又为残疾人朋友制定了哪些优惠政策呢？咱们接着往下看。
（播放视频）师：同学们，你们知道吗？除了这些政策，在我们扬中，政府还为残疾小朋友们创建了特殊教育学校。
《叶子的聚会》——社区服务我能行之生命教育综合实践活动成果汇报课一、教学目标（1）价值体认：通过参与汇报活动，获得生命价值的体验，从自我生命的认识开始,了解自己、认识自己,大胆表现自我，学会欣赏和热爱自己的生命，进而也学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏。
（2）责任担当：在活动中学生学会肯定自己、接纳他人、融入环境, 热爱生命，知道社区是一个大家庭，自己是社区的一员，有责任为社区服务，并具有积极参与学校和社区生活的意愿。
（3）问题解决：活动中自己与他人的生命碰撞而产生的问题，能在老师的引导下，学会解决问题，学会去尊重他人、与他人融洽相处,体验与他人相处的过程与方法，有自己的想法。
（4）创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能，动手制作出叶子书签、折叠纸叶子、社区大树等；学会运用信息技术，制作出小组成果。
二、教学过程（一）回顾前期活动，揭示主题1.老师谈话导入，回顾活动的开展情况(ppt介绍)2.揭示本节课研究探讨的课型—社区服务我能行之生命教育综合实践活动成果汇报课(二)明确活动程序和要求1.活动程序主持人开场七个小组长的介绍七个小组组员的精彩介绍互相评议谈感受老师总结2. 汇报活动要求说的要求：有力大方，语言清晰。
听的的要求：同学汇报时，其他小组的同学要认真聆听，仔细观察，并根据手头上的活动评价表对汇报小组的活动进行评价。
（三）小组汇报成果1.每个组的组长简单介绍一下自己组的组员和研究内容和使用的研究方法2.每个小组代表轮流汇报自己小组的研究情况，小组成员共同展示小组汇报成果并与全班同学开展简短的互动交流 （四）学生评价各小组汇报后，根据评价表进行互相评议 （五）汇报组内所得 各小组进行活动情况汇报，谈谈这次参加活动有什么感受？（学生畅所欲言）如： 1.遇到什么困难？怎么解决？ 2.有否尴尬情况？如何化解？3.引导学生分析出自己在本次活动的能力真正的增长点 （六）、总结延伸 教师点评小结 板书：附：林凤娥小学综合实践学生成果汇报活动评价表评价者：小组。
《方案制定课》教学设计一、教学目标（一）情感态度价值观和知识目标1.掌握活动方案的基本内容，知道如何填写活动计划表。
2.通过小组合作，使学生学会尊重他人的意见和观点，培养学生集体意识和责任感。
（二）能力目标1.初步形成有计划地解决问题的习惯。
2.能够构思一个完整的计划，并且懂得尝试去完善和改进计划。
（三）方法目标1.初步了解如何针对访谈法设计研究计划。
二、教学重点、难点（一）教学重点1. 掌握活动方案的基本内容，知道如何填写活动计划表。
（二）教学难点1. 能够构思一个完整的计划，并且懂得尝试去完善和改进计划。
三、教法学法（一）教法：综合实践课主要以学生的直接经验或体验为基础，所以应把学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，所以本节课主要采用直观演示法、活动探究法、设疑诱导法、课堂讨论法、启发法等多种方法，让学生在自主学习、自主探究的过程中掌握相关知识。
（二）学法：教法和学法是互相联系不可分割的，为了突出学生的主体地位，本节课我重点引导学生运用观察发现、自主探索、合作交流的学习方法来参与教学活动。
四、教学手段运用多媒体教学。
制作的课件包括图片、视频、文字等材料，为学生创设融洽的教学氛围。
五、教学过程师：上节课我们一起走进和了解了360行，并确立了5个研究子课题，同学们也根据自己的兴趣重新结成了研究小组，现在请每组派代表说一下本组的研究问题。
生：。
师：接下来我们马上要开始调查研究了，如何才能让我们的研究既深入又高效呢。
生：。
师：没错，凡事预则立，不预则废，做事有计划才能让我们的研究有序的进行下去，提高效率，节省时间。
我们要制定一个较为详细的计划，那这份计划我们统一用计划表的形式来完成。
师：那研究计划中应该有哪些内容呢？生：。
师：那究竟计划表里都应该包括什么内容呢？我们一起来看一下。
（出示计划样表。
）这里有这么多的研究方法，大家如何选择适合本组的研究方法呢？比如说我想要研究的问题是‘我想了解同学们的阅读情况。
四年级下册综合实践活动教案-社区公益服务我参与一、教学目标1.知道社区公益服务的内容和意义；2.培养全面发展的社会责任意识；3.培养从小学习奉献、奉行公益的品格。
二、教学内容1.社区公益服务的种类和意义；2.社区公益服务活动的参与方式；3.学习一些小型的公益活动，在社区中实践。
三、教学过程1. 观看视频播放一段介绍社区公益服务的视频，让学生了解社区公益服务的基本意义和种类，并通过图文形式给学生展示社区公益服务的具体活动。
2. 进行思辨在视频观看完毕后，引导学生思考，社区公益服务对于社区的意义是什么？每个人都可以从中获得什么？3. 小组互动将学生分成小组进行讨论，每个小组讨论最新有关社区公益服务活动的具体信息，并设计一份救助计划。
每个小组在讨论完毕后，将各自设计的救助计划向全班同学报告，通过讨论和评估，在全班共同商议下，最终选择出一个综合性最强的方案。
4. 实践方案的具体实施在中小学生中开展小型的活动，作为社区公益服务的其中一种形式，让学生在活动中实践并总结经验。
5. 答辩在活动结束后，对于学生进行答辩，让学生围绕“自己在社区公益服务活动中的角色”进行回答，既是对其在参加此次活动中个人表现的肯定，也是对其人品和社会责任感的肯定。
6. 总结在活动结束后，带领同学对本次活动进行总结，包括自己的体验和感受，以便在未来的实践中更好地应用所学的知识。
四、教学评估通过观察和评估教案中的活动，对学生进行综合性评估，以便更好地了解学生在实践活动中所学到的知识和技能、表现的情况及其对于社会的贡献。
五、教学提醒1.在实践活动中，子女们需注意安全。
2.实践活动将与家长通知，是否有意愿参加及家长是否同意参加。
3.注意教学过程中对学生的心理健康进行关注。
《生活垃圾分类探究》活动方案策划——方法指导课师：上课生：起立：师：小组呼号生：我们的小组是我们的口号是生：我们的小组是我们的口号是生：我们的小组是我们的口号是生：我们的小组是我们的口号是师：同学们，我们回顾一前期的活动情况生：观看活动剪影师：生活中，方方面面都存在有方案策划，大到国家的奥运会开幕式，一个楼盘的开发，小到一场结婚的庆典、小学的开学典礼、毕业典礼等。
我们的综合实践活动也一样。
选好主题后，要设计一个完成的活动方案。
师：同学们，你们在三、四年级已经经历过方案策划了，还记得一个完整的活动方案包括哪些基本要素吗？生：课题的名称、活动目标、研究对象、内容、时间、地点、准备、活动步骤和日程安排、人员分工、预期成果、研究报告完成时间、注意事项等。
师：讲得很完整，板书:活动方案要完整。
师：请看我们的方案策划表，你知道方案策划表填写有什么策略吗？（板书：表格填写要求）师：小组议论一下，前两行填写有困难？生：活动方案要完整生1：活动重点要突出生2：时间安排要合理生3：活动方式与活动内容要匹配生4：预期成果要准确生5：预计困难要充分师：非常棒，那么这节课，我们根基你们汇报的活动方案要求，小组完成我们的活动方案，看哪个小组的同学，设计的活动方案合理、周密、容易操作。
生：浏览表格，找出易和难的地方。
生：我们觉得容易填写的是……生：我们小组觉得《生活垃圾分类探究》这个主题确定活动的目标最难，因为之前都是老师指导我们的。
这次要自己独立完成。
生：我们觉得……师：综合实践活动课，就是让我们自己找到解决问题的最好方法，我们要迎难而上。
那么，现在，请各小组根据老师的锦囊拟定活动目标。
师：活动目标的拟定——教师提示锦囊1：从主题分析目标。
教师提示锦囊2：从行为中寻找适宜目标。
教师提示锦囊3：会抽取需要的合理目标。
教师提示锦囊4：会确立精细递进目标。
生：我们小组接到的学习单是根据《生活垃圾分类探究》这个主题确定活动的目标。
我们小组接到的学习单是根据根据《生活垃圾分类探究》这个主题确定需要研究的问题。
我们小组接到的学习单是根据根据《生活垃圾分类探究》这个主题安排研究过程。
我们小组接到的学习单是根据根据《生活垃圾分类探究》这个主题预设预期成果和分析可能遇到的问题。
师：同学们根据以往拟定活动计划的经验，请个小组5分钟拟定好。
师：好，现在停下来，讨论结束了。
师：老师刚刚下去走了一圈，发现同学们都讨论得很热烈，并且大家都有了初步的想法。
很多的小组已经把自己觉得重要的项目都填写好了。
现在啊，我们就来进行一个小游戏。
这个游戏的名字叫做——擂台赛。
我们小组之间互相比一比，介绍自己小组的计划书。
你觉得自己的计划书好，哪里好，可以夸张一些。
其他小组可要竖起耳朵认真听，因为在别人介绍的时候你得听清楚别人的破绽，这样才能打擂台呀，我们看看哪个小组能笑到最后。
下面，哪个小组愿意自告奋勇的向大家介绍介绍你们的计划书呀？师：好的，姚羿圳组很积极。
我们请这组来给大家介绍。
大家掌声给他鼓励好吗？生：（展示台进家庭生活垃圾计划书展示）我们这一组研究的主题是家庭生活垃圾探究。
通过我们组员的讨论我们准备采用观察和问卷调查的方式。
所以我们的活动步骤是，先全组员查找有关家庭生活垃圾分类的资料，观察家庭生活垃圾的情况，派一个同学设计问卷，然后打印问卷，发放问卷，回收问卷，统计问卷，最后把统计的结果总结出来展示给大家。
我们的具体分工是，责设计问卷，打印问卷，和住在创远，所以由他们在社区发放问卷和回收问卷，我和最后统计问卷，最后我和特一起写出统计结果，下学期写研究报告。
师：对于他们组的安排，请提出您的疑问。
生：请问谁拍照？生：我觉得她们的分工不均匀，有的同学事情多，有的同学事情又太少。
比如设计问卷，肖敏一个人把问卷设计出来我就觉得有点不公平，因为一份调查问卷最重要的就是题目，但是题目都给一个人设计，我觉得不太合理。
生：他们的优点是任务布置得很具体。
生：他们可以设计一份家庭生活垃圾的观察表，具体写明每天家庭产生垃圾的数量和类别。
这样就调查可以更好地提出处理垃圾的意见。
师：姚羿圳他们这组介绍完了师：好，刘上有话要说，刘上，你来。
生：我先来说说我觉得她们这组的优点吧。
保证了每个同学都有事情做。
但是呢，我要给他们出个注意。
师：那么请说。
生：我觉得在设计问卷这里，可以他们小组的成员找个时间聚在一起，共同讨论出问卷的题目，可以做记录。
这样也可以保证题目的水准，毕竟是靠大家的智慧想出来的。
这是我觉得他们组的不足。
师：恩，这个主意非常不错，很有创意。
那么你们准备怎么去做呢？好，老师到时给大家上一节问卷设计课。
生：（展示台社区生活垃圾探究计划书展示）我们这一组研究的主题是社区生活垃圾探究。
通过我们组员的讨论我们准备用采访和问卷调查的方式。
所以我们的活动步骤是，先全组员查找有关生活垃圾分类的资料，看看各个社区垃圾分类的情，然后采访各组员所在社区的生活垃圾分类，采访表用以前四年级时用的，全组组员共同设计调查问卷，然后罗子晴打印问卷，各自发放问卷和回收问卷，共同统计问卷，然后下学期完成垃圾回收利用手工制作和写研究报告。
师：罗子晴她们这组介绍完了，谁来提问？生：她们组说“看看”应该改为收集，因为资料不是看一下就算了，如果用收集，收集后分析别人是怎们做的和我们的做法有什么区别，谁做得好。
生：我觉得她们组的活动太少要加一个到垃圾回收站考察生活回收的情况，看了才知道我们家的生活垃圾到了回收站后，有没有分类回收。
生：鼓掌。
师：有实地考察活动，说的真好！奖星星。
问渠那得清如许，绝知此事要躬行。
生：她们组的手工制作活动非常好，但要加上一个手工制作设计方案和漫画活动更丰富。
生：还可以采访一下环保工人或环保局长。
生：但我们不认识局长怎办？生：可以询问他人呀。
师：恩，这个主意非常好，请其它小组也加上去。
还有学校生活垃圾探究，剩下的两个小组谁来汇报？生：（展示台学校生活垃圾探究计划书展示）我们这一组研究的主题是社区生活垃圾探究。
由正副组长查找有关垃圾分类的知识，然后和其它同学学习，懂得正确分类的方法。
再分开组员利用课余时间去各班观察垃圾分类的情况，写好观察记录。
派一个同学设计问卷，然后打印问卷，发放问卷，回收问卷，统计问卷，最后把统计的结果总结出来展示给大家。
然后下学期完成垃圾回收利用手工制作和写研究报告。
师：潘宇豪她们这组介绍完了，谁来提问？生：我们组也是学校生活垃圾探，我们采用三、四年级时候的用的观察表，我们觉得安排一次采访老师的活动，老师也在学校里面，要看看她们有没有正确分类。
生：我觉得要加设计垃圾分类的标语。
生：我觉得要加对一年级小学同学进行垃圾分类的宣全，她们刚来学校，不知道分类垃圾桶在哪里。
生：我觉得要把垃圾分类知识设计成小册子分发给同学们看。
生：我们还可以设计学校生活垃圾创意小制作画。
师：刚才的意见，还是很有道理的。
大家都还是围绕着怎么把计划书写得具体又完整来讨论的。
师：你们的计划。
老师已经在里面发现了一个很严重的问题。
你们预设有什么活动成果呢？预计会遇到什么困难？师：老师真的是很欣赏他们这个小组敢想问题，敢于否定自己，并且很好学，所以，他们现在的计划书是非常成功的。
还有几个小组，因为时间的关系我们不再一一展示，但是希望你们都能向罗子晴这组学习，多吸收别人好的东西，反思自己的不足，最后写出一份能够指导你活动的计划书。
师：计划书我们是写完了，但是大家喜欢我们手上这份计划书吗？生：喜欢呀。
师追问：为什么呢？生：我觉得他很简单，并且一目了然，已经跟我们把每一项的内容都固定好了，我们只要填写就行了。
师：哦，原来你是不想自己再动脑筋，想想写个现成的也不错。
生：我其实不是很喜欢这个计划书。
师：噢？你可以说说原因吗？生：虽然这个计划书是现成的，但是大家都填一样的，多没个性呀。
师：那你想到好办法来改变没有？生：我想是不是可以自己设计呢？这样可以充分展示大家的才能。
师：她说想要自己设计，大家想不想自己设计？生：想！师：非常好！那么我们就来自己设计一份属于你们小组的活动计划吧。
在不改变原有内容的基础上，充分发挥你的想象力吧，你们觉得怎么好看你就可以怎么设计，现在让我们一起动手试试吧。
学生自己动手设计活动计划书，教师指导参观。
师：刚刚大家都很积极地在设计自己的活动计划书，由于时间的关系我们不能在课堂上完成，那么请大家没有完成的在课后去完成，下节课我们就来看看哪些小组的设计是真正花了功夫的。
师：今天老师看到了大家小组合作的团结精神，小组间的交流是互相学习的一个过程，我们在认真倾听他人的活动计划的同时，也吸取他人计划中的闪光点。
然后在此基础上不断创新，融合成为自己的想法，还要学会对他人的不足之处提出自己独到的见解，取长补短，这样才能使各自的计划更完善，活动时才会更顺利，活动的效果才会更理想。
希望我们今天活动计划书的讨论，填写能够为大家的活动做好充分的准备，希望大家根据活动计划书来逐步进行你这个单元的实践活动，希望大家此次的活动能取得圆满成功！。
