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作文讲评教案作文讲评教案4篇在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的作文讲评教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
作文讲评教案1教学目标：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。
CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。
这节课，我们继续用这种方法来评改作文。
评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。
通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。
并将评价成绩写在题目的右边。
评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
五年级语文作文讲评教案一、教学目标：1. 让学生通过作文讲评，提高自己的写作能力。
2. 培养学生的批判性思维和审美能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提高写作积极性。
二、教学内容：1. 对五年级上册第三单元“我的心爱之物”作文进行讲评。
2. 分析学生作文中的优点和不足。
3. 针对不足之处提出改进意见。
三、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次作文讲评的目的和内容，激发学生的兴趣。
2. 作文展示（10分钟）选取几篇具有代表性的学生作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文点评（15分钟）教师对展示的作文进行点评，指出作文中的优点和不足，并提出改进意见。
4. 学生互评（10分钟）学生分组，互相评价对方的作文，学会欣赏和批判，提高自己的写作能力。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次作文讲评的收获，鼓励学生在今后的写作中加以运用。
四、教学评价：1. 观察学生在作文中的表现，评价其写作能力的提升。
2. 学生对作文讲评的反馈，了解其对作文写作的认识和改进方向。
3. 学生互评的效果，考察其批判性思维和审美能力的培养。
五、教学资源：1. 五年级上册第三单元“我的心爱之物”作文原文。
2. 作文点评标准和方法。
3. 学生作文互评表。
4. 相关写作技巧和素材资料。
六、教学准备：1. 收集学生提交的“我的心爱之物”作文。
2. 准备作文点评的要点和示例。
3. 设计互动环节的问题和活动。
4. 准备作文讲评的PPT或黑板板书。
七、教学方法：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与。
2. 使用案例分析法，让学生通过具体作文实例学习。
3. 应用讨论法，促进学生之间的交流和思考。
4. 利用启发式教学，引导学生发现写作的乐趣和技巧。
八、教学步骤：1. 作文回顾（5分钟）让学生简单回顾本次作文的主题和写作要求。
2. 作文点评（10分钟）教师选取几篇具有代表性的作文，进行详细点评。
着重表扬作文中的亮点，如构思、表达、创意等。
五年级作文讲评教案教案标题：五年级作文讲评教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握作文的基本结构和写作技巧，提高作文表达能力。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析、表达和批判性思维能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的自信心和团队合作意识。
二、教学重点和难点1. 重点：作文结构和写作技巧的讲解，学生作文的讲评和指导。
2. 难点：如何引导学生进行深入的思考和表达，如何给予学生有效的写作指导和建议。
三、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀的五年级作文，引发学生对作文写作的兴趣，激发学生的写作欲望。
2. 讲解作文结构和写作技巧：介绍作文的基本结构，包括开头、承接、发展和结尾，以及如何运用丰富的词汇和生动的语言描述来提高作文质量。
3. 学生作文讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出优点和不足之处，并给予具体的修改建议。
4. 学生互评和自评：让学生互相交换作文进行评阅，同时让学生对自己的作文进行反思和自评，找出可以改进的地方。
5. 写作指导：根据学生的作文情况，进行个别的写作指导，给予针对性的建议和帮助。
6. 总结：对本节课的学习进行总结，强调写作的重要性，鼓励学生多加练习，不断提高写作水平。
四、教学手段1. 多媒体课件：用于展示优秀作文和讲解作文结构和写作技巧。
2. 学生作文：用于讲评和指导学生写作。
3. 小组讨论：让学生进行小组讨论，分享写作经验和互相学习。
4. 教师指导：针对学生的作文情况进行个别指导和建议。
五、教学评价1. 学生作文评价：通过学生的作文质量和改进情况进行评价。
2. 学生参与度评价：通过学生在课堂上的表现和讨论情况进行评价。
3. 教师评价：通过学生的作文和课堂表现，评价教师的教学效果和指导情况。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在作文写作方面存在一些共性问题，比如结构不清晰、用词单一等。
下节课我将针对这些问题进行更具体的讲解和指导，帮助学生提高作文水平。
由铁皮鼓香“深度”语文课由铁皮鼓香“深度”语文课◎富赋铁皮鼓的授课实录《语文课》，以时间为顺序，记录了自己在2005年一个学期内的常态教学，除了课堂教学，还能更多地看到铁皮鼓在教学过程中的心路历程，所以这本书不仅仅反映了教师的教学实践，它同时也反映了教师的教学思想。
这本书作为大夏书系——新教育——深度语文系列中的一本，让笔者窥见了“深度”语文的一些特征。
在阅读之后，笔者思考了这样一个问题:“深度”语文深在何处,以下是关于这一问题的思考结果:一、文本的探求有深度铁皮鼓在教学中很注重章法，他在阅读、写作等内容的教学中逐渐形成了自己的教学模式，他主张在一节课内只着重讨论一两个问题，但对这一两个问题要深入挖掘。
问题的设置主要源于教师在备课时通过对文本的审视、研读来确定，审视和研读的过程，就已见深度。
记得有位老师讲过教师的文本细读能力和课堂掌控技术应该被看作教师的新基本功。
铁皮鼓对文本的细读能力就非同一般，如研读《氓》，他提出负心郎是怎样炼成的和男女在婚姻中的不同地位等问题;研读《孔雀东南飞》，他提出焦母为什么要休掉兰芝和焦仲卿是不是软弱等问题;许多古代诗歌，他更是字字咀嚼句句品味。
另外，铁皮鼓并不是运用接受阅读而是运用思辨阅读的方式来处理文本，这样就跳出了参考书和课本本身的局限，得出的结论也就不再是规范的、权威的，而是开放的、多向度的。
如《孔雀东南飞》中的一个问题:刘兰芝的死是否是对封建礼教的反抗,教师并没有简单遵从教参的说法，他认为刘兰芝和焦仲卿主观上没有反抗封建礼教的意识，只是客观上构成了对封建礼教的控诉。
这是铁皮鼓文本思辨性阅读的一个例子，他不赞同对文本只进行僵化的社会学解读，而主张要站在更高的生命伦理学的层面上去考量问题。
因为有了更高的视角，语文课必然会呈现更让人耳目一新的面貌。
二、教法的运用有深度教师对文本的解读深度并不等于学生能同样达到的深度，许多课堂让人遗憾的原因，就是学生无论如何达不到教师所要引领的高度，教师或无计可施或生拉硬拽或自说自话，于是课后的一句评价总是“学生的主体地位没有得到保证”。
铁皮鼓的教案－－再别康桥再别康桥的教案设计（两课时）教学目标：1.基础知识目标：了解新文人诗内涵。
2.思想教育目标：志摩感情方式与个人的体验。
3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。
教学重点：新诗的鉴赏。
教学难点：诗的欣赏方法。
教学方法：诵读欣赏。
课时安排：2课时教学过程：第一课时：再别康桥一、导入新课：1、大家有没有看过《人间四月天》？能不能介绍一下。
（它有哪些内容，徐志摩是怎样一个人？）在中国，有钱往往意味着为所欲为，意味着挥霍无度，所以中国多的是有钱人但缺少的是贵族。
真正贵族出身的人举止与其他人是不一样的，更有教养，更亲近艺术而远离金钱。
所以中国的社会风气要想好转，要想变成受人尊敬的国家，必须有自己的贵族群落，在西方，贵族影响着整个社会风尚。
东欧巨变之后，俄罗斯一度陷入困境，人民生活非常困难，但在和中国接壤的俄罗斯小城，人们看到的却是井然有序，彬彬有礼，（与中国的抢购风对照）照样进歌剧院，照样看书，这，就是文化的作用。
古人有一句话：温饱足而知礼仪。
马斯洛有一个需要层次论，满足口舌之欲是人最起码的追求，在温饱与安全感得到满足后，人还有归属的需要，还有尊严的需要，自我实现的需要。
只为了追求生理需要，有人称之为猪栏的理想，人还应该有更高层次的追求。
有时候，在庸俗与高尚之间，在堕落与追求之间，我们必须有所选择。
所以，我觉得，每一个人都应该竭力培养自己的贵族气质。
这种贵族气质不是傲慢，而是谦逊，不是粗野，而是文明，不是放荡不羁，而是遵守规则。
流氓大亨黄金荣大热天把衣服从小到下扣得紧紧的，为什么？他不想做流氓了，想要做绅士。
泰坦尼克号上的那些绅士，到生命的最后一刻依然保持做人的尊严，把生机留给老人与妇女，而乐队也照样在庄严地演奏，这就是绅士。
比如我希望陈文思同学以后是以自身的魅力，内在的修养去吸引别人眼球，而不是靠大声说话引人注意。
老师补充介绍徐志摩。
这个新诗坛的美男子，竟成了北平少女界的大众情人。
二、讲授新课（一）朗读指导1、现在大家先听一首歌曲。
深度人物 一 铁皮鼓——魏智渊一、自述篇日暮乡关何处是1991年六月，17岁的我站在一所中等师范学校的门口，目送着最后一批同学离去，充满伤感，那时的我，也正如汪洋中的一条小船，不知道命运之风会把自己吹向哪里。
在当时的师范教育体制之下，即使面对小学生，我们也缺乏足够的专业知识。
此后的几年，我从小学到初中到高中，从数学到地理到语文，从中师到专科到本科，从山村到县城到大都市，“走马兰台类转蓬”，这，或许也是八十年代那一批中师生中有代表性的人生路线。
在很长时间内，占据我内心的，是恐惧，是一种不可知，一颗活蹦乱跳的心似乎无可寄托，我是谁？我为什么在这里？我在做什么？我能够做什么？我的价值与局限在哪里？我经常这样诘问自己。
我经常感觉到，我虽然是教师，但是实际上从未真正进入“教育”，即使我做到足够优秀好评如潮，这真是一种很奇怪的感觉，在很长一段时间里，（或许一生）我都在寻找自己的位置。
在这种追寻生命意义的过程中，我首先触目惊心地感觉到的，乃是对教育现状的失望。
教育方法的原始野蛮，教育观念的陈旧落后，教师状态的麻木不仁，课程设置的因循守旧……这一切合起来，导致了现行教育的非人化。
许多教师特别是乡村教师观念保守、视野狭窄、专业化程度严重不足，长期的应试教育已经使他们习惯于年复一年地靠讲解考点知识点来维持日常教学，对即将到来的变革缺乏足够的心理和知识上的准备。
在这样的一团死水里，如果说我的教学还受学生欢迎的话，那纯粹是来源于最朴素的良知，来源于发自生命深处的对人的关切与尊重，后来我在网上写过一个广为流传的帖子《中国教育界十大谎言》，大部分内容来自于在乡村工作的这段经历。
1998年，我从陕西教育学院中文系本科班毕业，进入一所有名的县中――陕西乾县第一中学，这是陕西省为数不多的高考大户之一。
县中教学的强烈的应试导向曾经让我感到极度痛苦，感到自己喜欢的语文是如此的了无生趣。
而语文学科内部的东西，从教材本身，到对教材的处理，都存在着巨大的问题，正是这些问题使语文课一天天地变成学生心智的屠宰场。
铁皮鼓上《过秦论》._高三语文教案_模板过秦论第三课时教学实录（上课，师生互致问候）铁皮鼓：今天是三八妇女节……学生：可是跟你没关系呀？！（一部分坏笑）祝老师节日快乐！铁皮鼓：祝所有女同学节日快乐！今天是你们的节日，男同学可要做到打不还手，骂不还口啊！（有几个女生已经伸手去捶身边的男生了，气氛非常活跃）铁皮鼓：（示意安静）我们上一节课讲到《过秦论》的最后一句，也就是论点：“仁义不施而攻守之势异也。
”我说过，这句话怎样讲最好？学生：不施行仁义，没有看到攻与守的形势发生了变化。
铁皮鼓：对呀，不要理解成因果关系。
我还讲过一句话：“一切历史都是当代史。
”大家把历史教材要与真正的历史区别开来，我们看到的历史教材并不就是历史本身，而是对历史的一种叙述，里面包含着一种视角，一种理解。
（有些学生茫然）真实的历史是混乱而丰富的，充满了大大小小的事件，大到秦统一六国，小到刘邦放了一个屁……（学生轰笑）笑什么啊，假如刘邦放了一个屁，但是这个屁如果没有引起严重的后果，比如吹翻了阿房宫，那一般的历史书就不会记载。
为什么？跟我们记日记一样，历史学家也要对历史事件进行有选择性的记录，你选择哪些不选择哪些，实际上就构成了不同的历史。
当然，还包括你对历史的理解，基本的态度，比如对于抗日战争，日本的历史教材就不同于大陆的历史教材，是不是？学生：是。
铁皮鼓：所以每个人看历史，总是从当下的现实情境出发的，而古人写历史的一个最重要的目的就是“鉴于往事，有资于治道”,所以。
总结秦亡的教训的人很多，各有各的意义。
而贾谊为什么要写《过秦论》呢？学生：为当时的政治服务。
铁皮鼓：对呀！贾谊生活在汉文帝时期，中国历史上有一个著名的盛世――学生：文景之治！铁皮鼓：对。
在经过秦乱之后，社会终于慢慢地恢复了生机，但是也不是桃源。
社会上的各种矛盾依然很突出，百姓卖地卖子的现象依然存在，统治阶层奢侈淫逸之风也开始滋长，贾谊看到了这些，所以提醒要注意秦亡的教训，避免重蹈覆辙。
《再别康桥》教学设计[铁皮鼓] 1。
基础知识目标：了解新文人诗内涵。
2课时我们是永远不能独立的。
有幸福是永远不离母亲抚育的孩子，有健康是永远接近自然的人们。
”难怪诗人在别离之际要感到惆怅了。
诗人以至美至纯的诗句，表现出了自己对未被世俗沾染的自然之境的向往与守护。
金柳作证，柔波作证，水草作证，彩虹作证，整个康桥世界作证!由于诗人的到来，爱情在康桥回忆中复活，诗人几乎要泛舟河上，去追逐那些个愉快的日子，然而，“此情可待成追忆”，片刻的遐想更激起了诗人的苦涩与怅惘。
诗人不得不离开了，他不愿惊醒一切，他要把这座感情的伊甸园永远地臧在心底，永远不去破坏它的美好与宁静。
（有一次看“读书”栏目，讲智慧女人，提到了林徽音，就是一个智慧女人，结果获得了幸福）file:///C:/DOCUME~1/WEIZHI~1/LOCALS~1/Temp/mso clip1/01/clip_image001。
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png">云游----谈徐志摩的人生我不知道风是在哪一个方向吹——我是在梦中，在梦的轻波里依洄。
我不知道风是在哪一个方向吹——我是在梦中，她的温存，我的迷醉。
我不知道风是在哪一个方向吹——我是在梦中，甜美是梦里的光辉。
我不知道风是在哪一个方向吹——我是在梦中，她的负心，我的伤悲。
铁皮鼓作文讲评教案第二次作文讲评讲评内容：以“军训”为话题的作文以及部分随笔讲评目的：让学生通过对比例文，体会如何组织材料，如何进行剪裁，如何通过细节描写来加深印象。
讲评过程：这次作文，我们要求大家写军训，提前安排了题目，但写作时间却只有两节课，写得很好的同学有：黄源王佳曦李洲俞露婉王思维段恋鞠梦溪龙波李鑫邹凤娇陆沙洲夏江楠罗涵钰陈中杰徐俣曹付华大家掌声鼓励！思索篇对一件事情，不同人可能从不同的角度来看。
龙波：到了这个地步，同学们终于不说话了，而他们班的几个女生也因此流泪了。
多么宝贵的眼泪呀！我想，她们应该意识到了自己的错误了吧？我真想问一句：为什么大家不能换位思考呢？想想别人的处境。
如果能做到这一点，也许许多不必要的泪水就不会蹦出眼眶。
所以人与人之间缺少不了那一份了解与体谅。
固然，我认为我学到最多的不是怎么解决困难，怎么吃苦耐劳，怎么坚持不懈。
更多的是怎样去对待身边的人，怎样去了解他们，怎样去体谅他们。
李鑫：“耻辱”（《当兵的日子》之二）一天李教官与三班的同学发生了不愉快。
看得出来三班的每个人都不满，甚至一些女生还委屈地哭了。
我不知道究竟是李教官的错还是他们的错，但我明白三班的每个同学心中都有自己的班集体。
的确事实也证明了这一点。
第二天，李教官还沉浸在前一天的怒火中，他没有心情给我们训练，所以我们理所当然的就有时间疯了，但三班却也在没有教官的时候，自己努力训练，没有一个同学不服从班长的安排，而那时我们班真有点儿像散沙。
当高连长实在不能容忍我班如此不守纪律时，他这样说：“这是四班的耻辱，我作为连长是我的耻辱，也是全连的耻辱。
”也就因为这我们班耽误了那天早上的训练，在篮球场坐了很久直到吃午饭。
黄源：这两天依旧痛并快乐着，虽然常被“折磨”得无可奈何，但是这一切最终都归于快乐，而且我越加在实践中体会了人生的实战的残酷和快乐。
当有一天，我真正踏进社会后，同样没有人听我解释，同样没有理由，同样没有为什么，只有是什么，同样不可能随意对待。
同样重要的是习惯，同样需要以良好的心理素质对待眼前的事和任务。
在这漫长而短暂的几天里，我学会了以严谨的态度对待事情，学会了怎样做事，学会怎样去尊重人，学会了怎样做人，也在与同学和教官的相处中明白怎样与人相处，领悟做人应该积极，少抱怨。
其实这一切都是在有形无形中领略，无形有形中学会的。
曹付华：提到这件事，心中无限的后悔。
总希望时间能够倒流，事情可以停止。
这样世上后悔的事情将不会再有了。
那是我唯一惭愧的一天，我已经记不清那天是星期几，多少号。
只知道那一天我的表现令我很惭愧，内心感到无比的空虚。
我抱着书走在去教室的路上，前面有一群幼儿园的小朋友，他们手拉着手，每张洋溢着欢笑的小脸蛋正在分享阳光的温暖，感受早晨的生机。
想着想着，我似乎也进入了童年时代。
突然叭的一声惊醒了我，朝前一看，一位小朋友被一个调皮的小朋友推倒了，我想去扶起他，要可后面还有同学。
顿时，我变成了一个冷血无情的人。
为什么？我怕别人笑话我。
我看着那倒在地上的小朋友脸上那期待着帮助的表情，心中一下产生了无可言喻的感觉。
但我还是没伸出那怕别人笑话的手，紧紧地抱着书离去，还头也不敢回，真是一个懦弱的男孩，充满消极思想的男孩，一个敢想不敢做的男孩……它从此成为我无法摧毁的心病，像是身上一道永久的，不能痊愈的伤疤，无论我用什么方式去弥补，你用什么方式去弥补……王佳曦：我想谁也忘不了当中国、韩国、日本三国少年儿童去内蒙古大草原的情形吧，在那儿叫苦叫累的是谁，想回家的是谁？都是我们是中国的少年儿童。
当一天结束后，日本的少年儿童坐在一起唱歌，仍然说着下次还要再来，而中国的少年儿童全在打手机，向父母诉苦。
这不是我们中华民族应有的品质与精神！我知道军训很苦很累，其中有酸、甜、苦、辣，但我应欣然去接受。
去挑战，去战胜，这是我最终的希望。
幽默篇语段摘录：鞠梦溪：来前班主任好好地恐吓了我们一番，说什么那里的教官挺暴力的。
鞠梦溪：老大没被选上，老大！我们生死与共，我尽量在走错，可不想天生丽质难自弃，还是被选了出来，就在这千钧一发之际，耀威哥哥将我拉出队伍，感动！我谢你一辈子。
黄源：清晨，昨天的乌云散开，窗外出现了第一缕阳光，清新的空气穿入我的气管循环进入全身，本应该神清气爽，可我怎么也快乐不起来，心里的天气与窗外的天气已形成了鲜明的对比。
关于苍蝇的描写――王思维：事实上，当我从魏老师手中接过那一块迷彩服时，（之所以称为一块，是因为它实在太硬了，如果只凭手感的话，说不定有人会觉得那是一块未切割好的木板吧）我就隐约感觉到了旅程不会太轻松。
鞠梦溪：进了饭厅，许多“天外来客”到处乱飞，想必它们已享受过了这些超级大餐，只留下些剩菜残羹给我们，我觉得我拿筷子的手都是颤抖的，我起码在原地僵硬了至少10分钟，直到发现它在我们的食物里庄严沉睡，我毅然地选择了离开，算了，回去泡方便面好了，哎。
王思维：然而最让我震惊的地方，是食堂。
不下几百只苍蝇在里面放肆地举行着它们的大型游园会，甚至有些蝇兄玩得太过高兴，竟一头栽在我们的菜汤里。
（实际上就是一锅白开水，上面浮了几片白菜叶和几只苍蝇而已）我不明白，难道中国的军人都改信佛了吗？不能杀生？曹邢懿：当我们围坐在饭桌旁时，看菜里有些黑点，开始以为是花椒，后来那些黑点居然动了起来，我们吓了一跳，用筷子一碰，居然飞起来了――竟然是苍蝇！我们惊慌的叫来了教官，心里想教官应该会给我换一份新的来，结果教官居然说这很正常，赶走就行了。
我们的心当即凉了半截，大家吃起菜来也都十分小心谨慎，咋一看每个人还挺像在吃西餐呢。
幸福篇黄源：最让我感到和感到快乐的时候并不是下午汇操的成功，而是在整个下午训练和汇操前朋友们的那些话：“别紧张，没关系的。
”“你一定要记住……”（动作）“你别再错了，班级就靠你了。
”一双双手的温度已经让我从紧张走向平和，虽然我前一天坏了班级的大事，可同学不怪我，虽然这些提醒也总带了些着急，但我却很快乐，我真的发现了我们是团结的，有集体荣誉感的。
不出所料，今天我们真的很好地完成了汇操。
我说实话，这些小事平时引不起我的注意，但我却在这时感到很快乐。
铁皮鼓曰：这段话让我很感动。
一个团结的班级，生活于其中的每一个同学都会感到幸福快乐。
我想起了周二的仪容仪表的检查，其实这样的检查就是对集体的考验，每一个人的过失，都是给整个集体带来损失，进而影响大家的信心。
我说过，在这个星球上，每一个人都息息相关。
在我们这个班集体里，更是如此。
王太然：来到高一四已经三周了，我越来越喜欢我的班级了，仅仅的三周使我们大家凝聚在了一起。
上课时，大家十分踊跃，成绩也飞速进步，生活中大家互相帮助，情同手足，更重要的是我们都为身在高一四班而自傲。
每当有人检查清洁，同学们都自觉地捡起身边的垃圾，为仅仅的0.1分，大家也辛勤劳动，校服我们也是全楼穿得最好，最整齐的班，这难道只是为了分数吗？不，我们热爱我们的高一四，我们为它骄傲，为它自傲，它的成长见证着我的成长。
我是幸运的，在这么一个充满爱的高一四里，我感动且高兴着。
为了我们的高一四，我们大家一定会做得更好！幸福中的幸福王佳曦这几天过得挺孤独的，同学们都去军训了，我因为生病而在家中休养。
每天除了跑医院，就是在家里啃书本，内心里感到一种未有过的孤独与寂寞。
并且还有一件事困扰着我，中秋前一天是奶奶七十岁生日，当然就是送礼物的问题。
虽然奶奶每次都说我什么也不用送，好好学习就行了，可空着手并不能表达我的心意呀。
想想以前我送给奶奶我亲手做的贺卡或泥塑的杯子或是一些装饰品，奶奶总是微笑着接受并说她很喜欢，而且还小心地收好，但我想奶奶其实并不是特别喜欢，因为那些都是一些无用的东西。
但我没挣钱，也不可能去买一些贵重的礼物。
而且奶奶生日那天，会有一大群亲朋好友来为奶奶庆祝，我更不能空着手了。
这便使我焦头烂额了好几天。
直到奶奶生日前一天，我仍在那儿苦思着。
当下午妈妈下班回家时，把上次我去她单位玩时落下的信笺放在了我面前，当时犹如一缕甘泉从我心底流过，真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村啊！不如就写一封信给奶奶吧！平时文章有些枯涩的我，今天却一提笔就滔滔不绝了。
其实奶奶这大半辈子也挺不容易的。
当年爷爷长期出差在外，奶奶一个人不辞辛苦地抚养着三个孩子，照顾年迈的父母，每天还要去帮助无数的病人减轻痛苦。
奶奶最让我敬佩的地方是当年医院分配她去北京，奶奶却毅然地拒绝了，而选择了条件最为艰苦的西藏。
奶奶说，当时她就告诉自己，哪里最艰苦就到哪里去，因为国家需要她。
我想很多人都做不到这点的，包括我在内。
我记得老师曾说过，表达出自己内心真情实感的作文就是好作文。
突然间我发现这封没有华丽词藻的信也穿上了亮丽的衣服来回走动着。
此时此刻，我抛开了和奶奶平日里一切的争吵还有奶奶那喋喋不休的唠叨，其实归根到底这些都是奶奶对我最真切的爱。
我把我对奶奶的爱及祝福她的话用真心印在了这张信纸上。
突然间我有一种想哭的冲动，或者说是感动吧，感动爱意是这样的伟大，奶奶真的很了不起。
我为我有这样的奶奶而感到自豪。
这绝不是一句随口所说的空话。
当我画上最后一个句号时，我竟一口气写了三篇，这对于我来说并不是太寻常。
我满意地笑了笑，把信纸装进了一个可爱的信封里，我突然间觉得这并不是轻飘飘的几张纸，里面饱含着我对奶奶所有的感情。
这虽不是什么辛勤劳动的成果，但这却比劳动成果还贵重，虽没有汗水，却有心血，里面有着世间最珍贵的东西――亲情。
我小心翼翼地捧着这个似乎有千斤重的信封，来到了奶奶面前。
奶奶依旧像往日收我的礼物那样微笑着，我很喜欢这种笑，里面有着慈爱，对我的赞许，和她的愉快。
我本想让奶奶自己看，可妈妈硬是把信封塞进我手里，要我念出来，我受不了妈妈那严厉的眼神，便照做了。
爷爷立刻把电视调为静音，整个房子安静了，每个人都在认真地倾听着。
当我读到奶奶年轻时的艰辛时，突然声音哽咽了，那种想哭的冲动又来了。
以前我常常笑话电视剧里的那些人物，读篇文章也会哭。
可现在我自己怎么也这样了。
当我抬头想掩饰自己的这种冲动时，我发现奶奶已经泪如雨下，可上依然挂着那种慈爱的微笑。
我不敢停顿太久，以免造成两个人抱着痛哭的情景，毕竟明天奶奶过生日，应喜庆一些。
便马上接着往下读，可这时我脑海里浮现出奶奶刚才的样子，这种电影里的情节演到了我的生活中。
我感到手中的这份礼物是成功的，珍贵的。
我能够感受到奶奶此时很幸福，而这幸福是我带来的。
当我读完时，奶奶伸开双手抱住了我，那时我真是感受到亲情的伟大，因为我也陷入了幸福的泡沫里。
晚上睡觉前，妈妈拿起那份珍贵的礼物看来看去，她肯定在想这有什么感人的，把那两人弄成这样。
而我和奶奶只是相视一笑，便各回各的房间睡觉了。
那一笑像一把剑，刺破了我和奶奶之间的许多的代沟，又像一座桥，让我们的心紧紧地贴在一起。
因为我们知道，这封信里饱含着我们之间的爱，是那样的深厚，别人是不会知道的。
