中学物理教学研究报告

《农村中学物理课堂实效性教学的研究》---结题报告界牌中学中学戴钟芳本课题是结合我校的实际情况，为了深入推进新课程改革，在课堂教学中落实初中物理课程标准的基本教学理念，以促进我校学生素质的全面提高和物理教师团队的不断进步。

从2016年11月立项伊始，经过将近一年的实践研究，通过严密的课题论证，理论学习，大胆实践，不断反思，我认为研究基本达到了预期的效果，初步实现了研究目的。

科研目标基本达到，育人目标也初见成效。

一、课题研究的背景，选题的意义及价值课改以来全国上下掀起了一轮课程改革的热潮。

农村中学在实践过程中，由于受到教师的观念、施教水平、学生综合素质参差不齐以及教育教学资源等因素的影响，大部分农村中学的课堂教学仍然基本上是一种教师讲课、学生听课的传统授课方式,学生缺少学习的自主性、探究性和合作性。

课堂教学中不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的三维目标得不到落实。

如何在当前的形势下进一步提高农村中学物理课堂实效性教学的水平，这是农村中学物理工作者所面临的一个急待解决的问题。

如何处理好农村中学物理课堂教学的实效性问题，让学生主动参与教学，是农村中学物理老师的首要任务，也是广大农村中学物理教师为高一级学校输送人才所必须面对的重要问题。

因此本课题旨在探讨农村中学物理课堂实效性教学的基本形态和实施，寻找切实有效的课堂教学策略,以期形成实施新课程标准的有效路径和方法。

推动学校教育的可持续发展，促进学生自主、健康、全面、和谐的发展.本课题的研究将立足于本校教学实践，以现代教学理论为指导，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功有效的教学经验进行分析与整合，并形成策略体系，力求使实效性教学理论校本化、个性化。

把提高课堂教学学生参与度的策略研究定位于学生在课堂教学过程中的行为、情感和认知参与三方面，着重探讨提高学生课堂参与度，注重氛围营造、问题解决、知识应用、课堂交流、培养学生的态度、情感与自信心，促进学生深层次参与教学活动。

高二物理研究性学习结题报告宁县五中“研究性学习”管理手册课题名称: 生活中的物理学课题组成员: 高二年级物理研究性学习组成员班级: 高二(1-6)班指导老师: 丁希朋二?一三年六月二十五日课题开题报告课题名称寻找牛顿的足印指导老师丁希朋班级 1-6班课题组组长孙小鹏课题类型物理课题组成员高二年级物理研究性学习组成员选题原因(课题是如何提出来的)通过全小组人员对物理这门学科的兴趣和对科学的热爱以及对牛顿的崇敬之意课题研究目的和意义学习牛顿的研究方法和他刻苦钻研的精神，为学好物理形成一个良好的动手动脑的习惯。

建立正确的科学观，努力学好科学文化知识，为国家的发展做出一份贡献。

课题研究主要内容1牛顿的贡献2.牛顿的生平3.牛顿的思想方法和研究方法4.牛顿给我们的启发.活动计划1、任务分工1?负责收集材料: 2 ?负责编辑电子稿: 3?负责填写:2、活动步骤1?收集材料2?开题3?整理材料4?答辩5?写论文6?结题报告预期的成果(论文、调研报告、课件、实物、模型、网页等)论文表达形式(文字、图片、实物、音像资料等)文字课题开题答辩过程记录课题名称寻找牛顿的足印指导老师丁希朋班级 1-6班课题组组长孙小鹏课题类型物理课题组成员高二年级物理研究性学习组成员答辩中提出的主要问题及回答的简要情况记录:1.问:我们为什么会选择这个课题,答:对物理这门学科的兴趣;觉得牛顿的精神值得我们学习;他的思想方法和研究方法有利于我们学好物理。

2.问:这个课题研究有何意义,答:有利于我们找到好的学习方法;有利于激发我们对物理研究的兴趣;有利于提高我们的物理成绩和动手能力;有利于我们形成良好的科学观，努力学好科学文化知识，为祖国的发展贡献出自己的一份力量。

3.问:牛顿一生有哪些贡献,1答:?以牛顿三大运动定律为基础建立牛顿力学;2?发现万有引力定律;3?建立行星定律理论的基础;4?致力于三棱镜色散之研究发明反射式望远镜;5?发现数学的二项式定理及微积分法等;6?近代原子理论的起源。

初中物理创新教学模式研究1. 引言1.1 背景介绍初中物理作为中学阶段的一门重要学科，对学生的科学素养和实践能力培养具有重要意义。

传统的物理教学模式在一定程度上存在着诸多问题，如以教师为中心的传统授课方式，学生被动接受知识，学习兴趣不高，学习效果不佳等。

探索和实践新的物理教学模式，提升教学质量，激发学生学习的主动性和深层次思维能力，已经成为当前物理教育领域的研究热点。

随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，一些具有创新性的物理教学模式逐渐受到关注和推崇。

这些创新教学模式不仅注重培养学生的实践能力和创新思维，还注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过多元化的教学手段和资源，提升学生的学习体验和效果。

研究初中物理创新教学模式，探讨其在实际教学中的应用价值，对于提高教学质量、培养学生的综合素质具有重要意义。

1.2 研究意义初中物理创新教学模式的研究意义主要体现在以下几个方面：传统的物理教学模式在一定程度上已经不能满足学生学习的需要。

随着社会的不断发展和进步，学生的学习方式和需求也在发生变化，需要更加符合现代化教学理念的教学模式来激发学生学习的兴趣和潜能。

初中物理教学是学生建立科学知识和科学思维的重要阶段，如何让学生更好地理解和掌握物理知识，培养学生的科学素养和创新意识，对于学生未来的发展至关重要。

研究初中物理创新教学模式不仅有利于提高学生的学习效果，也有助于培养学生的创新精神和综合素质。

通过研究初中物理创新教学模式，可以促进教师教学理念和教学方法的更新与提升，帮助教师更好地应对教学中的挑战和问题，提高教学质量和效果。

对于教育教学改革和发展也具有一定的指导意义。

1.3 研究目的研究目的是为了探索和验证初中物理创新教学模式的有效性，促进学生对物理知识的深入理解和应用能力的提升。

通过分析传统物理教学模式存在的问题，借鉴国内外先进经验，构建适合初中物理教学的创新教学模式，探索如何更好地激发学生学习兴趣，引导他们主动参与学习过程，提高学习效果。

《初中物理实验课教学模式研究课題》课题研究课题报告山东荷泽牡丹区北城中学周全徳随着课程改革的不断深入，课程资源的开发与利用作为此次课程改革中颇有特色与创意的一部分而倍受关注，科学课程资源与科学课程之间关系十分密切。

科学课程资源是科学课程存在的基础和前提：缺乏一定的科学课程资源.科学课程便无法实施，课程资源的重要性日益凸显。

为此，我在初中物理实验课教学模式方面，进行了一系列研究。

并确定下列研究性子课題，以《初中物理实验课教学模式研究》进行有效的探索。

一、课題提出的背景我国多年来受应试教育的影响.使教师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻实验：重实验结论、轻实验过程的倾向。

针对目前课堂教学中普遍存在的问题，如演示实验通常由教师独搅，学生没有动手操作机会：用"做实验題”代替"做实验"等现象。

初中物理新课程力求贴近学生生活，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会科学技术与社会的关系：强调以物理知识和技能为载体，让学生亲历科学探究的过程，在此过程中学习科学探究的方法，培养学生科学探究精神、实践能力、创新意识。

注意将科学技术的新成就引入物理课程。

我们为什么要提出这一课题呢？第一、科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征，而实验教学活动是物理课程中科学探究的重要组成部分。

在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

基础课的实验课堂应当也必然是开展探究活动重要阵地。

在课堂教学中，学生需要实验过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要实验的结果来获得愉悦，満足成就感。

物理课堂实验教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，实验教学与知识的建构是在同一过程中发生的。

所以学生课堂上的实验活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的器材，对学生可能遇到的困熾有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。

物理教学质量分析报告在物理教学中渗透物理学史教育，使学员认识物理学理论的变化、发展过程，体会到科学理论不是一成不变的，它是不断进化的、发展的。

以下是物理教学质量分析报告，欢迎阅读。

物理教学质量分析报告篇1一、当前初中物理教学中存在的主要问题第一，教学理念落后。

受我国应试教育制度的影响，当前部分初中物理教师的教学理念仍然停留在“重知识、轻能力”的层面上，然而随着社会主义现代化建设的不断推进，这种旧的教学理念已经逐渐不再能够满足社会的发展需求和初中学生对学习的需求，如果初中物理教师还不及时更新教学理念的话，只会使课堂教学质量越来越低。

第二，教学目标不明确。

教学目标是教师进行教学设计及开展教学活动的科学依据，对于初中物理教学来说，只有先拥有了一个明确的教学目标，教师才能够根据教学目标来合理规划和安排教学内容。

然而，根据目前的实际情况来看，在我国大部分的初中物理教学中，教师仍把提高学生的考试成绩作为主要教学目标，这样的做法显然是无法提高教学质量的。

第三，教学方法单一。

教学方法的好坏是课堂教学质量高低的决定性因素，如果没有一个科学有效的物理教学方法，那么教师就无法高效地完成物理教学任务。

然而当前我国绝大多数的初中物理教师仍旧在使用传统的“灌输式”教学方法进行教学，具体来说就是教师讲，学生听。

这样的教学方法非常单一，往往会导致课堂氛围死气沉沉，学生也无法集中精力学习，更对学习提不起兴趣。

第四，评价方式不完善。

教学评价对教学来说非常重要，有效的教学评价既能够帮助学生发现自己学习当中的问题，又能够帮助教师了解学生的学习状况。

但在我国应试教育背景下，大多数初中物理教师都只采用考试这一种评价方式来评价学生的学习情况，这显然是不全面的。

考试虽然能够在一定程度上反映出学生的知识掌握情况，但物理的学习不仅仅在于对物理概念和理论知识死记硬背，更在于学会利用概念和理论来解决实际问题，而这点却是很难在试卷中反映出来的。

二、提高初中物理课堂教学质量的有效对策（一）更新教学理念若想提高初中物理课堂教学质量，教师首先应当紧跟时代发展脚步更新教学理念。

高一物理研究性学习报告篇一:高一物理研究性课题高一物理研究性课题2、菜刀上的力学知识8,用惯性离心力"晒"衣服(1)仙桃城区桥梁的研究(2)各种汽车加速性能的对比研究(3)观察和分析自行车上增大和减少摩擦的做法(4)宇航生活与航天飞机(5)学校周围噪声的防治 1. 我身边的物理知识2. 体育运动中的力学原理3. 铁路弯道中的力学知汽车行驶安全问题生活中的摩擦力高一研究性学习指导教师和备选课题高一物理研究性学习课题一、可供选择的课题(1)仙桃城区桥梁的研究(2)各种汽车加速性能的对比研究(3)观察和分析自行车上增大和减少摩擦的做法(4)宇航生活与航天飞机(5)学校周围噪声的防治二、研究性学习课题报告写些什么?做了什么事情(研究的题目)。

?是谁做的(课题组成员--课题负责人、组员是谁?)。

?为什么要做(课题的目的、意义、来源及背景)。

?怎样做的(课题研究的过程)。

?做得怎样(课题研究的结果)。

?讨论或体会(有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨;有哪些感受向同行交流)。

?参考文献(要注明参考文章的作者、名称、著作或刊物的名称、出版社名称、期刊号及发表或再版时间以及文章所在页码，如果是网上查寻的，还应注明网址)。

三、申请开题的范文课题:中学生与研究性学习课题组的构成组长:宋敏组员:李明发、李阮飞、任婕、唐健才、羊明魏、黄小武、王海琼导师:薛英杰课题选择的缘由研究性学习是我们新课程中重要的一门课程，学分占的比率也很大，那么这门课会对我们的学习产生怎样的影响,对我们的成长有什么帮助,是在浪费我们的时间，谋害我们的年华，还是有益于我们,因此，我们选择此课程进行研究。

课题研究的目的了解研究性学习的作用，让学校更好的开展关于研究性学习的有关工作，同时让中学生对研究性学习有一个良好的认识。

且更能深入地了解研究性学习对我们学习和生活中的种种行为、语言表达等方面的影响。

最后，让大家都知道研究性学习对我们是利大于弊、还是弊大于利以及在开展中还存在什么问题。

高中物理研究性学习课题开题报告最新高中物理研究性学习课题开题报告范文高中物理研究性学习课题开题报告篇1一、研究背景摩擦力在当代，工、农业生产活动中应用了大量机器。

机器的广泛应用，使摩擦力的影响越来越突出，如何利用有益摩擦及避免有害摩擦是节省能源的重要途径，而摩擦力又以各种方式影响人们的日常生活。

摩擦力对人类生产、生活的巨大影响引起了我们的兴趣，因此我们选择此课题进行研究。

二、研究的目的和意义以日常生活中摩擦力的作用为切入点，运用中学物理所学的有关摩擦力的知识，研究分析摩擦力受何种因素影响，力求得到一些课本所没有的知识，拓宽知识面，从而加深理解和掌握教材中的有关力学知识。

本课题有较强的实践性，通过组员实验，研究分析生活实例，能提高自身的动手能力和逻辑思维能力。

同时通过写论文还能提高我们的文字表达能力，而组员间的配合也是对我们的合作精神和组织协调能力的考验。

三、研究的主要内容1、验证滑动摩擦力受正压力及动摩擦力因素影响，并探索其它影响滑动摩擦力的因素。

2、研究影响静摩擦力的因素。

3、定性研究物体在流体中的运动时所受的摩擦力。

四、研究的主要方法1、文献研究法从新浪网、课外书籍中采集资料进行分析研究。

2、实验研究法通过动手做实验进行定量研究。

五、研究计划[一]研究步骤(第一阶段)：此阶段为理论分析阶段。

明确研究的目的和意义，为接下来的实验验证阶段确定研究方向。

本阶段计划用七周，分以下几个步骤进行：1、确定研究课题2、查阅文献资料3、设计研究方案，撰写开题报告(第二阶段)：此阶段为实验验证阶段。

通过一系列实验，结合组员间的讨论定下论文初稿，再通过指导老师的指导，进行补充修改。

最后形成正式的研究报告、论文。

本阶段计划用十三周时间，分以下几个步骤进行：1、进行实验研究，取得实验数据。

2、整理、总结研究结果。

3、撰写论文。

4、成果展示。

[二]任务分工1、查阅资料：2、准备开题报告：3、撰写论文：4、成果展示：全体组员六、可行性分析1、课题本身是一个常见的问题。

初中物理探究性学习的实验研究活动设计与实施的研究结题报告桓台世纪中学物理组一、物理探究性学习提出的背景：我国基础教育对现行的课程进行大胆的改革，新课程肩负着时代的使命。

面对教学改革的实际需要，我们作了认真思考，采用探究式可被认为是课堂教学改革的理想选择。

它改了传统以讲授式教学为主，将物理假设为一种可以直接灌输让学生学到的一堆知识，将学生假设为一种品质良好的容器，学习的过程就是学生吸纳这些真理的过程，教师更多地只是将这些知识理清头绪，尽可能清楚地告诉给学生并使他们能重现。

而探究式教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

探究性课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握物理方法，为终身学习和工作奠定基础。

纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。

德国文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。

”《物理课程标准》明确提出：“提高全体学生的科学素养”，这已成为当前教育的主旨。

学生只有处于主动积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识获得相应的能力。

物理探究性学习，就是让学生充分参与教学全过程，在动口、动手、动脑的探究活动中发现问题，解决问题，实现教学的目的。

在学校全面落实课程开设的大氛围下，我们物理组积极挖掘课程资源，出发点就是是对学生实施素质教育，为顺利实施课程改革作好充分准备和打下良好的基础，改变初中物理教学中传统的讲授式、传输式的教学方法和学生被动接受知识的学习方式，建立一种学生主动获取知识和应用知识解决实际问题的学习方式，从而培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育改革的重要目标。

物理学科作为基础学科，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面具有重要作用。

实验是物理教学的重要组成部分，是培养学生动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力的重要途径。

然而，在实际教学中，由于种种原因，物理实验教学存在一些问题，如实验内容单一、实验过程缺乏引导、实验评价方式单一等。

因此，本研究旨在探究基于核心素养的初中物理实验教学模式，以提高物理实验教学质量。

二、课题研究目的1. 了解核心素养在物理实验教学中的体现，明确物理实验教学的目标。

2. 分析当前初中物理实验教学中存在的问题，提出相应的改进措施。

3. 探索基于核心素养的初中物理实验教学模式，提高物理实验教学质量。

4. 为教师提供有效的实验教学策略，促进教师专业发展。

三、课题研究内容1. 核心素养在物理实验教学中的体现（1）科学素养：通过实验操作，培养学生的观察、实验、分析和推理能力。

（2）创新精神：鼓励学生在实验过程中提出问题、设计实验方案，培养创新意识。

（3）实践能力：通过实验操作，让学生在实践中掌握物理知识，提高动手能力。

2. 当前初中物理实验教学中存在的问题（1）实验内容单一，缺乏创新性。

（2）实验过程缺乏引导，学生自主性不足。

（3）实验评价方式单一，无法全面评价学生的实验能力。

3. 基于核心素养的初中物理实验教学模式（1）构建实验教学目标体系，明确核心素养在实验教学中的体现。

（2）优化实验教学内容，增加实验的趣味性和创新性。

（3）创新实验教学方法，提高学生的自主性和探究能力。

（4）改革实验评价方式，全面评价学生的实验能力。

4. 实验教学策略（1）教师培训：加强教师对核心素养的理解，提高教师实验教学能力。

（2）实验器材更新：更新实验器材，提高实验效果。

（3）实验课程设置：合理设置实验课程，保证实验教学的连续性和系统性。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养在物理实验教学中的应用。

中学物理实验报告实验名称数字化（DIS）实验研究班级姓名学号实验日期 2013/4/28 同组人一、实验目的1、熟悉DIS的使用方法，熟练DIS的操作步骤要领；2、明确DIS实验的原理，能够感知实验的设计过程；3、参与DIS的操作过程，获得实验的体会；4、在实验过程中探讨教学方法，提高自己的教学技能；二、实验过程实验一：摩擦力（1）实验器材朗威®DISLab数据采集器、力传感器、配重块、摩擦力实验器、计算机、砝码、弹簧测力计。

（2）实验操作1、将力传感器接入数据采集器，并与摩擦力实验器相连。

2、点击教材专用软件主界面上的实验条目“用DIS研究摩擦力与哪些因素有关”，打开该软件。

3、点击“开始记录”，对传感器进行软件调零。

4、选择摩擦力大的滑块，打开摩擦力实验器电动机电源开关，使滑块下底板在电动机的牵引下由静止状态变为匀速运动状态过程，点击“停止记录”，观察实验曲线。

5、选择100g的滑块，重复上述操作，得到滑动摩擦力与时间的关系。

6、将实验获得的f-t图线置于显示区域中间，点击“选择区域”，选择需要研究的一段f-t图线即可得到相应的摩擦力数值。

7、在100g滑块上添加不同质量的砝码，重复实验后得到一组摩擦力数据。

8、点击“Ff-Fn图像”，得到一组数据点，对数据点进行“直线拟合”，总结摩擦力与正压力的关系。

（3）实验数据（最大砝码由静止变匀速）（“选择区域”相应摩擦力数值）图26-1 研究摩擦力与哪（一组不同质量砝码摩擦力数据）由实验数据可知：摩擦力随着正压力的变大而变大，所以摩擦力与正压力成正比实验二：气体压强与体积的关系及烛光光强的测定（1）实验目的1、了解气体压强与体积的关系；2、研究烛光的光强。

（2）实验原理在使用“cd ”（坎德拉）作为光强单位之前，“烛光”曾经作为光强度的标准计量单位被使用多年。

探照灯、照明弹等都以“××万烛光”来说明其亮度。

尽管我们日常使用的蜡烛与定义“烛光”时使用的蜡烛不同，但探究一下其发光强度是有一定意义的。

重点高中课题结题报告高中物理问题情境教学研究结题报告一．课题研究背景传统教学模式下的教师把学生视为知识的“容器”，以单向传授知识为主要目标，忽视学生对知识的探究过程和学生的主体地位，使学生在机械式的教学方式下，失去了对知识的主动思考过程、失去了思维发展及创新的机会，这直接导致了教师难教、学生厌学的被动局面。

培养创新精神和实践能力是素质教育的重点，课堂教学是实施素质教育的主阵地。

课堂教学应以提高教学质量、促进学生自主发展为目的。

以先进的教育理论为指导，结合学校教学的实际情况，改变教师的教学方式，构建探究式课堂教学模式，推动课堂教学改革向纵深发展，是当前教学改革的一个重要课题。

我省将实行课程改革，起始年级的教师开始执行新课程标准、使用新教材，这给广大一线教师带来了新的机遇和挑战，面对全新的课程标准和教材，教师采取何种教学方式进行教学已成为教师迫切需要解决的问题。

创设问题情境是新课程教学设计的重要理念。

教学中使学生产生认知需要的关键是问题情境。

问题情境是有一定困难、需要学生经过努力获取新知的学习情境。

新奇的问题情境对学生具有较大的吸引力，能激发学生的学习兴趣。

在教学设计时要分析学习者的学习准备情况及其学习风格；要做学习内容分析，旨在规定学习内容的范围、深度和揭示学习内容组成部分之间的联系，以保证达到教学最优化的内容效度；要运用各种可能的课程资源，为教学问题创设合适的情境，从而创造良好的课堂教学氛围，激发学生的求知欲望，为达成课程目标打下基础。

旧教材大多直接呈现物理规律，几乎没给学生发现的机会，而新课程课标教材则更注重发现和探索的过程。

例如：动量守恒定律新旧教材对比分析, 课标教材，标题《实验:探究碰撞中的不变量》, 探究空间：“依托碰撞探究谁是不变量”。

大纲教材标题《动量守恒定律》，标题直接说明动量守恒,探究空间：“是谁,在哪个过程中动量守恒,以及动量在什么情况下守恒”。

从新旧教材的对比上来看，新教材更适合用探究式教学。

1、提出背景虽然我校”352”高校课堂教学模式已实施一段时间，但在现阶段我校物理教学的实际过程中，教师由于耽心教学效果时常会降低甚至忽视学生的展示环节，特殊是点评环节,忽视课堂上学生的主观能动性的发挥，学生对教学情境中有关信息的提取、分析的思维积极性不高，导致教学效果不理想，学生学习能力不能达到预期的效果。

2 研究目的①．通过课题的研究，调查分析影响我校物理课堂教学效益的主要因素，反思并更新“352”高效课堂的理念，树立以学生为主体的意识，树立课堂教学的目标意识，树立导学案合理使用意识，树立课堂教学的情感意识。

②．通过课题的研究，探索提高物理课堂“352”教学效益的策略，优化师生关系，优化教学方法，优化教学手段，优化学习心理，优化学习习惯。

③．通过课题的研究，建立提高物理课堂教学效益的评估标准，努力使评估目标从“单一”转向“多元”，从“重教”转向“重学”，从“形式”转向“效果”；努力使评估手段客观、准确、科学，真正成为促进课堂教学效益提高的有效方法3 意义有效教学是指教师在通过一段时间的教学之后，每一位学生获得了具体的进步或者发展，也就是说，每一位学生有无进步或者发展是教学有没有效益的惟一指标。

教学是否有效，并非指教师有没有教完内容或者教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或者学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或者低效的教学。

教学是否有效，既是教师专业水平的表现，又是学生发展的基础。

仅仅在知识传授上有效的教学远非真正的有效教学。

有效教学的指标应该是一个多元的、综合的体系。

(一)、研究内容针对现行“352”课堂教学中有效性缺失的问题，通过对课堂有效教学策略的研究与运用，优化教师教学手段，提高教师工作效益，达到全面提升学校教育教学质量的目的。

1．教师教学准备策略的实证研究(1)教师教学目标制定清晰、完整。

(2)一切教学行为环绕教学目标的达成。

(3)教学手段的运用指向教学目标。

【关键字】物理物理探究性学习报告篇一：物理探究性学习总结XXXX－XXXX学年度第二学期研究性学习教学总结XXX探究性学习在新的课程标准中，不仅作为教学方法，而且还作为教学内容提出来，新的课程更关注学生的个性发展，关注学生的终身学习能力，关注学生的创新能力。

因此在教学中引导学生进行科学探究，提高学生科学探究能力是非常必要的。

在本学期的物理探究性学习实践教学中，更是深深体会到这一点，为在今后物理综合实践教学中取长补短，现将本学期教学总结如下。

一、计划的完成情况在本学期的教学中，精心选择的探究性学习内容都得以顺利开展。

液体的压强、动能的影响因素、自制杆称等探究课题都得以充分的探究，通过学习，学生在探究性学习教学过程中，基本上熟悉探究的一般过程包括：提出问题、进行猜想、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证、得出结论、评估与交流；在进行探理论认识和课堂实践两方面，取得一些阶段性的突破，基本上完成了之前制订的课题研究计划。

二、主要经验和体会(1)、探究课教学具有创新性：探究课教学充分体现了物理学科探究课教学的思想和原则的基本精神，即在物理教师有目的、有计划的指导下，让学生通过比较自由的积极活动，主动掌握知识，发展智力，同时使课堂充满了活力。

这种教学方法具有创新性，具体表现为：其一、探究课教学改变课堂教学只关注教案的片面观念，树立了课堂教学应成为师生共同参与、互相作用，创造性地实现教学目标过程的新观念。

其二、探究课教学使教师带着自己的全部身心和已有经验、状态进入教育，对学生的态度、处理问题的方式、宽容度、耐心、机智，以及满足与否等情感表现无遗。

其三、整个教学过程是以演绎法和归纳法为主的学习过程。

所有的问题均由学生在实践活动中自然产生，再由学生通过动手实践、研究讨论、独立思考分析后，由自己解决自己提出的问题探究课教学真正激发了学生的创新思维。

案例中，学生敢于从掌握已有知识向探索未知知识的教学进发，说明学生的创新精神和创新思维得以激发。

基于深度学习的初中物理教学实践研究摘要：核心素养背景下，初中物理课堂深度学习是应然趋势。

但当前基于核心素养的初中物理课堂学习仍有待完善之处，在一定程度上阻碍了学生的深度学习。

本文对基于深度学习的初中物理教学实践策略进行了探讨。

关键词：深度学习；初中物理；教学实践引言初中物理教学中，教师应正视初中物理课程对学生提出的核心素养与深度学习要求，以核心素养为切入点，合理创新课堂学习模式，鼓励学生自主、合作，同时大胆革新课堂教学方法，将核心素养与教学紧紧相连，帮助学生深入探究、深度把握物理知识，持续发展核心素养，以此促进其深度学习。

1创设生活情境，培养物理观念，深理解初中阶段的物理知识多为对生活现象本质与内在规律的解释，与学生真实的生活息息相关。

学生将生活经验主动迁移运用在学习过程中，开动脑筋解释物质、运动、相互作用与能量，有利于其物理观念的形成与发展，也有利于其深度学习。

而情境往往可以将生活与物理课堂紧密衔接起来。

这也就是说，基于核心素养的初中物理深度学习课堂，教师可以对生活情境进行建构，应用实物、信息技术将生活中的物理重现在学生面前。

以“声音的产生与传播”课堂教学为例，教师通过多媒体还原电闪雷鸣、弹古筝、闹钟响起等声音的现象，将课堂教学与学生在生活中接触的各种声音衔接在一起，利用情境引发他们对生活的用心观察。

随后，引导学生总结不同类型声音的起源、发声、持续与消失特点，使其自主总结出声音的产生与传播规律。

情境能够营造轻松的学习氛围，更带来形象的认知提示。

在情境“明示”下，学生顺利地对声音的产生与传播形成总体认识，在脑海中建立声音的概念，物理观念层面的深度学习得到落实。

2设计问题，锻炼科学思维，深思考在初中物理课堂中设计问题为学生创造了探索和交流的平台，学生既可以在自主模式下通过“反馈问题”的方式与教师展开交流，也可以在合作模式下与学生进行相互交流，提出、发现、解决问题。

于问题中掌握物理技能，对学生科学思维的深度发展大有裨益，也促使学生通过有深度的交流实现深度学习。

初中生物理学习调查报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2A 21%0%B 38%0%C4%0%D 37%A 20%0%B 36%0%C 33%0%D 11%关于中学生物理教学中学生专注力培养策略研究调查报告《初中物理教学中学生专注力培养策略研究》课题组执笔：成力利第一部分：调查的准备及实施一、调查意义与目的配合宝鸡市教育学会“十一五”规划课题优质教育研究，我们承担了关于《初中物理课堂高效学习的策略研究》的课题任务，进行有关中学生学习动机和学习方式的调查，旨在摸清我校初中生的物理学习现状，为课题研究提供第一手资料，为优化学科教学提供可行的依据，为学生的学习提供高效的策略。

学习策略是在学习过程中经过反复练习形成起来并成为个体需要的一种自觉性行为依据。

当前教学改革一个重要趋势，就是十分重视发挥学生的主体意识，使学生积极、主动地进行学习，学会学习、学会关心和学会生存。

布鲁姆认为，学生学好的先决条件有两条：第一是“认知前提能力”，即学习新学科相应的知识基础及预习课程的学习方式等；第二是"情感前提能力"，即学习动机。

由此可见，培养学生良好的学习动机和学习方式是非常重要的。

不同的学生群体之间物理学习动机和学习方式的水平有多大差异；男生、女生物理学习动机和学习方式有多大差异。

希望通过对学生“学习动机和学习方式”的调查与分析,能够对以上问题进行分析、研究，并找到一些制约学生物理学习策略形成的一些因素，促成学生高效学习策略的形成。

二、调查问题的设计学生学习策略的形成与学习动机、学习方式有密切联系。

本次调查的问题设计结合这两方面特征，分成学习兴趣、学习态度、学习效率和学习方法等几个方面来设计，由九成宫中学初中物理组三名成员共同参与选题、修改，问卷采用四点量表形式，项目顺序采用随机排列，项目格式全部为选择式，问卷共有32道。

初三物理实验教学总结5篇初三物理实验教学总结1实验是物理教学中的主要方法,也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。

在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线,要想达到这一目标,必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。

1、演示实验教学要做到“精、真、显”演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。

它能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前,引导学生观察思考,帮助他们掌握物理概念和规律。

“精”是要精心准备,要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。

在选题上,对于教材中提供的演示实验要作为首选,但要结合实际。

在仪器上,要在课前认真检查实验所需仪器的性能,必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。

在备课上,教师要对教材进行认真分析,实验过程中可能出现的问题进行认真的思考,对可能出现的问题如何解决。

在教法上,教师要对授课内容有整体把握,对何时进行实验,在实验中有什么现象,根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论,学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。

“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。

因此一定要尽可能保证实验的成功。

要保证实验成功,除了在课前充分准备外,还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。

一旦实验中出现了问题,教师一忌忙乱,二忌简单,三忌虚假,教师对出现的问题要迅速地分析原因,找出错误的所在,并向学生做出正确的解释,尔后重新开始实验直到得出正确的结论。

“显”是显明易见,演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象,并通过其建立正确的物理概念。

2、“学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力学生实验是指学生在教师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。

学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象,是对知识的再认识、再学习和再提高。

学生实验是物理考查的重点,不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试,一是理论考试,二是实验操作考试。

物理教师教育教学总结报告(五篇)篇一：物理教师教育教学总结报告本学期我担任九年级(一)、(四)两个班的物理教学。

一学期来，我坚持党在新时期的教育方针，坚持以人为本，坚决服从学校领导和教务处的管理和领导，工作认真扎实，任劳任怨，不断求实创新，取得了一定的成绩，现总结如下。

一、教学目标达标情况1、课堂教育教学质量有所提高。

本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学__力与价值。

2、积极参与理化生，特别是物理教学研究工作，成绩显著。

本学期，我本着提高自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍，制作优秀课件，备优秀案例，并资源共享。

本期公开课教学__次，参与听课__节次，并参与讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。

3、培优辅差工作成绩明显。

针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习(范本)，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果。

二、存在问题1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。

2、部分学生动手能力不强，不喜欢上实验课，不喜欢做课外实验，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神。

3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论。