Unit1 A部分Let's spell (第三课时)

Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

Unit 1What’s he like?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

Part A Let’s spell其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

课时设计
课题
Unit 1 What’s he like?课时3教学 Nhomakorabea目标
1.通过学习，能够感知并归纳“y”在单词中的发音规律。
2.通过学习，能够读出符合“y”发音规律的单词，培养学生运用所学知识的能力。
3.能够完成听音排序题，并根据提示完成填空，指导学生正确书写句子，提高学生的观察、理解能力。
教学
重点
eg:The baby is happy.
The family holds a party happily.
The baby has a candy.
1.学生开火车回答
1.学生观察并自读单词
2.小组讨论并归纳“y”在单词中的发音规律。
3.小组汇报交流成果。
1.学生看图回答然后跟读句子；
2.听录音排序，完成句子
1.展示的单词卡片。
2..教师指导，写出每个单词的发音，一起与学生探寻并发现字母“y”的发音。
3.Listen to the CD，体会“y”在单词中的发音规律。
4.列举单词辨音，eg: fly, funny
5.Listen,number and say
6.Listen,write and say
1.练习带有字母“y”且发音为“/I/”的单词顺口溜，强化“y”的发音。
板书
设计
Unit 1Let’s Spell
y:“/I/”
baby, happy, windy, sunny, sorry
小结
质疑
今天我们学了字母“y”发“/I/”的读音的单词，他们跟哪含有y字母单词发音相同呢？
布置
作业
1.读课本6页5次
2,完成<<同步导学>>第5页

Unit 1 What’s he like?单元概要教材简析本单元主要学习描述人物体貌特征和性格特点的语言，这一单元分为主情景图，A，B和C四部分，分别是：主情景图是对本单元所学知识的总体概括，让学生一看便可以知道本单元所学的内容。

A部分主要包Let's try, Let's talk， Let’s learn, Ask and answer, Let's spell五个环节。

主要学习描述人物体貌特征和性格特点的单词以及替换关键词造新句，并能在实际情景中运用自如。

B部分主要包含Let's try, Let's talk, Let’s learn, Match and say, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up七个环节。

主要学习描述人物性格特点的单词以及由这些单词构成的句型，并且能按照对方的描述大体绘出人物形象。

C部分主要包含Story time的一个环节。

主要是通过小故事的形式来复习整个单元的重点和知识点。

目标导向知识目标①能够掌握A，B部分Let’s talk和Let’s 1earn中的四会单词和句子。

②了解A部分Let’s spell中所给单词中字母“y”的发音规律，并能熟读这些单词。

③理解B部分Read and write中的短文，并能根据提示填充句子或回答问题。

④理解B部分Let’s check, Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。

⑤了解C部分Story time的内容。

能力目标①能够简单描述自己教师、同学及周围的人的外貌性格特点。

②能够询问并介绍学校里教师和同学的情况。

③能够听懂一些描述人物特征的简单对话。

情感目标①培养学生审美能力和辨别是非的能力。

②教育学生尊敬老师、尊敬长辈，关心和爱护身边的每一个人。

课时安排第一课时：A部分Let’s try Let’s talk第二课时：A部分Let’s learn Ask and answer第三课时：A部分Let’s spell第四课时：B部分Let’s try Let’s talk第五课时：B部分Let’s learn Write and say第六课时：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it upC部分Story time第一课时◎教学内容A部分Let’s try Let’s talk◎教学目标认知目标1．能听、说、读、写句子Is he young?Yes，he is．／No，he isn’t．并能够灵活运用在日常对话中。

学生在老师的引导下讨论问题。
通过问题讨论引导学生平时多关注朋友和帮助你的朋友。
Summary
老师呈现本节课学习的目标词汇及字母组合a-e。
学生根据老师呈现的目标词汇及字母组合a-e回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Homework
Write more words with the “a-e” combination.
7.教师让学生听音频，勾选出所听到的句子，然后再读一遍句子。
学生听音频勾选出所听到的句子，然后再读一遍句子。
Extension
1.PPT上呈现词汇中含有字母组合a-e的绕口令，让学生尝试朗读。
学生朗读绕口令。
激发学生学习兴趣，巩固字母组合a-e的发音规律。
2. PPT上呈现词汇及句子，让学生根据句意选择词汇完成句子，然后朗读句子。
学生根据句意选择词汇完成句子，然后朗读句子。
巩固字母组合a-e的发音规律。培养学生根据句意选择词汇的能力。
3.PPT上呈现阅读小故事，让学生尝试阅读。
学生阅读小故事。
巩固字母组合a-e的发音规律。培养学生根据图片阅读理解文章的能力。
4.教师呈现故事和问题：What does your friend like? What does he need? What will you give to him on his birthday?引导学生进行讨论。
Unit 1 My Classroom
Part A Let’s spell
一、教学目标
1.能够感知并归纳a-e在单词中的发音规律。
2.能够读出、写出符合a-e发音规律的单词。
3.能够区分a和a-e发音规律的不同。
二、教学重点及难点