PEP 三下 Unit1_A_Let’s_spell课 件

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教材图片：

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Unit4 A Let’s spell公开课教案

教 材：人教PEP小学英语五年级上册P40

单元主题：What can you do?

课 型：语音课

一、教材内容分析

本课是本单元的第三课时，是一节语音课，主要教学内容分为Read, listen and

chant、Listen circle and say以及Look, listen and write三部分。第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合oo在单词中发短音和长音的规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步体会oo的音形对应关系；第三部分通过填写单词完成句子的活动，帮助学生按照发音规则拼写单词并做到书写规范。

二、学生情况分析

经过三、四年级的学习，学生掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母的发音规则和五个元音字母长、短音的发音规则以及一些常见元音字母组合的发音规则。学生基本能做到见词能读，听音能写，而且具备一定的能力去进行发现式的学习，观察、感知、体验并归纳oo在单词中发长音和短音的规则。

三、教学目标

(一) 知识与能力目标

1. 学生能够感知并掌握oo在单词中的发音规则，即oo在单词中常见的两种发音：/u/和/u:/。

2. 学生能够拼读符合oo发音规则的单词，并能根据单词读音写出符合该规则的单词。

3. 学生能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

(二) 情感态度目标

在课堂学习活动中培养学生善于思考、乐于探究的学习习惯。

四、教学重难点

教学重点：学生能够感知并掌握oo在单词中的发音规则。

教学难点：

1. 学生能够感知并归纳oo在单词中发长音和短音的规则。 3 / 4

2. 学生能够拼读符合oo发音规则的单词，并能根据单词读音写出符合该规则的单词。

五、教学过程

Step1: Warm-up

1. Let’s sing

教师播放本单元歌曲What can you do? 学生跟唱。

课 时 计 划

课 题 Unit 1 Welcome back to school 第 3 课 时

教

学

目

标 1．学生能够按照字母a在开闭音节单词中的发音规律并拼写单词:cat, bag, hand, dad

2. 简单了解字母a在开闭音节单词中发/ae/音的规律。

3. 能够按要求完成书上的let’s spell部分练习。

重 点

难 点 重点: 能够根据字母a 在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听音完成单词拼写。

难点：能够基本了解开闭音节单词的构词方式。

课 前

准 备 课件、单词卡

教 学 过 程（内 容•方 法•手 段） 备 注

Step 1：Warming up

1．Review

2．Enjoy a phonic song.

Step 2： Presentation

1. 呈现单词cat, bag, hand, dad

①课件呈现一张图片：一个男人手拎一只包，包里一只猫。

②教师提问：What can you see? 引导学生回答cat, bag, hand, dad

③Have Ss find the same in the four words.

2. 根据读音，找出a在单词中的发音规律。

①Have Ss find the same in the four words.

②Have Ss read the four words and figure out the pronunciation of the letter “a”.

③分节朗读单词：c- a-t b-a-g h-a-n-d d-a-d

④Read again:/ae/,/ae/, cat; /ae/,/ae/,bag; /ae/,/ae/, hand; /ae/,/ae/, dad.

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课后反思

本课的教学目标是通过拆音、拼音和拼读等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母a在单词中的发音规律。本节课有用的完成了教学任务，学生的学习达到了预期的教学效果。现反思如下：

首先，总结一下比较胜利的地方；

（1）学生配合默契，师生关系融洽，创造了优良的学习氛围。

（2）整个教学过程的设计层层深入，各个环节比较流通；通过听音学习拼读方法，然后小组活动尝试寻找含有字母a发音为/æ/的单词；然后拼读出所给单词。循序渐进，由易入难，符合小学低年级学生的学习规律。

（3）整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；尤其是小组合作找单词环节，学生的积极性都很高，参与度广，有用的培养了学生的合作意识。

（4）评价语言丰盛，例如：Good job，Great，clever等

（5）作业的设计有梯度。既有本节课知识点的巩固，又有平时学习习惯的培养，对学生进行了学法指导。

今后需要改进的问题如下：

1.教师的语言不够精炼，发音不够清撤；

2.个别环节的处理上，拖拉重复，浪费了不必要的时间。在听音拼读环节，可以让学生自行拼读，完全可以放手给学生。

3.学生对于Chant的吟唱不够确凿。

4.小组评价机制的运用不成熟。

通过深刻充分的反思我对自己又有了新的认识和定位，在今后的教学中，我会再接再厉，以此为鉴，争取有更大的进步。

1 PEP三年级下册Unit 4 Where is my car?

A Let’s spell教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书(PEP) 三年级下册Unit 4 Where is my

car？ A Let’s spell (P40)

教材分析：

本节课是PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car？ A let’s spell的一节语音课。本部分分为语音、听力练习和书写三部分，主要学习元音字母O在单词中的发音/ɔ/。要求学生知道O在单词中的短音发音规律，并在掌握发音规律的过程中了解拆音，拼音等语音知识。书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并能够辨认词形。教师在教学过程中让学生感知，体验，观察单词拼读的规律。

教学目标：

1.学生知道o在单词中的短音发音规律，并在掌握发音规律的过程中了解拆音，拼音等语音知识。

2. a．Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习

b. Read，Listen and number能够听音准确圈出单词。

c. Listen and write实现听音书写四个单词。

教学重难点：

本课重点：1.能够在教师的引导下说出字母o在dog，box，orange，body等单词中的发音。

2.能够听音并在四线三格中正确书写单词。

本课难点： 学生通过感知，体验，观察发现单词拼读的规律，继而有能力拼读更多的中间字母是o且发短音/ɔ/的单词。

教学准备：

磁性白板和字母（15套） 文本材料（60份）

实物（狗、汽水、陀螺、娃娃等） PPT

教学设计及过程：

Step1、 Warm—up热身

教师播放 “The letter sounds”师生一起带着动作唱歌曲。

Step2、 Revision

复习部分字母的发音，指导学生做到准确发音。