Unit 3 Part A Let's spell 教学设计

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PEP小学英语五年级上册Unit 3,let’s spell教学设计

【教材简析】

本课时的内容为unit 3 What would you like? Part A部分的let’s spell, 它分为3个部分,

第一部分呈现了字母组合ow在单词中发/əu/和/au/的规律，第二部分通过听录音，强化ow的音形对应关系，完成圈读单词的活动，第三部分通过图片提示，根据ow发音规则拼写单词句子。

【教学目标】

1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则。

2.能够根据ow的发音规则读出新单词，并能根据发音拼写出符合规则的单词。

3.能够在单线上正确规范的书写句子。

【教学重难点】

1、教学重点：

掌握双元音/əu/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。

2、教学难点：

（1）. 引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标知识的兴趣。

（2）. 双元音/əu/和/au/的发音对比。

【教学具准备】

PPT课件，音频视频，评价用具

【教学方法】

1、情景教学法

根据学生的学习特点，以PPT课件呈现场景，创编精彩的故事引出本节课重要的单词，能激发学生的学习兴趣。

2、多媒体辅助教学法

整节课，有效的运用多媒体呈现课件，音频，在学生在动感快乐的课堂中高效学习。

3、任务型教学法

教学中，通过明确的教学指令引发学生思考，并进行小组合作探究，有效的组织了教学。 2 4、游戏教学法

通过“Brain Storm”的游戏，让学生在轻松愉悦的环境下巩固新知，提升学生的学习积极性。

【学生学法】

针对学生的特点，我采用小组合作和小组间竞赛的学习方式，鼓励他们积极参与课堂开展的各项活动，让学生在教师的指导下，通过猜一猜，说一说，比一比，玩一玩等活动，让学生在动静交错、个人与小组、练习与竞争中学习语言，训练语言，应用语言，形成积极的学习态度。

宁陕县“一师一优课，一课一名师”评选活动

新人教版四年级下Unit3 Weather Part A《Let’s talk

Let’s play》教学设计

江口小学 汪莎

教材分析

本单元主要学习关于天气的问答，某地天气的状况。本课是本单元的第二课时，主要学习Can I go outside now?的肯定及否定回答。

设计理念

小学是阶段的教学活动应该简单简易操作，年龄越小，活动越简单，主要体现在操作过程与认知要求上。对低段年级来讲，学习活动应以口语活动为主。小学阶段在听说读写方面的顺序要求—要求学生写的词学生应该先会读，要求会读的词应该先会说，要求会说的词应该先能听懂。应采用能调动多项感官参与的活动，以利于小学生英语学习，如TPR活动。设计课堂活动是尽可能考虑小学生自我意识和他人合作的意识，以使课堂活动既有利于其合作意识的培养。

一、知识目标

（一）知识目标：

1.能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Can I go outside

now? Yes, you can./No, you can’t. It’s cold outside.

2.了解知识点：Can I ...?的肯定及否定回答。

（二）能力目标：

培养学生的口头表达能力、观察能力和创新能力。 （三）情感目标：教育学生要养成讲礼貌的好习惯。

【学习重点、难点】

教学重点：句型Can I go outside now? Yes, you can./No, you can’t.

教学难点：发音outside.

【学习准备】

PPT课件、句卡、词卡、教学光盘。

【学习过程】

一、热身（Warm-up）

I say you say or do actions.【设计意图】通过该游戏复习上节课学过的关于房间名称的单词，锻炼学生的反应能力，活跃了气氛，也让学生处于兴奋积极的状态。

Unit 1 What’s he like 教学设计【河南郑州】

第三课时A Let’s spell

授课教师：河南省郑州市管城回族区外国语小学 马东方

一、教材内容

本节课是一节语音课。《义务教育英语课程标准》（2021年版）明确提出：小学阶段的学生应该学习并掌握包括“知道错误的发音会影响交际，知道字母名称的读音，了解简单的拼读规律，了解单词有重音，语音清楚、语调自然”在内的五个方面的语音基础知识。本节课学习的是字母y的发音。在语音教学课堂中教师也要注重创设情景，引导学生在情景中学习。教师在课堂教学中应注重正确规范的示范，通过各种活动激发学生学习语音的兴趣。

二、教学目标

1. 知识目标

学生能够熟练掌握字母“y”的发音规律，能听懂、会说、认读、会写语音部分单词：baby，happy，windy，sunny，sorry。

2. 技能目标

通过学习字母“y”的发音规律，学生能够根据发音规律学习拼读更多的单词。

3. 情感目标：通过课堂教学活动的设计，激发学生探索、体会字母的发音规律。

三、教学重难点

1. 教学重点

引导学生灵活掌握字母“y”的发音规律；帮助学生体会寻找发音规律。

2. 教学难点

引导学生能够运用已掌握的字母的发音规律学习新的单词。

四、教学辅助工具

教学光盘、单词卡片

五、教学过程

Step 1 Warm up& Lead in

Free talk

T: What’s the weather like today

S: It’s sunny. T: What’s your name

S: Her name is…

T: What’s she like

S: She is…

教师通过热身讨论的形式复习之前学过的短语和句型。Step 2 Presentation

1. Let’s read

(1) Let the student view pictures and talk about is

1 Unit1Let’sSpell教学设计

【内容年级下册Unit1

【主题】KeepingHealthy

【课时】第4课时：Let’sSpell

一、本课教学目标

在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这一字母组合的其他单词。

2能够尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。

教学建议

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1热身、导入

教师呈现一些学生学习过的、包含有字母组合ea的单词（若能找到一首有关字母组合ea的歌谣或歌曲更好），请学生朗读，然后提问学生：Howdoyoupronounce“ea”引导学生发现并总结出ea在单词中的发音规律。

2读词练习

1学生听A项录音，并跟读单词。

2学生尝试拼读单词，将组成单词的每一个字母的发音都读出来，然后将它们拼到一起，组合成完整的单词发音。可以先拼读出其中所包含的字母组合的发音，如：head-/e/-/h

2 展练习

学生在小组内利用每一个单词进行造句活动。针对同一个单词，争取做到组内每名成员造的句子都不同。最后，在全班进行展示或展开造句比赛。

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1总结发音。教师提问，请学生回答出目前他们所知道的ea的发音共有几种，并各举出一些本课以外的单词作为例子。学生先在小组内讨论，然后按发音不同分别举出一些例词，教师分类板书这些单词，如：sea，please,seat；wheat,breafast等。

2学生听录音，完成圈选单词的练习。

3学生结对，分享练习答案，然后再由全班一起核对答案。

,writeandsay

1学生听录音，完成句子填空练习。

2学生再次听录音，核对答案或继续完成练习。

3教师请数名学生将自己填写好的答案写到黑板上。之后教师再次播放录音，引导学生运用单词拼读规律核对答案。

4学生结对，练习快速朗读句子。

5教师请数名学生大声朗读句子，其他学生听并对他们的表现做出评价。此处教师也可组织学生以组为单位进行接龙读句子比赛，看看哪个组最先读完，且读得最好。