下载文档原格式
小学部编版一年级语文上册《项链》优秀教案一、教学目标1.通过学习课文《项链》，培养学生对于珍惜友情、珍惜自己所拥有的东西的宝贵品质。
2.能够理解并掌握课文中的基本词汇和语法知识，如名词、动词等。
3.提高学生的阅读理解能力，训练学生进行简单的书面表达。
二、教学准备1.课文《项链》的课文资料。
2.课文内容的PPT配图。
3.黑板、粉笔/白板、马克笔等教学工具。
4.各种实物道具，如项链、珍珠等。
5.教师提前准备好的课堂活动设计和练习题。
三、教学过程1. 导入•利用PPT播放展示课文《项链》的图片，让学生猜测课文内容，并引导学生谈谈自己会玩什么，以激发学生对课文的兴趣。
2. 预习•让学生快速阅读课文，了解故事大意，然后分享自己的理解和疑惑。
帮助学生理清课文主要内容。
3. 阅读与理解•导读课文，让学生跟读，注意语音语调。
逐段解释生词，确保理解每一个句子的含义。
•提出问题，帮助学生分析故事情节及人物性格，引导学生展开思考和交流。
4. 朗读与表演•分角色进行朗读，让学生感受不同角色间的情感变化。
•带动学生进行故事表演，让学生通过角色扮演更加深入理解故事情节，加深对人物的理解。
5. 课文分析•分析课文的结构，引导学生总结故事的主题和寓意。
•与学生共同探讨故事中涉及的友情与珍惜的价值，引导学生思考。
6. 拓展活动•通过小组讨论、激励学生们讨论故事背后的道理及启示。
•设计小活动，如背课文、改编故事等，激发学生参与度，巩固所学内容。
四、课后作业1.完成课堂练习题，巩固课文理解。
2.撰写一篇记叙文，描述自己的一件宝贝及其故事。
五、教学评估1.课堂表现评价：包括学生的回答问题情况、参与故事表演等，反映学生对课文的理解程度。
2.课后作业的评价：针对学生完成的作业进行批改和评定，指导学生进一步提高。
六、教学反思本节课将课文《项链》进行深入讲解，通过丰富的教学活动形式引导学生对文字和情感进行深度理解。
但在未来的教学过程中，应更加注重启发式教学，让学生更自主地探索学习，促进他们的思维发展。
1/2《项链》教学设计教学目标：1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。
2、能够准确、流利地朗读课文，读准字音。
3、能够理解课文内容，知道大海的项链是什么。
教学重、难点：1、掌握本课所学生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学时间：第2课时教学过程：一、导1、同学们，上节课同学们学的很认真，现在我们来玩一个游戏。
以“找苹果”的游戏导入，让学生认读生字，进行复习。
2、你们知道大海是什么样子吗？这节课我们来学习一篇关于沙滩的文章《项链》。
（板书课题）二、学。
1、让学生听别人的朗读课文，再自己有感情地朗读课文。
2、读一读课文，标出自然段序号。
（课文共有几个自然段）3、不明白的地方用横线画下来，再在小组内讨论。
向老师请教。
三、析。
1、让学生自由朗读第一自然段。
2、师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么？（学生自由举手说一说）3、指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。
板书：大海（蓝蓝的又宽又远）沙滩（黄黄的又长又软）浪花（雪白雪白哗哗地笑）4、让学生自由举手（指名）朗读第二自然段。
5、师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？（海螺和贝2/2壳）这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢？（浪花冲到沙滩上的）6、再读课文，说一说：大海的项链是什么？（小娃娃快活的脚印）是谁给它穿的？（小娃娃）6、指导学生正确、流利地朗读课文。
四，练。
一，填空。
（）的大海（）的沙滩（）的浪花二，说一说。
大海的项链是谁穿的？小娃娃的项链是用什么穿成的？板书设计：11，《项链》大海——蓝蓝的，又宽又远沙滩——黄黄的，又长又软沙滩——雪白雪白的海螺和贝壳——--彩色的项链快活的脚印———金色的项链。
一年级语文上册《项链》名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用小组合作、角色扮演等方法，提高学生的互动能力和表演能力。
（3）引导学生运用课文中的句式和词汇进行创造性写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
（3）培养学生团队合作、互相尊重的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物演示等方式，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组合作、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力和创新能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或实物。
4. 学生分组名单。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片或实物，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对图片或实物的看法。
（3）引入课文《项链》，简要介绍课文内容。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 互动环节：（1）小组合作：学生分组，讨论课文中的人物和情节。
（2）角色扮演：学生分组，表演课文中的场景。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固知识点。
（2）学生运用课文中的句式和词汇进行创造性写作。
一年级语文上册《项链》名师教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词；能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的大意。
2. 过程与方法：通过图片、动作、游戏等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，教育学生做一个有责任心的人。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
教学难点：1. 生字词的正确认读。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料，引导学生观察课文中的事物，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍课文内容，引导学生关注课文中的比喻和拟人手法。
二、学习生字词（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
3. 学生分组游戏，巩固生字词的学习。
三、朗读课文（10分钟）1. 教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
2. 学生分组朗读，互相评价和指导。
3. 教师选取优秀朗读进行展示，鼓励学生自信地表达。
四、理解课文（10分钟）1. 教师引导学生通过动作、表情等方法，理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 学生分角色扮演课文中的角色，进行表演练习。
3. 教师组织学生讨论，引导学生理解课文中的道理。
2. 学生展示自己的绘画或写作作品，与课文相关。
3. 教师布置作业，要求学生回家后向家长讲述课文内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确认读和理解生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，及时给予鼓励和指导。
教师还要注重培养学生的朗读能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。
六、深入理解课文内容1. 教师通过提问的方式引导学生深入理解课文内容，例如：“为什么小猴子会找不到香蕉？”“小猴子为什么会有项链？”等。
部编版语文一年级上册项链优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链优秀教案第【1】篇〗一、设置情境，复习导入1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海）听着这声音看着这图画你是什么感觉？（高兴、舒服……）今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。
2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。
3.各请一位小老师带读词语。
二、诵读一段，感悟大海之美（一）数句子1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。
说说为什么是3句话。
2.小结：有3个句号，所以有3句话。
3.借助拼音读第一自然段的3句话，特别是第三句，是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读或者小老师带读的方式反复练习。
4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物？5.你最喜欢哪个景物？（二）学习第一自然段1.学习第一句1.读第一句。
交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？2.课文是怎么夸的？3.根据学生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。
4.引入：大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。
教师带读：大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。
5.还有什么东西也是“又宽又远”？6.再读，读出“又宽又远”（三）学习第二句。
1.读第二句。
交流：你知道这一句在说什么吗？2.理解并指导朗读。
交流：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？学生尝试有感情地朗读句子。
4.作者多了不起啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又（）又（）（四）学习第三句。
1.引入：请同学读读这个长句子。
教师反馈。
2.你喜欢句子中的浪花吗？说说为什么喜欢。
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
lán yòu xiào zhe xiànɡhébèi w águàhuójīn bái de
蓝又笑着向和贝
娃挂活金白的
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾字旁“禾”，认识禾字旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
这节课我们要记住
双禾字旁“禾”
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）。
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案【优秀6篇】篇一：项链优秀教案篇一教学目标：1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。
就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。
教学重点、难点：人物的理解和认识事物的本质。
教学时数：2课时。
第一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕“项链”，依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节；三、结构：借项链--丢项链--赔项链--还债务--假项链四、构思精巧（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说“当然可以”；（2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰；（3）买时，老板说“只卖出这个盒子”，说明并非原配卖出，这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。
作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。
第二课时要点：人物分析，写法特点，主题讨论过程：一、人物形象探讨1、关于本文，有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？3、玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。
）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分二、主题：关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。
②小说表现了人生的无常、命运的无常。
③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情，对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。
三、讨论：导致其悲剧的原因是什么？丢项链？（文中关于“偶然”的议论是否得当？）其实，即使不是这次，下次还会受挫折，她想过上流社会的生活，必不为其所容，形成难以调和的矛盾，所以，社会存在，这矛盾就存在，其失败、悲剧就必不可免，这才是根本原因。
部编版一年级上册《项链》语文教案优秀4篇《项链》的教案篇一活动目标：1、学习用两种或多种颜色的珠珠按一定模式间隔排列，感受物体间的排列规律。
2、能边操作边讲述自己的串的项链的排列规律。
3、学习将玩过的玩具收拾整理放回原处再换组游戏。
活动准备：教具：教学课件学具：红、黄、蓝、绿珠珠若干，绳子活动过程：1、观赏动画，引发幼儿对活动的兴趣。
——教师带领幼儿完整欣赏动画片。
“兔妈妈今天有什么高兴的事情？小兔子们送给妈妈什么礼物呢？”“兔妈妈项链上的珠珠有什么颜色、什么形状、它们的项链都一样吗？”——分步播放片段1：“小兔子们一开始穿的项链是什么样子的？”“怎样让它变的更漂亮的呢？”——分步播放片段2：“这一次小兔子们穿的项链分别是什么样子的？每串项链是怎么排列的呢？”“ 小黑兔穿项链的时候遇到了什么困难，为什么不高兴，小兔子们是怎么帮助它的？”——教师逐一点击每种项链，并带领幼儿讲述排列规律。
“我们一起来看着图说一说小兔子们的项链是怎么排列的。
”（教师请个别幼儿讲述，了解项链的排列规律）————分步播放片段3，引发讨论：“小兔子们也想请你们一起来玩穿项链的游戏，你会用这些漂亮的珠子按规律串吗？可以怎么串？（请幼儿自由讲述，教师点击课件中的拓展部分）2、幼儿操作——观察操作材料：“兔妈妈给你们也准备了一些串项链的材料，看看有什么，可以怎么串？”——请幼儿自己选择喜欢的珠子并按照一定的规律串项链：“请你先想想你的项链想串成什么颜色的，一边串一边说，看看谁送给兔妈妈的项链最漂亮。
”3、项链展览会。
——以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。
——检查幼儿的展品，看看是否按一定的排列规律进行操作。
——展示个别幼儿用abbabb,bbabba等复杂规律穿出的项链。
师生共同检查串的是否正确。
《项链》教学设计篇二[教学目标]理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；体会小说精心的构思和巧妙的布局。
11项链教学目标：1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。
2.准确、流利地朗读课文，读准字音。
3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。
教学重难点：1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学课时：2课时第一课时一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
二、领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。
2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3．标出自然段。
4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
三、集中识字1．出示本课生词卡片。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2．师：选择你喜欢的生字记一记。
3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃——挂、贝——见换一换：着(看)反义词：笑——哭同音字：向——象、又——右、和——合师随机引导：挂：做动作“挂”。
5．指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
(2)和：认识新偏旁“”。
(3)学生练写“的”“又”。
6．去掉拼音读一读。
7．师：都学会了吗？接受挑战吧！(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
一年级语文上册《项链》名师教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景色和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和教师讲解，帮助学生建立对课文情景的直观感受。
（2）运用小组讨论和互动交流的方式，提高学生的表达能力和合作意识。
（3）培养学生通过关键词概括课文内容的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏和保护意识。
（2）培养学生关爱他人的美好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对自然景色和人物形象的认识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的自然景色和人物形象的理解。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过图片展示和教师讲解，帮助学生建立对课文情景的直观感受。
2. 互动交流法：运用小组讨论和互动交流的方式，提高学生的表达能力和合作意识。
3. 关键词概括法：培养学生通过关键词概括课文内容的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中所描述的自然景色。
（2）引导学生思考：你们在生活中见过的最美丽的景色是什么？2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的人物情感。
（2）教师讲解课文内容，帮助学生理解课文大意。
（3）学生跟读课文，巩固学习内容。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生进行小组讨论，运用生字词到实际情景中。
4. 课堂小结：教师引导学生用关键词概括课文内容，加深学生对课文的理解。
5. 作业布置：（1）学生回家后，向家长介绍课文内容。
（2）练习朗读课文，巩固生字词。
一年级语文上册《项链》名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和珍惜自然资源的意识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解课文中所描述的自然景观。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和交际能力。
（3）培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的美景产生热爱之情，增强对家乡的自豪感。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养对大自然的热爱和珍惜自然资源的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的自然景观的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解课文中所描述的自然景观。
2. 角色扮演法：运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3. 读写结合法：引导学生通过阅读获取信息，并进行书写练习。
四、教学准备1. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、动画等。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，用于学生学习与巩固。
3. 课文文本：准备课文文本，方便学生阅读与理解。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察课件中的图片，引发学生对课文内容的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对大自然的认识和感受。
2. 学习课文：（1）引导学生跟随课件动画，step--step 学习课文内容。
（2）遇到生字词时，暂停课件，引导学生朗读并解释生字词。
（3）组织学生进行小组讨论，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 巩固练习：（1）出示生字词卡片，组织学生进行朗读练习。
•识字写字•课文学习•语言运用•拓展阅读•单元检测•教学反思01认字写字认识新字”等。
重点指导序的讲解和示范。
难点突破书写指导词语积累同义词项链（挂链）、珍贵（宝贵）、透明（明亮）反义词浅（深）、笑（哭）、捧（扔）02课文背景介绍作者介绍课文内容解析整体感知通过朗读、默读等方式，初步了解课文内容。
段落解析对课文中的重点段落进行深入解析，理解课文主旨。
修辞手法句子含义重点句子解读03通过模仿课文中的句子结构和表达方式，让学生熟练运用语言。
模仿表达转述表达描述表达通过转述故事、新闻等方式，让学生用自己的语言组织表达。
通过描述图片、场景等方式，让学生用生动形象的语言表达自己的想法。
030201表达方式训练同义词搭配来加深对课文的理解。
反义词搭配中正确使用。
相关词搭配词语搭配练习简单句造句让学生掌握复合句的构成，能够写出包含主语、谓语、宾语和状语的完整复合句。
复合句造句让学生根据课文中的情境，用自己的语言组织并表达出来，加深对课文的理解。
情境造句造句练习04《从项链看人生》文章通过分析项链的构造和含义，引出了对人生的思考和感悟。
《项链的启示》这篇文章以项链为线索，探讨了项链所代表的意义，以及它对人们生活的影响。
《项链与成长》这篇文章将项链与人的成长过程相联系，展示了人在成长过程中所经历的挑战与收获。
相关文章推荐名著阅读指导《格林童话》中的《灰姑娘》和《小王子》《白雪公主》语文综合实践05基础知识检测拼音汉字词语阅读理解检测理解文章结构理解文章内容推断能力写作能力评估0603情感目标生了积极的情感体验？01知识目标02能力目标提高相关的能力？教学方法教学效果？教学环节教学内容点？1 2 3学习态度学习效果学习反馈。
《项链》名师精品教案一、文本教学解读《项链》是一篇描写海边风光的儿童散文，选取沙滩、海浪、海螺和贝壳作形象的色彩描写，通过展现脚印、沙滩、大海的远景，生动地传达了儿童海边嬉戏的快乐。
文章贴近儿童生活，旨在让学生通过学文认识生字、积累词句、认识事物及朗读想象。
1．识写生字。
课文要求识记的生字11个，要求会写的生字4个。
11个生字的认读中，“蓝、笑、着、向、娃、金、白、的”这几个字已经在前面的识字、拼音教学中或“语文园地”中出现过，是熟字，“又、和、贝、挂、活”是生字。
生字的教学可贯穿于课文学习，让学生在语言环境中识字。
“着、娃、的、活”，这几个生字要指导学生在词句中读轻声。
“蓝、金”要读准前鼻音。
随文记形时，不要过于注重字形分析，可适度分析“笑、贝、娃、挂”这4个有规律的字，通过汉字本义，识记会意字“笑”；通过观看字形演变过程，识记象形字“贝”；通过区分形近字，识记形声字“娃”和“挂”。
“白、的、又、和”这4个要求会书写的字中，“白”和“又”是独体字，“的”和“和”是左右结构的字，“禾木旁”是新偏旁。
书写“白”字和“的”字时，可以创设情境，借助比较观察，发现“白”字作为独体字和做偏旁时的区别。
可以借助儿歌来记忆：“小白矮又胖，住在格中央，来到‘的’左边，变得瘦又长。
”“又”只有横撇和捺两笔，是独体字，书写时应交叉求中、左右对称。
提示：“又”字里藏着小三角，横短撇长略倾斜，撇捺交叉在中心，左右对称字舒展。
“禾木旁”应重点教学，它由“禾”这个熟字演变而来，教学时可借助与熟字的比较，发现其做偏旁时字形发生的变化：“禾”做偏旁横变短，长捺变点字变瘦。
2．朗读课文。
这篇写景散文语言清丽，富有童趣。
全文共 2个自然段，与之前学过的文章相比，段落较长，朗读的目标应定位在指导长句的朗读及句子问、段落间的停顿上。
一年级学生读书处于起始阶段，教师可先作示范朗读，让学生进行模仿，培养学生的语感。
着重指导段落中的长句：“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
11《项链》教学设计乌海市海区四小侯瑞一教学目标（一）知识目标1认识11个字，会写4个字。
2认识偏旁禾字旁“禾”会写和字。
（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：了解课文内容，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。
我们要保护我们的环境，保护我们的大海二教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
理解课文。
四教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五教学媒体：课件六教学课时：两课时教学过程第一课时一谈话导入同学们，你们看见过大海吗？你们看，这就是大海（出示大海图）。
师配乐边看大海图边读出课文第一自然段。
今天就让我们走进大海摸摸这串美丽的项链吧。
二课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《项链》，让我们去读课文。
三（一）初读课文1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
四学习生字（一）带拼音读生字1、学生齐读。
2、学生领读。
（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五学习识字方法同学们，你们看这么多的生字，有什么好办法记住他们呢？师按字的结构分类出示六组生字。
1学生指名答。
娃、挂，用对比;向、金用联系生活法；笑字做动作法；着、贝用换一换的方法；蓝、和、活用加一加的方法；又字用组词的方法。
2总结八种识字方法。
六1出示词语蓝蓝的、笑着、金色的、快活的、娃娃，同时出示相应的填空指名填空。
（）项链（）大海嘻嘻的（）（）的脚印可爱的（）七学习课文现在老师看看同学们图课文读得好不好。
看哪位同学能把课文读准确。
现在先听老师读一遍好不好1师配乐朗读。
2学生同桌互读。
3师指名读分段读课文。
4师指名读整篇课文。
（伴乐读）5生边自由读边做动作。
（伴乐读）6男同学读课文女同学做动作。
师说：读了这么多遍了，老师有个问题问问你们：“大海的项链是什么做的，小娃娃的项链是什么做的。
