新北师大版小学语文六年级上册公开课优质课教学设计三峡之秋

小学语文北师大版六年级上册三母亲河《三峡之秋》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.情感目标:体会作者表达的感情,激发热爱长江和祖国大好河山的思想感情。

2.知识目标:积累美词佳句。

理解一天当中三峡景物的不同特点,感受长江三峡秋天的美景,体会文中生动形象的语言表达效果。

3.能力目标:学习本文按时间顺序描写景物的方法及修辞手法的运用。

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

我把“体会一天当中三峡景物气象万千的特点”这个内容作为教学的重点,把感悟夜晚部分作为本课的体会难点。

2学情分析学生们在学习本单元第一篇课文《长江之歌》时,对长江有了初步了解,但是大多数同学没有去过,对那里的风景没有直观印象,因此,在学习本课时,有意让学生在读中发现,在读中体验,在读中感悟,体会三峡秋天景物的特点,感受语言文字的美。

3重点难点1、“体会一天当中三峡景物气象万千的特点”这个内容作为教学的重点。

2、感悟夜晚部分作为本课的教学难点。

4教学过程4.1第二学时教学活动1【导入】（一）回忆导入让学生用一两句话说说对三峡的认识。

2【讲授】（一）创设情境、整体感知播放三峡的视频,让同学们谈谈看完视频后最难忘的是什么?接着学生自由读课文,整体感知文章内容,理清课文写作顺序,了解三峡秋天的总体特点。

3【讲授】（二）自主学习、交流感悟学生根据自己的喜欢学习不同时间的三峡,分成四个小组感受三峡不同时间的美,分析作者的写法和不同的修辞方法。

在讨论的过程中,借助语言文字想象课文的意境美,体会语言的文字美。

4【讲授】（三）精读探究、感受美景学生分组汇报走进不同时间的三峡所发现的三峡美,并有感情地读出来。

教师相应板书。

1、三峡的早晨给你什么样的感受?当你沐浴在早晨的三峡中,你最想做的是什么?通过这两个问题的探讨,同学们能够抓住三峡早晨明丽的特点,感受三峡早晨之美。

然后配乐朗读课文,读出轻快的感觉。

2、三峡的中午给你什么样的感受?同学们能够说出三峡中午的感受,这时适时提问哪个词用得好?从“金鳞巨蟒”这个比喻形象生动,既写出了中午三峡的颜色和形态,更突出了长江的雄伟气势,显出热烈的气氛。

六年级语文上册《三峡之秋》教案三篇篇一长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。

那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。

本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。

教学目标：能领略三峡之秋的美景，理解一天当中三峡景物的不同特点，并体会作者抓住特征写景的方法。

能有感情地朗读课文，体会表达的思想感情。

学习抓住特点描写景物的方法，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：体会一天当中三峡景物的特点，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

教学构想：自读自悟、观、读、想、写四结合。

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

教学准备：使用媒体、课件《三峡风光》或教学图片。

教学时间：2课时第一课时教学内容初读课文，领略美景学生学习过程一、导语：1、课前播放歌曲《三峡情》。

2、导语：一曲《三峡情》情真意切，勾起了我们对三峡的向往。

现在，就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片，从视觉上感受三峡的美丽。

（投影打出图片）令人遗憾的是，三峡这条古文明的大通道已经在2003年永远地消失了。

可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。

今天，就让我们走进《三峡之秋》，去重温那已逝去的三峡神韵。

二、领略美景1、布置学习任务（投影）：用你喜欢的、习惯的方式自读课文，解决下列问题：（1）课文是按什么顺序描绘三峡之秋的？请按课文描写的顺序重新排列下列插图。

（2）请各用文中的一个形容词、用“ 的三峡之秋”的形式为每幅画面配一个标题。

2、学生活动：（1）自读课文，圈点勾划、做批注。

（2）全班交流。

3、教师总结：（投影）三、品析美点1、布置任务（投影）：请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，说说你喜欢的原因。

提示：欣赏文章，可从语言、修辞、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

2、学生活动：（1）精读课文，批注。

（2）同桌之间相互说给对方听，并认真听取对方的建议。

（3）全班交流。

六年级上册语文教案三峡之秋北师大版教学目的1、积聚词汇；了解课文内容。

2、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。

教学重点作者如何描写三峡不同的风景的及修辞手法在景物描写中的作用。

教学难点作者如何描写三峡不同时间的不同风景的。

教学预备1、布置先生课前搜集有关三峡的资料。

2、预备三峡的风景图片，课堂教学课件。

课时布置两课时课时一教学进程一、设疑自探1、情形引入播放一些三峡的景色图片，让大家猜这是哪里，看了这些图片有什么样的感受，用自己的言语描画一下你眼中的这个中央。

〔风景优美、壮观、美丽等〕2、刚才我们看到的图片是长江三峡的景观，那里群山屹立，雄奇绚丽，就像一幅连绵不时的画卷。

明天，我们就跟随作者一同走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

板书：三峡之秋。

依据课文标题，你能想到什么呢？预设：1、三峡是什么样的呢？2、三峡的秋天是怎样的，为什么作者不写三峡其他的时节？3、课文写了什么？从哪几个方面、怎样描写的三峡的秋天？4、三峡之秋有什么魅力？二、解疑合探1、自在读课文，读通读顺。

2、说说课文的主要内容。

3、提出自己初读课文后不懂的效果。

4、师生共同梳理有价值的效果并出示。

如：①说一说课文是依照什么样的顺序描写三峡之秋的？〔早晨、半夜、下午、夜晚；时间顺序〕三、质疑再探品读课文，体会作者想要表达的感情。

1、作者为什么要在第一段写橘柚树呢？他想通知我们什么？看三峡的春色，就要看〝大江两岸的橘柚树〞。

它们的叶子绿得发黑，累累果实变黄并显显露来分收回幽香的时分，三峡秋天的气息最浓郁——〝成熟〞了。

3三峡从半夜到下午的风景描写，给你什么样的感受？〔从明暗、动态的变化，体会长江的千变万化〕四、拓展运用1、填空〔〕的峭壁〔〕的果实〔〕的黄昏〔〕的小溪〔〕的气息〔〕的光芒〔〕的露水〔〕的秋天2、课文按时间顺序描写了三峡的秋天，从早晨、半夜、下午到夜晚的美丽风景，讴歌了三峡的颜色明丽、气候万千，表现了作者对三峡的热爱之情。

六年级上册《三峡之秋》教学设计北师大版六年级上册《三峡之秋》教学设计一、教材分析与处理1、六年级既要升华五年级的课程目标，又要兼顾与初中的衔接。

要让学生进行比较广泛的文化积累，基本上能够自学语文。

《三峡之秋》是北师大版新教材六年级语文上册第三单元“母亲河”中的第二篇精读课文。

本单元课文都以“长江”和“黄河”为主题，本课与其它三篇课文形成了灿烂的母亲河文化。

2、《三峡之秋》是一篇写景抒情散文，按早晨、中午、下午、夜晚的时间顺序，抓住景物特点，以优美大气的语言生动形象地描绘出长江三峡中秋的壮丽景色，抒发了作者方纪对祖国大好河山的热爱。

3、新课标明确指出：阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程。

本课将“以读为主线，在读中领会，在读中想象，在读中理解，在读中求发展”，以此实现学生、教师、文本之间的对话。

由此，我制定了以下教学目标：（—）知识与能力目标：（1）有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落，提高有感情朗读能力和语文素养。

（2）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。

（3）学习作者细致观察，具体形象描写景物特点的方法。

提高学生观察、写作能力。

（二）过程与方法目标：（1）初读课文，自学生字新词，把握课文的写作顺序。

（2）精读课文，体会三峡秋天的美景，领悟作者写景方法。

（3）赏读课文，有感情朗读，与作者情感共鸣，品味优美语言。

（三）情感与价值目标：（1）通过读使学生感受三峡秋天的美，体会作者热爱三峡的感情，培养学生热爱祖国大好河山，热爱大自然的情感。

（2）这篇课文用优美的语言、巧妙的修辞形象描绘出不同景物的特点，再考虑到学生平时习作不能把事物写具体的现状，所以我把“作者是如何描写三峡不同的景色”这个问题作为教学的重点和难点。

二、教法选择与学法指导1、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

所以本课我将以“以读为主线，在读中领会，在读中想象，在读中理解，在读中求发展”为主导思想，采用开放式教学法，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

《三峡之秋》教学设计学情分析：本课叙述顺序为时间顺序，学生便于理解，并且可以将以往的知识同化过来，取得良好的学习效果。

受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。

一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。

在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。

对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。

教学目标1．认识本课2个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，领略三峡秋天的美景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

体会按时间顺序，抓住景物特点描写景物的方法。

4、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，感受的三峡秋景的样子及其意境，体会祖国山河的美丽。

教学难点体会按时间顺序，抓住景物特点描写景物的方法。

教学准备多媒体教学课件教学过程一、谈话导入1.今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。

去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

2.师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。

教师酌情补充：长江三峡是长江中最为壮美雄奇和幽深秀丽的一段大峡谷，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。

它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长近200公里，由瞿塘峡、巫峡和西陵峡三个峡段组成，总称为长江三峡。

那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。

今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

二、检查预习读生字：橘（橘树）驳（驳船）学生互相解词：摇曳：摇动。

呼啸：发出高而长的声音。

三、自读课文，出示自学提示1.边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。

2.课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？3.读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。

四、汇报、交流交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。

《三峡之秋》教学设计教学目标:1、知识目标：（1）认识本课的生字，理解词语，体会词语在句子中的作用。

（2）了解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者表达的对三峡热爱的思想感情。

能力目标：（1）学习作者按时间顺序描写三峡美丽的景色，培养学生观察、想象的能力。

（2）体会作者抓住景物特点进行观察的方法，培养写作能力。

3、情感目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情，热爱祖国河山的感情。

教学重难点：1、了解课文写作顺序；2、了解三峡景物的特点。

教学课时：两课时。

教学准备：1、布置学生课前收集有关三峡的资料；2、准备三峡的风光片VCD，实物投影。

教学过程：一、导入新课板书课题，齐读课题。

二、学生介绍三峡你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）1.可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

2.还可以让学生介绍其他资料。

3.引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播放三峡VCD。

三、新授看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。

那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。

1.出示自读要求，学生轻声读课文。

2.指名朗读，纠正读音，师生评议。

思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？3.以小组为单位，学习课文。

出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？组长注意做好记录。

4.集体讨论汇报交流，师做好板书。

5.你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。

6.思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）7.全文表达了作者怎样的感情？8.配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。

四、小练笔1、模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》。

《三峡之秋》教学设计2
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。

教学难点：学习作者的写作方法。

教学用具：教学平台
教学过程：
一、导语：
三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。

交流搜集到的关于三峡的资料。

二、以读为主，读中探究
1、自主读书。

要求：
（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。

生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？
（2）出学习中的疑难问题。

3、自读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

教师巡视指导。

三、指导朗读
带着喜爱、欣赏的感情读。

自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

四、结束语：
作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间
的美丽。

五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。

《三峡之秋》教学设计(第二课时)教学过程：一、复习导入：1、今天让我们再一次随着秋的脚步走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

请同学们先回忆一下，课文是按什么顺序来描写三峡秋天景色的？能结合课文内容具体地说一说吗？（生：课文先写了三峡秋天已经来临，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的顺序描写了三峡的景物。

）是啊，注意了写作顺序，文章就显得很有条理。

【板书：早晨、中午、下午、夜晚】2、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天，充满了秋天成熟气息；结尾点明具体时间，告诉我们作者描写的是三峡中秋这一天的景色。

）（板书：首尾呼应）3、在这充满成熟气息的秋天，三峡的早晨会是怎样的景象呢？二、学法指导，合作探究1、请大家仔细地读一读写早晨的段落，想想这一段作者写了三峡早晨哪样最突出的景物？写出了早晨的什么特点？（板书：露，明丽）明丽是什么意思？从哪里体现出了明净？从哪里体现出了美丽？怎样理解“绿叶金实”？出示课件。

（作者运用多种感官进行观察，又注意抓住早晨特有的露水变化的过程，结合对树和阳光的描写，充分表现出三峡秋天早晨那份明媚与靓丽。

）作者用二个句子具体描写了三峡秋天早晨特点，然后用“明丽”一个词概括了其特点，所以我们写景物可以抓住细节用几个句子进行具体描写，也可以概括成一个词。

（板书：总----分）教师引读------早晨起来，看到晶莹的露珠，明媚阳光，看到这绿叶金实你有什么感受？（清爽、舒畅）你想怎样朗读来表达你的感受？（语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。

）指名读，评价，再指名读。

2、刚才我们学习了描写早晨景色的这一段，说说我们是怎样学习这一段的？3、学生汇报：这段话主要描写了什么景物。

写出了这个时段的什么特点。

从哪些词句感受到这个特点的？刚才也带着自己感受朗读课文了。

（课件出示学习要求)很好，大家学得很用心。

那现在就用这些方法去学习后面三个时间段所描写的景色，大家选择你们喜欢的段落读一读，做好批注，待会在班上交流。

《三峡之秋》教学设计一、文本解读：《三峡之秋》是一篇写景散文，文章按照时间顺序，介绍了三峡一天当中多变而又清丽的美景。

表达了作者热爱生活、热爱祖国美好河山的思想感情。

文章语言细腻、优美，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，诵读起来极富韵律感与画面感，宛如身临其境。

在教学时，可以带领学生通过各种形式的朗读，让学生在美的语言文字中想像美的画面，受到美的熏陶，在感受语言文字的独特魅力的同时也能激发他们热爱生活、热爱祖国美好河山的思想感情。

二、学情分析：六年级的学生基本具备了独立阅读的能力，也具备了一定的抽象思维能力，自主学习的能力也逐步凸显，能在学习时做到自读自悟、写简单批注、查找资料、与同伴交流等，因此在教学时，老师不宜抓得过紧，而应放手让学生自己在读中去感悟、在交流中去发现，老师只需在适当的时候进行点拨即可。

三、设计理念：在课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，营造平等轻松地课堂氛围，密切关注学生语文素养的形成和发展，重视对学生的语言文字训练，尊重学生的个性化体验，让学生在积极主动的思维和情感活动中完成对文本的领悟内化与积累外化。

四、教学目标：1、知识和能力目标。

a 、学会“金鳞巨蟒、摇曳、谷壑、素锦”等生字词语，并能理解这些词语的意思。

b、能正确、流利、有感情地朗读课文。

c、积累文中关于秋天景色描写的优秀片段。

2、过程和方法目标。

自主学习、学写批注、在读中感悟、在交流中发现。

3、情感态度价值观。

热爱生活、热爱祖国的美好河山。

五、教学重难点：体会三峡一天当中早、中、晚各不相同的景色特点，体会作者热爱三峡、热爱祖国美好河山的情感。

六、教学过程：第二课时一、激发兴趣，走进“三峡之秋”。

1、板书：三峡之秋2、PPT出示三峡美景画面，配乐，配解说词。

3、师：三峡一年四季景色变幻万千，今天，就让我们走进三峡的秋天，一起去领略那多变而又清丽的美景。

（设计意图：以直观的PPT 图片导入，让学生初步领略大自然的美丽，唤起学生进一步感受的欲望，为下一步深入文本做好充分的心理准备。

《三峡之秋》教学设计教学过程一、导入课题1、同学们，上一课我们学习了《长江之歌》，初步了解了我们的母亲河——长江源源流长，汹涌磅礴，荡涤万里尘埃。

这节课我们再来学习一篇和长江有关的文章——《三峡之秋》2、学生齐读课题3、谁能知道“三峡”是哪三峡？（长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。

三峡全长二百零四公里，两岸高峰夹峙，江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急，是中国10大风景名胜之一，是中外游客向往的地方。

）4、那里的秋天是怎样的呢？让我们和著名作家方纪一起到三峡走一走、看一看。

二、初读课文，学习字词1、请同学们打开书翻到 30页，自由读文。

要求读准字音，读通句子，如果遇到不认识的字词用笔画出来用自己喜欢的方式解决。

2、检查学生字词学习情况（1）、出示词语橘柚陡峭荡漾摇曳狭窄闪烁呼啸宛若墨汁瀑布素锦清冽金鳞巨蟒凌空飞将（2）、学生自读，指名读其他同学跟读、开火车读。

3、出示含有多音字的词语。

（1）、学生自读，说说自己发现了什么？显露光晕正在累累果实（2）、谁能说出多音字的其它读音，并组词。

（3）、出示多音字的读音及组词，给学生一分钟时间背诵。

显露（lù）光晕(yùn) 正在(zhèng) 果实累累 (léi)露马脚(lòu) 晕倒(yūn) 正月(zhēng) 伤痕累累 (lěi)劳累 (lèi)4、出示要求书写的生字。

峭烁啸漾晕曳狭宛墨瀑锦（1）、学生观察谈谈书写时哪些字应该特别注意。

（2）、学生在练习本上练写一遍。

（3）、强调“啸漾曳宛墨瀑”三、熟读感知1、看来同学们将文中词语及一部分生字已掌握，现在让我们再次走进课文，感受课文内容及作者的情感和写作思路。

2、学生默读课文，思考：（1）、作者是按什么顺序来描写三峡景物的?（2）、用“—”画出体现作者写作顺序的词语。

（3）、同学们读书很认真，作者就是按照从“早晨——中午——下午——夜晚”的顺序描写三峡秋天景色的。

《三峡之秋》教学设计(第二课时)6.1班李芳教材分析:《三峡之秋》是“新世纪”北师大版课程标准实验教材小学语文六年级（上册）第三单元之（母亲河）的第二篇主体课文，这是一篇优美的写景抒情散文。

作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。

作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。

全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。

学情分析：学生对三峡的知识了解甚少，需要提前给学生提出预习要求，除了自学生字词以外，让学生自己去书本或网络中收集作者及三峡的有关资料，并做好笔记、文字图片资料的整理。

课时目标：1、提高学生有感情朗读能力，激发学生想象力。

2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，通过文章细节词、句、段的赏析学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法，培养热爱大自然的情趣。

教学重点：通过有感情的朗读，领略三峡的美，激发学生热爱祖国河山的美好感情。

教学难点：学习课文抓住三峡秋天特点描写的方法，培养学生感受美和欣赏美的能力。

教学过程一、回顾课文，播放三峡秋景图引入新课问题：同学们，你在图中看到了什么？接下来让我们一起走入作者笔下的三峡，一起去领略三峡秋天的美。

二、品读欣赏，感受三峡秋景美1、请同学读一读课文，去看看三峡的秋天到底是个什么样子，你又从中发现了什么？橘柚树：叶、果实、清香……（成熟的气息）2、理清文脉。

（1）扫读全文，发现文章的写作顺序，你是怎么知道的？（请勾画出相应的词语）（2）交流。

(早晨——中午——下午——晚上)（3）反馈、指导。

（4）划分段落,找到重点。

3、按时间顺序学习作者是怎样具体用优美的语言描写三峡之秋景色的。

（1）自由读文（第2自然段），看看作者笔下三峡之秋早晨的景色。

学生边读边圈点批画优美的词句，想象作者所描绘的景色画面，引导学生抓住具体景物，来体会作者描绘的三峡秋景的具体特点。

北师大版六年级语文上三峡之秋公开课教案教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：a.理解课文《三峡之秋》的主要内容，把握文章的主题和情感。

b.学习课文中的生字词，并能正确书写。

c.提高学生的朗读、默读和表达能力。

2.过程与方法：a.通过讨论、合作学习，培养学生合作、探究、分享的学习习惯。

b.引导学生运用多种阅读策略，提高阅读效果。

3.情感态度与价值观：a.培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。

b.增强学生保护环境、热爱家园的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：a.理解课文内容，把握文章主题。

b.学习生字词，提高朗读、默读和表达能力。

2.教学难点：a.体会作者对三峡美景的描绘和情感表达。

b.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学过程第一课时1.导入新课a.教师简要介绍三峡的地理位置和自然风光。

b.引导学生关注课文题目，激发学习兴趣。

2.自读课文a.学生自读课文，注意理解生字词。

b.教师检查学生的阅读效果，解答学生疑问。

3.课堂讨论a.教师提问：课文描绘了三峡哪些美景？作者表达了怎样的情感？b.学生分组讨论，分享讨论成果。

4.课堂讲解a.教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解词语含义。

b.教师分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

5.课堂练习a.学生完成课后练习题。

b.教师检查学生作业，解答疑问。

第二课时1.复习导入a.教师简要回顾上一节课的内容。

b.引导学生关注课文中的美景描绘。

2.课堂讲解a.教师分析课文中的美景描绘，引导学生感受三峡之美。

b.教师讲解课文中的情感表达，帮助学生理解作者的情感。

3.课堂讨论a.教师提问：课文中的美景描绘给你留下了哪些印象？作者是如何表达情感的？b.学生分组讨论，分享讨论成果。

4.课堂练习a.学生完成课后练习题。

b.教师检查学生作业，解答疑问。

b.学生分享学习心得。

四、教学反思1.本节课在教学过程中，我注重了学生的主体地位，引导学生主动参与课堂讨论，提高了学生的阅读兴趣和表达能力。

《三峡之秋》【教材分析】《三峡之秋》是北师大版课程标准实验教材小学语文六年级（上册）第三单元之（母亲河）的第二篇主体课文，这是一篇优美的写景抒情散文。

作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。

作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。

全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。

【学情分析】学生进入六年级后，在阅读中感受、理解、分析、鉴赏的能力都较之以前有大幅度的提高，我们教师在教学中应致力于学生语文综合素养的培养，并依据自己学生的实际状况尽快查漏补缺。

在本课教学中，教师设法通过多种方式的读，去引导学生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒发的热爱祖国山河，热爱伟大祖国母亲的炽热之情。

除此之外，教师还应指导学生学习作者按照时间顺序抓住景物特点的变化进行景物描写的手法，通过反复吟诵、领悟作者精美的语言，丰富自己的语言积累，并在今后的语文实践中去自觉地学习使用。

【教学策略与设计说明】教学模式的选择贵在做到教与学的和谐统一，教学中，我根据本课特点，结合我校“童真课堂”的课堂教学模式，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情4.了解课文的写作顺序。

【教学重点】理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。

【教学难点】了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。

【教学准备】教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。

六年级语文三峡之秋教案精选8篇六年级语文上册《三峡之秋》教案篇一教材分析《三峡之秋》是“新世纪”北师大版课程标准实验教材小学语文六年级（上册）第三单元之（母亲河）的第二篇主体课文，这是一篇优美的写景抒情散文。

作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。

作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。

全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。

设计思想课标中强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。

”学生进入六年级后，在阅读中感受、理解、分析、鉴赏的能力都较之以前有大幅度的提高，我们教师在教学中应致力于学生语文综合素养的培养，并依据自己学生的实际状况尽快查漏补缺。

在本课教学中，教师设法通过多种方式的读，去引导学生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒发的热爱祖国山河，热爱伟大祖国母亲的炽热之情。

除此之外，教师还应指导学生学习作者按照时间顺序抓住景物特点的变化进行景物描写的手法，通过反复吟诵、领悟作者精美的语言，丰富自己的语言积累，并在今后的语文实践中去自觉地学习使用。

教学目标一、知识目标（1）认识6个生字。

（2）有感情地朗读自己喜欢的段落。

（3）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。

二、能力目标（1）提高有感情朗读能力。

（2）培养学生观察、想象能力。

（3）培养写作能力。

三、方法目标学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。

四、情感目标使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：通过有感情的朗读，领略三峡的美，激发学生热爱祖国河山的美好感情。

教学难点学习课文抓住三峡秋天特点描写的方法，培养学生感受美和欣赏美的能力。