简单的周期公开课课件

四年级数学上册苏教版《简单的周期》教案（公开课）一. 教材分析《简单的周期》是苏教版四年级数学上册的一章内容，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，发现和理解简单的周期现象，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。

本节课的内容为后续学习更复杂的周期现象打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过前面的学习，他们对数学概念和数学语言有一定的了解。

但是，对于周期现象的理解可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师通过生动的例子和具体的活动，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现和理解简单的周期现象。

2.培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。

3.让学生能够应用所学的周期知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生发现和理解简单的周期现象。

2.难点：让学生能够运用所学的周期知识解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生通过观察、操作、探究等活动，发现和理解周期现象。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、实物等。

2.准备教室环境，确保学生能够顺利进行观察和操作活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的周期现象（如钟表的走动）引入本节课的内容，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT或实物，展示一些简单的周期现象，如春夏秋冬的轮回、星期天的重复等，让学生观察和感知。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的观察和操作活动，如观察教室里的物品摆放是否有周期现象，或者通过游戏等活动，让学生体验周期现象。

4.巩固（10分钟）通过问题和讨论，让学生进一步理解和巩固周期现象。

如让学生解释和说明所观察到的周期现象，与小组成员进行讨论等。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学的周期知识解决实际问题，如设计一个有周期现象的图案，或者计算某个周期现象的周期长度等。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调周期现象的定义和特点，以及如何运用所学的周期知识。

《简单的周期》教学设计教学内容：苏教版小学数学第七册第30、31页教材分析：《简单的周期》是新教材增加的新内容，重在“发现”，发现规律的价值是帮助学生解决问题。

教材精选了生活中按规律摆放的盆花、彩灯、彩旗等场景，把学生的注意力集中到对不同物体摆放规律的观察上，在教师的指导下经历探索规律和解决问题的过程。

学情分析：四年级学生已具有一定探究规律的能力，有一定的生活经验，能够从生活中发现一些简单的周期规律现象，只是他们还不能完整清晰地表述其规律，借助具体的现象去观察，能够从部分推断出整体情况。

在有规律的分组中，学生能够与已掌握的有余数的除法计算经验联系起来。

教师只要调动学生的学习需求，启发学生理解周期现象的结构特点，创造充分的自主探究、合作交流的学习过程。

学生能够寻求解决周期问题的策略，并体会除法计算的优越性。

教学目标：1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点：在探索和发现规律的过程，让学生选择合适的策略解决这类排列规律的问题。

教学难点：在解决策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学具准备：多媒体课件。

教学方法：谈话法、探究法、小组合作法、讲授法。

教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、小游戏。

2、揭示课题。

生活中除了节拍、图形的排列有规律外，许多物体的排列也是很有规律的，里面还含有许多有趣的数学问题。

今天这节课我们就来研究这样的数学问题。

（板书课题：简单的周期）二、整体观察，初步感知1、（出示教材例1场景图）从图中你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）2、师：这些物体是随意摆放的吗？（不是）那图中盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同点？（这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。

《简单的周期》教学设计【教学目标】1.结合具体情境，探索并发现简单周期现象中事物的排列规律，能根据规律确定某个序号代表的是什么物体。

2.经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等解决问题的不同策略，积累找规律的经验，感悟一一对应的数学思想，感受数学思考的条理性。

3.在探索与发现的过程中，体会数学与日常生活的联系，增强学好数学的自信心。

【教学重难点】教学重点：在探索和发现规律的过程，让学生选择合适的策略解决这类排列规律的问题。

教学难点：在解决策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

【教学过程】一、情景导入，探索规律（一）整体观察，初步感知。

谈话：为了迎国庆，学校采购了盆花、彩灯和彩旗来装饰校园。

1.出示例1情境图：过渡：图中盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点？看一看，读一读，再跟同桌说一说。

预设：（1）都是一组一组的（2）有顺序的过渡：是的，盆花、彩灯、彩旗都是几个一组排列的，而且都按一定顺序重复出现，接下来我们就深入研究盆花、彩灯和彩旗的排列规律。

（二）自主探索，发现规律。

1.探究盆花排列规律。

（1）过渡：先来研究盆花的情况。

（PPT出示盆花图），想一想盆花是按怎样的顺序排列的？请同学们拿出①号学习单，用自己的方式表示盆花的排列规律。

【贴花图】生独立表示，师捕捉资源。

预设：字母、数字、文字、图形……（其中要有找带圈的资源，带……的资源）。

①文字、图形、数字、字母（没有圈、没有省略号）谈话：这些方法都能看得懂吗？他们是用什么方法表示的？指出：他们是用写一写、画一画的方法表示的。

②组织交流（包括有圈、有省略号）比较：这两个作品，你更欣赏谁的？为什么？（有圈和没圈）指出：圈一圈，一眼就能看出盆花的排列规律。

比较：这两个作品呢？（有省略号和没省略号）并列呈现资源，提问：它们都表示怎样的规律？（若不会说，提示：有节奏的读一读）引导：你的意思是每几盆一组？每组是按怎样的顺序重复出现的？师：谁再来说一说.（2-3人说）师：跟你同桌说一说盆花的排列规律。

四年级上册的《简单周期问题》公开课教学设计学情分析这部分内容主要引导学生结合具体的问题情境,探索并发现简单周期现象中事物的排列规律。

通过活动，使学生初步感受探索数学规律的一般过程，获得一些探索数学规律的经验，体会数学与日常生活的联系，增强学好数学的自信心。

教材安排的活动大致可以分为三个层次。

第一层次，初步感知并引发兴趣。

教材的场景图呈现了按周期规律摆放的盆花、彩灯、彩旗这三种物体，引导学生观察并比较“图中盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点”，初步发现这些物体都是几个一组地排列的，且这些物体的排列都是有规律的。

这样，从现实的情境出发，引导学生通过观察和比较，发现图中事物排列的共同特点，获得对周期排列规律的初步感知，进而引发进一步探索的心理需求。

第二层次，深入探究并归纳规律。

这一部分是本次活动的重点，主要引导学生通过观察、比较、分析和归纳等具体的活动，深入探究盆花、彩灯和彩旗的排列规律，获得对规律的更一般的认识。

教材一方面注意突出学生在活动过程中的主体地位，另一方面特别强调活动的层次性和实效性。

探索盆花的排列规律时，先启发学生观察盆花，说说盆花是按怎样的规律排列的。

并通过交流发现盆花总是每3盆一组，每组的第1盆是蓝花，第2盆是黄花,第3盆是红花。

接着提出问题“按盆花的排列规律，第19盆花是什么颜色的”，引导学生从数学的角度对规律作出更深层次的诠释，进而对其中隐含的数学结构获得深刻的体验。

此外，教材呈现了学生中可能出现的解决问题的方法。

如，把盆花按颜色的顺序排列起来，并一组一组地画一画，圈一圈;通过除法计算找到第19盆花的颜色。

这既是对学生活动过程和结果的预设，也是在提示学生解决问题的策略和方法。

探索彩灯的排列规律时，不再分步设问，而是直接提问:彩灯是按什么规律排列的?第20盏灯是什么颜色?第23盏呢?引导学生利用在探索盆花排列规律时获得的经验，展开观察、比较、分析和交流，并发现规律、解决问题。

探索彩旗的排列规律时，则完全放手让学生通过自主的活动发现规律、解决问题。

苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》，这部分内容是在学生已经掌握了基本的数学运算和图形知识的基础上进行教学的。

通过这部分的学习，让学生理解周期现象，学会用数学的方法来观察和描述周期性变化，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析这个阶段的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和基本的运算能力都有了一定的掌握。

但是，对于周期现象的理解还是一个新的内容，需要通过具体的教学活动来引导学生理解和掌握。

三. 说教学目标1.让学生理解周期现象，能够发现和描述生活中的周期性变化。

2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。

3.通过对周期现象的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周期现象，能够发现和描述生活中的周期性变化。

2.教学难点：对于周期现象的理解和用数学的方法来描述周期性变化。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，通过PPT、实物展示、数学游戏等多种教学手段，帮助学生理解和掌握周期现象。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如季节变化、钟表的转动等，引导学生发现周期现象。

2.讲解：通过PPT展示，讲解周期现象的定义和特点，让学生理解周期现象。

3.实践：让学生通过实际操作，如观察钟表的转动、画出生活中的周期现象等，来加深对周期现象的理解。

4.讨论：让学生分组讨论，用数学的方法来描述和解释周期现象。

5.总结：通过学生的总结和教师的讲解，总结周期现象的特点和应用。

七. 说板书设计板书设计将采用图解的形式，通过钟表的转动、季节的变化等图形，来展示周期现象的特点和描述方法。

八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价将通过学生在实践环节的表现来评价学生对周期现象的理解程度，终结性评价将通过学生的总结和解答问题的能力来评价学生对周期现象的掌握程度。

苏教版四年级上册简单的周期(学习指南)1. 引言本文档旨在为四年级学生提供一个简单的研究指南，帮助他们更好地理解苏教版四年级上册的研究周期。

2. 研究周期概述苏教版四年级上册的研究周期主要包括以下几个方面的内容：- 语文：包括识字、拼音、阅读、写字等知识。

- 数学：包括数的认识、数的运算、数的应用等知识。

- 英语：包括英语字母、基本句型、日常用语等知识。

- 科学：包括天体观测、物质变化、声音与光等知识。

- 社会：包括家庭生活、学校生活、交通出行等知识。

3. 研究目标在完成本研究周期后，学生应该能够：- 通过课文的研究，掌握一定的识字量，提高阅读能力。

- 熟练掌握数的认识和基本运算，能够解决简单的数学问题。

- 理解并运用英语的基本字母、句型和日常用语进行交流。

- 了解天体观测、物质变化、声音与光等科学知识的基本概念。

- 了解家庭生活、学校生活、交通出行等社会生活的基本规律。

4. 研究方法为了更好地完成研究周期的研究任务，建议学生采用以下研究方法：- 认真听讲，积极参与课堂活动，与老师和同学们进行互动交流。

- 阅读相关教材和参考书，加强自主研究，提高综合运用能力。

- 定期进行复巩固，对学过的知识进行总结和归纳。

- 制定研究计划，分配好每天的研究时间，保持良好的研究惯。

- 与家长和老师积极沟通，寻求帮助和指导。

5. 总结苏教版四年级上册的研究周期是一个简单而全面的研究过程，通过认真研究和合理安排研究方法，学生将能够更好地掌握所学内容，并提高自己的综合能力。

希望本研究指南能对学生们的研究有所帮助。

*注意：本文档仅为学习指南，具体的教学内容请参考相关教材和教师指导。

*。

南京力学小学苏教版四年级数学上册《简单的周期》教案（公开课）一. 教材分析《简单的周期》是苏教版四年级数学上册的一节课。

本节课主要让学生通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动，发现并理解简单的周期现象，学会用数学的方法解决实际问题。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识周期现象，并运用数学知识进行分析和解决问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和交流能力，他们在日常生活中也一定遇到了一些周期现象。

但是，学生对周期的概念和周期现象的理解可能还不够深入，需要通过课堂上的探究和实践活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解周期的概念，能发现和描述简单的周期现象。

2.培养学生观察、操作、交流和推理的能力。

3.让学生学会用数学的方法解决实际问题，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生发现和理解简单的周期现象。

2.难点：让学生用数学的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.引导发现法：教师通过创设情境，引导学生自主发现和理解周期现象。

2.操作实践法：学生通过动手操作，进一步巩固对周期现象的理解。

3.交流讨论法：学生通过小组交流讨论，分享自己的发现和解决问题的方法。

六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。

2.学具：学生自带物品（如玩具、文具等）。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的周期现象图片（如春夏秋冬、白天黑夜等），引导学生发现这些现象都具有一定的周期性。

让学生谈谈自己对周期现象的理解。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些具体的周期现象，如钟表、日历等。

让学生观察这些现象，并尝试用自己的方式描述它们。

操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用自己的物品进行操作实践，发现和描述周期现象。

学生可以自由选择物品，如玩具、文具等，并进行小组交流讨论。

巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用数学的方法解决实际问题。

例如，教师可以给出一个周期现象，让学生计算出下一个周期的时间。