人教版小学三年级上册数学学案3不连续进位的笔算乘法

3 两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法一课时教学内容两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法。

(教材第61页)教学目标1.使学生掌握两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算,能正确地进行计算。

2.培养学生抽象概括的能力。

3.使学生养成认真计算的良好习惯。

重点难点重难点:掌握不连续进位的笔算方法,并能正确地进行计算。

教具学具主题图、小棒、口算卡片。

教学过程一创设情境，激趣导入1.出示口算卡片。

8×3=5×9=6×4=9×2=6×6=1×3+2= 2×4+1= 1×2+5= 2×3+2= 7×8+1=2.用竖式计算下面各题。

二探究体验，经历过程1.教学例2。

师:观察图片,谁愿意把图意跟大家说一说?(课件出示:教材第61页例2情景图)生:王老师到书店给同学们买连环画,一套16本,买3套一共多少本?师:怎样列式?为什么这样列式?生:16×3,也就是求3个16是多少。

师:怎样计算呢?生1:先用小棒摆一摆,通过摆小棒得出16×3的结果。

每行摆一捆(10根)和6个1根,摆3行。

3个6根是18根,满10根要捆成一捆,共可捆1捆,与前面3捆合起来一共有4捆,再加上单独的8根,共48根。

生2:用连加的方法。

师:同学们很善于动脑,想出了不同的方法,那么用乘法竖式怎样计算呢?学生试做,教师巡视了解情况,并请一位同学进行板演,说说自己的思考过程。

生:从个位乘起,先用3乘6得18,把8写在个位上,1表示1个十,向十位进1;再用3乘十位上的1得3个十,再加上进上来的1个十是4个十,把4写在积的十位上。

师:为什么要从个位乘起,而不先从十位乘起呢?生:如果先从十位乘起,十位乘完后得3,当个位乘完向十位进1时,十位上的3还要再加1,就需要把3变成4,这样计算既麻烦,又容易出错。

三总结提升师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?学生自由交流。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、经历探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的过程，理解算理，掌握方法。

2、通过自主探究、讨论交流等方式借助点子图，初步培养学生数形结合的思想，体验解决问题方法的多样性，渗透“转化”的数学思想。

3、培养学生运用转化方法主动学习新知识的能力，发展学生的问题意识和应用意识，体验学数学，用数学的乐趣。

二、教学重难点重点：掌握两位数乘两位数竖式的算理和算法难点：理解两位数乘两位数的算理。

三、教学准备：课件、点子图四、教学过程（一）、情境导入师：看，老师今天给大家带来了什么？生：神奇的点子。

师：神奇在哪儿呢？请看点一下（变成苹果），再点一下（变成小熊），继续点（变成了书）。

师：看来，在数学当中，可以用点子图（板书：点子图）来代表任何东西。

使我们要解决的问题更简便。

二、学习新知师：昨天，我到书店买书，遇到这样一个问题，谁来读一读？生：每套书有14本，钟老师买了2套，一共买了多少本？师：我们知道点子可以代表书，那这里的1套书14本，就可以用一行14个点子来表示。

2套就几行点子来表示呢？生：2行点子（课件出示2行）师：它表示几个几？生：2个14。

师：怎么列式？生：14×2。

师：你会用口算的方法计算出结果吗？生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。

师：对，除了口算，我们还可以。

生：笔算。

师：列竖式计算时，我们要注意什么？（生；相同数位要对齐）师：怎么算呢？生：先用2去乘个位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2个十，所以2写在十位上。

师：刚才我们用口算和笔算的方法计算出14×2=28，哪种方法算起来更快？生：笔算。

师：这是几位数乘几位数。

生：两位数乘一位数。

师：（指着口算）：计算时，我们先把14怎么样？生：分成10和4。

三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)教案：三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)一、教学内容今天我们要学习的是第6单元的3笔算乘法(不连续进位)。

我们将通过具体的例子来学习如何进行笔算乘法，特别是当乘积超过10时，我们需要进行进位。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握笔算乘法的基本方法，特别是不连续进位的处理方式。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算乘法的基本步骤，特别是如何处理不连续进位的问题。

难点是让学生能够独立地进行笔算乘法，并正确地处理进位。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我准备了练习本和笔算乘法的教学卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个实际的情景，比如小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，问小明一共有多少个种子？2. 讲解例题：我会用教学卡片展示一个笔算乘法的例子，比如4乘以5。

我会讲解每一步的计算方法，特别是当乘积超过10时，我们需要进行进位。

3. 随堂练习：我会让学生们自己尝试做一些笔算乘法的练习题，我会及时给予指导和帮助。

六、板书设计板书设计如下：4 x5 =2 (4乘以5的个位数)20 (4乘以5的十位数，需要进位)24 (最终结果)七、作业设计作业题目：1. 4乘以5等于多少？2. 5乘以6等于多少？3. 6乘以7等于多少？答案：1. 4乘以5等于20。

2. 5乘以6等于30。

3. 6乘以7等于42。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在笔算乘法方面有一定的基础，但在处理不连续进位时还有一定的困难。

在课后，我会继续巩固学生们对笔算乘法的理解，并加强对不连续进位的练习。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以提高他们的笔算能力。

重点和难点解析实践情景引入环节的设计需要贴近学生的生活，使他们能够直观地感受到数学与实际生活的联系。

例如，我可以设计一个关于小明买水果的情景，让他去买3个苹果，每个苹果2元，那么他一共需要支付多少钱？这样的情景能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。

《笔算乘法（不连续进位）》导学案学习目标：1、掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算方法。

2、在计算过程中，理解进位的道理，并尝试总结自己的计算方法。

学习重点：掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算方法。

一、自主学习自学教材61页1、王老师要买连环画，我知道，王老师买了（）套连环画，每套（）本？2、王老师买了多少本连环画呢？用你的方法计算！3、你能用笔算的方法算出王老师买了多少连环画吗？二、合作探究、归纳展示1、笔算乘法的时候，先乘哪一位，再乘哪一位？2、遇到个位相乘满十或满几十该怎么办？三、达标检测1、列竖式计算28×4= 16×5= 117×3=2、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法：先将一位数与多位数的（）对齐，再从（）乘起，哪一位相乘满几十就要向（）进几3、完成书上61页做一做1、2题。

四、反思总结五、课后作业1、完成练习十三3、4、5题。

2、拓展提高（）里应填几？（）（）（）6（）×7 × 3 （） 1 （）（）6小学数学公式大全一、小学数学几何形体周长面积体积计算公式长方形的周长=（长+宽）×2 C=(a+b)×2正方形的周长=边长×4 C=4a长方形的面积=长×宽S=ab正方形的面积=边长×边长S=a.a= a三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2平行四边形的面积=底×高S=ah梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=（a＋b）h÷2直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r= d÷2圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr圆的面积=圆周率×半径×半径三角形的面积＝底×高÷2。

《笔算乘法不进位》（教案）人教版三年级数学上册我今天要分享的教案是关于人教版三年级数学上册的《笔算乘法不进位》。

一、教学内容我在这一节课中，选择了教材第三单元的第5课时，主要内容是让学生掌握笔算乘法不进位的计算方法。

二、教学目标我的教学目标是让学生能够正确地进行笔算乘法不进位的计算，并理解其计算原理。

三、教学难点与重点笔算乘法不进位的计算方法是本节课的重点，而理解乘法计算的原理则是难点。

四、教具与学具准备我准备了对数板、计算器和一些练习题。

五、教学过程六、板书设计我在黑板上写下：“笔算乘法不进位”的计算方法，包括每一步的计算公式和示例。

七、作业设计我设计了一些作业题目，比如：“33乘以4等于多少？”让学生在回家后进行练习。

同时，我也给出了答案，方便学生自检。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果，发现大部分学生都能够掌握笔算乘法不进位的计算方法，但也有一些学生对乘法计算的原理理解不够深入。

因此，我计划在下一节课中，进一步加强乘法计算原理的教学，并给出更多的练习题，帮助学生更好地掌握这个知识点。

同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更难的乘法题目，提高他们的计算能力。

这就是我关于《笔算乘法不进位》的教案，希望能够对大家有所帮助。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、实践情景引入在引入新课时，我使用了实践情景，比如小明有3个书包，每个书包里有4本书，请问小明一共有多少本书。

这个情景的引入可以激发学生的兴趣，让他们更加投入课堂。

二、笔算乘法不进位的计算方法在教学过程中，我详细解释了笔算乘法不进位的计算方法。

我强调了从个位数开始相乘，不进位的原则，并且通过示例进行了演示。

我还强调了在计算过程中要仔细观察每一位的计算结果，确保没有进位错误。

三、例题讲解和随堂练习我给出了一些例题，比如23乘以5等于多少，让学生试着计算。

在讲解例题时，我详细解释了每一步的计算方法，并且强调了乘法计算的原理。

三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过具体的实例和练习，学生能够运用所学知识解决实际问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生独立思考和合作学习的习惯。

教学内容本节课的教学内容为三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。

具体包括：1. 不连续进位的定义：解释什么是不连续进位，并通过具体的例子让学生理解。

2. 计算方法：详细介绍三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，并通过例题进行演示。

3. 练习：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

教学重点与难点教学重点1. 不连续进位的定义：理解什么是不连续进位，并能正确识别。

2. 计算方法：掌握三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。

教学难点1. 进位的处理：在计算过程中，如何正确处理不连续进位。

2. 计算的准确性：如何保证计算的准确性，避免出错。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入通过一个简单的数学游戏，引起学生对乘法的兴趣，导入本节课的主题。

2. 新课讲解讲解不连续进位的定义，并通过具体的例子让学生理解。

然后详细介绍三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，并通过例题进行演示。

3. 练习通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

4. 课堂小结5. 课后作业布置布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

板书设计1. 三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)2. 重点内容：不连续进位的定义、计算方法、例题。

3. 课堂练习：一两道简单的练习题。

作业设计1. 基础题：一两道基本的计算题，巩固学生的基础知识。

2. 提高题：一两道稍微复杂的计算题，提高学生的计算能力。

课后反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。

《笔算乘法（不连续进位）》教学设计主题名称：笔算乘法（不连续进位）课时：1课时学情分析：这部分内容是在学生已经掌握了表内乘法和两位数加减法的基础上进行教学的，是今后进一步学习乘除法计算的重要基础。

教学目标：1、使学生经历探索竖式计算多位数乘一位数（不连续进位）的计算过程，理解满十进位的道理，会用竖式正确计算。

2、培养学生独立思考、合作交流的学习习惯和积极参与的学习态度。

3、体会数学知识与现实生活的密切联系。

教学重点、难点：理解满十进位的道理，会用竖式正确计算。

教学资源：多媒体课件教学过程：活动一、创设情境，提出问题。

1、谈话导入：老师坐车，从沂源到淄川一次车费需要18元，你能帮老师算一算，老师来回两次，一共需要车费多少元吗？谁会列式？说说你的想法。

2、学生汇报，理解题意。

生1：18+18=36（元）生2：大约40元。

生3：18×2=36（元）师：这位同学用加法算出一共需要36元，你们同意吗？你怎么想到大约40元，说说你的想法？生：把18元看成20元，两次是40元，剩余的钱还可以在路上买点东西。

师：你想的很周到，用估算的方法算出大约用40元，而且还有剩余。

看来估算在生活中的用处很大，老师只要带40元来回一次就够了，谢谢！师：这个同学想到了列乘法算式用18×2，你是怎么想的？为什么想到用乘法呢？生：一次18元，来回两次是2个18，所以用18×2活动二、自主探索，研究算法。

（一）理解满十进一笔算乘法的算理，掌握算法。

1、尝试列竖式计算18×2 师：大胆试一试！完成后和小组的同学交流一下算法。

2、集体汇报交流：师：谁愿意把你的想法说给大家听？（学生板书并汇报自己的想法）师：计算时，你先乘的哪一位？再乘哪一位呢？十位上为什么是3？3是从哪里来的？把你的想法说给同桌听。

3、理解算理，总结算法。

教师课件演示，帮助学生形象直观理解积满十进一的道理，掌握笔算乘法进位竖式的书写格式。

三年级课题：笔算乘法（不连续进位）执教老师：刘玉华教学目标：1、帮助学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则。

2、使学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法。

3、培养学生主动获取新知识的学习习惯。

重点难点：使学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则，经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。

教学准备：小黑板教学方法：讲授法、讨论法教学过程：（一）、创设情境，复习旧知师：老师知道咱们班的同学非常聪明，想不想展示一下自己？师：请看小黑板①口算5×7= 6×4=9×3=20×4= 300×3=30×8=1×3+2= 2×4+1= 1×2+5=师：刚才你们口算题做的真不错。

老师还想看看你们笔算乘法学得怎样。

敢不敢试试？②用竖式计算。

1 2× 4= 4 3 2× 2=反馈时，师问生：你是怎么算的？师：这节课我们继续学习笔算乘法。

师板书：笔算乘法（二）新课教学：1、引入新课。

出示P61例2主题图.新年快到了，王老师准备给她们班同学买一些连环画作为礼物。

请大家仔细观察图片，你得到了哪些数学信息？你能提出数学问题吗？师：你打算用什么方法来解决这个问题呢？师板书：16×3师：为什么要用乘法算？2.探究“16×3”的笔算方法。

（1）估算师：现在先请大家估一估，16×3大约是多少？你是怎么估算的？（2）尝试计算16×3师：16×3的积到底是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。

生探索，师巡视。

请两个学生板演。

学生讲解计算思路，全班交流。

让学生充分解说自己的计算思路。

教师适时纠正或者学生之间纠正。

（3）规范格式，归纳方法。

师：能给大家说说你的计算过程吗？生1：我是这样想的，3乘6等于18，写8向十位进1。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案第【1】篇〗教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学(五四制)二年级下册富饶的大海两、三位数乘一位数笔算乘法（不进位）。

教学目标：1、知识与技能：结合现实情境，让学生理解两、三位数乘一位数（不进位）笔算的算理，引导学生探索学习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。

2、过程与方法：经历探索算理、算法的过程，学会与他人交流，培养学生初步的分析、推理能力，发展学生的形象思维。

3、情感、态度与价值感：在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情。

教学用具：课件、口算卡片。

教学重点：两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

教学难点：算理的理解。

教学过程：一、口算比赛，看谁算得又对又快20 3 4 30 500 440 2 60 6 300 5选一题说口算方法。

二、探索新知（一）学习两位数乘一位数1、出示数学问题一个娃娃12元，3个娃娃一共多少元？师：3个娃娃一共多少元怎么列式？板书：1232、估算师：123大约是多少？学生估算，并说说怎么估算的。

3、学生尝试计算师：123到底是多少呢？师：请同学先想一想然后试着在练习本上算一算，并写出计算过程。

有困难的同学可以借助小棒摆一摆。

教师巡视，特别关注有困难的学生。

4、汇报交流。

（1）展示摆小棒的方法，让学生说想法。

（2）展示口算的方法，让学生说说怎么算的`。

（3）展示竖式的方法，让学生说说怎么算的。

5、讲解竖式的计算方法师：同学们真了不起，想到了摆小棒、口算和用竖式的方法来计算，今天这节课我们就重点来研究竖式的计算方法。

教师边课件演示边讲解：我们用竖式计算的时候，要先用3乘个位上的2，等于6个1，把6写在个位上，也就是把单根的小棒合起来，再用3乘十位上的1，是30，也就是把成捆的小棒合起来，最后再算30+6=36。

三年级上数学教案-两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法-人教版教学内容本课教学内容为人教版三年级上册数学，主要围绕两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法展开。

学生将通过学习，理解和掌握乘法的基本概念，运用乘法运算法则，进行两、三位数与一位数的不连续进位乘法运算，并能够解决相关的实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解乘法的意义，掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过具体例子的分析，让学生体验乘法的运算过程，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极探索和合作交流的学习态度。

教学难点1. 理解乘法的意义和运算规则。

2. 掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。

3. 正确进行乘法运算，解决实际问题。

教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、计算器、乘法表格、练习题。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的乘法实例，引导学生理解乘法的意义和运算规则。

2. 新课：讲解两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，并通过例题进行示范。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论：分组讨论练习题中的难点，共同解决问题。

5. 总结：对所学知识进行总结，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。

可以采用以下结构：1. 两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法2. 重点知识：乘法的意义、运算规则、笔算方法3. 例题：展示两、三位数乘一位数的笔算过程4. 练习题：布置适量的练习题，巩固所学知识作业设计1. 基础练习：完成练习本上的两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算题目。

2. 拓展练习：解决一些实际问题，如计算购物时的总价等。

3. 思考题：探讨乘法在实际生活中的应用，并举例说明。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案模板推荐３篇〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案模板第【1】篇〗第二课时两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法学习内容：教科书三年级上册第60页,例1.学习目标：1．学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2．学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。

3．渗透数形结合的数学思想方法。

学习重点：理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。

学习过程：一、复习导入：开火车：200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。

（板书课题）二、理解算理，探索算法1．出示例一：每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？列出算式：12×3=动手操作，理解算理（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。

（2）交流算法。

学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）师摆小棒演示算理。

指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。

现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。

）2．探索算法（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。

（2）师生共同列出乘法竖式，指出：末位对齐，乘号写在第二行的前面。

第3课时不连续进位乘法（教案）教学内容教材第61页例2及相关内容。

教学目标1. 掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。

2. 经历探索多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法的过程，培养学生的抽象概括能力。

3. 使学生感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。

教学重点掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。

教学难点掌握笔算乘法中的进位方法。

教学方法教法：讲授法、演示法等学法：自主探究法、练习巩固法教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入课件出示：笔算。

（学生动笔计算，教师可请三位学生进行板演，集体订正）设计意图复习多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，为进位乘法的学习做铺垫，复习进位加法，达到同类知识迁移。

二、探究新知探究点1 两位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法1. 阅读并理解题意。

（课件出示教材第61页例2）一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？预设：一套连环画16本，王老师买了3套，问题是王老师一共买了多少本连环画。

师：怎样列式呢？预设：要求“王老师一共买了多少本连环画”就是求3个16是多少，用乘法计算，列式为16×3或3×16。

2. 探究16×3的计算方法。

师：16×3应该怎样计算呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。

（学生独立思考，教师巡视指导）全班交流：师：谁来说一说你用小棒是怎样操作的？预设：每行摆一捆（10根）和6个1根，摆3行。

3个6根是18根，满10根要捆成一捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。

师：根据刚才摆一摆的活动，我们一起来说一说用竖式计算的过程。

预设1：相同数位对齐。

预设2：从个位乘起。

预设3：3分别与两位数中的每一位上的数相乘，个位上的6×3=18，在积的个位上写8，同时向十位进1。

预设4：十位上的1×3=3，表示3个10，加上进上来的1个10得4个10，在积的十位上写4。

《笔算乘法（不连续进位）》导学案学习目标：1、掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算方法。

2、在计算过程中，理解进位的道理，并尝试总结自己的计算方法。

学习重点：掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算方法。

一、自主学习自学教材61页1、王老师要买连环画，我知道，王老师买了（）套连环画，每套（）本？2、王老师买了多少本连环画呢？用你的方法计算！3、你能用笔算的方法算出王老师买了多少连环画吗？二、合作探究、归纳展示1、笔算乘法的时候，先乘哪一位，再乘哪一位？2、遇到个位相乘满十或满几十该怎么办？三、达标检测1、列竖式计算28×4= 16×5= 117×3=2、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法：先将一位数与多位数的（）对齐，再从（）乘起，哪一位相乘满几十就要向（）进几3、完成书上61页做一做1、2题。

四、反思总结五、课后作业1、完成练习十三3、4、5题。

2、拓展提高（）里应填几？（）（）（）6（）×7 × 3 （） 1 （）（）6以下为赠送文档：第5单元圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。

2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。

过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观：让学生体会到数学的有用性。

【教学重难点】重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。

难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。