人教版4年级上册第三单元《角的度量》精品课件

知识点知识清单名师点拨

认识线段、直线

和射线(1）线段是直的，有两个端点﹐不能向两端

延伸;

(2射线和直线都是直的,且都无限长;射线只

有一个端点,只能向一端无限延伸;

(3)直线没有端点﹐可以向两端无限延伸。线段

直线

射线

相同点:都是直的;

不同点:端点、延伸性、

方向、度量比较

认识角

从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。角可以看作由条射线

绕它的湍点﹐从一个

位置旋转到另一个位

置所形成的图形。

角的度量(1）量角器的中心要与角的顶点重合，0°刻

度线与角的一边重合﹐角的另一边所对的

刻度(0刻度在右读内圈,0刻度在左读外圈)

就是角的度数。

(2)角的大小与边的长短无关，与两边叉开的

大小有关。中心对顶点0o线对一

边刻度看另边，内外

要分辨

角的分类（1）分类：

①小于90°的角是锐角。

②等于90°的角是直角。

③大于90°而小于180°的角是钝角。

④等于180°的角是平角。

⑤等于360°的角是周角。

(2）关系：锐角

1周角=2平角=4直角区分:射线和周角，直

线和平角

一条射线绕它的端点

旋转半周，形成的角

叫平角;一条射线绕它

的端点旋转一周，形

成的角叫周角

画角(1)定线:画一条射线,使量角器的中心与射线

的端点重合,0°刻度线与所画的一条射线重

合。

(2)定点:在量角器上找到所画角的度数的地

方点一个点。

(3)连线:以画出的射线的端点为端点,通过刚

画的点﹐再画一条射线。画角要领:

1画射线，

2重合，

3找点，

4连线，

5标度数，

6检查

用一副三角尺

可以画:30°、60°、45°

75°、150o.的角

1 第三单元 角的度量

一、单元教学内容

角的度量P38——P46

二、单元教学目标

1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。

2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

三、单元教学重难点

重点：加深对角的认识，形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力。

难点：认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系。

四、单元教学安排

角的度量……………………………………………………7课时

2 第1课时 线段、直线、射线和角

一、教学内容： 线段、直线、射线和角P38——P39

二、教学目标：

1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

2、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。

3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。

三、教学重难点

重点：角的意义。

难点：射线、直线和线段三者之间的关系。

四、教学准备

课件、活动角、尺或三角板

五、教学方法

探索发现法

六、教学过程

（一）导入新授

复习线段的特点。

请你自己画一条线段，想一想它有什么特点？（线段必须直，且有两个端点）

师：为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB。

（二）探索发现

1、如果将线段两端无限延长就得到一条直线。

（1）直线有什么特点？（没有端点，两端是无限延伸的）

（2）直线可以用“直线AB” 来表示，还可以用小写字母表示，如直线l.

（3）学生尝试画直线。

（4）线段和直线有什么关系？

2、认识射线。

（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。

（2）射线有什么特点？（只有一个端点，另一端无限延伸） 3 （3）生活中你见过射线吗？

（4）指导学生用尺或三角板画射线。

2014-2015学年第一学期四年级第三单元单元检测卷

角的度量

学校： 姓名： 得分：

一、 填空题。

1、直线有（ ）个端点，射线有（ ）个端点，线段有（ ）个端点。

2、量角时，量角器的中心与（ ）重合，零刻度与（ ）重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的（ ）。

3、 从一点可以画（ ）条射线，（ ）条直线。

4、直角、平角、周角、钝角、锐角按从小到大的顺序排列是

（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）。

5、红领巾上有（ ）个角，数学书的封面上有（ ）个角。

6、从一点引出两条射线，所组成的（ ）叫作（ ）。这两条（ ）叫作角的边，角通常用符号（ ）来表示。

7、（ ）线和（ ）线是无限长的，（ ）的长度是有限的。

8、把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是（ ）度，记作（ ）。

9、3时整，钟面上时针和分针成（ ）度，是（ ）角。

10、两个角的和是180°，其中一个角是锐角，另一个角是（ ）角。

二、判断题。

1、角的两边越短，角的度数越小。 （ ）

2、一个钝角减去一个直角，得到的一定是锐角。 （ ）

3、画指定度数的角一定要用量角器。 （ ）

4、大于90的角就是钝角。 （ ）

5、小明画了一条5厘米长的直线。 （ ）

6、185°的角是无法画出的，因为量角器上最大的度数是180°（ ）

第三单元 角的度量

一、单元教学内容

课本P38——P46页

二、单元教学目标

1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。

2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

三、单元教学重难点

重点：加深对角的认识，形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力。

难点：认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系。

四、单元教学安排

角的度量……………………………………………………………5课时

第1课时 线段、直线、射线和角

教学内容：课本P38——P39页

教学目标：

1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

2、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。

3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。

教学重难点：

重点：角的意义。

难点：射线、直线和线段三者之间的关系。

教学准备：

课件、活动角、尺或三角板

教学过程：

一、导入新授

复习线段的特点。

请你自己画一条线段，想一想它有什么特点？（线段必须直，且有两个端点）

师：为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB。

二、探索发现

1、如果将线段两端无限延长就得到一条直线。

（1）直线有什么特点？（没有端点，两端是无限延伸的）

（2）直线可以用“直线AB” 来表示，还可以用小写字母表示，如直线l.

（3）学生尝试画直线。

（4）线段和直线有什么关系？

2、认识射线。

（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。

（2）射线有什么特点？（只有一个端点，另一端无限延伸）

（3）生活中你见过射线吗？

（4）指导学生用尺或三角板画射线。

思考：线段、射线和直线三者之间的联系和区别。 出示表格：以小组为单位填表