《青蛙吃虫子》教案

《青蛙吃虫子》教学设计

北师大数学一年级下册第五单元加与减（二）

教学目标

1．在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2．探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

3．学习运用所学知识解决有关的简单问题。

重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。

难点：理解整十数加在十位的算理。

教具学具：成捆的小棒、计数器

教学过程：

一、复习铺垫

1、填一填。

(1) 56里面有( )个十和( )个一。

（2）8个十和6个一合起来是（ ）。

（3）50里面有( )个十，30里面有( )个十，合起来是( )个十。

2、口算。

50+30= 32+5= 40+50= 83+6=

50-30= 78-6= 70-60= 88-5=

二、新知探索

1、创设情境。

师：同学们喜欢猜谜语吗？(喜欢)请同学们注意听，看看老师今天带给你们的谜语是什么？(小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。)

生：“青蛙”。

师马上予以肯定。

师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢？

生：青蛙会吃害虫。

师：对！我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。(板书课题：青蛙吃虫子)

下面请同学们和老师一起看本节课的学习目标：

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 2、发现信息，提出问题

师：刚才我们明确了本节课学习目标，那下面就让我们一起去听听两只青蛙在说什么呢？(课件出示教材第53页情境图)

大青蛙说：我吃了56只害虫。

小青蛙说：我吃了30只害虫。

师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题？

生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？

生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？

3、解决数学问题，探讨计算方法

教师把三个问题呈现在投影仪上。

师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？

青蛙吃虫子

一、 教学内容

《青蛙吃虫子》(教材第53、54页)

二、 教学目标

1. 结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2. 探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3. 初步学会应用加减法解决生活中简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

4. 渗透环保和爱护动物的教育。

三、 重点难点

重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。

难点：理解整十数加在十位的算理。

四、 教具学具

课件、信封、成捆的小棒、答题卡

五、 教学过程

一 复习铺垫

1. 填一填。

(1)50里面有( )个十，30里面有( )个十，合起来是( )。

(2)75里面有( )个十和( )个一。

2. 口算。

32+5= 70-60= 78-6= 39-4=

6+3= 88-5= 30+20= 83+6=

二 新知探索

1. 创设情境。

师：同学们喜欢猜谜语吗(喜欢)请同学们注意听，看看老师今天带给你们的谜语是什么(小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。)

生：“青蛙”。

师马上予以肯定。

师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢

生：青蛙会吃害虫。

师：对！我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。(揭示课题：青蛙吃虫子)

师：青蛙会吃害虫，我们人类应该怎么做呢(进行环保教育和爱护小动物的教育)

2. 发现信息，提出问题

师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢(课件出示教材第53页情境图)

课件点击大青蛙说：我吃了56只害虫。

课件点击小青蛙说：我吃了30只害虫。

师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题

生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫

生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫

生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫

3. 解决数学问题，探讨计算方法

教师把三个问题呈现在白板上。

青蛙吃虫子

——两位数加减整十数

教学内容 ：北师大版小学一年级数学下册第53-54页。

教学目标：

1. 在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2. 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

3. 学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。

4. 渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

教学准备：课件，小棒，计数器

教学过程：

一、复习旧知

同学们，我们已经学习了整十数加减整十数和两位数加减一位数（不进位，不退位），下面老师来考一考同学们，你会计算下列各题吗？

60+30= 90-50= 80-70= 80+6=

83+5= 4+65= 87-3= 44-4=

二、导入新课：

师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了哪一位朋友？（课件出示一只青蛙图）我们来听听青蛙说了些什么？（播放青蛙吃害虫音乐）

师：小青蛙是有益动物，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天我们来学习——青蛙吃虫子(两位数加减整十数)。（板书课题）

二、合作探究，学习新知

1.课件出示主题图，提出问题。

（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？

（2）学生讨论分组讨论。 （3）集体反馈，教师板书：

①两只青蛙一共吃了多少只害虫？ ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

2.探究解决方法：

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式

板书：56+30=

讨论算法：

○1摆小棒的方法：56是5个十和6个一，用5捆和6根来表示，30是3个十，用3捆来表示，要把它们合在一起，5捆和3捆合在一起是8捆，也就是8个十，即50+30=80，再把8个10和6个一合在一起就是86，即80+6=86。

北师大版数学一年级下册-打印版

青蛙吃虫子

教材分析

《青蛙吃虫子》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元“五加与减（二）”中的教学内容。本节课是两位数加减整十数，两位数加减整十数的基础是整十数加减整十数和整十数加减一位数。教科书创设了“青蛙吃虫子”的情境，使学生在情境中进一步体会加减法的意义。教科书通过三个问题引导学生学习，前两问题分别探索解决两位数加减整十数的问题，第三个问题是通过对比巩固知识。因两位数加减整十数算理相同，因此第一个问题是本节课的核心问题。

教学目标

【知识与能力目标】

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

【过程与方法目标】

初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

【情感态度价值观目标】

学生渗透环保和爱护动物的教育。

教学重难点

【教学重点】

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

【教学难点】

经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

课前准备

多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙）

2.那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？

3.小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们北师大版数学一年级下册-打印版

的环境就可以起到绿化的作用。

二、合作探究，学习新知

1.出示主题图，提出问题

（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？

（2）学生讨论分组讨论。

（3）集体反馈，教师板书：

①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

2.探究解决方法：

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式

板书：56+30=

骨干教师示范课

1 《青蛙吃虫子》评课稿

《青蛙吃虫子》是北师大版小学数学一年级上册第五单元《加与减二》中的一课，在课中杨老师以学生喜欢的猜谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。结合教学主题情境图图，引导学生观察、思考，鼓励学生提出多个数学问题，并尝试独立解决问题。让学生用学具探索计算方法，并且用自己的语言表达两位数加减整十数的算法，小组交流后汇报。使课堂充满民主氛围，给学生提供一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自己去领悟。在教学中，既鼓励学生独立思考、积极竞争，又让学生互相合作，采用小组合作交流的形式，培养学生的合作意识，并注意开阔学生的思维，培养学生的发散思维，从而更好地培养学生提出问题，解决问题的能力。

这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。纵观整个教学过程，我觉得有以下亮点：

1.利用“青蛙吃虫子”的童话情境，让学生根据情境提出问题，在加减法的教学中特别注意培养学生提出问题，解决问题的能力。

2.利用摆小棒、拨计数器开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，在此基础上组织学生进行表达和交流，促进学生的思考，引导学生探索计算方法，使问题得到解决，学生经历了一个探索性的学习过程，这样做即可以帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法，又有助于发展学生探索和合作的意识，使计算教学和解决问题有机的结合起来。

3.学习了计算方法之后，注意引导学生解决实际问题，鼓励学生运用所学的知识解决简单的实际问题，这样做也有利于培养学生的应用意识。

值得探讨之处：

1.情境图出示后，应给予学生充分的思考和表达的时间，帮助孩子理解情境图。

2.在使用计数器时，教师应及时引导计数器与算式相结合，并适当板演计算过程的算式，帮助学生理解算理。

教 学 设 计

《青蛙吃虫子》

北师大版小学一年级数学下册第五单元53～54页教材

执教者：张颖

教材分析

本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法采用小组合作形式来完成。学生的算法大致有两种可能：第一种是学具操作摆一摆、拨一拨获得结果；第二种是运用数的组成转化成已经掌握的口算.然后鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，最后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。

学生分析

本节课是在学生已学会了整十数加、减整十数和两位数加减一位数的基础上进行的一节计算课。学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，只是在由直观到抽象出算理用自己的语言表述的时候可能会有一些磕碰。但在小组合作交流的基础上加上教师适当的点拨一定能达到预期的目标。

设计理念

1、让学生在生动具体的情境中学习数学，以问题情境——建立模型——解释应用。

2、关注内容的人文价值，引导学生关注社会

3、学生参与教学过程，是学习的真正主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者

4、培养学生解决简单实际问题的意识和能力

5、运用激励性的评价，帮助学生认识自我、建立信心、积极的主动的学习。

教学目标： 知识与技能：在具体生活情境中，进一步体会加、减法的意义；通过计数器操作，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法，能正确地口算两位数加、减整十数。

1 青蛙吃虫子

一、教学目标：

1、激发学生学习的兴趣。

2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

3、渗透环保教育和爱护小动物的教育

二、教学重难点：

学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

三、教具学具：

多媒体课件

四、教学过程：

一、复习导入

回答

３２＋５ ４２＋７ ８４－４ ７５－３ ７５ ＋ ２

６４ ＋ ３ ７２ － ２

二、创设情境

1、 准备挂图。

观察回答问题

2、 引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。 3、 小组活动学生说说这幅图的意思。

4、引导学生提问题。

（1） 两只青蛙一共吃了多少只害虫？ （2） 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？。

据题意列式计算

三、探索新知

5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。

(b)在小组内说一说怎样算出得数的

6 生说出算法。

7 练习。

26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40

四、思考，总结再练习

板书设计： 青蛙吃害虫

56+30=86 56-30=26

青蛙吃虫子

一、 教学内容

《青蛙吃虫子》(教材第53、54页)

二、 教学目标

1. 结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2. 探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3. 初步学会应用加减法解决生活中简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

4. 渗透环保和爱护动物的教育。

三、 重点难点

重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。

难点：理解整十数加在十位的算理。

四、 教具学具

课件、信封、成捆的小棒、答题卡

五、 教学过程

一 复习铺垫

1. 填一填。

(1)50里面有( )个十，30里面有( )个十，合起来是( )。

(2)75里面有( )个十和( )个一。

2. 口算。

32+5= 70-60= 78-6= 39-4=

6+3= 88-5= 30+20= 83+6=

二 新知探索

1. 创设情境。

师：同学们喜欢猜谜语吗？(喜欢)请同学们注意听，看看老师今天带给你们的谜语是什么？(小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。)

生：“青蛙”。

师马上予以肯定。

师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢？

生：青蛙会吃害虫。

师：对！我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。(揭示课题：青蛙吃虫子)

师：青蛙会吃害虫，我们人类应该怎么做呢？(进行环保教育和爱护小动物的教育)

2. 发现信息，提出问题

师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢？(课件出示教材第53页情境图)

课件点击大青蛙说：我吃了56只害虫。

课件点击小青蛙说：我吃了30只害虫。

师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题？

生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？

生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？

3. 解决数学问题，探讨计算方法

青蛙吃虫子

一、 教学内容

《青蛙吃虫子》(教材第53、54页)

二、 教学目标

1. 结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2. 探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3. 初步学会应用加减法解决生活中简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

4. 渗透环保和爱护动物的教育。

三、 重点难点

重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。

难点：理解整十数加在十位的算理。

四、 教具学具

课件、信封、成捆的小棒、答题卡

五、 教学过程

一 复习铺垫

1. 填一填。

(1)50里面有( )个十，30里面有( )个十，合起来是( )。

(2)75里面有( )个十和( )个一。

2. 口算。

32+5= 70-60= 78-6= 39-4=

6+3= 88-5= 30+20= 83+6=

二 新知探索

1. 创设情境。

师：同学们喜欢猜谜语吗？(喜欢)请同学们注意听，看看老师今天带给你们的谜语是什么？(小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。)

生：“青蛙”。

师马上予以肯定。

师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢？

生：青蛙会吃害虫。

师：对！我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。(揭示课题：青蛙吃虫子)

师：青蛙会吃害虫，我们人类应该怎么做呢？(进行环保教育和爱护小动物的教育)

2. 发现信息，提出问题

师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢？(课件出示教材第53页情境图)

课件点击大青蛙说：我吃了56只害虫。

课件点击小青蛙说：我吃了30只害虫。

师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题？

生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？

生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？

3. 解决数学问题，探讨计算方法

《青蛙吃虫子》教学设计

主备：王碧英 时间:

教学目标

1.在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

3.渗透环保和爱护动物的教育

教学重点

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点

引导学生探索，并交流得出正确的计算方法。

教学用具

课件、小棒、计数器等。

教学过程

一、学前准备:

1.填空:

（1）50里面有（ ）个十，30里面有（ ）个十，合起来是（ ）.

（2）75里面有（ ）个十和（ ）个一.[

二、创设情境

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，大家听好了，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”猜一种动物！

2.同学们很聪明，一下就猜对了！青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。这节课我们就来一起学习《青蛙吃害虫》。（板书）

三、探究新知

1.两只青蛙正要比赛捉虫子呢！大家看看现在有结果了吗？快来听听它们说了什么。

2.（课件播放）大青蛙说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？

生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？

生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？

3. 解决数学问题，探讨计算方法。

（1）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？（课件）

生：56＋30。

师：56＋30＝?该怎样计算呢？

（2）探究56＋30的计算方法

A:请同学们先自己想一想，然后同桌交流方法

B：集体交流

生1：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。（课件）

生2：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。

骨干教师示范课

1 《青蛙吃虫子》说课稿

一、说教材：

《青蛙吃害虫》是北师大版小学一年级下册第五单元《加与减（二）》中的重要内容，也是本单元的第三次探究与学习。请看教材：教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义。然后用计数器帮助学生建立加减的直观表象，最后鼓励学生列出抽象的算式。

二、说学情：

根据以往多次听课，对课堂的信息观察我发现如果依照教师用书的建议，在探索如何进行计算的过程中，有的学生通过动手拨计数器解决问题，有的学生通过摆小棒解决问题，有的学生通过已有知识解决问题，教室里可能会一片混乱，教学过程难以控制，我们来看学生：一年级的学生喜欢动手操作，但注意力难收回；喜欢思考问题，但言语表达不清；喜欢回答问题，也喜欢安静地聆听有趣的故事。本节课是学习两位数加减整十数，在此之前学生已经有过类似的计算体验，并且具备了一定的计算能力，也积累了一些计算方法。

三、说教学目标：

1.在具体生活情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

3.学习运用所学知识解决生活中简单问题。

4.学生渗透环保和爱护动物的教育。

四、说教学重难点：

1.教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

2.教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

五、说教法和学法：

本节课以共同探究为主线，利用“青蛙吃害虫”的情景，激发、引导学生自己提出问题，解决问题，让学生从“具体情境—形成表象—抽象出算式”的过程中得到不同的发展和提高。这样的教学设计不仅符合学生好表现、求成功的心理， 骨干教师示范课

反思一：青蛙吃虫子教学反思

1、利用青蛙吃害虫的童话情境，让学生根据情境提出问题，在加减法的教学中特别注意培养学生提出问题，解决问题的能力。

2、利用摆小棒、拨计数器开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，在此基础上组织学生进行表达和交流，促进学生的思考，引导学生探索计算方法，使问题得到解决，学生经历了一个探索性的学习过程，这样做即可以帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法，又有助于发展学生探索和合作的意识，使计算教学和解决问题有机的结合起来。

3、学习了计算方法之后，注意引导学生解决实际问题，鼓励学生运用所学的知识解决简单的实际问题，这样做也有利于培养学生的应用意识。

不足与改进之处：

1、情境图出示后，给予学生充分的思考和表达的时间，帮助孩子理解情境图。

2、在使用计数器时，教师及时引导计数器与算式相结合，可板演计算过程的算式50+30=80（只） 80+6=86（只），帮助学生理解算理。

3、学生探索计算方法后，教师要及时总结，有助于学生加深印象。

4、温差问题出示后，教师可适当解释最高温度与最低温度的概念，帮助学生理解题意。

反思二：青蛙吃虫子教学反思

今天很荣幸被校长听了一节课。《青蛙吃虫子》知识点是两位数加减整十数的不进位加法、不退位减法。课后校长给我评课，收益颇多。总结一下。

1、虽然我是数学老师，但是一直很喜欢英语，在大学的时候过了英语六级，还专门学习口语，上课的时候有时候会说几句英语，一开始孩子很喜欢我说英语，他们都能听懂，但是我并不是专业的英语老师，应该一句都不能说，不能为了引起孩子的兴趣就说英语，这个要马上及时改正！

2、习题的设置没有梯度。我所在的学校不仅要求孩子基础知识掌握的好，还一定要上升难度。今后的每节课我都要在最后设置几道难题，引发孩子的兴趣，对于成绩好的孩子很必要，让每一个孩子在每节课都有收获！

3、板书还需要再规范一些。昨天下午学校专门给我们上了一节写字培训课。写字对于一年级的孩子非常重要，这方面我必须重视起来。不仅字要工整，还要尽量的大，再写重一些，让每一个孩子都能看清楚。为了孩子的健康这是必须要重视起来的。今天的课堂，我就非常注意自己的书写，以后要一如既往的坚持！

《青蛙吃虫子》说课稿：

一、说教材：

《青蛙吃虫子》是北师大版小学一年级下册第五单元《加与减（二）》中的重要内容，也是本单元的第三次探究与学习。请看教材：教材首先创设了“青蛙吃虫子”的问题情境，使学生体会加减法的意义。然后用计数器帮助学生建立加减的直观表象。最后鼓励学生列出抽象的算式。

二、说学情：

一年级的学生喜欢动手操作，但注意力难收回；喜欢思考问题，但言语表达不清；喜欢回答问题，也喜欢安静地聆听有趣的故事。本节课是学习两位数加减整十数，在此之前学生已经有过类似的计算体验，并且具备了一定的计算能力，也积累了一些计算方法。

三、 说教学目标：

1、知识与技能：结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2、数学思考：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3、解决问题：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

4、情感态度：学生渗透环保和爱护动物的教育。

四、说教学重难点：

教学重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。

教学难点：理解整十数加在十位上的算理。

五、说教法和学法：

本节课以共同探究为主线，利用“青蛙吃虫子”的情景，激发、引导学生自己提出问题，解决问题，让学生从“具体情境-形成表象-抽象出算式”的过程中得到不同的发展和提高。这样的教学设计不仅符合学生好表现、求成功的心理，而且有利于从小培养学生敢于提问题、善于提问题和喜欢提问题的习惯，从而使学生终身受益。

六、说教学流程：

教学流程：

一、情景导入： 师：今天我给大家带来一些客人，想知道它们是谁吗？课件出示（小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。）师生边读边激动地说出谜底是“青蛙”。师马上予以肯定。

师：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉虫子。

师：青蛙会吃虫子，我们应该怎样做呢？学生自由说。（进行环保教育和爱护小动物的教育。） 小朋友们这么有爱心，那我们一起到青蛙王国看一看。

青蛙吃虫子

彭林玲

教学目标：

1. 结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2. 探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3. 初步学会应用加减法解决生活中简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

4. 渗透环保和爱护动物的教育。

重点难点：

重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。 难点：理解整十数加在十位的算理。

教具学具

课件、信封、成捆的小棒、答题卡

教学过程

一、学前准备:

1.填空:

（1）50里面有（ ）个十，30里面有（ ）个十，合起来是（ ）.

（2）75里面有（ ）个十和（ ）个一.

[复习数的组成，为学生铺垫了相同数位相加减的算理.]

二、创设情境 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，大家听好了，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”猜一种动物！

2.同学们很聪明，一下就猜对了！青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。这节课我们就来一起学习《青蛙吃虫子》。（板书）

[ 根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。同时对学生进行了人文教育。 ]

三、探究新知

1.观察图片找出信息，提出问题。

两只青蛙正要比赛吃虫子呢！大家看看现在有结果了吗？快来听听它们说了什么。 。

（课件）大青蛙说：“我吃了56只虫子。”小青蛙说：“我吃了30只虫子。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？

生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？

生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？

[学习内容的形成来源于学生，而且呈现形式活泼，学生感到亲切，能够调动学生积极性，为问题解决打下基础，体现了新课标的理念。]

教学内容 青蛙吃虫子 课时 1

教学目标：

1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

3、学生渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

教学过程：

一、导入新课：

1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙）

2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？

3、小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。

二、合作探究，学习新知

1、出示主题图，提出问题

（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？

（2）学生讨论分组讨论。

（3）集体反馈，教师板书：

①两只青蛙一共吃了多少只害虫？ ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

（4）探究解决方法：

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式

板书：56+30=

（2）讨论算法：

计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上 补评： 30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。结果是86

（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法）

（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？

①板书：56-30=26（只）

②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？

③先拨5个十和6 个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26

《青蛙吃虫子》教学设计

刘素红

教学内容：

北师大版一年级数学下册教材53----54页“青蛙吃虫子”内容。

教学目标：

1、知识与技能：结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2、数学思考：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3、解决问题：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

4、情感态度：学生渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点：

掌握两位数加、减整十数的计算方法。

教学难点：

理解整十数加在十位上的算理。

教学流程：

一、情景导入：

师：今天我给大家带来一些客人，想知道它们是谁吗？课件出示（小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。）师生边读边激动地说出谜底是“青蛙”。师马上予以肯定。

师：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉虫子。

师：青蛙会吃虫子，我们应该怎样做呢？学生自由说。（进行环保教育和爱护小动物的教育。） 小朋友们这么有爱心，那我们一起到青蛙王国看一看。 二、探究新知。

1、出示课件师：瞧，这两只青蛙在说什么呢？

生：（大青蛙说：我吃了56只虫子。小青蛙：我吃了30只虫子。）

师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？

生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？

生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？

生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只虫？

2、解决数学问题，探讨计算方法。

（1）师把三个问题呈现在黑板上。

（2）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。

师：56＋30＝？该怎样计算呢？

师：请同学们先自己想一想，举手说一说。全班汇报交流。

a、摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。

b、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。