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第3课时青蛙吃虫子教材第53～54页的内容。
1．探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3．知道环保和爱护小动物。
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
经历探索运算方法的过程，体验算法的多样化。
计数器，小棒。
一、谜语导入1．师：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师也给同学们出一个谜语“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
”你们知道是什么吗？(学生自由回答解谜语)揭示谜底：青蛙2．师：今天小青蛙想要出题考一考大家，怎么样，有信心接受小青蛙的考验吗？有信心的就坐正。
3．师：看，有两只小青蛙正在干什么呢？生：比赛吃害虫。
(板书课题：青蛙吃虫子)二、探究新知1．(课件出示青蛙图)我们一起看看它们在说些什么？想一想，你能提出哪些数学问题？(学生思考、回答)板书：(1)两只青蛙一共吃了多少只？(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只？(3)小青蛙比大青蛙少吃了多少只？2．探究第一个问题。
要解决这个问题，想一想用什么方法？怎样列式？（学生回答）板书：56＋30＝师：同学们真聪明，你能用你的学具摆一摆、拨一拨、说一说你是怎么想的吗？请把你的想法与小组交流一下吧，一会儿由小组推荐一位同学汇报你们的想法。
生：小组汇报，交流。
生1：口算：因为：5个十加3个十是8个十，8个十和6个一合在一起是86。
所以：56＋30＝86。
生2：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86。
生3：拨计数器。
师：请同学们在计数器上拨一拨。
(学生动手操作)和你的同桌说一下你是怎么拨的？生：到前面演示。
边拨边说。
先在计数器十位上拨5个珠子，表示5个十。
在个位上拨6个珠子，表示6个一，合起来就是56；再在十位上拨3个珠子，表示3个十，是30。
5个十加上3个十是8个十，最后等于86。
北师大版数学一年级下册《学青蛙吃虫子》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要说的是北师大版一年级下册的《学青蛙吃虫子》。
这是一节生动有趣的数学课，通过青蛙吃虫子的故事情境，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握两位数加减整十数的计算方法。
一、教材分析《学青蛙吃虫子》这节课的教学内容，主要是让学生通过青蛙吃虫子这一情境，理解和运用所学知识解决实际问题。
教材以故事情境为导入，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。
学生在观察图片、提出问题的过程中，培养观察和思考的能力。
接着，学生通过小组合作，探究计算方法，体验算法的多样性，培养合作和交流的能力。
最后，教材在学生探索计算方法的过程中，引导学生理解和掌握两位数加减整十数的计算方法，为后续学习100以内进位加、退位减打下基础。
二、学情分析在教学这节课之前，学生已经学习了整十数加减法和两位数加减一位数。
他们对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学习起来不会太困难。
学生的学习重点是理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解和掌握两位数加减整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、提问、解决问题的方式，培养观察、思考、交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生通过学习青蛙吃虫子的故事情境，增强对数学的兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。
四、教学重难点1. 教学重点：学生理解和掌握两位数加减整十数的计算方法。
2. 教学难点：学生能够理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。
五、教学方法1. 情境教学法：通过青蛙吃虫子的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生提出问题，培养学生观察和思考的能力。
2. 小组合作学习：学生在小组内进行讨论和交流，共同探究计算方法，培养学生的合作和交流能力。
3. 引导发现法：教师引导学生观察和思考，发现问题，引导学生发现两位数加减整十数的计算方法。
《青蛙吃虫子》教案一、教学目标：1.学生了解青蛙吃虫子的问题。
2.学生理解问题并能够进行简单的数学计算。
3.学生能够运用加减法结果进行分析和解决问题。
4.培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点：1.了解青蛙吃虫子的问题。
2.运用加减法结果进行简单的数学计算。
三、教学难点：1.能够运用加减法结果进行分析和解决问题。
2.培养学生的逻辑思维能力。
四、教学准备：1.教师准备纸、笔、小石子等教学工具。
2.学生准备笔和纸。
五、教学过程：1. 导入课题（1）学生观察图片（青蛙和虫子），教师提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答：“青蛙和虫子。
”（3）教师继续问：“青蛙在做什么？”（4）学生回答：“青蛙在吃虫子。
”（5）教师再问：“如果青蛙想吃更多的虫子，该怎么办？”（6）学生思考后，回答：“吃更多的虫子。
”2. 教师板书题目：“青蛙吃了三只虫子，还剩下五只虫子，问这个水池里一共有多少只虫子？”3. 教师先让学生进行猜测，然后教师进行解答。
4. 教师让学生自己编写一个问题，再交给同桌寻找答案。
5. 教师让学生自由发挥说明这道题应该如何解法。
6. 教师提问：“如果青蛙吃了七只虫子，还剩下十一只虫子，这个水池里一共有多少只虫子？”7. 教师将上面的题目变化，让学生继续思考。
8. 教师请学生在黑板上进行练习。
六、教学反思：这节课教育学生如何思考数学问题和解决问题。
学生们都积极参与教学活动，他们很好地表现了自己。
但是教师也发现，学生们在使用黑板计算的时候出现了一些错误。
因此，下次教学中教师需要更加仔细地帮助学生，引导他们进行正确的计算。
同时，教师还要鼓励学生自己发现问题和解决问题的方法，让他们学会运用所学的知识。
七、巩固练习：1.请用数学公式正确地回答问题。
问题：如果青蛙吃了五只虫子，还剩下三只虫子，这个水池里一共有多少只虫子？答案：令水池里的虫子数量为x，则有x-5=3，解得x=8，答案为8只虫子。
2.请将以下单元格中的数字放入适当的位置。
青蛙吃虫子课件一、概述青蛙作为一种典型的两栖动物，在生态系统中扮演着重要的角色。
它们以昆虫、小鱼等小型动物为食，对控制害虫数量、维护生态平衡具有积极意义。
本文将详细介绍青蛙捕食虫子的过程，旨在帮助大家更好地了解青蛙的生态习性和生物学特点。
二、青蛙捕食虫子的生物学特性1.形态特征青蛙的眼睛长在头顶，视野开阔，有利于观察周围环境。
它们的眼睛对运动的物体非常敏感，能在短时间内发现并捕捉到猎物。
青蛙的舌头长且富有粘性，捕食时能迅速伸出，将猎物粘住并拉回口中。
2.感应系统青蛙的皮肤裸露，能感受到周围环境的变化。
它们的眼睛和耳朵能捕捉到猎物的动静，从而迅速作出反应。
青蛙还能通过振动感知猎物的位置，进一步提高捕食成功率。
3.行为特点青蛙通常在夜间或清晨捕食，此时昆虫等猎物较为活跃。
它们善于伏击，能长时间保持静止，等待猎物上门。
捕食时，青蛙会迅速伸出舌头，将猎物粘住并拉回口中。
青蛙还能跳跃捕捉空中的猎物，如蚊子、苍蝇等。
三、青蛙捕食虫子的过程1.觅食青蛙在觅食时，会根据猎物的活动规律选择合适的时间和地点。
它们通常在夜间或清晨活动，此时昆虫等猎物较为活跃。
觅食过程中，青蛙会保持警觉，利用敏锐的感官捕捉猎物的动静。
2.伏击发现猎物后，青蛙会迅速调整姿势，准备伏击。
它们能长时间保持静止，等待猎物上门。
在猎物进入攻击范围时，青蛙会迅速伸出舌头，将猎物粘住并拉回口中。
3.捕捉青蛙的舌头长且富有粘性，捕食时能迅速伸出，将猎物粘住并拉回口中。
青蛙还能跳跃捕捉空中的猎物，如蚊子、苍蝇等。
捕食过程中，青蛙会根据猎物的种类和大小调整捕食策略。
4.消化青蛙的消化系统较为简单，食物在口腔内被咀嚼后，通过食道进入胃部。
在胃部，食物被进一步消化，吸收养分。
消化后的残渣通过肛门排出体外。
四、青蛙捕食虫子的意义1.控制害虫数量青蛙以昆虫等小型动物为食，能有效控制害虫数量，降低农作物损失。
同时，青蛙还能捕食病媒昆虫，如蚊子、苍蝇等，有助于预防疾病的传播。
北师大版一年数学下册《青蛙吃虫子》说课稿一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版一年级数学下册第五单元《有趣的动物》中的一节课。
本节课通过青蛙吃虫子的故事情境，引导学生学习10以内的加减法，让学生在实际情境中感受和理解数学运算的意义，培养学生的数感。
教材内容丰富，包括故事情境、观察发现、解决问题、练习巩固等环节，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数学基础，对10以内的数字有所了解，但加减运算能力还不够熟练。
学生对故事情境感兴趣，通过生动有趣的故事，能够激发学生的学习兴趣。
此外，学生具备观察、思考、解决问题的能力，但在团队合作中还需加强沟通与协作。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用10以内的加减法解决实际问题，能够准确地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流、合作等方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用10以内的加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生准确地进行10以内的加减计算，并在实际情境中运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法。
通过故事情境引导学生进入学习状态，启发学生观察、思考、解决问题。
在教学过程中，充分利用多媒体手段，如图片、动画、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过青蛙吃虫子的故事情境，引导学生关注数学问题。
2.新课导入：介绍10以内的加减法，让学生在实际情境中感受和理解数学运算的意义。
3.观察发现：学生观察故事情境中的图片，发现数学问题，并尝试解决。
4.解决问题：学生分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。
5.练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时反馈，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化知识要点。
《青蛙吃虫子》完整版优质课件一、教学内容本节课选自教材《小学数学四年级下册》第十章“图形与几何”，详细内容为第一节数学故事“青蛙吃虫子”。
通过讲述青蛙吃虫子的故事，引导学生学习平面几何中的直线、线段、角度等基本概念。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握直线、线段、角度的基本概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
2. 技能目标：培养学生的观察能力、空间想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：直线、线段、角度的概念及其在实际问题中的应用。
教学重点：直线、线段、角度的识别和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、直尺、量角器。
2. 学具：直尺、量角器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）讲述青蛙吃虫子的故事，引导学生观察故事中的图形元素。
（2）提问：故事中的直线、线段和角度有哪些？它们有什么作用？2. 例题讲解（1）出示例题：找出下面图形中的直线、线段和角度。
（2）讲解：通过实际操作，引导学生识别直线、线段和角度。
3. 随堂练习（1）出示练习题：找出下面图形中的直线、线段和角度。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生复述直线、线段、角度的概念。
六、板书设计1. 青蛙吃虫子2. 内容：（1）直线、线段、角度的定义及特征（2）例题及解答步骤（3）课堂练习题七、作业设计1. 作业题目（1）找出下面图形中的直线、线段和角度。
（2）已知一个三角形的两个角，求第三个角的度数。
2. 答案（1）直线：AB、CD、EF；线段：AC、BD、CF；角度：∠A、∠B、∠C、∠D、∠E、∠F。
（2）第三个角的度数为：180° ∠A ∠B。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实际情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习直线、线段、角度的概念，提高了学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：引导学生思考生活中的直线、线段、角度，激发学生的空间想象力，为后续学习几何知识打下基础。
一年级下数学教案5一、教学目标知识与技能：具体情境中，进一步体会加减法的意义。
探究并把握两位数加、减整十数的运算方法。
过程与方法：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的紧密联系。
情感、态度与价值观：经历性的学习过程，又培养了合作意识，渗透环保和爱护动物的教育。
二、教学重点把握两位数加、减整十数（不进位，不退位）的运算方法，正确进行运算。
三、教学难点解决有关的简单的实际问题。
四、教学学具教具预备：课件。
学具预备：小棒，计数器。
五、教学过程（一）情境导入师：同学们，我们都明白青蛙是人类的好朋友，我们一定要爱护它们，不能损害它们，做一个爱护动物的好小孩，好吗？今天我们就来学习跟青蛙有关的知识——青蛙吃虫子。
师：同学们喜爱听故事吗？今天老师就带领大伙儿一起听听小青蛙说了什么？利用主题图（课件1）讲解青蛙妈妈带小青蛙捉虫子的故事。
（二）探究新知师：青蛙妈妈说：“我吃了56只虫子。
”小青蛙说：“我吃了30只虫子。
”听了它们的话，你们能提出哪些数学问题呢？（课件2）小组讨论交流，汇报。
生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只虫子？师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算如何样列式呢？（课件3、4、5）指名回答。
生：56＋30＝□（只）请同学们分小组讨论，说一说你是用什么方法运算出来的。
师：同学们能够利用学具摆一摆，拨一拨，说一说运算的过程。
小组汇报交流。
生1：5个十加3个十是8个十，8个十加6个一是8个十6个一，即86。
生2：我用小棒摆：一捆小棒是10根，5捆小棒加3捆小棒是8捆小棒，即80根，再加上6根，合起来是86根。
生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。
生4：用计数器拨珠，在十位上拨5个珠，个位上拨6个珠，再在十位上拨上3个珠，表示加上了3个十，合起来是8个十6个一，即86。
师：什么缘故3要加在十位上呢？小组讨论交流，汇报。
