部编人教版九年级化学上册《元素》第一课时教案-新版

3.3 元素课题课题3 元素（1）课型新授主备课时 1 审核教学目标知识与技能：(1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；(2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；(3)、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。

2．过程与方法：(1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；(2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号；(3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。

3．情感、态度与价值观：(1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认(2)、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

教学重点元素概念、元素符号教学难点元素概念教具使用元素符号的卡片、水分子等模型卡片教学方法实验、探究、练习教学过程二次备课复习导入：(回忆)什么是相对原子质量?其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子?(设问)有没有别的碳原子呢?(投影)1．介绍几种原子。

(问)上述两组原子在结构上有何共同点?引导对比，形成概念：(投影)2．在投影1的基础上，在两组原子的右侧分别打上“碳元素”、“氧元素”。

（问)根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗?布置阅读P59教材课题3的第2段。

讨论比较：（投影）3．元素与原子的区别与联系。

引导学生讨论，具体内容见表：有关物质的分子模型卡片。

请同学们通过模型卡片的拆拆、拼拼，用分子、原子的观点解释下列变化过程：水——→氢气+氧气氢气 + 氯气——→氯化氢通过以上活动，思考：在化学变化中，分子是否发生变化?元素是否发生变化?(过渡)我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样，物质的种类已知的有三千多万种，而到目前为止，已发现的元素种类只有—百多种。

人教版九年级化学3.3元素教案一、教学目标1.知识目标：了解元素的基本概念和性质，掌握常见元素的符号和名称。

2.能力目标：能够通过元素的符号和名称识别元素，能够根据元素的位置判断其性质。

3.情感目标：培养学生对化学元素的兴趣和好奇心，增强对科学的探究精神。

二、教学重难点1.重点：元素的基本概念和性质，常见元素的符号和名称。

2.难点：根据元素的位置判断其性质。

三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、九年级化学教材、元素周期表等。

2.学生准备：课前预习教材相关内容。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师通过提问和复习的方式引导学生回顾上一课所学的内容，激发学生对化学的兴趣。

2. 学习新知（15分钟）•老师向学生解释元素的概念，并以示意图的形式展示元素周期表的结构。

•老师通过讲解的方式介绍元素的性质，如金属性、非金属性等。

•老师引导学生回答问题，互动交流，培养学生的思辨能力。

3. 同步练习（20分钟）•老师给学生发放练习册，并组织学生进行练习，检查学生对元素符号和名称的掌握情况。

•学生在书写的同时，教师辅助指导，帮助学生解答疑惑。

4. 拓展应用（25分钟）•老师组织学生进行小组活动，要求学生利用元素周期表中的信息，找出几个元素的特点和应用领域，并进行报告。

•学生通过小组合作，培养团队合作意识和表达能力。

5. 总结提升（10分钟）•老师进行知识总结和归纳，并与学生共同检查、订正练习题的答案。

•老师提问学生几个元素的符号和名称，帮助学生复习巩固所学的知识。

五、板书设计人教版九年级化学3.3元素教案## 教学目标1. 知识目标- 了解元素的基本概念和性质- 掌握常见元素的符号和名称2. 能力目标- 能够通过元素的符号和名称识别元素- 能够根据元素的位置判断其性质3. 情感目标- 培养学生对化学元素的兴趣和好奇心- 增强对科学的探究精神## 教学过程1. 导入- 复习上一课所学内容，激发学生兴趣2. 学习新知- 解释元素的概念- 展示元素周期表结构- 介绍元素的性质3. 同步练习- 发放练习册- 组织学生进行练习4. 拓展应用- 小组活动，找出元素的特点和应用领域5. 总结提升- 知识总结和归纳- 检查练习题答案六、教学反思本节课通过导入的方式激发学生的学习兴趣，学生积极思考和回答问题，课堂气氛活跃。

部编版九年级上册化学教材分析及教学计划一、教材分析本文档对部编版九年级上册化学教材进行分析，旨在帮助老师更好地了解教材内容，规划教学计划。

1. 教材概述部编版九年级上册化学教材共分为X个单元，每个单元包含多个章节。

教材内容涵盖了化学的基本概念、实验操作、化学反应等多个方面。

2. 教材特点教材采用了简明扼要的写作风格，突出了重点和难点，适合初中生的研究需求。

每个章节都配有案例分析和题，有助于学生巩固知识。

同时，教材注重培养学生的实践操作能力，提供了一系列实验操作指导和实验报告要求。

3. 教材优势部编版九年级上册化学教材的优势主要体现在以下几个方面：- 知识体系完整：涵盖了初中化学的基本知识点和核心概念。

- 新课标对齐：教材内容符合最新的教育部新课标要求。

- 有活动设计：每个章节都设计了一些实践活动，激发学生的兴趣和实践能力。

- 综合评价方式多样：教材提供了多种评价方式，既包括知识点的测试，也有实验操作的评价。

二、教学计划针对部编版九年级上册化学教材，提供以下教学计划供参考：第一单元：物质与能量交换- 第一章：物质与化学反应- 第二章：物质的宏观性质与微观结构- 第三章：化学实验与化学反应- ...第二单元：元素与化合物- 第四章：元素周期表与元素- 第五章：化合物的种类与构成- 第六章：常见化合物的性质与应用- ...第三单元：金属物质- ...第四单元：非金属物质- ......以上是初步的教学计划安排，具体教学内容和活动设计可以根据教学进度和学生实际情况进行灵活调整。

教学过程中要注重学生的参与与互动，提倡学生积极思考和实践操作。

同时，要结合实际生活和社会应用，让学生真正理解化学知识的实际应用价值。

三、总结通过对部编版九年级上册化学教材的分析和教学计划的制定，可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。

同时，注重培养学生的实践能力和思考能力，促进学生全面发展。

以上为部编版九年级上册化学教材分析及教学计划的文档内容，供教师参考与使用。

教学内容：元素及其性质教学目标：1.理解元素的基本概念；2.掌握元素的分类方式；3.了解元素的性质及周期表的结构。

教学重点和难点：重点：元素的基本概念和分类方式；难点：元素的性质及周期表的结构。

教学准备：1. PowerPoint课件；2.实验器材：若干种元素及其化合物；3.相关教学资料。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示元素周期表的图片，引导学生了解元素的概念，以及元素在周期表中的位置，并提出相关问题引导学生思考：什么是元素？元素在周期表中是如何排列的？二、讲解元素的基本概念（15分钟）1.介绍元素的定义：元素是由同一种原子构成的物质，具有独特的物理和化学性质；2.讲解元素的原子结构，包括原子核、质子、中子和电子的概念；3.引导学生理解元素符号的含义，如H代表氢元素，O代表氧元素等。

三、讲解元素的分类方式（20分钟）1.介绍元素的分类方式：金属元素、非金属元素和过渡金属元素；2.分别介绍各类元素的性质和特点，引导学生准确区分；3.通过实验展示不同元素的性质，比如金属元素的导电性和非金属元素的化合物易燃性等。

四、讲解元素的性质及周期表的结构（25分钟）1.介绍元素的性质包括物理性质和化学性质，如密度、熔点、沸点、导电性、反应性等；2.通过展示周期表的结构，介绍周期表中元素的排列规律及周期性性质；3.强调元素周期性表中的横向周期性和纵向周期性，让学生掌握元素性质变化的规律。

五、小组讨论及总结（15分钟）1.学生分组进行讨论，总结所学内容，并讨论元素周期表中的相关问题；2.老师引导讨论，澄清学生对元素的概念丶分类和性质的理解；3.总结本节课的重点内容，确保学生掌握。

六、作业布置（5分钟）布置作业：让学生选择一个元素进行研究，要求写出该元素的基本性质和化学反应，并做一个简单的展示。

七、课堂反思（5分钟）评估学生本节课的学习情况，总结教学过程中存在的问题并反思改进。

教学资源：1.《化学科学》九年级教材；2.元素周期表的图片和资料；3.实验器材和化学品；4.课堂PPT课件。

人教版初中化学九年级上册3.3 元素（第1课时）说课稿一、教材分析本课是《人教版初中化学九年级上册》的第3章第3节，主要讲解元素的概念、元素符号、性质和元素周期表的组成等内容。

通过本课的学习，学生将会了解元素的基本概念以及元素符号的命名规则，为后续的化学学习打下坚实的基础。

本课涉及的重点是元素和元素周期表的基本概念，难点是元素符号的命名规则和元素周期表的组成。

二、教学目标1.知识与技能目标：–了解元素的概念，包括元素符号、性质和元素周期表的基本组成；–掌握元素符号的命名规则，能够正确地给定元素写出其符号；–掌握元素周期表的基本组成，包括周期、族和周期规律。

2.过程与方法目标：–培养学生的主动学习能力，引导学生积极参与课堂讨论；–运用多媒体工具辅助教学，使学生对元素和元素周期表的概念有更深入的理解；–引导学生通过实例练习和小组合作的方式巩固所学知识。

3.情感态度与价值观目标：–培养学生对化学科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的创新思维；–培养学生的珍惜资源、保护环境的意识，培养终身学习的习惯。

三、教学重难点1.教学重点：–元素的概念和性质；–元素符号的命名规则；–元素周期表的组成和周期规律。

2.教学难点：–元素符号的命名规则；–元素周期表的组成和周期规律。

四、教学过程1. 导入新课通过提问导入新课，引导学生回顾之前学过的有关化学元素的内容，试探学生对元素的理解。

2. 学习新课步骤一：元素的概念和性质1.通过展示元素的实例，引导学生理解元素的概念，并举例说明元素的性质。

2.利用多媒体工具展示元素的基本性质，如原子结构、物理性质和化学性质等。

步骤二：元素符号的命名规则1.讲解元素符号的命名规则，包括元素名称的缩写和拉丁文名称的转换规则。

2.通过多个实例，引导学生进行练习，掌握元素符号的命名方法。

步骤三：元素周期表的组成和周期规律1.介绍元素周期表的基本组成，包括周期、族、主族和副族的概念。

2.通过多媒体展示元素周期表的结构，帮助学生理解元素周期表的组成和布局。

人教版九年级化学上册《元素周期表》教学设计一、教材分析本节课是初中化学“双基”的重要组成部分，元素的概念是初中化学核心概念。

课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适合现代社会生活打好基础所必需的。

从学科的角度来看本课是元素观建构的入门课，为今后化学的学习做准备。

元素周期表是学习化学的工具，枯燥的元素名称、符号如何让学生们愿意学愿意记是本节课的重难点。

二、学情分析学生在此之前从来没有系统的接触过化学，可能仅仅在某些方面以前产生过化学的火花，所以在本节课力求让学生产生对化学学习的兴趣，让他们意识到化学对我们生活所起的重要作用。

学好初中化学，最重要的是要牢固地、系统地、熟悉地掌握好化学基础知识。

学习化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，掌握一定的学习方法，就能取得良好的学习效果。

同时，渗透学习是为了让生活更美好更有情趣。

三、教学目标：(1)知识与技能：通过学生观察图片知道元素与人类社会的关系非常密切。

(2)过程和方法：通过对元素周期表化学史和内容的介绍，了解化学学科的特点，从而为学习化学做好充分准备。

(3)情感态度和价值观：通过学习元素和生活的联系，增强学生对生活的热爱之情，感受生活的美好。

通过一封元素符号书写的明信片的介绍，让学生明白学习会使生活富有情趣，激发学习化学的兴趣。

四、教学重难点：1、元素名称和符号的读法和写法。

2、激发学习化学的兴趣。

3、学内容【提问】看着元素周期表，说说你们观察到什么？【讲述】很棒！观察的很仔细！现在我们一起学习你们刚才观察到的内容元素周期表中代表什么意义。

横行：一个横行表示一个周期，共7个周期。

纵行：一列纵行表示一个族，共16族，第8、9、10纵行合为一个族，其余每一纵行各为一个族。

金属元素分类非金属元素稀有气体元素【提问】看着元素名称，说说你们观察到命名有什么规律？【归纳】一般特征：金属元素“金”字旁；非金属没有“金”字旁；【讲述】元素周期表的一个方格提供给我们哪些信息呢？为了便于查找，元素周期表按元素原子质子数递增的顺序给元素编了号，叫做原子序数。

部编版九年级化学上册《课题3元素》说课稿一、教学目标本节课的教学目标是： - 知识目标：了解元素的概念，掌握元素符号、原子序数、原子量的表示方法； - 能力目标：能够根据元素的符号、原子序数和原子量找到对应的元素； - 情感目标：培养学生对化学元素的兴趣和好奇心，激发学生对化学学科的兴趣。

二、教学重点和难点•教学重点：元素的概念、元素符号的表示方法以及如何根据符号找到对应的元素；•教学难点：元素符号的学习和运用，培养学生对元素符号的记忆和识别能力。

三、教学准备•教材：部编版九年级化学上册《课题3元素》；•教具：黑板、彩色粉笔；•教辅资料：元素符号表、元素原子量表。

四、教学过程1. 导入引入（5分钟）教师通过提问的方式引起学生对元素的思考，例如：你看到周围有哪些物质是由什么构成的？有没有想过这些物质的内部结构是怎样的？2. 学习新知（15分钟）a. 元素的概念教师通过示意图或实物示范，向学生介绍元素的概念，即物质的最小组成单位，不能再分解成其他物质的物质。

b. 元素符号的表示方法教师向学生展示元素符号表，并教授常见元素符号的基本知识。

通过讲解案例，学生可以理解元素符号的命名规则和表示方法。

c. 元素符号、原子序数和原子量的关系教师通过示意图或实物示范，向学生解释元素符号、原子序数和原子量三者之间的关系。

通过教师的引导，学生能够理解元素符号代表元素的基本单位，原子序数表示元素中的质子数，原子量表示元素的相对质量。

d. 元素符号的识别和记忆技巧教师向学生介绍一些辅助记忆元素符号的技巧，例如根据元素名称的首字母、发音或特定特征来记忆元素符号。

通过实际操作，帮助学生提高对元素符号的识别和记忆能力。

3. 拓展应用（20分钟）a. 元素符号的应用教师组织学生进行元素符号的应用练习，例如根据给定的元素名称或特征，找出对应的元素符号。

通过互动问答和小组合作，巩固和拓展学生对元素符号的理解和运用能力。

b. 元素原子量的计算教师给出几个元素的原子量，要求学生计算其他元素的相对原子量。

第一节《元素周期表》第一课时核心素养通过对元素周期表结构的学习，培养学生证据推理和模型认知的化学素养，能识别化学中常见的模型。

指导思想与理论依据奥苏贝尔认为，意义学习有两个先决条件：⑴学生表现出一种意义学习的心向；⑵学习内容对学生具有潜在意义。

本节课从门捷列夫的故事引入，很好的吸引了学生的注意力，同时理论联系生活实际，符合了奥苏泊尔的学习理论。

同时在《普通高中化学课程标准》的指导下，基于充分尊重学生在学习过程中的主体地位这样的理念，本节课中设计了多步学生活动，有利于学生对知识的理解和掌握。

教学背景分析（一）教材分析《元素周期表》选自于人教版高中化学《必修2》第一章第一节，元素周期律和元素周期表是学习化学的一个重要工具，本节从化学史引入，直接呈现元素周期表的结构。

在初中化学和化学必修1中曾经出现过元素周期表。

在必修1中已经学习一些金属元素如Na、Mg、Al、Fe、Cu和一些非金属元素如C、N、Si、S、Cl、Br、I等元素的单质及化合物的性质，并初步了解了有关原子结构的知识，此时，引导学生探究一些元素的性质，从而归纳总结出它们的规律，来编写元素周期表，是符合学生的学习心理和认知规律的，可将学生的感性认识上升到理性认识。

元素周期表是元素周期律的具体表现形式，对后面元素周期律的学习也非常重要。

所以元素周期表在高中化学中起到了承上启下的作用。

（二）学情分析1、知能储备：对元素相关知识有一定的认识，对前20号元素的元素符号、原子结构、化合价、相对原子质量等相关知识已非常熟悉；接触并多次应用元素周期表进行相关量（一般是相对原子质量）的查询；已具备学习元素周期表的理论基础；2、学习方式：初步具备一定的分析和推理能力，对图片、实物等感兴趣，喜欢自己动手，乐于展示自我，容易交流。

教学目标与重点、难点设计（一）教学目标1、知识与技能：（1）能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置。

（2）在初中有关原子结构知识的基础上，了解元素原子核外电子排布。