熟读精思(节选)教案设计(二)

《熟读精思》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“熟读精思”的学习方法。

2. 培养学生独立思考、主动探究的能力。

3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

二、教学内容：1. 第一课时：导入及介绍“熟读精思”的学习方法。

2. 第二课时：学习《熟读精思》第一课《论语》选段。

3. 第三课时：学习《熟读精思》第二课《孟子》选段。

4. 第四课时：学习《熟读精思》第三课《庄子》选段。

5. 第五课时：学习《熟读精思》第四课《荀子》选段。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“熟读精思”的学习方法，理解并鉴赏文言文。

2. 教学难点：对文言文中的重点词汇、句式和语法现象的理解。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2. 使用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握“熟读精思”的方法。

3. 采用讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。

五、教学步骤：1. 第一课时：（1）导入：讲解“熟读精思”的含义和重要性。

（2）介绍《熟读精思》教材的编排体系和内容。

（3）讲解学习方法：如何进行熟读和精思。

2. 第二课时：（1）讲解《论语》选段，引导学生理解文意。

（2）分析文言文中的重点词汇、句式和语法现象。

（3）让学生进行熟读，并进行小组讨论，分享自己的理解。

3. 第三课时：（1）讲解《孟子》选段，引导学生理解文意。

（2）分析文言文中的重点词汇、句式和语法现象。

（3）让学生进行熟读，并进行小组讨论，分享自己的理解。

4. 第四课时：（1）讲解《庄子》选段，引导学生理解文意。

（2）分析文言文中的重点词汇、句式和语法现象。

（3）让学生进行熟读，并进行小组讨论，分享自己的理解。

5. 第五课时：（1）讲解《荀子》选段，引导学生理解文意。

（2）分析文言文中的重点词汇、句式和语法现象。

（3）让学生进行熟读，并进行小组讨论，分享自己的理解。

六、课后作业：1. 根据所学内容，选择一篇文言文进行熟读精思。

3. 写一篇短文，分享自己对某个文言文句子的理解和感悟。

《熟读精思》教学设计教学设计说明：本课作为预备年级的文言课文，有一定难度。

同时作为"读书有味"单元重点篇目，其学习过程对学生终身发展，形成良好的诵读阅读思考习惯有着重要意义。

因此从学习较易掌握的诵读习惯入手，调动声音、行为等因素，活跃课堂气氛，体验感知熟读的趣味。

然后在文言词句方面的答疑后，充分发动学生围绕"熟读精思""不求甚解"两种表面看似矛盾的该书法，通过自己阅读体会，感受熟读与精思的关系。

最后顺势点拨引用与疏理层次的作用。

整个教学贯穿熟读精思读书法的精髓，不求面面俱到，激发学生主动感知中体悟。

《熟读精思（节选）》第二课时教学设计【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文第二、三段。

2.能根据课后注释，了解课文内容。

3.学习古人的读书方法，培养学生养成良好的读书习惯。

【教学重点难点】学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。

【教学准备】学生：搜集古人关于治学的名言警句。

教师：1.准备相关的多媒体课件。

2.推荐适合学生课外阅读的中华传统文化名著名篇。

【教学过程】一、导入新课二、探究共学1.出示第一自然段，师引导学习，2.学习第二自然段。

（1）由课文题目引入熟读、精思两个词语。

（2）指名读课文，评价，指导学生学习本段的读书方法。

a要求：须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。

b 引导学生按熟读的要求诵读本句。

c好处：“久远不忘”，“读书百遍，其义自见”，“不待解说，自晓其义”。

（3）读了作者的读书方法，你明白了什么呢？3.第三自然段中，作者介绍的读书方法是什么？出示：读书有三到，谓心到，眼到，口到。

三到之中，心到最急。

心既到矣，眼口岂不到乎？4.熟读与精思有什么关系？（1）引导学生诵读课后第四题。

（2）你们搜集的有关于治学的名言吗？谁来说一说。

5.了解“朱子读书六法”。

语文教案：熟读精思一、教学目标1.掌握熟读课文的重要性；2.培养学生熟读精思的学习习惯；3.提高学生的阅读理解能力。

二、教学准备1.教材：语文教材《熟读精思》第一单元；2.学生课本、教学用具。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过提问，引发学生对熟读精思的思考。

- 老师：同学们，你们有没有听说过“熟读精思”这个词呢？ - 学生：有。

- 老师：那么你们觉得，“熟读精思”是什么意思呢？ - 学生：我觉得“熟读精思”就是把课文读熟悉了，然后再去思考里面的意思。

2. 讲解（15分钟）引导学生对“熟读精思”有一个基本的理解后，老师进行进一步的讲解。

- 老师：非常好，同学们。

熟读精思确实就是要把一个课文读熟悉，并且思考其中的意义。

熟读，就是要把课文反复阅读，掌握其中的内容和结构。

精思，就是要在读懂课文的基础上，深入思考其中包含的深层次的意义。

这样，我们就能更好地理解课文，同时也能提高我们的语文素养。

3. 实践操作（30分钟）在学生对“熟读精思”的基本理解后，老师带领学生一起进行实践操作。

- 老师：同学们，请打开教材第一单元的课文《小草》，我们一起来进行熟读和精思的实践操作。

- 学生：好的。

老师指导学生根据自己的理解，将课文分段进行熟读，并在每一段之后进行思考。

- 老师：同学们，你们可以将课文分为若干个段落，每读完一个段落后，思考一下这个段落想要表达什么意思，有什么深层次的内容需要我们去理解。

- 学生：好的。

学生们按照老师的指导，将课文进行熟读和精思。

4. 分享交流（15分钟）学生们完成熟读和精思后，老师组织学生进行分享交流，让学生们互相倾听和交流自己的理解和思考。

- 老师：同学们，你们都熟读和精思了吗？每个人都来分享一下自己的理解和思考吧。

学生们依次分享自己的理解和思考。

5. 小结（5分钟）在分享交流结束后，老师进行小结。

- 老师：同学们，通过今天的学习，我们了解到了熟读精思的重要性。

只有通过熟读课文，我们才能够更好地理解其中的含义，通过精思，我们才能够深入思考其中的深层次内容。

《熟读精思》教案教学目标：1、熟读课文，根据注释疏通课文，了解课文内容。

2、学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。

3、积累治学名句。

教学重点:引导学生在反复朗读的基础上结合注释理解课文内容。

教学难点：准确理解“精思”的方法。

教学方法：诵读法、合作交流法。

教学时间：一课时教学过程：一、导入新课。

回忆《观书有感》引入《熟读精思》。

1、导入：“半母方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

”这是南宋大哲学家、教育家朱熹写自己读书获得新知的畅快。

今天，我们将学习他写的一篇文言文，也是关于读书的。

大家边看老师写题目边思考题目是什么意思。

板书：熟读精思（节选）2、解题：师：题目是我们常常提到的一个词语，谁来谈谈你的理解？（指几名学生谈谈自己的理解）3、出示学习目标：师：今天，这里的“熟读精思”不仅有这些意还是著名哲学家朱熹总结出来的一种读书方法，请看这篇文章的学习目标：A：熟读课文，根据注释疏通全文，了解课文内容。

B：学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。

C：积累治学名句。

二、读通课文，合作交流，理解课文的意思。

（一）出示自学指导一：认真练习朗读，读通课文。

（5分钟后比谁读得最流畅）1、学生自由练习读通课文。

2、分组、分段反馈读书情况，其他学生订正错误。

3、指一名优等生范读课文，其他同学根据听到的读音和停顿做出标记。

4、学生根据标记再次练习朗读。

5、再次分组、分段朗读课文。

（二）出示自学指导二：结合注释或利用工具书理解文言文的意思。

（小组合作学习。

比谁理解得最准确。

）1、通过小组合作学习，哪组还有不理解的地方，请提出来大家一起解决。

2、选代表汇报第一段理解结果，其他组可以发表不同的理解方法。

3、总结并板书：养成习惯。

4、按照本段提倡的读书方法再读第一段。

师：同学们学以致用，读得真精神，希望大家养成良好的读书习惯。

5、按照上面的方法分组指名理解第二段、第三段。

6、总结并板书：多诵遍数深入思考。

小学六年级语文《熟读精思》教案范文《熟读精思》是一篇介绍古人读书方法、养成良好的读书习惯的文言文，它与现代文不同，对于六年级的孩子来说有一定的困难。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《熟读精思》教案范文，希望能帮助到大家!小学六年级语文《熟读精思》教案范文一教学目标：知识目标：准确诵读全文，理解“熟读精思”的具体方法。

能力目标：培养良好的读书习惯。

教学重点：引导学生在一遍一遍的诵读文章的过程中理解文章的大概内容。

教学难点：准确理解“精思”的方法。

教学方法：诵读法测验法教学过程：一：导入语。

教师借助《劝学》引入并归纳学生的文言文学习方法(这些时教师平时观察及调查所得)，然后过渡到今天的学习目标(幻灯片提示)。

二：引导学生理解文章题目。

1：要求学生在阅读提示里找对文章题目的解释。

(要求学生用笔画出来)。

2：介绍作者(看幻灯片)。

三：带着问题初读课文。

问题设置：文中熟读的具体要求有哪些?1：要求学生齐读全文(检查学生预习情况，包括句读及对文章意思的理解情况)。

2：要求学生齐读第二段(要求学生带着感情去读并思考问题)。

1) ：引导学生明确熟读的具体要求(幻灯片归纳明确)。

2) ：考察本段的部分实词虚词意思(口头测试,，幻灯片明确)。

四：带着问题精读第二段(难点突破)。

问题设置：1：本段最后一句话“此观书之法”如何翻译?(即“精思”的方法)。

2：“此”指代哪些内容(要求学生用自己的语言回答)。

3：学生各抒己见讨论问题2(幻灯片明确归纳)。

4：帮助学生解决不懂的字句(幻灯片揭示)。

五：归纳“熟读精思”的方法(幻灯片明确)。

六：教师配乐诵读全文，师生共同感受文章的美。

七：学生背诵竞赛。

八：布置作业：背诵全文，翻译第一段。

小学六年级语文《熟读精思》教案范文二教学目标1、调动多种诵读手段，感受熟读的趣味，建立良好的朗读习惯，并积累重点文言词句。

2、调动学生质疑、解疑的读书体验，以朗读促思考，体会精思与熟读的紧密关系。

西师大版《熟读精思》教案一、教材概述《熟读精思》是针对小学生编写的阅读教材，是西师大版小学语文教材的重要组成部分，适用于小学二年级到六年级。

该教材坚持“熟读、精思、笃行”的教学理念，充分考虑学生认知和表达的发展规律，通过丰富多彩、充满趣味的阅读内容，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

全套教材共分为6册，每册包括课文、课文讲解、练习等部分，其中课文讲解中包括了背景知识、词语注释、情感教育等内容，练习包含了阅读理解、写作、表达等题型。

该教材既适合课堂教学，也适合课后阅读和自主阅读。

二、教学目标•培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；•提高学生的阅读理解、文本分析和语言表达能力；•培养学生的创造思维和批判思维，提高其综合能力。

三、教学内容本教学案设计针对《熟读精思》中第一册的《学雷锋好榜样》课文展开。

该课文以雷锋同志为榜样，介绍他的事迹和精神，引导学生学习雷锋精神，培养学生在平凡的工作和生活中发扬雷锋精神，提高学生的社会责任感和公民意识。

1. 教学过程•第一步：导入，以图片展示雷锋同志的形象，引导学生思考雷锋精神的含义。

•第二步：学生朗诵《学雷锋好榜样》，检测学生对课文的理解和口语表达能力。

•第三步：导读：介绍雷锋的事迹和精神，帮助学生更准确地理解课文。

•第四步：分组讨论，学生分成小组，讨论雷锋精神对自己的影响，并在组内分享。

•第五步：写作，要求学生根据自己的实际情况，结合课文中的雷锋精神的启示，写一篇短文，表达自己对雷锋精神的理解和体悟。

•第六步：课堂展示，选取个别学生的作文进行分享，加深学生之间的互动和交流。

2. 教学重点•学生对课文内容的理解和掌握；•学生对雷锋精神的认识和体悟；•学生的写作能力和语言表达能力。

3. 教学难点•如何引导学生理解和掌握雷锋精神；•如何帮助学生提高语言表达能力和写作能力。

四、教学评估•阅读理解测试：对学生进行小测验，测试学生对课文的掌握情况。

•课堂表现评价：对学生在课堂中的表现，包括口语表达、思维活跃程度、互动情况等进行评价。

21.熟读精思（节选） 教学目标 1．学会本课生字。

能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三段。

3．学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。

教学准备 教师：有关朱熹的音像资料、挂图等；结合综合性学习要求，推荐适合学生课外阅读的中 华传统文化名著名篇。

学生：搜集古人关于治学的名言警句。

教学设计参考 一、回忆《观书有感》 ，引入《熟读精思》 1.回忆引入：从一首脍炙人口的名诗《观书有感》引入，即“半亩方塘一鉴开，天光云影 共徘徊。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。

”引导学生感悟到这是南宋大学问家朱熹写自己读 书获得新知的畅快，让我们领悟到：只有多读一点好书，才会让自己思想永远活泼，才思不绝， 情操高雅！今天，我们将学习他写的一篇文言文，也是关于读书的，大家齐读题目——《熟读 精思》 。

2.初解题目：题目是我们常常提到的一个词，学生可谈谈自己的初步理解。

（如：要反复读 课文，把课文读熟练，同时要精心思考课文的意思。

）同时理解到“熟”即熟练， “精”即精心， 细致。

二、初读课文，提出困难 1.提出困难：那么朱熹是怎样具体谈论“熟读精思”的呢？引导学生自由朗读课文，读完 后，有什么困难就提出来。

（小学生学习文言文的普遍困难在两个方面，一是语句不容易读通顺，二是理解意思有难 度。

） 2.共商办法：引导学生根据以前学习文言文的经验，想想怎样来解决这些困难？ （比如：结合注释理解句子的意思，然后根据意思读好停顿；借助工具书帮助理解难词难 句；和同学展开讨论等等……） 三、合作交流，解决困难 1 自学克难：学生根据如上办法，小组合作，理解难词难句，试着把课文读正确读流利，尤 其注意读好停顿。

2 练习朗读：以多种形式的朗读相结合，引导学生逐渐把课文读正确读流利。

方法如： （1）抽生展示读：检查学生通过小组讨论后真实的朗读状况，引导其他同学认真倾听和评 价。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校21.熟读精思（节选）教学目标1．学会本课生字。

能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三段。

3．学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。

教学准备教师：有关朱熹的音像资料、挂图等；结合综合性学习要求，推荐适合学生课外阅读的中华传统文化名著名篇。

学生：搜集古人关于治学的名言警句。

教学设计参考一、回忆《观书有感》，引入《熟读精思》1.回忆引入：从一首脍炙人口的名诗《观书有感》引入，即“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。

”引导学生感悟到这是南宋大学问家朱熹写自己读书获得新知的畅快，让我们领悟到：只有多读一点好书，才会让自己思想永远活泼，才思不绝，情操高雅！今天，我们将学习他写的一篇文言文，也是关于读书的，大家齐读题目——《熟读精思》。

2.初解题目：题目是我们常常提到的一个词，学生可谈谈自己的初步理解。

（如：要反复读课文，把课文读熟练，同时要精心思考课文的意思。

）同时理解到“熟”即熟练，“精”即精心，细致。

二、初读课文，提出困难1.提出困难：那么朱熹是怎样具体谈论“熟读精思”的呢？引导学生自由朗读课文，读完后，有什么困难就提出来。

（小学生学习文言文的普遍困难在两个方面，一是语句不容易读通顺，二是理解意思有难度。

）2.共商办法：引导学生根据以前学习文言文的经验，想想怎样来解决这些困难？（比如：结合注释理解句子的意思，然后根据意思读好停顿；借助工具书帮助理解难词难句；和同学展开讨论等等……）三、合作交流，解决困难1自学克难：学生根据如上办法，小组合作，理解难词难句，试着把课文读正确读流利，尤其注意读好停顿。

2练习朗读：以多种形式的朗读相结合，引导学生逐渐把课文读正确读流利。

沪教版小学六年级上册语文《熟读精思》教案范文（精选5篇）沪教版小学六年级上册语文《熟读精思》范文篇1教学目标：知识目标：准确诵读全文，理解“熟读精思”的具体方法。

能力目标：培养良好的读书习惯。

教学重点：引导学生在一遍一遍的诵读文章的过程中理解文章的大概内容。

教学难点：准确理解“精思”的方法。

教学方法：诵读法测验法教学过程：一：导入语。

教师借助《劝学》引入并归纳学生的文言文学习方法（这些时教师平时观察及调查所得），然后过渡到今天的学习目标（幻灯片提示）。

二：引导学生理解文章题目。

1：要求学生在阅读提示里找对文章题目的解释。

（要求学生用笔画出来）。

2：介绍作者（看幻灯片）。

三：带着问题初读课文。

问题设置：文中熟读的具体要求有哪些？1：要求学生齐读全文（检查学生预习情况，包括句读及对文章意思的理解情况）。

2：要求学生齐读第二段（要求学生带着感情去读并思考问题）。

1) ：引导学生明确熟读的具体要求（幻灯片归纳明确）。

2) ：考察本段的部分实词虚词意思（口头测试,，幻灯片明确）。

四：带着问题精读第二段（难点突破）。

问题设置：1：本段最后一句话“此观书之法”如何翻译？（即“精思”的方法）。

2：“此”指代哪些内容（要求学生用自己的语言回答）。

3：学生各抒己见讨论问题2（幻灯片明确归纳）。

4：帮助学生解决不懂的字句（幻灯片揭示）。

五：归纳“熟读精思”的方法（幻灯片明确）。

六：教师配乐诵读全文，师生共同感受文章的美。

七：学生背诵竞赛。

八：布置作业：背诵全文，翻译第一段。

沪教版小学六年级上册语文《熟读精思》教案范文篇2【学习目标】1.读准字音，正确处理停顿，搞清楚句意，了解课文大意。

2.掌握通假字：子、见，掌握一批文言实词。

3.学习古人的读书方法，培养良好的读书习惯。

【课文提示】1.本文分别选自《朱子大全》和《童蒙须知》。

2.作者朱熹（1130－1200），南宋哲学家、思想家、教育家。

著有《四书章句集注》《资治通鉴纲目》《楚辞集注》等，其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。