D2.11-20的数数、读数、写数和数的组成

《11~20各数的数数、读数》教学设计《11~20各数的数数、读数》教学设计南丰镇油麻小学吕世玲教学内容：教材第74页的内容及练习十七的第1~6题教学目标1.能正确数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2.培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。

3.让学生感受数学与日常生活息息相关，在生活中学数学用数学。

重点难点重点：正确地数11~20各数。

难点：数的组成及比较20以内数的大小。

教具学具若干小棒，直尺等教学过程一、学前准备1.拍手数数。

从1数到10，再从10数到1。

2.用小棒数10以内的数。

问：9根小棒再添上1根要怎么办？（把10根捆成一捆，是1个十，是10）二、探究新知1.教学例1，出示散乱的10根小棒。

（1）这么多小棒，是多少根呢？试着数一数。

（小组操作桌上的小棒）（2）汇报，老师针对汇报再出示1根、2根……10根小棒，并且问：把10根捆成一捆，是1个十，接着怎样数？（①再一根一根地数，数到10根捆成一捆，是1个十；把2捆合在一起是2个十，是20。

②在1捆的基础上添上1根是11，添上2根是12……）（3）老师特别强调：够10根就要捆成1捆。

2.数的读法（1）请同学摆出1捆和1根。

问：这是几个十，几个一？（1个十和1个一）是多少？（十一）请同学摆出1捆和5根。

问：这是几个十和几个一？（1个十和5个一）是多少？（十五）请同学摆出2捆小棒。

问：这是几个十？是多少？（2个十，是20）（2）同桌互摆互读11~20各数。

（3）归纳：1捆和几根合在一起就是十几，2捆是2个十，是20。

3.脱离小棒，直接读数。

请同学看直尺图完成以下问题。

(1)正着读。

(2)倒着读。

(3)读出比10大1的数；比18小1的数。

(4)看直尺互相出题。

三、课堂作业1.教材第74页“做一做”的第2、第3题。

有困难的学生可借助小棒。

2.练习十七的第4~6题。

四、思维训练仿照练习十七的第5题自己设计图案。

主题：11-20各数的认识教案课程标准一、教学目标1. 让学生能够熟练掌握11-20各数的读、写、认识和运用，能够在日常生活中灵活运用。

2. 帮助学生建立11-20各数的数感和数量基础，促进他们对数学的兴趣和学习积极性。

3. 培养学生观察和探究的能力，培养他们的逻辑思维和数学推理能力。

二、教学重点和难点1. 重点：11-20各数的写、读和认识，以及简单的运用。

2. 难点：在11-20范围内数字的交换和组合，以及复杂情景下的应用。

三、教学过程1. 初步认识11-20各数（1）通过数字卡片、数轴等教具，让学生直观地感受11-20各数的大小和顺序。

（2）教师引导学生发现11-20各数之间的规律，如两位数的组成、个位和十位的关系等。

2. 识字认数（1）教师带领学生认读11-20各数的大写和小写形式，让他们掌握数字的书写规范。

（2）利用绘本、认数游戏等形式，引导学生在真实情景中认读11-20各数。

3. 数学应用（1）教师设计贴近学生生活的数学问题，引导学生运用11-20各数进行简单的计算和解决日常问题。

（2）利用实物或图片，让学生在教师的指导下进行数量对比、组合和运算。

4. 综合评价（1）教师设计相关综合练习和小测验，评价学生在11-20各数认识方面的掌握程度。

（2）鼓励学生互相交流、共享学习心得，提高学生的综合运用能力。

四、教学资源和方法1. 教学资源：数字卡片、数轴、绘本、实物图片等教具，数字游戏、小测验等教学活动。

2. 教学方法：示范教学、启发式教学、互动式教学等多种教学方法相结合，活跃课堂氛围。

五、教学反思本教案通过多种形式和方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握11-20各数的认识和运用。

教师在教学过程中要不断关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保每位学生都能够收获知识和乐趣。

六、教学实施在教学过程中，教师要注重培养学生的观察和思考能力，通过富有趣味性的活动引导学生自主探究，激发他们对数学的兴趣。

《11-20各数的理解---写数和数的组成》教学设计与说明[教材简析]本课是在学生初步理解11-20各数的意义并会读数的基础上教学的。

例题按照“摆小棒——用计数器表示数——写数——叙述数的组成”的顺序由扶到放，教学11等四个数的写法和组成，并让学生初步理解计数器，初步理解数位，初步理解十进制计数法。

“想想做做”通过看计数器上的算珠写数，在计数器上画算珠表示数以及填空等形式，加深学生对数的组成的理解；又通过在数轴上填数，填写“＞”或“＜”等形式，让学生把我11-20各数的大小关系；最后让学生填写小动物的房间号，让学生理解数的序数意义，并练习写数。

【教学目标】理解：（1）能用计数器上算珠表示数，能准确书写11-20各数；（2）根据20以内数的顺序，准确填写0-20数列中所缺的数字复杂应用：（1）能准确比较11-20各数的大小；（2）能灵活使用20以内数的顺序，解决较复杂的问题过程与方法：能掌握数位准确的书写方法，同时引导学生感受、体验数学与生活的联系情感态度与价值观：充分发挥学生学习的主动性，积极参与学习活动；通过学生互动、师生互动等形式，培养学生良好的合作、交流水平，共同享受学习的乐趣。

【教学重点】掌握写数的方法，知道11-20是由几个十和几个一组成的【教学难点】初步建立“个”和“十”之间的关系【教学过程】一、复习（1）10－2 8－3 5＋2 7＋2 9－5 4＋4 8－6 2＋6让全班学生抢答（2）拍手数数：①从1数到20，从20数到1②两个两个地数，从0数到20③五个五个地数，从0数到20【设计说明：复习上节课所学的数数，为学习新知作铺垫】二、导入新课谈话：同学们，上一节课我们通过摆小棒理解了11-20这10个数，你们还理解它们吗？出示卡片（分别写11、14、17、20）让学生齐读。

谈话：上节课我们是通过摆小棒理解了这些数，那么这些数是怎样组成的呢？我们就带着这些问题继续学习11-20各数的理解。

11-20各数的组成和读法及认识数位、写数（导学案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生能够准确地读出11-20各数，并能够理解各数的组成。

2. 培养学生对数位的认识，能够正确地写出11-20各数。

3. 通过对11-20各数的认识和学习，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 11-20各数的组成和读法2. 认识数位3. 写数三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的组成和读法，认识数位，写数。

2. 教学难点：理解数位的意义，正确地写出11-20各数。

四、教学过程1. 导入：通过生动有趣的故事或游戏，引起学生对11-20各数的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 新课导入：利用教具或图片，展示11-20各数的实物，引导学生观察和思考，让学生自己发现11-20各数的组成和读法。

3. 讲解与示范：教师对11-20各数的组成和读法进行讲解和示范，让学生明确各数的组成和读法。

4. 实践操作：让学生自己动手操作，通过摆弄实物或使用计数器，加深对11-20各数的理解和记忆。

5. 认识数位：教师通过教具或图片，引导学生认识数位，让学生明白个位和十位的概念，并能够正确地写出11-20各数。

6. 写数练习：让学生进行写数练习，巩固对11-20各数的认识，提高写数的能力。

7. 总结与拓展：教师对11-20各数的组成和读法进行总结，并进行拓展，引导学生思考更大数的组成和读法。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题的情况。

2. 练习完成情况：检查学生对11-20各数的组成和读法的掌握情况，以及写数的准确性。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与并与其他同学进行有效的交流合作。

六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对11-20各数的组成和读法有了较好的理解和掌握，但在写数方面还存在一些困难。

因此，在今后的教学中，需要加强对学生写数的指导和练习，提高学生的写数能力。

11-20各数的组成和写法11—20各数的组成和写法教学内容：义务教育教科书一年级上册75页例3教学目标：1、使学生能初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11-20各数。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重点：正确地书写11-20各数。

教学难点：认识“十位”、“个位”，初步认识十进制。

教学准备：小棒、计数器、数字卡片、图片、课件。

教学过程：一、复习导入。

1、数数。

从1数到20。

从20数到1，从10数到20。

2、（出示图片）读出各数并说说数的组成。

19 13 12 15 14 18 20 103、选一个数用小棒摆一摆，怎样使别人一眼就能看出来。

教师：同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：写数。

二、探究新知1、感知数位教师：今天老师给同学们带来一位新朋友（计数器）出示并介绍。

从右边起第一档我们称它为“个位”。

第二档称它为“十位”。

不看计数器，请学生说一遍。

十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．写数时有一个十就在十位写一，有几个一就在个位写几。

2、学写12出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。

师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。

）十位上的一表示（一个十），个位上的2表示（2个一）。

）师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个123、学生摆小棒试着写15师：请你先拿出计数器，然后在计数器的上面摆出17根小棒．说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上？写几？5个一呢？请同学们把它写出来．（学生试写）请学生到黑板说自己是怎么拨珠和写数的。

《11-20各数的认识》优秀教学设计第1篇：《11-20各数的认识》优秀教学设计[设计意图]一、以《数学课程标准》为依据，确定教学目标，构建教学思路《11-20各数的认识》是在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的。

为此，我从知识技能和发展*领域两个方面确定以下目标：1、知识技能目标。

即通过《11-20各数的认识》的教学，学生应该获得以下方面的知识和技能：知道这些数都是由1个十和几个一组成的，了解各数的意义；认识计数单位个和十，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数，了解数序。

2、发展*目标。

即通过《11-20各数的认识》的学习，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。

如数感，《数学课程标准》从理解数的意义；能用多种方法表示数；能从具体的情境中把握数的相对大小，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果等六个方面加以概述的。

为此，适时安排了相应的活动。

新课引入时，老师手上抓了一把铅笔，先让学生猜一猜共有多少支？这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识。

又如，在认识计数单位个和十时，让学生在小组里商量，有什么好办法可以让大家想办法一眼就看出有几支铅笔，以及在学习应用时，让学生把生活情景图上看到的事物写一写、说一未完，继续阅读 >第2篇：《11～20各数的认识》优质课教学设计教学内容：义务教育课程标准数学人教版一年级上册第73～74页内容。

教学目标：1.知识与技能：认识11-20各数，会正确、数数、读数、知道1个十和几个一组成十几，掌握20以内数的顺序，能比较它们的大小。

2.数学思考：结合11-20各数的认识，初步培养学生的数感，发展抽象思维能力。

3.问题解决：培养学生迁移类推的能力，体验数学在生活中的应用4.情感态度：引导学生积极主动探索体会数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。

评课主题：苏教版11-20各数的组成和写数评课内容：1. 11-20各数的组成：1.1 十位数范围介绍：11-20的数字中，都是“十几”的数字，是以“十”为基础进行组成的。

1.2 个位数范围介绍：11-20的数字中，个位数的变化是从1到9，这些个位数和十位数组合在一起，构成11-20的数字。

2. 写数方法：2.1 十位数的表示方法：以“十”为基础，可以用“1十”、“2十”等来表示不同的十位数。

2.2 个位数的表示方法：个位数可以用“1”、“2”、“3”等来表示不同的个位数。

2.3 十位数和个位数的结合表示：十位数和个位数结合在一起，构成11-20的数字的写法。

3. 学生掌握程度分析：3.1 学生对十位数范围的掌握情况：大部分学生能够准确地说出11-20的十位数是“十几”。

3.2 学生对个位数范围的掌握情况：学生在个位数的认识上表现出一定的分歧，有的学生能够准确说出不同的个位数，有的学生还存在混淆和错误。

4. 教学建议：4.1 针对十位数的教学：教师可以通过教学图片、教学游戏等方式让学生更直观地理解十位数的概念和使用方法。

4.2 针对个位数的教学：教师可以通过实物操作、数字排列等方式帮助学生准确地认识和掌握个位数的概念和写法。

4.3 组合教学：教师可以将十位数和个位数的组合教学，让学生在实际操作中更好地掌握11-20之间各数的组成和写数方法。

通过对苏教版11-20各数的组成和写数进行评课分析，可以帮助教师更好地了解学生在这一知识点的掌握情况，并提出针对性的教学建议，以促进学生的学习效果和提高教学质量。

教学内容的深化与巩固：5. 教学方法的多样化5.1 利用教学工具：教师可以通过数字卡片、算盘、数学游戏等多种教学工具，来帮助学生直观地认识11-20的数字组成和写数方法。

可以使用十位数和个位数的卡片让学生亲自搭配，形成不同的数字，从而加深他们对数字的理解。

5.2 创设情境：在教学中，可以构建各种生活情境，引导学生在实际生活中应用11-20的数字知识。

11-20各数的认识——数的组成和写数教学内容：（教材第80页例题，第80～81页“想想做做”第1－7题）教学目标：1．初步认识计数器，初步认识数位，通过用计数器上的算珠表示数。

2、学习11-20各数的写法，了解11-20各数的组成。

3、让学生在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力，进一步增强数感。

教学重点：能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成，理解数位的概念。

教学难点：从小棒表示数到计数器表示数的抽象内化。

教学具准备：每人准备20根小棒、2根皮筋、一个计数器。

老师准备作业纸、大计数器。

教学过程：一、复习导入（进一步巩固几个十和几个一就是十几，二个十是20）1、先估一估有多少个桃子。

（板书：14、15、16……）2、把10个先圈起来，一共有多少个桃子，你是怎么看出来的？（一个十和六个一合起来是16。

）3、老师再添4个呢，现在一共有几个？你是怎么看出来的？（2个十是20。

）二、主动探索，体会领悟谈话：上节课学习了11-20的数数和读数，这节课教学11—20各数的组成和写法(贴课题)。

1、“11”的组成和写法（1）、摆小棒表示11这个数，看谁摆得又对又快？（学生活动，师巡视）交流：你是怎么摆的？（2）、介绍计数器：还可以用计数器来表示11.是怎么表示的呢？教师展示计数器。

计数器的右边起第一位是个位，右边起第二位叫十位。

别的位不看（黑板上画计数器个、十），指名学生再次重复个、十的介绍，齐读两遍：个位、十位。

（3）、11在计数器上怎么表示？指小棒：11由一个十和一个1组成。

一个十在计数器的十位上拨一颗珠表示，（贴一个珠）十位上的一个珠就表示一个十。

一个一就在个位上用一个珠表示，（贴一个珠）个位上的一颗珠就表示一个一。

填写（）个十和（）个一合起来是（）。

（4）、接着我们要对应计数器上的珠子写数，计数器上拨了两个一，先写十位上的“1”表示一个十，再写个位上的“1”表示一个一，一个十和一个一合起来是11。

《11-20 各数的认识》教学设计教学内容：通过复习 20 以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

教学重点：20 以内数的组成。

教学过程：一、复习读数、写数、数数、数序1.教师出示数字卡片，指名学生读 20 以内的数。

2.教师报数，学生写数，如十九(学生写 19)等。

3.学生一个一个地数，从 7 数到 15。

4.两个两个地数，从 2 数到 20。

5.填数，练习二十三的第 1 题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习 20 以内数的组成1.从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2.出示计数器，教师在计数器上表示 11 让学生读出这个数，并问这两个 1 表示的意思相同吗?为什么?指 2 名学生回答。

3.谁会在计数器上表示“13'这个数?指一名学生演示，然后问学生 13 这个数是由几个十和几个一组成的子。

4.学生做教材第 118 页的第 2 题。

5.师生对口令 (11 一 20 各数的组成)如 1 个十和 5 个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义1.出示教材第 116 页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。

2.数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少 1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和 2 个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○○○○○(1)指名学生说算式，教师板书 8+3=11 3+8=11(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2.学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

《11-20各数的组成和写法》(教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生能够正确地读写11-20各数，理解各数的组成。

2. 培养学生运用“十加几”组成十几的能力，理解十几的含义。

3. 培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维水平。

二、教学内容1. 11-20各数的读写。

2. 11-20各数的组成。

3. “十加几”组成十几的含义。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写11-20各数，理解各数的组成。

2. 教学难点：运用“十加几”组成十几，理解十几的含义。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性黑板。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生回顾10以内数的读写和组成，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解11-20各数的读写和组成，让学生通过观察、实践，理解“十加几”组成十几的含义。

3. 练习：设计丰富的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

5. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生回家后巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《11-20各数的组成和写法》2. 板书内容：11-20各数的读写、组成及“十加几”组成十几的含义。

七、作业设计1. 基础题：读写11-20各数，写出各数的组成。

2. 提高题：用“十加几”的形式表示11-20各数，并解释其含义。

3. 拓展题：让学生回家后，与家长一起用11-20各数进行游戏，提高数的运用能力。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 教师要关注学生的学习进度，适时给予指导和帮助。

3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时反馈，提高学生的学习效果。

通过本节课的学习，使学生能够掌握11-20各数的读写和组成，理解“十加几”组成十几的含义，为今后的数学学习打下坚实基础。

同时，培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维水平。