《数的组成写数》教案

《数的组成、写数》教学研讨一、教学目标确定本节课的教学目标是让学生掌握数的组成和写数，能够正确地读出和写出相应的数。

通过学习，培养学生的数感和数学思维能力，为后续的学习奠定基础。

二、教学内容分析数的组成是数的认识的基础，学生需要理解数的组成方式，掌握数的读法和写法。

写数是数的组成的延伸，学生需要能够正确地将数字表达为相应的汉字。

在教学过程中，应该引导学生自主探索、合作交流，充分展示自己的思维过程，逐步提高学生的数写能力。

同时，注重启发学生观察、思考，自己发现、解决问题，培养学生的思维能力。

三、学生情况了解本节课面向的学生是小学低年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础和认知能力，但对于数的组成和写数还需要进一步的学习和掌握。

在教学方法上，应根据学生的年龄特点，选择合适的教学手段和语言，帮助学生理解掌握相关知识。

四、教学方法选择为了更好地实现教学目标，可以采用以下教学方法：1. 情境创设：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 示范讲解：教师通过示范和讲解，帮助学生理解数的组成和写数的方法。

3. 小组合作：组织学生进行小组合作，互相交流、讨论，共同解决问题。

4. 练习巩固：设计多种形式的练习题，让学生在不断的练习中巩固所学知识。

5. 反馈评价：及时反馈学生的学习情况，对学生的学习进行指导与评价。

五、教学过程设计1. 情境导入：教师可以展示一些生活中的场景，如商店的商品标价、公交车的站牌等，引导学生发现其中的数字信息，从而引入本节课的主题。

2. 知识讲解：教师通过讲解、示范等方式，让学生了解数的组成和写数的方法。

可以通过图示、实例等方式帮助学生理解。

同时可以设计一些小游戏或小活动，让学生参与其中，亲身体验所学知识。

3. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一些任务或问题。

可以让学生互相交流、讨论、分享自己的想法和经验，也可以让他们一起完成一些练习题或实际操作任务。

这样不仅能培养学生的合作精神和协作能力，也能提高学生的学习效果和学习兴趣。

数的组成、写数城北中心小学校金婷婷一、教学内容义务教育课程标准实验教材一年级上册第80~81页。

二、教学目标1.初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确的读、写11~20各数，知道11~20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。

2.是学生经历“用小棒表示数－用计数器表示－用数字表示”的过程，提升数学思考能力。

3.培养学生的动手操作能力、语言表达能力，培养喜欢数学的情感。

三、教学重难点写11~20各数，理解11~20各数的组成四、教学准备多媒体课件、学具小棒、教具计数器。

五、教学过程（一）导入新课1．小朋友，上节课我们学习了11~20各数的认识，你还认识它们吗？师出示数字卡片，学生齐读。

16 18 14 10 15 20 12 112．谈话：今天这节课我们来学习这些数的组成（揭示课题）。

（二）探究新知1.认识计数器谈话：今天老师还给大家带来一个数学宝贝，想知道吗？出示计数器，介绍计数器的基本结构以及计数器上的数位“个位、十位”。

老师示范在计数器个位上拨一个珠，表示1个一。

2．教学11的组成和写法（1）小朋友们看看图片上有几根小棒，表示几？（11）（2）谈话：我们不光能用小棒表示11，还可以用计数器表示11。

11里面有几个十（1个十并板书）？，1个十就在十位上拨一个珠，11里面有几个一（1个一并板书）？1个一就在个位上拨1个珠。

那么1个十和1个一合起来是多少呢？（将板书补充完整，学生多说几遍）（3）怎样看计数器来写11呢？计数器的十位上有一个珠，就在十位上写1，个位上有1个珠，就在个位上写1。

（4）11的十位和个位上都是1，这两个1表示的意思一样吗？3．教学16的组成和写法我们再来看看这里有几根小棒？（16）16怎么在计数器上表示呢？16里面有几个十？几个一？（相应板书1个十、6个一）1个十在十位上拨一个珠，6个一在个位上拨6个珠。

谁能照着这句话说一说。

小结：对比两张图，1个十就在十位上拨一个珠，1个一、6个一分别在计数器上拨一个珠和6个珠，几个一就在个位上拨几个珠。

数的组成、写数一、教学内容义务教育课程标准实验教材一年级上册第80~81页。

二、教学目标1.初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确的读、写11~20各数，知道11~20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。

2.是学生经历“用小棒表示数－用计数器表示－用数字表示”的过程，提升数学思考能力。

3.培养学生的动手操作能力、语言表达能力，培养喜欢数学的情感。

三、教学重难点写11~20各数，理解11~20各数的组成四、教学准备多媒体课件、学具小棒、教具计数器。

五、教学过程（一）导入新课1．小朋友，上节课我们学习了11~20各数的认识，你还认识它们吗？师出示数字卡片，学生齐读。

16 18 14 10 15 20 12 112．谈话：今天这节课我们来学习这些数的组成（揭示课题）。

（二）探究新知1.认识计数器谈话：今天老师还给大家带来一个数学宝贝，想知道吗？出示计数器，介绍计数器的基本结构以及计数器上的数位“个位、十位”。

老师示范在计数器个位上拨一个珠，表示1个一。

2．教学11的组成和写法九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...（1）小朋友们看看图片上有几根小棒，表示几？（11）（2）谈话：我们不光能用小棒表示11，还可以用计数器表示11。

11里面有几个十（1个十并板书）？，1个十就在十位上拨一个珠，11里面有几个一（1个一并板书）？1个一就在个位上拨1个珠。

那么1个十和1个一合起来是多少呢？（将板书补充完整，学生多说几遍）（3）怎样看计数器来写11呢？计数器的十位上有一个珠，就在十位上写1，个位上有1个珠，就在个位上写1。

（4）11的十位和个位上都是1，这两个1表示的意思一样吗？ 3．教学16的组成和写法我们再来看看这里有几根小棒？（16）16怎么在计数器上表示呢？16里面有几个十？几个一？（相应板书1个十、6个一）1个十在十位上拨一个珠，6个一在个位上拨6个珠。

一年级上册数学教案九认识1120各数数的组成、写数｜苏教版教案：一年级上册数学教案九认识1120各数数的组成、写数｜苏教版一、教学内容今天我们要学习的是认识1120各数，数的组成和写数。

我们将通过教材第六章的内容来学习这个主题。

在这一章中，学生们将学习如何识别和组成1120的数字，并学会如何将它们写下来。

二、教学目标1. 能够识别和组成1120的数字。

2. 学会将1120的数字写下来。

3. 能够理解数的组成和写数的概念。

三、教学难点与重点在本节课中，重点是让学生们理解和掌握1120的数字的组成和写数方法。

难点在于学生们需要理解数的组成，并能够将它们正确地写下来。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备了一些教具和学具，包括：1. 数字卡片：上面写有1120的数字，用于让学生们识别和组成。

2. 计数器：用于学生们练习写数。

3. 练习本：用于学生们写下他们的答案。

五、教学过程1. 导入：我会通过一个实践情景来引入本节课的主题。

我会拿出一些数字卡片，并问学生们：“你们能告诉我这些数字的名称吗？”然后我会逐个展示卡片，让学生们说出数字的名称。

3. 写数练习：然后，我会让学生们用计数器来进行写数练习。

我会给学生们一些数字卡片，并要求他们按照数的组成规则将数字写下来。

5. 例题讲解：在学生们练习的过程中，我会选取一些典型的例题来进行讲解。

我会用计数器和数字卡片来展示例题的解题过程，并让学生们跟随我一起解答。

六、板书设计在课堂上，我会设计一些板书来帮助学生们理解和记忆1120的数字的组成和写数方法。

我会用大的数字写出1120的数字，并在旁边标注它们的组成。

七、作业设计作业题目：1. 识别和组成1120的数字。

2. 将1120的数字写下来。

答案：1. 11：10+112：10+213：10+320：10+10八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了1120的数字的组成和写数方法。

2 数的组成、写数教学内容11~20的写数教学目标1.能正确地写出11~20各数,认识个位和十位,能比较20以内数的大小,进一步理解数的组成和数序。

2.培养学生迁移类推的能力。

3.培养学生书写认真、整洁等良好的学习习惯。

重点难点认识“个位”“十位”,正确写数、比较数的大小,掌握数的组成。

教具学具计数器,小棒,视频投影,磁力板。

教学过程一学前准备1.从7数到17;从20数到10。

2.摆小棒表示下列各数。

(在磁力板上摆)11151820二探究新知我们已经会数、会读11~20各数了,这些数怎样写呢?今天,我们就来研究研究。

1.认识计数器。

教师介绍:这是计数器,从右边起,第一位叫“个位”,第二位叫“十位”。

个位表示几个一,十位表示几个十。

2.学习写数。

(1)看磁力板上用小棒摆出的“11”,教师明确:1捆用计数器来表示,就是在十位上拨1个珠子,表示1个十;(板书:1)1根在计数器上表示,就是在个位上拨1个珠子,表示1个一。

(板书:1)1个十和1个一合起来就是11。

(2)请学生先用小棒摆出“16”,再用计数器边拨珠边说过程,并试着动笔写出来。

“18”的写数放手让学生操作体会。

(3)教师出示2捆小棒,问:这是多少?用计数器怎样表示?强调十位上拨2个珠子表示2个十,个位上不拨珠子。

再问:怎样写20呢?强调:十位上是2个珠子,就在十位上写“2”;个位上没有珠子,要用0来占位,不能不写。

(4)试一试。

教材第84页“想想做做”的第1题。

学生写完后,教师提问:通过刚才的学习,你发现了什么?强调:有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。

板书设计11~20的写数11121314151617181920课后反思1.合理设计活动内容,激发学生参与活动的兴趣。

2.精心创设问题情境,引导学生自主探索。

学生对自己发现的知识理解得最深,也最容易掌握,本节课所设计的活动为学生的学习提供了探索的空间,激发学生积极思考。

一年级上册数学教案9.2 11～20各数的组成和写数丨苏教版教案：一年级上册数学教案9.2 11～20各数的组成和写数丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版一年级上册数学的第九章第二节，主要讲述的是11到20各数的组成和写数方法。

在这一节中，学生需要掌握11到20各数的组成，即每个数的十位和个位上的数字分别是什么，以及如何将这些数字组合起来写出完整的数。

二、教学目标1. 能够理解11到20各数的组成，知道每个数的十位和个位上的数字是什么。

2. 能够正确地写出11到20各数，不混淆十位和个位。

3. 能够通过实际操作，加深对11到20各数的组成和写数的理解。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握11到20各数的组成和写数方法，难点是让学生能够正确地区分十位和个位，并能够将这些数字组合起来写出完整的数。

四、教具与学具准备1. 数字卡片：11到20的数字卡片，每张卡片上都有数字和对应的图片。

2. 计数器：每个学生一台计数器，用于实际操作。

3. 练习题：一些关于11到20各数的组成和写数的练习题，用于巩固所学知识。

五、教学过程1. 引入：通过数字卡片，引导学生复习1到10的数字，让学生熟悉这些数字的读音和写法。

2. 新课讲解：a. 讲解11的组成：11是由一个十和一个个位组成的，十位上是1，个位上也是1。

b. 让学生拿出计数器，实际操作一下，加深对11的理解。

c. 讲解12到19的组成：每个数都是由一个十和一个个位组成的，十位上的数字从1到9依次递增，个位上的数字从0到9依次递增。

d. 让学生拿出计数器，实际操作一下，加深对12到19的理解。

e. 讲解20的组成：20是由一个十和一个个位组成的，十位上是2，个位上是0。

f. 让学生拿出计数器，实际操作一下，加深对20的理解。

3. 随堂练习：让学生拿出练习题，独立完成，然后互相检查，巩固所学知识。

4. 课堂小结：通过数字卡片，让学生复习一下今天学到的11到20各数的组成和写数方法。

人教版数学一下 4.1《数数数的组成》教案1教学目标1.理解数字组成的概念，如何用数字表示不同的数目。

2.掌握基本的数数能力，能够正确读数和写数。

3.通过实际生活中的例子，培养学生对数的直观感知和认知能力。

教学重点1.数的读写能力。

2.数的组成与分解概念。

教学难点1.数的分解与组成的思维能力培养。

2.完整理解数字的概念。

教学准备1.教师准备相关教学资料，如数数卡片、小球、等数量物品。

2.确保教室教学环境整洁、秩序良好。

教学过程1. 导入活动•让学生观察教室中黑板上的数字，让学生快速读出数字，培养学生对数字的快速识别能力。

2. 概念引入•通过示例讲解，让学生了解数字是由数字符号组成的，如“456”由“4”、“5”、“6”三个数字组成。

3. 分组活动•将学生分组，每组发放一些小球或其他物品，让学生自行分组，并用数字卡片标明每组的数量。

4. 组合活动•让学生将不同数字的卡片组合起来，形成不同的数目。

例如，“3”和“5”组合成“35”，引导学生思考不同数的组合方式。

5. 讨论总结•引导学生总结本堂课所学内容，讨论数字的组成与分解方法。

课堂延伸1.给学生出一些数字拼图或填空题，巩固数字的组成与分解能力。

2.在生活中寻找一些实际例子，让学生进行数目上的组合和分解，培养学生的实践能力。

课后作业1.完成课上未完成的练习题。

2.自主出一些数字，让家长或同学组合与分解，培养综合能力。

通过本课的教学，学生可以初步掌握数字的构成与分解方法，为后续数学学习打下坚实基础。

一年级上册数学教案-9.2 11-20各数的组成和写数丨苏教版教学目标1.能够认识并写出11-20以内任一数字的组成；2.能够通过几位数字组成任意一个11-20的数；3.训练孩子细致观察数字，有助于培养孩子的逻辑思考能力和数字敏感度。

教学重点和难点1.教学重点：11-20任意数字的组成和写数；2.教学难点：数字合理组合，创造和理解组成规律。

教学内容1. 活动一：教师出示数字卡片，让学生组成11-20的数字教师将数字卡片分成十位和个位两部分，让学生自行组合11-20的数字。

通过这个活动，学生可以更好地理解数字的读法和组成规律，促进学生对数字的敏感度和观察力。

2. 活动二：帮助学生认识每个数的组成•11：十位数和个位数都是1；•12：十位数是1，个位数是2；•13：十位数是1，个位数是3；•14：十位数是1，个位数是4；•15：十位数是1，个位数是5；•16：十位数是1，个位数是6；•17：十位数是1，个位数是7；•18：十位数是1，个位数是8；•19：十位数是1，个位数是9；•20：十位数是2，个位数是0。

教师逐一出示每个数字，并且分别让学生数出十位和个位的数字，帮助学生更好地认识和理解数字组成，同时培养学生的数字敏感度和观察力。

3. 活动三：让学生自己写数教师在黑板上写上若干数字，让学生自己尝试组成11-20的数字。

这个活动可以让学生自行思考和创造，提高孩子的数字理解能力和逻辑思维能力。

课堂小结通过上述三个活动的教学，学生能够对11-20每个数字的组成有更深入的认识，并且学生能够通过各位数字的组合创造任意一个11-20的数字。

在训练孩子观察数字，提高孩子数字理解和逻辑思维等方面都有很好的提高和促进。

一年级下册数学教案-3.2 数的组成与读写丨苏教版教学目标1. 知识与技能：让学生理解数的组成，能够正确读写100以内的数，并能用数表示数量和顺序。

2. 过程与方法：通过直观的教具和学具，让学生在实际操作中感受数的组成，培养他们的观察能力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让他们在学习中体验到数学的乐趣，形成积极的学习态度。

教学内容1. 数的组成：让学生通过实物、图片等教具，直观地感受和理解数的组成。

2. 数的读写：教授学生如何正确读写100以内的数，并能用数表示数量和顺序。

3. 数的运用：通过实例，让学生学会用数来表示生活中的事物和现象。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解数的组成，能够正确读写100以内的数。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和动手能力，让他们在实际操作中感受数的组成。

教具与学具准备1. 教具：实物、图片、计数器等。

2. 学具：纸、笔、计数器等。

教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式，引起学生对数的兴趣。

2. 新课教授：通过直观的教具和学具，让学生在实际操作中感受数的组成，学会正确读写100以内的数。

3. 实例讲解：通过实例，让学生学会用数来表示生活中的事物和现象。

4. 课堂练习：让学生进行数的读写和组成的练习，教师进行指导和纠正。

5. 总结与反思：对学生的学习情况进行总结，引导学生进行反思。

板书设计1. 数的组成：通过图表、实物等形式，展示数的组成。

2. 数的读写：通过示例，展示如何正确读写100以内的数。

3. 数的运用：通过实例，展示如何用数来表示生活中的事物和现象。

作业设计1. 课后练习：让学生进行数的读写和组成的练习。

2. 家庭作业：让学生用数来表示家中的物品，并写下来。

课后反思1. 教学效果：对学生的学习情况进行评估，看是否达到了教学目标。

2. 教学方法：反思教学过程中使用的方法，看是否适合学生的学习。

3. 教学改进：根据教学效果和教学方法，提出改进的措施。

一年级上册数学教案9.2 1120各数的组成、写数丨苏教版教案：一年级上册数学教案9.2 1120各数的组成、写数丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级上册数学第9.2节，即1120各数的组成和写数。

通过本节课的学习，让学生掌握1120各数的组成，能够正确书写1120的数字。

二、教学目标1. 让学生能够理解1120各数的组成，掌握数的组成规律。

2. 能够正确书写1120的数字，提高学生的数字书写能力。

3. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握1120各数的组成规律。

2. 教学重点：能够正确书写1120的数字。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，发现有几个同学，引导学生思考如何用数字表示。

2. 讲解1120各数的组成：用数字卡片展示1120的数字，引导学生观察每个数字的组成，如12是由1和2组成，13是由1和3组成等。

3. 讲解1120的写数规则：从高位到低位依次写出每个数字，若某一位上没有数，则写0。

如12写作为“十二”，13写作为“十三”。

4. 随堂练习：让学生自主完成练习本上的相关练习，如写出14、15、16等的数字表示。

5. 例题讲解：以17为例，讲解如何写成数字表示，引导学生思考并掌握1120的写数方法。

六、板书设计板书内容：1120各数的组成与写数11：一、十一12：一、十二13：一、十三14：一、十四15：一、十五16：一、十六17：一、十七18：一、十八19：一、十九20：二、十七、作业设计1. 作业题目：写出1120的数字表示。

2. 答案：11：十一12：十二13：十三14：十四15：十五16：十六17：十七18：十八19：十九20：二十八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察教室里的座位，引发学生对数字的兴趣。