数的组成和读数写数

11到20各数的认识单元核心概念主要包括以下几个方面：
数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。

数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。

数的组成：11—20各数都是由1个十和几个一组成的，例如：1个十和5个一组成15。

数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

读法：从高位读起，读数和写数都要从高位起。

十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

例如，20的读法是：二十。

写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2。

有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。

以上核心概念旨在帮助学生掌握11-20各数的认识，包括数的表达、数的顺序、大小比较、数的组成、数位以及读法和写法等。

数的组成和读写
一、数的组成
数是由不同的数字组成的。

每个数字都有其特定的含义和值。

例如，数字“123”表示一个三位数，由数字“1”、“2”和“3”组成，其值为1×100+2×10+3×1=123。

二、数的读写
数的读写是数的表示方式。

在汉语中，我们通常使用阿拉伯数字表示数，例如“1”、“2”、“3”等。

在读数时，我们应该按照数的组成和位值原则进行读法，例如“一千二百三十四”表示1234。

三、数的大小比较
数的大小比较是数的基本运算之一。

我们可以使用“>”、“<”、“≥”、“≤”等符号来表示两个数的大小关系。

例如，3>1表示3大于1，而4≥2表示4大于或等于2。

四、数的运算
数的运算包括加法、减法、乘法和除法等基本运算。

加法是将两个或多个数相加；减法是从一个数中减去另一个数；乘法是将两个数相乘；除法则是一个数除以另一个数。

此外，还有指数、开方等高级运算。

五、数的应用
数在日常生活和各个领域中都有着广泛的应用。

例如，在商业领域中，人们需要计算成本、售价和利润等；在科学领域中，人们需要使用数来进行测量、统计和分析等。

无论在哪一个领域中，数都是不
可或缺的工具。

数的组成和读写评课稿
（2016-2017-2）石敏
组内互评（金秋）：
1、通过用小棒摆一摆体现了小学一年级学生以直观形象为主的思维特点，让学生从具体的事物小棒中抽象出数来；
2、教师通过打印图片粘贴、请学生师范粘贴，并把“计数器”请到黑板上来等系列活动突破了本节课的难点---数的组成；
3、教师通过“摆一摆”“拨一拨”“写一写”“说一说”等活动突破了本课的重点---读写数;
4、在课上老师能运用丰富的语言调动学生学习的主动性，学生们乐于答题，做到了真正的“学生是学习的主体”要求；
5、通过指名回答，让大多数学生都得到了言语表达的机会；
组内自评（石敏）
1、教师通过用“摆一摆”“拨一拨”“写一写”“说一说”等活动达到了让学生动手操作能力以及语言表达能力的训练；
2、在课上，老师语言比较亲切，能调动大部分学生热爱学习，积极举手发言，学会做数学课上的主人；
3、老师鼓励学生小组合作，发扬合作精神，培养学会合作的能力；
4、在这节课上，准备不够充分，课堂趋于平常课，形式比较单一，有部分同学的积极性未能调动起来；
5、对学生了解不够充分，不能准确把握学生的性格特点，导致在课上点名回答时，不能达到预设状态，从而浪费了一些课堂时间；
6、课前预设不够，课上不能灵活第处理相关突发状况；
7、对学生的耐性不够，当学生回答不出时，不能做到相应的等待！。

一年级下册数学教学设计-3 数的组成和读写 -苏教版一、教学目标知识目标1.掌握数的组成和读写的方法；2.能够将两位数拆分成十位和个位；3.能够正确地读出一个两位数。

能力目标1.能够用数的组成和读写方法解决数学问题；2.能够在生活中发现数的组成和读写的应用。

情感目标1.培养学生的数学兴趣；2.培养学生学习数学的自信心；3.培养学生的团队合作意识。

二、教学重点和难点教学重点1.数的组成和读写的方法；2.将两位数拆分成十位和个位。

教学难点1.将两位数拆分成十位和个位；2.正确读出一个两位数。

三、教学内容和过程教学内容1.数的组成和读写的方法；2.将两位数拆分成十位和个位。

教学过程（一）导入（5分钟）教师利用图片和实物等教具，让学生观察，引导学生认识数码，培养学生数量的概念。

（二）新课讲授（20分钟）1.数的组成和读写的方法教师通过课件，板书等工具，介绍数的组成和读写的方法。

针对学生存在的问题，教师重点讲解十位和个位的意义，以及十位为0的情况。

2.将两位数拆分成十位和个位教师通过具体的数字要求学生将两位数拆分成十位和个位，让学生理解十位和个位的意义。

并让学生完成下面的练习。

练习：例如：38=___十___个，83=___十___个，69=___十___个等。

（三）练习与检测（15分钟）教师给学生安排相关练习，以检测学生是否掌握了知识点。

例如：1.语音操练：读出下列数12、23、34、45、56、67、78、25、66、872.完成数码转换27=___十___个，99=___十___个，10=___十___个，18=___十___个。

（四）课堂小结（5分钟）教师提醒学生今日所学知识的点，强调学生在今后的学习中要注意数的组成和读写的方法。

四、板书设计1.数的组成和读写的方法2.将两位数拆分成十位和个位五、教学反思本节课，教师让学生通过观察图片和实物等教具，理解数码概念，为后面数的组成和读写的方法做好铺垫。

一、数的读写3007读作：3070读作：3700读作：1500读作; 1005读作：1050读作：6005读作：6500读作：6050读作：三千零九写作：三千九百写作：三千零九十写作：四千六百写作：四千零六写作：四千零六十写作：八千零七写作：八千七百写作：八千零七十写作：2005读作：2500读作：2050读作：数位顺序表：从右到左依次为数位顺序表右手边第一个位是（），第二个位（），第三个位（），第四个位（）。

二千零一十七写作：九百八十写作：四百零五写作：9804读作：3194读作：4589读作;1804读作：1084读作：1008读作：1800读作：3214读作：3020读作：10000读作：1000读作：3201读作：六千零四写作：4583读作：2315读作3583读作：1266读作：2425读作; 五千一百写作：一个数千位上是7，十位上是8，其余各位都是零。

它写作：三千五百二十一写作：一万写作：三千二百四十八写作：最高位是十位的数，一定是（）位数，最高位是十百位的数，一定是（）位数，最高位是千位的数，一定是（）位数，最高位是万位的数，一定是（）位数，50是（）位数，500是（）位数，5000是（）位数，50000是（）位数。

八千零四十（），六千零九（），八千九百零七（）五千零四写作：五千一百四十（），五千一百零四（）二、数的组成（注意：可以借助数位顺序表）10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。

3个百、2个十和4个一，合起来是（）。

2个百和6个一合起来是（）702里面有（）个百，（）个一。

450里面有（）个百，（）个十。

215里面有（）个百，（）个十，（）个一。

2个百四个十是（），240里面有（）个十。

4005里面有（）个千。

（）个一。

3250里面有（）个千，（）个百，（）个十。

7520里面有（）个千，（）个百，（）个十。

5900里面有（）个千，（）个百。

2573是由（）个一，（）个十，（）个百，（）个千组成的。

二年级数学万以内数的认识常用知识点万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较。

本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。

这里给大家分享一些二年级数学万以内数的认识知识点，欢迎阅读!二年级数学万以内数的认识知识点一、1000以内数的认识1、1０个一百就是一千。

２、读数时，要从高位读起。

百位上是几就几百,十位上几就几十,个位上是几就读几中间有一个０,就读“零”,末尾不管有几个0，都不读。

3、写数时，要从高位写起,几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几,哪一位上一个数也没有就写0占位。

4、数的组成:看每个数位上是几,就由几个这样的计数单位组成。

二、1００00以内数的认识１、10个一千是一万。

2、万以内数的读法和写法与1００0以内的数读法和写法相同。

3、最小两位数是１0，的两位数是９9;最小三位数是100,的三位数是9９9;最小四位数是１000,的四位数是9999;最小的五位数是１00０0,的五位数是9999９。

三、整百、整千数加减法１、整百、整千加减法的计算方法。

(１)把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。

(２)先把０前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。

２、估算把数看做它的近似数再计算。

二年级数学万以内数的认识教案教学目标:１、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数,会比较数的大小。

4、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力。

二年级数的组成和读写
二年级数的组成和读写如下:
1. 数的组成：一个数由个位、十位、百位、千位等部分组成，其中个位代表个位数，十位代表十位数，百位代表百位数，以此类推。

例如:1234 由个位 1、十位 2、百位 3、千位 4 组成。

2. 数的读写：数的读写要注意以下几点:
- 读数时，要按数的顺序依次读出每个数字，例如:321 读作“三百二十一”。

- 写数时，要按数的顺序依次写出来，例如:321 写为“三百二十一点”。

- 在读写数时，要注意小数点的位置，例如:3.21 要写成“三百二十一点”。

3. 一些常见的数:
- 一百、一千、一万、十万、百万、千万、亿等亿级数。

- 零、一、二、三、四、五、六、七、八、九等两位数。

- 十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十等数十位数。

希望这些信息对二年级学生有所帮助！。

数数、数的构成、读数、写数练习课一、教课内容：100 之内数的认识数数、数的构成、读数、写数练习二、教课目的：1、使学生能娴熟地数、读、写100 之内的数。

2、掌握 100 之内数的构成，并记着10 个一是一十， 10 个十是一百。

三、教课过程：（一）数数：1、全班从100 倒数到 1。

2、抽签数数。

（二）数的构成：3、学生看小棒，说数的构成。

4、学生看计数器，说数的构成。

5、学生看数字卡片，说数的构成。

（三）读数、写数：教师出示数字卡片，如：学生说 24，读作二十四（四）课中小休，教师讲童话故事《团结力量大》。

（五）书面练习：1、想想，在填数：29、 --- 、 31、 --- 、 33、 --- 、 35、--- 、 3764、 66、68、 --- 、 72、 --- 、 --- 、--- 、 ---60、 65、70、 --- 、 80、 --- 、 --- 、--- 、 ---2、45 里有（）个十和（）个一构成教课反省：90里有（）个十和（）个一构成64里有（）个十和（）个一构成76里有（）个十和（）个一构成29里有（）个十和（）个一构成3、 30 读作：八十六写作：45读作：九十七写作：79读作：六十写作：55读作：一百写作：数数、数的构成、读数、写数练习课二一、教课内容： 100 之内数的认识数数、数的构成、读数、写数练习二、教课目的：1、使学生能娴熟地数、读、写100 之内的数。

2、掌握 100 之内数的构成，并记着10 个一是一十， 10 个十是一百。

3、培育学生数感。

三、教课过程：（一）数数：1、全班从38 数到 612、全班 10 个 10 个数，从10 数到 1003、全班 20 个 20 个数，从20 数到 1004、指名数数，注意过九的数。

如：59 下一个数是多少？或前一个数是多少？5、教师摆小棒，问：19 加一根是多少？29 加一根是多少？39呢？向来让学生数下去。

一年级下册数学教案-3.2 100以内数的组成和读写丨苏教版一、教学目标1.能够理解100以内数的组成和读写。

2.能够正确读出100以内数。

3.能够正确拆分0-100的数。

二、教学重点和难点1.教学重点：100以内数的组成和读写。

2.教学难点：数字中“0”的理解、以10为单位的进位。

三、教学准备1.教材：苏教版小学数学一年级下册。

2.工具：教学卡片、计数器、橡皮擦、黑板笔、录音机。

四、教学过程4.1 自由前活动1.布置环节：学生们来一局算数火柴棒游戏，两组之间进行比较计分。

4.2 任务呈现1.教师出示一些数字卡片让学生们自由拼凑组合各个数字。

2.点评学习情况，问学生们可以怎样分类刚刚的数字组合。

3.让学生们试着在班内说出可以拼凑的各个数字，看谁说的最快，点名做对的同学起立。

4.3 教学练习1.出示一个数字，让学生们读出来，以及将数字拆分成两个部分来表示，例如：57，学生读出：五十七。

然后将57的卡片分成5、7两个数字卡片摆在桌面不同的位置。

2.练习卡片：–33=（3___）+（___3）–95=（9___）+（___5）–14=（1___）+（___4）–63=（___6）+（6___）3.借助教师展示，让学生们相互查阅教材，回忆课文的学习情况。

4.4 拓展练习1.出示类似于“将一个数字写成 10+7 形式”的问题，让学生们思考如何表示这个数字。

数字化50， 60， 70之间的数。

2.在黑板上出示一串数字，例如：“70，81，45，29，62，35，48，13”，让学生们迅速读出并背诵这些数字。

3.随机呼叫学生上台，让他/她选择一个数字，说出这个数字，然后让其他的同学用最少的时间将这个数卡片上的数字拼凑出来。

五、总结回顾1.总结100以内数的组成和读写规则。

2.在黑板上挑选几个数字，让学生们来牵线搭桥，将数字连成一个“数链”。

数链中相邻的数字，其进位和组合规律要保证顺畅和通顺。

六、作业布置1.完成本节课后的相关习题。