升和毫升的认识 焦玉卿
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四年级上册数学导学案-1.1 升与毫升学习目标•了解升与毫升的定义及相互转换的方法。
•掌握使用相关单位进行计算的方法。
•培养计算思维能力和实际应用能力。
学习内容1. 认识升和毫升升与毫升的概念升(L)是容积单位,通常用于计量比较大的容积,如水桶、水缸等。
毫升(mL)是容积单位,通常用于计量比较小的容积,如杯子、烧杯等。
1 升等于 1000 毫升。
在日常生活中,我们常用到的一些容器的容积单位:•小饭碗的容积约为 200 毫升;•火腿肠一般每根的重量在 20 毫升左右;•珂罗版的容积约为 500 毫升;•神仙水的容积约为 300 毫升;•矿泉水瓶的容积约为 550 毫升。
升与毫升的转换升与毫升是可以相互转换的。
具体方法如下:1 升 = 1000 毫升例如,•4 升= 4 × 1000 毫升 = 4000 毫升•600 毫升= 600 ÷ 1000 升 = 0.6 升2. 使用相关单位进行计算在许多实际生活情况中,需要使用升和毫升来计算体积。
比如下面这个例子:小杨妈妈买了 2 瓶牛奶,每瓶容量是 550 毫升,小杨帮妈妈把牛奶倒到了一个容量为 1 升的水壶里,那么水壶里还有多少空余容积?解题思路:•两瓶牛奶的总共容积是 550 毫升× 2 = 1100 毫升。
•把牛奶倒到水壶里后,水壶里的总容积是 1 升 = 1000 毫升。
•那么空余的容积是 1000 毫升 - 1100 毫升 = -100 毫升。
答案是 -100 毫升。
这是为什么呢?因为我们把两瓶牛奶倒到 1 升的水壶里,实际上是超出了水壶的容积,所以是一个负数。
再看一个例子:小明在超市买了一包 250 毫升的酸奶和一瓶 500 毫升的橙汁,它们的总容积是多少?解题思路:•酸奶的容积是 250 毫升,橙汁的容积是 500 毫升,两者相加即可。
•总容积为 250 毫升 + 500 毫升 = 750 毫升。
学习反思通过本节课的学习,我们初步了解了升和毫升的概念,并掌握了它们之间的转换方法。
家庭教育教案二:利用日常生活认识升和毫升】生活中,常常用到升和毫升。
比如在烹饪中,量杯水,调味汁……都需要用到升和毫升。
但是,对于小学生来说,这两个概念会出现困扰,难以理解。
因此,通过日常生活教育,应该如何对孩子进行引导呢?【正文】一、认识升和毫升1.认识升升是一个容量单位,是指一种物质所占的体积,国际单位符号为“L”,等于1000毫升。
比如有一个升的水,指的是有1000毫升的水。
2.认识毫升毫升也是一个容量单位,国际单位符号为“ml”,等于0.001升。
比如有一个毫升的水,指的是水的数量非常少,只有0.001升的水。
二、日常生活中如何教育孩子认识升和毫升1.制作调味汁在烹饪过程中,制作调味汁是必不可少的。
可以让孩子们用学习过的知识来进行尝试。
比如需要升的酱油和升的水,如果需要调和500毫升的酱油和升的水,孩子需要理解500毫升等于0.5升,在调制过程中加入正确的比例。
2.杯子的容量在平时的日常生活中,家长可以在购买或使用杯子时告诉孩子们它的容量是多少,让孩子们对容量有更深刻的认识。
当孩子们需要用到水的时候,可以按照量杯进行放置,增加孩子们的认识和理解。
3.研究生产日期在日常的使用中,很多家庭食品和饮料都会标注生产日期和保质期,而孩子是需要清楚弄清楚生产日期和保质期的。
为此,家长可以和孩子一起研究生产日期,让孩子们能够更加了解时间和物品的容量。
4.糖果包装糖果的贩售商在制作糖果时,往往会在糖果包装盒上写上糖果的重量和数量信息。
家长可以让孩子们看看包装盒上的信息,从中让孩子认识到重量单位与容量单位的不同。
三、教育内容的总结通过日常生活中的教育方式,让孩子转变观念,更加学习和认识升和毫升的概念。
同时,这种教育方式不会让孩子感到枯燥,能够丰富孩子的生活。
家长们也可以通过不同的生活领域进行引导,如烹饪、购物、阅读包装盒子。
从不同方面让孩子理解,对于孩子的概念理解和学习会更加自然和深入。
孩子们能够在生活中获得比书本知识更加深入的掌握,这对孩子日后的学习和生活都有很大的帮助。
教案14:毫升和升的认识(二)第一篇:教案14:毫升和升的认识(二)教案14:毫升和升的认识(二)奉教院附小教学内容:P28—29,毫升和升的认识(二)。
教学目标:1、在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。
2、运用毫升和升之间的进率,进行单位换算。
3、使学生联系实际感受毫升与升在日常生活里的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点:进一步深化毫升与升的认识,正确感知毫升与升的关系。
教学难点:进行毫升和升之间的单位换算。
教学关键:联系实际,加强实践,感受升与毫升的实际意义及实际应用。
教学准备:不同的容器,量杯,自制的1升容器。
教学过程:一、制作容器1、前面一节课,我们学习了毫升与升,这节课,我们将继续学习。
(出示课题:毫升和升的认识(二)2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。
我们将用这个瓶子来制做自己的量器。
3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入1升水。
现在,每个小组的瓶子里都有了1升水。
请小组的同学在瓶子上贴上一张纸,并在1升的地方做上记号。
4、接下来,请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份,分别做上记号。
现在,我们自己的量器就完成了。
请同学们仔细观察量器,感觉一下1升,1/2升,1/4升,3/4升各是多少。
5、请每个小组拿出课前准备的纸杯,试试你们量器中的1升水能倒满几个纸杯?(小组活动)6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)7、请同学们再拿出另一个容器,小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。
再用你们的量器量一量,大约有多少升。
8、(小组里如果还有不同的容器,让学生多做几次)(说明:当学生通过亲自动手实践后,对1升的认识有理性再回到感性时,体验到成果的乐趣。
同时也印证了美国一个图书馆中的一条格言:听过了,忘记了;看过了,记住了;做过了,掌握了。
)二、应用拓展1、填一填,并说说你是怎样想的? 6000毫升=()升7升=()毫升 90000毫升=()升80升=()毫升 72000毫升=()升840升=()毫升2、算一算,填一填8000ml + 5000ml=()L5L – 856ml=()ml 3240ml + 4L=()ml3200ml – 2L=()ml 7000m – 6L=()ml180L –180ml=()ml(说明:在教材中没有出现单位的换算,但是既然学习了容积的单位进率,那么单位的换算是必不可少的,所以在教学时可以增加单位换算这一环节,四年级的学生已经学过许多单位的换算,知道高级单位到低级单位乘进率,低级单位到高级单位除以进率,所以放手让学生先同桌说说你是怎么想的,再反馈交流,这样更加深学生对升与毫升之间的进率,又一次复习了单位的换算这一知识。
数学升和毫升的概念《升和毫升:你知道它们的小秘密吗?》你有没有想过,在咱们日常生活中,有两个超级神奇的小单位,那就是升和毫升呢?这两个小家伙呀,就像两个小精灵,在度量液体的世界里跑来跑去。
咱先说升吧。
想象一下,你面前有一个大水桶,这个大水桶能装好多好多水。
如果咱们把这个水桶装满水,这个水的量就可以用升来表示。
比如说,咱们平常买的大瓶的饮料,像那种两升装的可乐,这个“两升”就是在告诉咱们瓶子里装了多少饮料呢。
你看,升这个单位是不是很实在,就像一个能装很多东西的大盒子。
那你知道一升水到底有多少吗?其实一升水呀,大概就是两瓶普通矿泉水那么多。
你想啊,当你口渴的时候,拿起一瓶矿泉水,喝下去半瓶,那就是喝了大概0.25升呢,是不是很有趣?再来说说毫升吧。
毫升可比升小多啦,它就像是升的小跟班。
如果说升是个大巨人,那毫升就是个小矮人。
咱们用的小药瓶,上面标的刻度可能就是几毫升。
像那种小小的眼药水,一般就是5毫升或者10毫升。
你看这么一点点,用升来表示就不合适啦,就像你不会用大卡车去拉一颗小石子一样。
还有那些小瓶的香水,可能30毫升或者50毫升,这就是毫升在发挥它的作用呢。
你可别小瞧这小小的毫升,虽然它小,但是它很精确呢。
要是医生给你开药,剂量都是精确到毫升的,多一点少一点都可能有大问题。
我就想啊,要是没有升和毫升这两个概念,咱们的生活会乱成什么样呢?买饮料的时候不知道买多少合适,喝药的时候也不知道喝多少量。
你能想象去超市,饮料瓶上只写着“大瓶”“小瓶”,而没有具体的升或者毫升的标注吗?那得多让人头疼呀!在我看来呀,升和毫升虽然是很简单的概念,但是它们在咱们的生活里可太重要了。
它们就像一把把小尺子,准确地度量着咱们身边各种各样的液体。
不管是喝的、用的,还是治病救人的药品,都离不开它们。
所以呀,咱们可不能小瞧这两个小家伙,得好好认识它们呢。
升和毫升知识点在我们的日常生活中,经常会用到“升”和“毫升”这两个计量单位来描述液体的多少。
它们就像是我们的小助手,帮助我们准确地把握各种液体的量。
那到底什么是升,什么是毫升呢?让我们一起来深入了解一下。
升是一个较大的容量单位。
想象一下,你去超市买大瓶的食用油,上面标注的通常就是几升。
比如 5 升装的食用油,这就表示这瓶油的容量是 5 升。
而 1 升有多少呢?1 升大约相当于两瓶 500 毫升的矿泉水那么多。
毫升则是一个较小的容量单位。
我们平时喝的小瓶口服液,上面标注的剂量一般就是用毫升来表示的。
像 10 毫升的止咳糖浆,就是说这瓶糖浆的容量是 10 毫升。
那升和毫升之间有着怎样的关系呢?其实,1 升等于 1000 毫升。
这就好像 1 米等于 1000 毫米一样,是一个固定的换算比例。
为了更直观地感受升和毫升,我们可以做一些小实验。
比如,准备一个 1 升的量杯和一个 100 毫升的量筒。
先用量筒量 100 毫升的水倒入量杯中,然后不断重复这个操作,直到量杯中的水达到 1 升。
通过这样的实验,我们就能真切地感受到 10 个 100 毫升才等于 1 升。
在实际生活中,升和毫升的应用非常广泛。
家里的饮水机上的水桶,容量通常是 189 升。
而我们用的洗发水,小瓶的可能是 200 毫升,大瓶的可能是 750 毫升。
去加油站加油,汽油的计量通常用升,汽车的油箱容量一般在几十升到上百升不等。
在厨房里,妈妈做饭时用到的酱油、醋等调料,一般是几百毫升的包装。
煮汤时,如果需要 2 升的水,那就可以用一个有刻度的水壶来准确测量。
在医疗领域,医生给病人开药时,药水的剂量很多时候都是用毫升来计算的。
比如,注射用的药水可能是 5 毫升、10 毫升。
在科学实验中,对于液体的测量更是要求精确到毫升甚至更小的单位。
当我们需要进行单位换算时,一定要记住 1 升等于 1000 毫升这个关键的换算比例。
比如,如果有 3 升的饮料,要换算成毫升,那就是3×1000 = 3000 毫升。
毫升和升认识-(-有配套课件-)毫升与升的认识教学目标:通过具体的操作活动,认识毫升和升,初步建立毫升和升的量感知道可以使用毫升和升描述液体量的多少知道毫升和升之间的进率,会进行简单的换算教学重点:建立毫升和升的量感教学难点:进行毫升和升之间的换算教学辅助:小瓶盖,量筒,量杯,饮料,一次性杯子教学过程:一.引入师:老师在沃尔玛买了两个杯子,同学们来帮老师看一下,你觉得哪个杯子放满水比较多?为什么?(蓝色那杯比较多,因为蓝色的杯子很高)(绿色那杯比较多,因为绿色的杯子大)(不能比较)师:你有什么好的方法来比较吗(学生回答不出来的话:想不想知道老师用了什么方法?)(把蓝色和绿色杯子里的水全部倒进小玻璃被中,看哪一个小玻璃被多)师:真聪明,老师就是用了这种方法,我们来看一下。
(PPT演示)师:现在你知道哪杯的水多了吗?为什么?(绿色的多,因为它倒了4个小杯子,而蓝色的只倒了3个小杯子)师:说得真好。
但是我们一定要注意,这些小杯子要怎么样?(同样大小)师:对的,必须用同样大小的杯子,也就是要用同样的单位来进行比较。
师:那么计量液体我们用什么单位呢?今天这节课我们就来学习一下,液体的计量单位一般使用,毫升和升。
(PPT演示课题)二.新知1)认识量筒和量杯师:毫升的英文字母表示是mL(说清楚是小写的m,大写的L,那么升的英文字母表示是L。
一起来跟老师读一遍,毫升,mL。
升,L。
师:我们先来认识一下测量液体的工具,液体比较少的时候,我们用量筒,量筒是以ml为单位的,液体比较多的时候,我们用量杯,量杯有的以ml为单位,有的以L为单位。
同学们观察一下,量筒和量杯上都有些什么?(数字,刻度线,单位)师:找的很全面。
那么在量筒或者量杯中加入水之后,到达哪个刻度就是多少毫升或者多少毫升,我们来看一下,这是多少毫升?(80毫升)师:你是怎么看的?(因为水的刻度正好到80,那么就是80ml)师:那这个量杯呢?(9升)师:怎么看的?(水正好在8和10之间,就是9,所以是9L)2)认识1毫升师:两位同学都看的很仔细,也很正确。