行星与卫星教案华师大七年级上教案

华东师大版科学七年级上册第八章第1节观天认星课程标准要求1．通过观测及讨论，能说出星星的运动特点；2．学会辨别恒星和行星；3．学会借助星图辨认出有名的星座和亮星；4．了解天文台与天文望远镜。

教材内容全解一、变化的星空雨后的彩虹，外星人，飞蝶，航天飞机，宇宙飞船，神舟五号，漫步者，每当我们想起这些词，不禁会注意起我们头顶无边无际的天空。

在美丽的夜晚，群星璀璨，更是令人浮想联翩，虽然太空离我们很遥远，我们也很少在意它，可是它又与我们人类的生活息息相关，人类探索太空的步伐也从未停止过。

远古时代，游牧民族逐水草而迁徙需要辨认方向；农业民族按时令播种需要确定季节，这需要研究太空。

现在我们的全球通手机，天气预报，地球资源的匮乏等等因素，更加需要我们积极去探索太空，开发太空。

对于我们来说，探索太空最基本的方法就是“观测”。

今天我们就一起来探究一些基本的天文知识。

1．巨大的天穹象一个球（天球），星星都好像镶嵌在上面。

2．星星都不会动，浩瀚的天空在绕一根轴自东向西地旋转着，星辰东升西落，这就是星移。

3．一场空中有一颗星星的位置几乎不变，这就是北极星。

古人说：夜间朝着象饮水瓢(勺子)的星座柄端的那颗星走就可以走到北方，这颗星指的就是北极星。

4．人们早已发现，在不同季节晚上的同一时刻观看星空，发现星空中出现的星星随春夏秋冬的交替而变化，称为四季星空。

二、恒星和行星美丽的星空，无数的星星闪烁不停，就像许多神秘的眼睛，尽管星空在不断地变换着它的图样，但星空中绝大多数星星之间的相对位置似乎总是保持不变，在古代，我们的祖先就通过观察夜空，发现天空中的星星大约可分为两类，一类是位置相对固定的，把它们叫做“恒星”。

离我们最近的恒星是“太阳”。

另一类是不停地在改变位置的，把它们叫做“行星”，行星就像行动迟缓的老人，在夜空中闲庭信步。

如我们熟悉的“金星、木星、水星、土星”。

其实，所谓的恒星，它们的相对位置也不是永恒不变的，只是由于它们离地球太遥远，如果不借助特殊天文仪器，人们很难发现它们在星空中位置的变化。

第一章走进数学世界单元整体说明本章在小学数学和中学数学的联系中起着承上启下的作用。

编写本章的目的在于：(1) 帮助学生梳理小学的数学知识和数学方法。

(2 )为学生学习中学数学作必要的准备。

本章较充分地体现了课程标准的基本理论，学习本章将为其他各章的学习提供了一个示范。

本章体现的数学思想方法、数学人文精神、数学应用意识、数学价值观等都应该在其他各章的学习中得到贯彻。

本章按照如下线索展开内容：数学伴我成长一一人类离不开数学一一人人都能学会数学――让我们来做数学贯穿于内容的始终。

课程内容标准(1)使学生初步认识到数学与现实世界的密切联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识。

(2)使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。

(3)使学生对数学产生一定的兴趣，获得学好数学的自信心。

(4)使学生学会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯。

(5)使学生在数学活动中获得对数学良好的感性认识，初步体验到什么是“做数学”c 结构体系本单元重点、难点单元教学建议鉴于本章承上启下的特点，故教材内容只是给教师提供一个教学思路，教师可根据教学目标，结合学生的具体情况，补充适当的素材，灵活安排教学内容，调节课时数。

教学的总要求是以学生为主体，使学生在活动中主动构建对数学的认识，具体应注意以下几点：1 •适当补充一些能引起学生学习兴趣的素材。

2 •注意引导学生通过实验得出结论。

如第3页的练习第2题、第5页的练习第2题、习题1.1的第3题与第4题、第11页的练习第1题以及习题1.2的第6题都应该让学生通过实验，主动探索得出结论。

3 •通过多媒体演示，帮助学生理解。

如第3页的练习第2题、第5页的练习第2题、习题1.1的第3题与第4题以及第11页的练习第1题等都可以通过多媒体的演示来帮助学生理解。

4 •给学生提供实地考察、调查的机会。

有条件的话，应给让学生实地考察一些生产、生活中应用数学的例子。

5 •给学生提供合作、讨论与自我展示的机会。

七年级地理上册教案星球版范文时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，地理教案该如何与时俱进呢？感谢您的阅读，以下是小编带来的七年级地理上册教案星球版内容，希望能帮助到您！七年级地理上册教案星球版1【教材说明】本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。

本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义。

【设计理念】本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。

为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。

【教学目标】1.知识与技能(1)举例说明聚落与环境的关系。

(2)懂得保护世界文化遗产的意义。

2.过程与方法(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。

(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。

3.情感、态度与价值观(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。

(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

【教学重点】聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义。

【教学难点】聚落对环境的适应表现。

【教学方法】整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。

问题引导法、交流合作法、自主学习法。

【教学过程】一、推陈出新，创设情境展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

华师大七上科学教案华师大七上科学教案教案概述•教材：华师大七上科学•年级：七年级上册•学科：科学•教学目标：通过本课的学习，使学生能够掌握科学与生活的关系，培养科学思维和实践能力。

第一单元：科学探究与实践课时安排•第一课时：科学探究与实践的意义•第二课时：科学实验的基本要素和步骤•第三课时：科学实验的设计与操作第一课时：科学探究与实践的意义教学目标•了解科学探究与实践在日常生活中的应用•掌握科学实践的基本概念和意义教学重点•科学探究与实践的应用领域•科学实践的基本概念教学内容1.科学探究与实践在日常生活中的应用–科学探究的定义与意义–科学实践的应用领域2.科学实践的基本概念与意义–实验的定义与意义–观察与测量的基本方法–科学实验与实际生活的联系教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中常见的科学探究和实践的场景，引发学生的思考。

2.授课：介绍科学探究与实践的定义和重要性，让学生了解科学探究和实践在日常生活中的应用。

3.展示：展示一些科学实践的例子，让学生明白实验在科学研究中的重要性。

4.解释：解释实验中的基本要素和步骤，如观察、测量、记录等，并与实际生活中的实践进行联系。

5.总结：总结科学实践的基本概念和意义，并引导学生探讨科学实践对生活和社会的重要性。

第二课时：科学实验的基本要素和步骤教学目标•掌握科学实验的基本要素和步骤•能够设计简单的科学实验教学重点•科学实验的基本要素：问题、假设、条件、实验组与对照组、数据采集和处理•科学实验的基本步骤：观察、实验设计、实验操作、数据记录、结果分析教学内容1.科学实验的基本要素–问题的提出–假设的假设–条件的设定–实验组与对照组的设置–数据采集和处理的方式2.科学实验的基本步骤–观察–实验设计–实验操作–数据记录–结果分析教学过程1.导入：通过发放一些科学实验的图片或视频，引导学生讨论实验中的基本要素和步骤。

2.授课：讲解科学实验的基本要素和步骤，并引导学生进行思考和讨论。

第七章第一节地球的运动教案【教材分析】《地球的运动《科学》（华师大版）七年级上册第七章第一节。

第七章主要介绍日升日落、月圆月缺、寒来暑往、斗转星移等等天象的视运动规律，以及产生这些天象的原因。

而第一节中首先简要介绍了地心说和日心说两种不同的宇宙观的基本观点，阐明了哥白尼所创立的日心说的正确性和伟大意义，从而说明地球处在不停的运动中，其次讲解了地球的自转和公转的运动现象和运动周期，引入了“日”和“年”两个常用计时单位，以及产生“闰年”的原理和闰年的长度，在“小资料”栏目中还介绍了部分中国古代的计时仪器。

【设计特点】：根据基础教育改革的具体目标，构建“民主、平等、开发、和谐”的课堂教学模式，以科学探究为载体结合本校实际情况设计。

教材处理上，以“地心说和日心说”→“地球的公转”→“地球的自转”的顺序安排教学活动，通过讨论、建立模型、实验等方式来激发学生学习的兴趣，是的能帮助学生更好的掌握科学知识。

【知识与技能目标】：1、知道地心说和日心说，并领悟日心说的正确性和伟大的科学意义2、理解地球的公转运动特点和运动周期3、理解地球的自转运动特点和运动周期4、记住时间的计量单位“日”、“年”、“闰年”，以及它们各自的长度。

【过程、方法与能力目标】1、通过讨论和建立模型了解地心说和日心说，并通过讨论了解日心说的正确性和伟大的科学意义2、通过观察、比较，讨论、模拟、游戏等方法去发现事物的周期性变化3、学生通过自主学习、合作探究分析地球自转和公转引起的地理现象，培养学生的自主学习能力、探究能力和创造性思维能力。

4、培养学生从已有资料中提取有效信息的能力5、通过演示、画图，实现图文转换，培养学生的空间思维、发散思维和归纳思维能力【情感、态度与价值观目标】：1、使学生初步了解地球上的许多地理现象都同地球的运动有关，培养学生树立关爱地球、了解地球、保护地球的信念2、使学生认识到科学和生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，形成主动学习的学习态度。

第四节行星与卫星教学目标：知识目标：1、了解太阳系的总体构成。

2、了解九大行星及其卫星的概况和运动特征。

能力目标：1、初步掌握、搜集和利用课内外的图文资料的能力。

2、通过小组合作学习，培养学生的分析归纳能力。

3、通过活动，培养学生的创新精神和动手操作的能力。

情感态度与价值观：1、鼓励学生通过探究找出答案，激发学生学习的兴趣。

2、关注与天文有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

教学重点：九大行星及其卫星的概况和运动特征。

教学难点：课前指导学生制作太阳系示意模型、收集各行星资料。

教学步骤：一、创设情境，导入新课（多媒体播放优美的音乐，同时播放有关天体的图片）师：同学们，上节课我们了解了地球最近的恒星—太阳，那么太阳是不是一颗孤零零存在于太阳系的天体呢？生：不是的，还有火星、木星等。

师：那么在太阳系中还有哪些天体呢？二、提出问题，实施探究1、观察描述。

（多媒体展示太阳系中各天体的图片）生1：太阳系中有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海五星、冥王星、彗星。

生2：还有太阳、月亮、流星。

…………（让学生通过观察图片，用自己的语言来描述太阳系的组成）师：同学们观察很仔细，太阳系是由太阳连同绕它旋转的九大行星和它们的卫星以及万千小天体组成的一个庞大的天体系统。

我们生活的地球是太阳系的成员之一。

今天我们将阔别自己的故乡—地球，驾着我们心爱的宇宙飞船，踏上长达几十亿公里的漫长征途，拜访那些已沉睡了亿万年的地球的“兄弟姐妹”们。

出发之前，我们要先对即将访问“兄弟姐妹”们做一个大致的了解，正如我们要去拜访多年未见的远方亲戚，先得知道他家在何处？家中有些什么人？2、实施探究。

师：现在请同学们拿出自制的太阳系示意模型，以小组为单位利用模型在展板上按体积大小、质量大小以及与太阳距离的远近摆出九大行星的排列顺序。

学生活动：全班分为若干小组，以小组为单位利用自制太阳系示意模型排列九大行星的顺序。

【比一比】师：现在我们请第一组和第三组的同学来进行一次比赛，一组作为提问方，另一组为回答方，比一比。

行星与卫星二、教学目标1、知识目标了解太阳系的总体构成。

了解九大行星及其卫星的概况和运动特性。

2、技能目标通过活动以及同学之间的交流讨论，培养学生的合作精神。

3、思想情感目标培养学生的良好环保思想，使学生树立保护环境的观念。

三、教学过程（—）引入：说出太阳的宇宙地址。

生：宇宙银河系太阳系地月系地球师：太阳系中除了太阳以外，还有哪些成员？生：九大行星、彗星、卫星、小行星、灰尘等。

投影：太阳和九大行星照片。

（二）讲授新课投影：太阳系的组成太阳系是由太阳连同它旋转的九大行星和它们的卫星以及万千颗小天体组成的一个庞大的天体系统。

师：请上来10位同学，每位同学代表太阳或九大行星中的一颗，每位同学按要求站出来．并向其他同学介绍你是哪颗行星，你有什么特点。

请其他同学认真判断他们说的正确与否，并进行补充。

投影：依次投影九大行星照片，并配有各大行星的介绍。

生（水星）：我是离太阳最近的一颗行星，所以我的体温很高。

生（补充）：水星上没有大气层，它常和太阳一起出没，我国古代称它为晨星。

生（金星）：我是天空中除日月外最亮的、也是离地球最近的行星。

人们经常在黎明或黄昏看到我，人们又叫我启明星。

生（地球）：我是人类居住的地方，是人类美丽富饶的家园。

但是现在地球上环境污染严重，希望人们能好好保护我。

师：大家都来出出注意，怎样才能更好得保护我们的地球？生：不乱砍树木；不乱丢垃圾；不乱排废气废水；收集费电池；师：保护地球要靠我们每个人的努力，请大家从身边的小事做起，共同保护我们的家园！生（火星）：我有白色的极冠和纵横交叉的“运河”。

生（木星）：我是太阳系中最大的行星，我是仅次于金星的第二大亮星，在我的南半球有一个红红的“大红斑”，这是我的重要标志。

生（土星）：我是天帘中最美丽的天体，我拥有最漂亮的光环（虽然木星、天王星、海王星也有光环，但都没有我漂亮）。

生（天王星）：我是躺在公转轨道上的，边滚动边绕太阳转动。

我也有光环。

生（海王星）：是由天文学家计算发现的，人们称我为“笔尖上的行星”，我也有光环。

【引言】太阳系中行星的运动轨迹一直是人类探索的焦点之一，我们站在地球上仰望夜空，感受星空中闪烁的美丽，但是我们是否真正对太阳系中的行星和卫星有一个清晰的认识呢？本文将介绍七年级上教案-第24课：探索太阳系中的行星运动轨迹，一起走近宇宙，解开行星运动之谜。

【正文】一、学习目标1.了解太阳系中行星的运动规律，掌握行星运动的基本概念。

2.理解太阳系中行星运动的轨迹，学习如何计算行星运动的周期。

3.知道行星运动的成因，了解古希腊天文学家开普勒的三大行星定律。

二、行星的运动规律我们都知道，太阳系中有八大行星（按照距离太阳的远近依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），它们依次绕着太阳旋转。

行星运动的轨迹是椭圆形的，通常用半长轴a和半短轴b来表示。

在太阳系中，行星被分为内行星和外行星两类。

内行星（水星和金星）运动比较短，轨道比较受太阳强大的引力影响，轨道几乎都是一个椭圆形。

而外行星（地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）的运动比较长，行星速度越慢，离太阳越远，轨道越接近一个完整的圆形。

由于行星和卫星是在重力场中运动的，行星的速度是不稳定的，行星会遵循古希腊天文学家开普勒的三大行星定律进行运动。

三、行星运动的轨迹行星运动的轨迹一般是通过计算行星运动的周期来确定的。

周期是指行星绕太阳旋转所需的时间，而周期可以通过绘制轨迹图、计算椭圆周长和行星速度等进行计算。

例如，在第一个内行星水星的轨道，它的周期大约是88天，也就是说每88天它就绕太阳旋转一圈；而地球的周期大约是365天，我们说1年就是地球绕太阳旋转的时间。

四、行星运动的成因行星运动的成因是万有引力，万有引力是指两个物体之间的引力与它们的质量以及它们之间的距离的平方成正比，而与它们的速度成反比。

由于每一个行星都有其独特的质量、速度和距离，这些因素共同决定了它们的轨迹和周期。

古希腊天文学家开普勒在17世纪研究了太阳系行星的运动规律，并提出了三大行星定律。

第一章星空巡礼第一节观天认星教学目标：知识与技能：1）通过观测及讨论，能说出星星的运动特点；2）学会辨别恒星和行星；3）学会借助星图辨认出有名的星座和亮星；4）了解天文台与天文望远镜情感、态度与价值观：通过观天认星，培养学生学习天文知识的情趣和探究意识；激励学生好好学习，积极探索；通过活动促进学生相互交流，锻炼学生的表达能力。

教学重点：星空的变化特点；借助星图辨认著名的星座和亮星教学难点：星空的变化规律与空间想象教学过程：(一)、创设情境，引入新课雨后的彩虹，外星人，飞蝶，航天飞机，宇宙飞船，神舟五号，漫步者，每当我们想起这些词，不禁会注意起我们头顶无边无际的天空。

在美丽的夜晚，群星璀璨，更是令人浮想联翩，虽然太空离我们很遥远，我们也很少在意它，可是它又与我们人类的生活息息相关，人类探索太空的步伐也从未停止过。

远古时代，游牧民族逐水草而迁徙需要辨认方向；农业民族按时令播种需要确定季节，这需要研究太空。

现在我们的全球通手机，天气预报，地球资源的匮乏等等因素，更加需要我们积极去探索太空，开发太空。

对于我们来说，探索太空最基本的方法就是“观测”。

今天我们就一起来探究一些基本的天文知识。

(二)、星空的变化教师展示一幅星空图片。

（利用“星光后院”软件展示）设疑一：我们晚上观测到的星空是静止不变的呢？还是不断变化的呢？学生回答。

（由于学生对星空一般了解很少，也没有长时间仔细观察，学生的回答为猜测性的。

）师：要正确的回答这一问题，需要我们亲身去长时间的观察。

在课堂上，我请同学们仔细观察两幅在同一地点，不同时间的星空图片。

师问：通过观察，你有什么发现？你对刚才的回答要改变吗？为什么？学生代表回答。

师：其实，通过长时间的观察证明，我们晚上看到的星空是随着时间在变化的。

教师利用“星光后院”软件演示，星空随时间变化的现象。

设疑二：星空又是怎样运动的呢，有什么规律吗？其实，我们观测到星空在变化，主要原因是由于地球的自转引起的，下面我们一起来做个实验。

七年级科学上册第七章第一节地球的运动教案华东师大版【教材分析】《地球的运动《科学》（华师大版）七年级上册第七章第一节。

第七章主要介绍日升日落、月圆月缺、寒来暑往、斗转星移等等天象的视运动规律，以及产生这些天象的原因。

而第一节中首先简要介绍了地心说和日心说两种不同的宇宙观的基本观点，阐明了哥白尼所创立的日心说的正确性和伟大意义，从而说明地球处在不停的运动中，其次讲解了地球的自转和公转的运动现象和运动周期，引入了“日”和“年”两个常用计时单位，以及产生“闰年”的原理和闰年的长度，在“小资料”栏目中还介绍了部分中国古代的计时仪器。

【设计特点】：根据基础教育改革的具体目标，构建“民主、平等、开发、和谐”的课堂教学模式，以科学探究为载体结合本校实际情况设计。

教材处理上，以“地心说和日心说”→“地球的公转”→“地球的自转”的顺序安排教学活动，通过讨论、建立模型、实验等方式来激发学生学习的兴趣，是的能帮助学生更好的掌握科学知识。

【知识与技能目标】：1、知道地心说和日心说，并领悟日心说的正确性和伟大的科学意义2、理解地球的公转运动特点和运动周期3、理解地球的自转运动特点和运动周期4、记住时间的计量单位“日”、“年”、“闰年”，以及它们各自的长度。

【过程、方法与能力目标】1、通过讨论和建立模型了解地心说和日心说，并通过讨论了解日心说的正确性和伟大的科学意义2、通过观察、比较，讨论、模拟、游戏等方法去发现事物的周期性变化3、学生通过自主学习、合作探究分析地球自转和公转引起的地理现象，培养学生的自主学习能力、探究能力和创造性思维能力。

4、培养学生从已有资料中提取有效信息的能力5、通过演示、画图，实现图文转换，培养学生的空间思维、发散思维和归纳思维能力【情感、态度与价值观目标】：1、使学生初步了解地球上的许多地理现象都同地球的运动有关，培养学生树立关爱地球、了解地球、保护地球的信念2、使学生认识到科学和生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，形成主动学习的学习态度。

地球仪一、教学目标：1. 学会运用地球仪和地图上的经纬网定方位。

2. 知道地球自转形成的地轴、两极和自转方向。

3. 知道经线、经度和东西半球的划分；纬线、纬度和南北半球的划分。

4. 知道地球上的五带和划分的依据、气候特征。

5. 通过小地球仪的制作和运用，初步形成地球球面坐标的立体空间观，地球自转、公转的运动观。

二、教材简析：地球仪是常见的文化用品，也是重要的教具和学具。

通常把地球仪作为立体地图来运用。

在上一节教材中将地球仪作为地球的模型，静态地表示地球的形状和大小。

本节教材侧重开发地球仪的仪器功能，其重点是经纬网的应用。

难点是东西半球划分方法。

本节教学内容共分两课时：第1课时为教学目标的1、2、3；第2课时为教学目标的4、5。

三、本节教材的结构图解：四、教学方法：自主•·结合•·探究五、教具：教学（演示用）地球仪、文具（学生用）地球仪、挂图、幻灯片或多媒体光盘、制作小地球仪演示材料若干六、教学过程：（一）〔引入〕上一节我们学习了地球的形状和大小，从多方面论证了地球形状和大小。

今天我们来直观地了解地球。

〔课题〕第二节地球仪〔自主学习指导〕1.什么是地球仪？2.地球仪的主要构件有哪些？3.通过对地球仪运动的观察，你了解到了什么？4.什么叫经线、经度？经线有什么特点、经度怎样划分？5.什么叫纬线、纬度？纬线有什么特点、纬度怎样划分？6.什么叫本初子午线？地球的东西和南北半球是怎样划分的？7.人们是怎样划分低、中、高纬度地区的？8.什么叫经纬网？它有什么意义？〔通过师生互动，学生边回答、老师边讲解和演示、挂图或多媒体演示播放〕――总结1. 地球仪是仿照地球的形状，按一定比例缩小后制成的地球模型。

地球仪也是一种仪器。

2. 地球仪主要有地轴、地图（球面）、经纬线（网）（球面上）等构成。

（1）地轴：地球自转时，旋转围绕的轴叫做地轴。

其特点是：地轴通过地心并与地球表面相交于两点；地轴与地球底座（桌面）成66.5度角。