专项：2018小学语文新课程标准试题简答题汇集

（全）小学语文新课程标准考试题一.选择题(共9题，共18分)1.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（）。

A.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置C.关注和促进学生的发展D.帮助学生认识自我，建立自信2.（）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。

A.探究精神和合作能力B.创新精神和实践能力C.自主意识和探究精神D.合作能力和创新精神3.教育的中心和灵魂在（）。

A.学生B.学校C.教师D.校长4.探究学习实施的过程是（）。

A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段5.教学方式、学习方式转变的基本精神是（）。

A.自主、合作、创新B.自主、合作、探究C.主动、合作、改革D.提高、发展、创新6.课程评价按评价的主体可分为（）。

A.定量评价法与定性评价法B.目标评价法和目标游离法C.自评与他评7.阅读教学过程是（）。

A.学生与文本之间对话的过程。

B.学生与教师之间对话的过程。

C.教师与文本之间对话的过程。

D.学生、教师、文本之间对话的过程。

8.关于教学策略的认识正确的是（）。

A.教学策略即教学方法B.制定教学策略就是做好教学计划。

C.能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D.教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性9.新课程积极倡导的学生观是（）。

①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④二.填空题 (共5题，共20分)1.一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（）的话，写（）的事物，写出自己对周围事物的（）和（）。

2.3至4年级学生要能不拘形式地写下（）、（）和（），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

《小学语文新课程标准》检测试10题及参考答案一、填空题1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。

2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础。

3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求。

课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。

6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。

7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。

8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。

12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。

话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。

13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。

口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。

14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。

15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。

16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。

小学语文新课程标准试题一、填空题（每格1分，共20分）1、《语文课程标准》阶段目标从“阅读、习作、口语、交际”四个方面提出要求。

课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

2、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。

3、识字是阅读和写作的基础，1－2年级是的教学重点。

4、《课标》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。

评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。

”5、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。

6、清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。

二、名词解释（每小题5分，共10分）1、人本语文课程资源答：人本语文课程资源是指以人为载体的语文课程资源，包括教师、学生、家长以及社会相关人士。

2、课堂即时评价答：在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，亦称“情境性评价”。

三、简答题（每小题6分，共18分）1、与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？答：低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。

中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。

高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

2、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？答：《语文课程标准》对口语交际教学提出的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”3、“分解式目标”与“交融式目标”的异同是什么？答：它们的不同点是：“分解式目标”，按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标；“交融式目标”能很好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。

小学语文新课程标准模拟试题及答案C、在家庭生活中 D 、在与社会人交往中一、填空题。

(6分)三、多项选择题。

依照新课标，选择吻合课标理念的大写字母填入题后的( )内。

(共10分)1、语文课程应致力于学生 ( 语文涵养 ) 的形成和睁开。

1、关于课程的根本理念，“新课标〞正确适合的表述是：(D)2、语文授课应在 ( 师生 ) 同样对话的过程中进行。

( 学生 ) 是语文学习的主人， ( 教师 )①全面提升学生的语文涵养。

②积极提议自主、合作、研究的学习方式。

③努力建设是学习活动的引导者和组织者。

开放而有活力的语文课程。

④正确掌握语文教育的特点。

3、课程目标按 ( 九年一直 ) 整体设计，依照 ( 知识与能力 ) 、( 过程与方法 ) 、 ( 感神态A、①②③④ B 、①③④② C 、②③④① D 、①④②③度和价值观 ) 三个维度设计。

2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：(A)4、课程目标的总目标局部一共10 条，第 3 条要求培育热爱祖国语言文字的感情，养成①识字写字是阅读和写作的基础。

② 1～2 年级要多认少写。

③引导学生掌握根本的语文学习的 ( 自信心 ) 和( 优秀习惯 ) ，掌握最根本的 ( 语文学习方法 ) 。

书写技术。

④初步感觉汉字的形体美。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记述文为主〞改成了“能写( 简单的纪实作文A、①②③④ B 、③④ C 、②③④ D、①③④和想象作文 ) 〞。

3、各个学段的阅读授课都要重视：(B)二、单项选择题。

依照新课标，选择吻合课标理念的大写字母填入题后的( ) 内。

(每个小题①朗读②分角色读。

③表演读。

④默读2 分，共 10 分)A、①②③④ B 、①④ C 、②③ D 、③④1、关于语文课程的根本特点，整天制义务教育语文课程标准( 实验稿 )( 以下简称“新课4、综合性学习的谈论应重视于学生的：(C)标〞)的见解是： (C)①合作精神②创新意识③参加程度④研究精神A、工具性 B 、人文性 C 、工具性与人文性的一致 D 、工具性、思想性与人文性的一致A、①②③ B 、③④ C、②④ D、①②③④2、第一学段新课标对汉字的根本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：(C )5、学生作文更正的谈论要：(D)A、认识 B 、根本掌握 C 、掌握 D 、不要求①注意观察学生更正作文内容②注意观察学生更正作文态度③注意观察学生更正作3、新课标学段阅读目标要求中的第7 条：学习略读，粗知文章马虎，是哪个学段提出文过程④注意观察学生更正作文方法的：(B)A、① B 、①③ C、①③④ D 、①②③④A、第一学段B、第二学段 C 、第三学段D、第四学段四、解析题 (50 分 )4、阅读授课过程是： (D )( 一) 课标与大纲对照解析。

小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案一、填空.1、语文是最重要(de)（交际）工具,是人类文化(de)重要组成部分.（工具性）与（人文性）(de)统一,是语文课程(de)基本特点.2、小学语文课和标准(de)基本理念是：（全面提高学生(de)语言素养、正确把握语言(de)教育特点、积极倡导自主合作探究(de)学习方式、努力建设开放而有活力(de)语文课程）3、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重（语文素养）(de)整体提高.各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标.4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600---1800）个,其中（800—1000）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个,其中（2000）个会写；第三学段要求学生有较强(de)独立识字能力.累计认识常用汉字(3000)个,其中 ( 2500 )个左右会写.5、在第一学段要求学生默读时不( 出声 )不( 指读 ).6、一至二年级要求学生对写话有兴趣,写（自己想说(de) ）(de)话,写（想象中(de) ）(de)事物,写出自己对周围事物(de)（认识）和（感想）.7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（见闻）、（感受）和（想象）,注意表现自己觉得新奇有趣(de)、或印象最深、最受感动(de)内容.愿意将自己(de)习作读给人听,与他人分享习作(de)快乐.根据表达(de)需要,使用（冒号）、（引号）.课内习作每学年（ 16篇）次.8、5至6年级要求学生默读有一定(de)（速度）,默读一般读物每分钟不少于（300 ）字.在理解课文(de)过程中,体会（逗号）与（顿号）、（分号）与（句号）(de)不同用法.背诵优秀诗文（ 60）篇（段）.扩展自己(de)阅读面,课外阅读总量不少于（ 100 ）万字.二．选择1、评价是为了促进学生(de)全面发展,发展性评价(de)核心是（ C ）A、关注学生(de)学业成绩B、关注学生在群体中(de)位置C、关注和促进学生(de)发展D、帮助学生认识自我,建立自信2．探究学习实施(de)过程是（B）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段3．教育(de)中心和灵魂在（ B ）A.学生B.学校C.教师D.校长4、（ 2 ）是我们实施素质教育(de)核心点,也是我们本次新课程改革(de)主要目标.（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；三、名词解释1、语文素养：语文素养以语文知识为基础,语文能力（识字写字阅读习作口语交际）为核心,是语文能力和语文知识、语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德、思想品质、学习方法和习惯(de)融合,这种素养不仅表现为有较强(de)阅读习作口语交际(de)能力,而且也表现为有较强(de)综合运用能力在生活中运用语文(de)能力以及不断更新知识(de)能力2、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言(de),是指学生自己有目(de)(de)学习,对自己(de)学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至(de)学习方式倡导自主学习(de)关键在于引导,要帮助学生提高学习(de)自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好(de)学习习惯3、合作学习：合作学习是在学生独立读书独立思考(de)基础上,有自己(de)见解以后再去合作通过学生间(de)合作学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻(de)体验,同时培养一种与他人相处共同生活共同学习(de)处世态度和合作意识团队精神四、简答1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话（3）汉语拼音帮助学生阅读.总之,汉语拼音为学生(de)终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习生活2、三维目标(de)整合有哪些策略答：1、重视情感态度价值观(de)正确导向（1）明确导向(de)重点是高尚(de)道德情操和健康(de)审美情趣（2）要重视熏陶感染潜移默化,避免贴标签式(de)教育（3）教师努力提高自身(de)语文素养 2、关注学生(de)学习过程和学习方法（1）多给学生听说读写(de)实践机会（2）善于将课内学习引向课外,将课外学习引入课内,有计划,有意识地做出安排,做好引导（3）课内(de)拓展活动和课外(de)综合性学习活动都要注意量(de)问题3、你认为,当前课堂上(de)合作学习存在哪些问题答：当前新课程起始阶段中(de)小组合作学习不同程度存在花架子和假繁荣问题,主要表现在以下几个方面：第一,活动安排不充分,学生能做(de)事没让学生做第二,视小组学习为小组交流,只讲不写.第三,小组内学习时间太少,学生自主学习(de)时间和空间被大量剥夺第四,不该分工(de)分了工第五,团团围坐成摆设,小组学习有名无实第六,角色轮换周期长,优生独舞唱主角第七,离开课文讲迁移,舍本逐末,漫无边际,学生预习失去依托,有(de)甚至上成了政治课第八,座位设置老一套,不运用小组学习(de)学习方式,我行我素,雷打不动五、论述谈谈你是如何理解语文素养(de)语文素养是一种以语文能力为核心(de)综合素养,其要素包括语文知识语言积累语文能力语文学习方法和习惯,以及思维能力人文素养等把语文素养(de)内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一,必要(de)语文知识；轻易否认语文知识对语文学习(de)指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义(de)误区.第二,丰富(de)语言积累语文学习(de)主要内容,是一篇篇具体(de)范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量(de)感性语言材料,在量(de)积累(de)基础上产生质(de)飞跃；第三,熟练(de)语言技能熟练(de)技能到了一定程度,就成为一种能力.第四,良好(de)学习习惯.语文教学必须牢记叶圣陶先生(de)名言,教是为了不需要教.第五,深厚(de)文化素养.第六,高雅(de)言谈举止.语文教学要注重培养学生(de)儒雅气质和文明举止.可见,课程标准中语文素养(de)内涵是非常丰富(de),它绝不是一种纯粹(de)语言技能,而是一种综合(de)文明素养,是个体融入社会自我发展不可或缺(de)基本修养一、填空.（40分,每空2分）1.语文课程(de)基本特点是（）和（）(de)统一.2.语文课程应致力于学生（）(de)形成和发展.3.语文是（）很强(de)课程,应着重培养学生(de)（）,而培养这种能力(de)主要途径也应是（）.4.课程目标根据（）、（）、（）三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重（）(de)整体提高.5.总目标中关于写作方面(de)目标是这样表述(de)：“能（）（）地表述自己(de)意思.能根据（）需要,运用（）(de)表达方式写作.”6. 语文综合性学习是培养学生（）、（）、（）( )(de)重要途径.7. 阶段目标从（）、（）、（）（）四个方面提出要求.还提出了（）(de)要求,以加强语文课程于其他课程以及与生活(de)联系,促进学生语文素养(de)整体推进和和谐发展.8. 语文课程应拓宽语文学习和运用(de)领域,注重（）(de)学习和（）(de)运用,使学生在不同内容和方法(de)相互交叉、渗透和整合中（）,提高（）,初步获得现代社会所需要(de)语文实践能力.9. 语文综合性学习,有利于学生在感兴趣(de)自主活动中全面提高语文素养,是培养学生（）、（）、( )(de)重要途径.10. 语文课程总目标第五条是“能主动进行（）学习,在（）中学习,运用语文.11. 语文课程应激发和培育学生（）(de)思想感情,引导学生（）,培养（）.发展（）,初步掌握（）(de)基本方法,养成良好(de)学习习惯,使他们具有适应实际需要(de)（）能力、（）能力、（）能力、（）能力,正确(de)（）祖国语文.二、简答题1. 语文新课程(de)基本理念是什么2. 新课标对你所任教(de)年段(de)阅读教学提出了哪些目标（请标明你所任教(de)年段）.小学语文教师教学能力考试试题一、填空题(每空1分,共20分)1.小学语文是一种______和______(de)基础工具.2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用(de)识字读本是______、百家姓和______3.从小学语文教学(de)实际出发,以辩证唯物主义为指导应该具有______(de)观点、自觉能动性(de)观点和______(de)观点.4.现行教学大纲把小学阶段(de)识字量规定为______字左右,掌握这些常用字能够满足小学生______(de)需要.5.识字能力由几个要素组成,它既包括掌握汉字(de)______、识字工具和______,也包括一些智力和非智力因素.6."听说读写宜并重",从教学(de)角度理解,是指教学中要遵循语言发展(de)规律,不仅要抓______,而且要抓______.7.小学语文评估具有鉴定、______、激励和______(de)功能.8.学习质量评估包括______和______两种方式.9.小学语文教师(de)语文教学能力包括______、设计教学(de)能力、课堂应变能力和_____.10.继续教育具有______、连续性、针对性、______、层次性和训用一致性(de)特点二、单项选择题(在每小题(de)四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案(de)序号填在题干(de)括号内.每小题1分,共8分)1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步(de)标志性教材是( )A.各地依据1978年教学大纲编写(de)实验教材B.1978年全日制十年制学校小学课本语文C.九年义务教育小学语文教科书D.1963年全日制十二年制学校小学课本语文2.在教学"燕"字时,要让学生注意到上面是"廿",而不是"艹",这是( ) A.针对学生知觉不精细(de)特点 B.调动学生思维(de)积极性 C.为防止熟字对生字(de)干扰 D.加强学生对同音字字义(de)理解3.义务教育大纲指出：阅读教学中最经常最重要(de)训练是( ) A.培养学生自读能力 B.归纳段落大意和中心思想 C.理解课文 D.朗读和默读4.教师教学工作评估(de)三个主要方面是( ) A.教学态度、教学目标、教学效果B.教学用时、教学能力、教学效果C.教学态度、教学能力、教学效果D.教学态度、学生学习质量、教学能力5.建国以来,小学语文教学取得了很大成绩,但仍有许多弊端,旧根难除.在1978年,一位着名学者对语文教学(de)" 费时甚多,收效甚微"现象提出批评,他是( ) A.张志公B.吕淑湘C.叶圣陶D.王力6.小学语文教师上好语文课(de)根本前提和提高教学质量(de)保证是他们(de)( )A.课堂应变能力B.设计教学(de)能力C.语言表达能力D.分析教材(de)能力7.听力构成(de)要素包括( )A.注意力、理解力、记忆力B.注意力、理解力、辨析力、记忆力C.记忆力、理解力、复述力、注意力D.记忆力、复述力、注意力、辨析力8.小学阶段说话训练总(de)要求是( ) A.用普通话表达自己(de)意思,先想后说 B.用普通话表达自己(de)意思,能演讲、注意礼貌 C.用普通话表达自己(de)意思,先想后说、表情丰富 D.先想后说、注意礼貌,用普通话清楚地表达自己(de)意思三、多项选择题(在每小题(de)五个备选答案中,选出二至五个正确(de)答案,并将正确答案(de)序号分别填在题干(de)括号内,多选、少选、错选均不得分.每小题2分,共8分)1.编写小学语文教材应该遵循(de)基本原则是( )A.符合时代(de)需要；B.体系科学；C.语言文字规范；D.符合儿童年龄特征；E.为培养自学能力创造条件2.小学语文基本功训练具有( ) A.综合性B.多样性C.连续性 D.阶段性E.实践性3.关于小学作文教学目标(de)正确描述是( )A.小学作文教学(de)目标是全面提高小学生(de)作文素养 B.低年级作文教学训练(de)重点是遣词造句(de)能力 C.中年级作文教学训练(de)重点是连句成段(de)能力 D.义务教育大纲指出：小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力 E.高年级作文训练(de)重点是连段成篇(de)能力4.在阅读教学中进行听说训练(de)方式多种多样,它们是( )A.背诵B.课堂讨论C.听讲D.听评E.看图说话四、名词解释(每小题4分,共16分)1."文道统一"2.集中识字3.阅读能力4.口头作文五、简答题(每小题5分,共20分)1.简述朗读在培养学生说话能力方面(de)作用.2.低、中、高三阶段作文教学(de)侧重点是什么3.怎样联系生活实际,培养听说能力4.如何理解评估(de)"全面性"六、材料分析题(8分)下边是作文教学中出现(de)问题,请加以分析,说说教师如何在指导学生表达自己意思上下功夫. 有位教师教了小木船这篇课文后,布置学生写一篇关于友谊破裂(de)事情.结果许多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架,后来又和好了.七、论述题(每小题10分,共20分)1.结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识和服务意识两方面下功夫,以提高阅读教学(de)质量和效率.2.试述如何以义务教育大纲(de)基本精神为指导,改进语文教学,推进素质教育.2009—2010年度新课程标准测试题一、填空.1、语文是最重要(de)（交际）工具,是人类文化(de)重要组成部分.（工具性）与（人文性）(de)统一,是语文课程(de)基本特点.2、小学语文课和标准(de)基本理念是：（全面提高学生(de)语言素养、正确把握语言(de)教育特点、积极倡导自主合作探究(de)学习方式、努力建设开放而有活力(de)语文课程）3、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重（语文素养）(de)整体提高.各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标.4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600---1800）个,其中（800—1000）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个,其中（2000）个会写；第三学段要求学生有较强(de)独立识字能力.累计认识常用汉字(3000)个,其中( 2500 )个左右会写.5、在第一学段要求学生默读时不( 出声 )不( 指读 ).6、一至二年级要求学生对写话有兴趣,写（自己想说(de) ）(de)话,写（想象中(de) ）(de)事物,写出自己对周围事物(de)（认识）和（感想）.7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（风闻）、（感受）和（想象）,注意表现自己觉得新奇有趣(de)、或印象最深、最受感动(de)内容.愿意将自己(de)习作读给人听,与他人分享习作(de)快乐.根据表达(de)需要,使用9冒号）、（引号）.课内习作每学年（16篇）次.8、5至6年级要求学生默读有一定(de)（速度）,默读一般读物每分钟不少于（300 ）字.在理解课文(de)过程中,体会（逗号）与（顿号）、（分号）与（句号））篇（段）.扩展自己(de)阅读面,课外阅读总量不少于（ 100 ）万字.(de)不同用法.背诵优秀诗文（60二．选择1、评价是为了促进学生(de)全面发展,发展性评价(de)核心是（ C ）A、关注学生(de)学业成绩；B、关注学生在群体中(de)位置C、关注和促进学生(de)发展D、帮助学生认识自我,建立自信2．探究学习实施(de)过程是（ C ）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段3．教育(de)中心和灵魂在（ B ）A.学生；B.学校；C.教师；D.校长4、（ 2 ）是我们实施素质教育(de)核心点,也是我们本次新课程改革(de)主要目标.（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；三、名词解释四、1、语文素养：语文素养以语文知识为基础,语文能力（识字写字阅读习作口语交际）为核心,是语文能力和语文知识语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯(de)融合这种素养不仅表现为有较强(de)阅读习作口语交际(de)能力,而且也表现为有较强(de)综合运用能力在生活中运用语文(de)能力以及不断更新知识(de)能力2、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言(de),是指学生自己有目(de)(de)学习,对自己(de)学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至(de)学习方式倡导自主学习(de)关键在于引导,要帮助学生提高学习(de)自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好(de)学习习惯3、合作学习：合作学习是在学生独立读书独立思考(de)基础上,有自己(de)见解以后再去合作通过学生间(de)合作学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻(de)体验,同时培养一种与他人相处共同生活共同学习(de)处世态度和合作四、简答1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话（3）汉语拼音帮助学生阅读总之,汉语拼音为学生(de)终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习生活2、三维目标(de)整合有哪些策略答：1、重视情感态度价值观(de)正确导向（1）明确导向(de)重点是高尚(de)道德情操和健康(de)审美情趣（2）要重视熏陶感染潜移默化,避免贴标签式(de)教育（3）教师努力提高自身(de)语文素养 2、关注学生(de)学习过程和学习方法（1）多善于将课内学习引向课外,将课外学习引入课内,有计划,有意识地做出安排,做好引导（3）课内(de)拓展活动和课外(de)综合性学习活动都要注意量(de)问题3、你认为,当前课堂上(de)合作学习存在哪些问题答：当前新课程起始阶段中(de)小组合作学习不同程度存在花架子和假繁荣问题,主要表现在以下几个方面：第一,活动安排不充分,学生能做(de)事没让学生做第二,视小组学习为小组交流,只讲不写.第三,小组内学习时间太少,学生自主学习(de)时间和空间被大量剥夺第四,不该分工(de)分了工第五,团团围坐成摆设,小组学习有名无实第六,角色轮换周期长,优生独舞唱主角第七,离开课文讲迁移,舍本逐末,漫无边际,学生预习失去依托,有(de)甚至上成了政治课第八,座位设置老一套,不运用小组学习(de)学习方式,我行我素,雷打不动五、论述谈谈你是如何理解语文素养(de)语文素养是一种以语文能力为核心(de)综合素养,其要素包括语文知识语言积累语文能力语文学习方法和习惯,以及思维能力人文素养等把语文素养(de)内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一,必要(de)语文知识轻易否认语文知识对语文学习(de)指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义(de)误区第二,丰富(de)语言积累语文学习(de)主要内容是一篇篇具体(de)范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量(de)感性语言材料,在量(de)积累(de)基础上产生质(de)飞跃第三,熟练(de)语言技能熟练(de)技能到了一定程度就成为一种能力第四,良好(de)学习习惯语文教学必须牢记叶圣陶先生(de)名言教是为了不需要教第五,深厚(de)文化素养第六,高雅(de)言谈举止语文教学要注重培养学生(de)儒雅气质和文明举止可见,课程标准中语文素养(de)内涵是非常丰富(de)它绝不是一种纯粹(de)语言技能,而是一种综合(de)文明素养,是个体融入社会自我发展不可或缺(de)基本修养1、工具性与_人文性(de)统一,是语文课程(de)基本特点.2、课程(de)基本理念：（1）全面提高学生(de)语文素养；（2）正确把握语文教育(de)特点；（3）积极倡导自主、合作、探究(de)学习方式；（4）努力建设开放而有活力(de)语文课程.（；）3、课程目标_九年一贯整体设计.4、课程标准在“总目标”之下,按1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级这四个学段,分别提出“阶段目标”,体现语文课程(de)整体性和阶段性.5、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观_三个维度设计.6、课程目标中各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标.7、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（1—2年级为“写话”,3—6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求.8、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极(de)人生态度和正确(de)价值观,提高文化品位和审美情趣.9、能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文.10、学会汉语拼音.能说普通话.认识3500个左右常用汉字.11、学会使用常用(de)语文工具书.初步具备搜集和处理信息(de)能力.12、第一学段：识字和写字中要求养成正确(de)写字姿势和良好(de)写字习惯.书写规范；端正；整洁.13、教材编写要以马克思主义为指导,坚持面向现代化,面向世界,面向未来.14、教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然.理解和尊重多样文化,有助于学生树立正确(de)世界观、人生观、价值观.15、教材应符合学生(de)身心发展特点_______,适应学生(de)认知水平,密切联系学生(de)经验世界和想像世界,有助于激发学生(de)学习兴趣和创新精神.16、语文教学应在师生(de)平等对话过程中进行.17、教师是学习活动(de)_组织者和引导者.18、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法(de)综合,提倡启发式、讨论式教学.19、口语交际是听与说双方(de)互动过程.教学活动主要应在具体(de)_交际情境中进行.20、能用普通话正确；流利；有感情地朗读课文,是朗读(de)总要求.。

小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案一、填空。

1、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。

（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

2、小学语文课和标准的基本理念是：（全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程）3、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。

各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600---1800）个，其中（800—1000）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个，其中（2000）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字(3000)个，其中 ( 2500 )个左右会写。

5、在第一学段要求学生默读时不( 出声 )不( 指读 )。

6、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（自己想说的）的话，写（想象中的）的事物，写出自己对周围事物的（认识）和（感想）。

7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（见闻）、（感受）和（想象），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

根据表达的需要，使用（冒号）、（引号）。

课内习作每学年（ 16篇）次。

8、5至6年级要求学生默读有一定的（速度），默读一般读物每分钟不少于（300 ）字。

在理解课文的过程中，体会（逗号）与（顿号）、（分号）与（句号）的不同用法。

背诵优秀诗文（ 60）篇（段）。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（ 100 ）万字。

二．选择1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ C ）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信2．探究学习实施的过程是（B）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段3．教育的中心和灵魂在（ B ）A.学生B.学校C.教师D.校长4、（ 2 ）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。

小学语文新课标测试题及答案（一）一、填空题。

（6分）1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。

（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

二、单选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

（每个小题2分，共10分）1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：（D ）A、学生与文本之间对话的过程。

B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。

D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）A、在各科教学活动以及日常生活中。

B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中三、多选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

（共10分）1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）①全面提高学生的语文素养。

②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

③努力建设开放而有活力的语文课程。

④正确把握语文教育的特点。

2018年小学语文教师新课程标准测试题（含答案）一、填空题1.语文课程的基本理念是（全面提高学生的语文素养），（正确把握语文教育的特点），（积极倡导自主合作探究的学习方式），（努力建设开放而有活力的语文课程）。

2.语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。

语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是（学生全面发展和终身发展）的基础。

3.语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究）学习，在（实践）中学习，运用语文。

4.语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。

课程资源的种类：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。

一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。

一种是将课程资源划分为(校内资源)、(校外资源)与(网络化资源)三大类。

5.语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。

6.（识字）是（阅读）和（写作）的基础，是一至二年级的教学重点。

7.阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏和评价）的能力。

8.写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。

9.1—4年级从（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）,语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”10.突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

11.语文课程标准阶段目标从（识字和写字）（阅读）（写作）（小学1至2年级为写话，3至6年级为习作）（口语交际）四个方面提出要求；课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

12.语文是（实践性很强）的课程，应着重培养学生的（语文实践能力），而培养这种能力的主要途径也应该是（语文实践），不宜刻意追求（语文知识的系统和完整）。

《小学语文新课程标准》检测试题及参考答案（很全）小学语文新课程标准考试题及答案一、填空题1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的人文素养，正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。

2、人文性与工具性统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

3、《语文课程标准》阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。

课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统与完整。

5、新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。

6、汉语拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节；准确拼读音节；正确书写声母、韵母、声调；认识大写字母；熟记《汉语拼音字母表》。

7、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。

8、识字是阅读和写作的基础，是学生语文学习的教学重点。

9、形象、直观的教学手段包括间笔画、演示（实物、肢体）、电教媒体。

10、巩固识字的最好办法是复现。

11、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位、多角度地训练。

12、口语交际课的教学设计，首先要选择好话题。

话题要贴近生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说。

13、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流与沟通。

口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。

14、学会倾听、乐于表达是落实口语交际的主要任务。

小学语文新课程标准试题及答案篇一：最新小学语文新课程标准测试题最新小学语文新课程标准测试题（含答案）一、填空。

（20分，每空1分）1、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。

2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究）学习，在（实践）中学习，运用语文。

3、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。

4、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。

5、（识字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。

6、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、欣赏和评价的能力。

7、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。

8、1—4年级从（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。

9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分）1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ B）A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度D. 让学生自主地选择课程2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A ）A. 以综合课程为主B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（ C ）A. 完全由学生自己决定如何学习B. 将学生分按优中差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生4、新课程的核心理念是（ A ）A. 为了每一个学生的发展B. 更好地提高学生成绩C . 满足社会家长提高升学率的需求 D. 提高教师的教学水平5、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（B）A、充分认识知识对社会的价值B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合C、让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益6、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（ D ）①全面提高学生的语文素养。

小学语文新课程标准测试题及答案小学语文新课程标准测试题及答案学校：____________________ 姓名：____________________ 总分：____________一、填空。

（20分，每空1分）1、语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。

2、语文课程总目标第五条是“能主动进行探究性研究，在实践中研究，运用语文”。

3、语文课程资源包括课堂教学资源和课外研究资源。

4、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

5、识字与写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。

6、阅读教学的重点是培养学生具有理解、感受、欣赏和评价的能力。

7、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。

8、1-4年级从写话、作入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信。

9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程和方法、情感、态度、价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分）1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。

2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段以综合课程为主。

3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异使每个学生的特长都得到发挥。

4、新课程的核心理念是为了每一个学生的发展。

5、新课程强调将学生研究知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指学科、知识、个人、社会价值有机地结合。

6、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，努力建设开放而有活力的语文课程，正确把握语文教育的特点。

1、关于新课程改革中教材编写、出版、选用混乱的问题，你认为应该如何解决？2、在新课程中，如何更好地培养学生的创新意识？1、全面提高学生语文素养的方法可以包括以下几个方面：注重阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；注重写作，让学生多写多练，提高写作水平；注重口语，让学生多说多练，提高口语表达能力；注重文化素养，让学生了解和感受中华文化的博大精深。

小学语文新课标测试题与答案（一）一、填空题。

(6分）l、语文课程应致力千学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）同等对话的过程中进行。

（学生）是语文学习的主子，（老师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，依据（学问与实力）、（过程与方法）、（情感看法和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信念）和（良好习惯），驾驭最基本的（语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主“改成了“能写（简洁的纪实作文和想象作文）“。

二、单选题。

依据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

（每个小题2分，共10分）l、关千语文课程的基本特点，全日制义务教化语文课程标准（试验稿）（以下简称“新课标")的观点是：(C)A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统-o、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：(C)A、了解B、基本驾驭C、驾驭D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：B)A、第一学段B、其次学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：D)A、学生与文本之间对话的过程。

B、学生与老师之间对话的过程。

C、老师与文本之间对话的过程。

D、学生、老师、文本之间对话的过程。

5、熬炼学生口语交际实力，应激励学生：A)A、在各科教学活动以与日常生活中。

B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中三、多选题。

依据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

（共10分）l、关千课程的基本理念，“新课标“正确恰当的表述是：D)CD全面提高学生的语文素养。

＠主动提倡自主、合作、探究的学习方式。

＠努力建设开放而有活力的语文课程。

＠正确把握语文教化的特点。

A、印@@@B、印®@@c、@@@(D D、印＠＠＠2、关千第一学段识字与写字，新课标提出：A)CD识字写字是阅读和写作的基础。

小学语文老师考试新课程标准试卷测试题附答案一、填空。

1、语文是最重要的〔交际〕工具，是人类文化的重要组成局部。

〔工具性〕与〔人文性〕的统一，是语文课程的根本特点。

2、小学语文课和标准的根本理念是：〔全面进步学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建立开放而有活力的语文课程〕3、课程目的根据〔知识与才能、过程与方法、情感太度与价值观〕三个维度设计。

三个方面互相浸透，融为一体，注重〔语文素养〕的整体进步。

各个年段互相联络，螺旋上升，最终全面达成总目的。

4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字〔1600---1800〕个，其中〔800—1000〕个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字〔2500〕个，其中〔2000〕个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字才能。

累计认识常用汉字(3000)个，其中( 2500 )个左右会写。

5、在第一学段要求学生默读时不( 出声 )不( 指读 )。

6、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写〔自己想说的〕的话，写〔想象中的〕的事物，写出自己对周围事物的〔认识〕和〔感想〕。

7、3至4年级学生要能不拘形式地写下〔见闻〕、〔感受〕和〔想象〕，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。

根据表达的需要，使用〔冒号〕、〔引号〕。

课内习作每学年〔 16篇〕次。

8、5至6年级要求学生默读有一定的〔速度〕，默读一般读物每分钟不少于〔300 〕字。

在理解课文的过程中，体会〔逗号〕与〔顿号〕、〔分号〕与〔句号〕的不同用法。

背诵优秀诗文〔 60〕篇〔段〕。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于〔 100 〕万字。

二．选择1、评价是为了促进学生的全面开展，开展性评价的核心是〔 C 〕A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的开展D、帮助学生认识自我，建立自信2．探究学习施行的过程是〔B〕——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段——方案阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段——方案阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段3．教育的中心和灵魂在〔 B 〕4、〔 2 〕是我们施行素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目的。

小学语文新课程标准考试简答题及答案三、简答题1、语文课程的基本理念是什么？语文课程的基本理念集中在四大方面：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作探究的学习方式；努力建设开发而有活力的语文课程。

2、语文课程的性质和地位是什么？语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

”3、为什么语文教育要重实践、重体验？语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

”为什么语文教育要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。

从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规X，并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。

而且，又由于学生的生活阅历、处世方法，个性特点、社会背景等的不同，以至想法也不一样（一千个读者就有一千个哈姆雷特），因此，语文教育要尊重学生独特的情感体验，和独特的个性化的、多元化的创新理解。

再者，语文课程是应用型课程，“应用”要XX践，要求在实践中的体验和感悟。

4、新课程教师角色应如何定位？新课程强调构建XX、平等、和谐的师生关系。

把教师的角色定位为学生学习的合作者、引导者和参与者。

认为教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

教师角色由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者由居高临下转向"平等中的首席"。

5、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？《语文课程标准》对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音。