【配套K12】教科版一年级科学2.2起点和终点教案

教科版科学一上22《起点和终点》优质教案1一、教学内容本节课选自教科版科学一年级上册第22课《起点和终点》。

教学内容主要包括两个部分：第一部分是认识起点和终点概念，理解物体运动起点和终点；第二部分是通过观察和实践活动，培养学生对物体运动方向认知。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握起点和终点概念，能正确判断物体运动方向。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达和合作能力，提高学生对物体运动感知。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学学习兴趣，培养学生积极思考、主动探究精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解起点和终点概念，正确判断物体运动方向。

2. 教学重点：培养学生观察、思考和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、磁性教具、起点和终点标志。

2. 学具：磁性小车、起点和终点卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请两位同学进行一场短跑比赛，让学生观察比赛过程中两位同学起跑和到达终点情景。

过程细节：引导学生关注起跑线和终点线位置，理解起点和终点概念。

2. 例题讲解：展示磁性教具，讲解起点和终点概念，引导学生判断物体运动方向。

过程细节：通过展示磁性小车在磁性教具上运动，让学生直观地理解起点和终点概念，并学会判断物体运动方向。

3. 随堂练习：让学生观察磁性小车在磁性教具上运动，判断其起点和终点。

过程细节：学生独立完成练习，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固学生对起点和终点概念理解。

4. 小组讨论：分组讨论，分享观察和判断物体运动方向方法。

过程细节：鼓励学生积极表达自己观点，学会倾听他人意见，培养学生合作能力。

六、板书设计1. 起点和终点概念2. 判断物体运动方向方法七、作业设计1. 作业题目：观察家里或学校附近物体运动，记录其起点和终点，并判断运动方向。

答案：根据观察到物体运动情景，正确填写起点和终点，并判断运动方向。

2. 拓展延伸：让学生思考，如何用起点和终点概念来描述其他物体运动。

教科版科学一年级上2.2《起点和终点》教学设计三、研讨1、小组内哪只纸蛙跳得最远? 你是怎么知道的?明确：起点和终点之间的距离越大，跳得越远。

2、观察张贴的纸带，它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息？明确关键词：起点、终点和距离3、你的纸蛙三次跳远的距离相同吗? 你是怎么知道的?明确：纸带一端对齐，比较长短。

纸带长，跳得距离远；纸带短，跳得距离就近。

4、你还有其他可以确定跳远距离的方法吗?四、课堂练习1、一只青蛙从A跳到B，请画出起点和终点。

2、青蛙跳远比赛，最好的测量方法是教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你（ A ）五、拓展提高用同样大小的纸折一个飞机，看谁飞机飞得远。

六、作业布置用纸带测量比较其他物体的长度。

课堂小结通过本节课学习，我们知道共同的起始线是公平比较的基础，确定起点和终点是测量的基本要素，纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。

总结课堂板书板书设计平时没有认真学习。

认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。

认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。

学而时习之，不亦说乎。

不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。

人生就像一杯茶，不会苦一辈子。

但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。

苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。

拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。

须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。

学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。

教科版科学一年级上册2.2《起点和终点》教案一. 教材分析《起点和终点》这一课是教科版科学一年级上册第二单元第二课的内容。

本课主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止，并能够用语言描述物体的运动状态。

这一课的内容与学生的生活经验紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。

他们在生活中已经有过物体运动的经验，但对于用语言准确描述物体的运动状态还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，引导学生观察、思考、表达，提高他们的观察能力和语言表达能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止。

2.培养学生用语言描述物体的运动状态的能力。

3.培养学生观察、思考、表达的能力，提高他们的科学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解物体的运动和静止，并能用语言描述。

2.教学难点：让学生用语言准确描述物体的运动状态。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察物体的运动，了解物体的运动状态。

2.实验法：让学生通过实验，验证物体的运动和静止。

3.讨论法：让学生通过讨论，交流观察和实验的结果，提高他们的表达能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些运动的物体，如球、车等。

2.学具：准备一些小车，让学生动手操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些运动的物体，如球、车等，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。

提问：你们看到了什么？这些物体在做什么？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，让学生了解物体的运动和静止。

讲解：物体在运动时，它的位置会发生变化。

当物体静止时，它的位置不变。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生观察物体的运动状态。

学生分组进行实验，用小车进行操作，观察小车的运动和静止。

4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生用语言描述物体的运动状态。

学生通过观察和实验，交流自己的发现，提高他们的表达能力。

教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自教科版一年级上册科学第22课《起点和终点》。

本课详细内容主要围绕“起点和终点”的概念展开，通过具体实践活动，让学生理解起点和终点的意义，学会使用起点和终点描述物体位置和运动。

二、教学目标1. 让学生掌握起点和终点的概念，能运用这两个概念描述物体位置和运动。

2. 培养学生观察、描述和记录物体运动的能力。

3. 培养学生合作交流、动手实践的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，并能运用这两个概念描述物体位置和运动。

教学重点：培养学生观察、描述和记录物体运动的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、起点和终点标志牌、尺子、绳子等。

2. 学具：学生分组准备起点和终点标志牌、尺子、绳子等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用图片和视频展示日常生活中有关起点和终点的实例，如赛跑、公交车站等，引导学生观察并思考起点和终点的概念。

2. 新课导入（1）教师提问：什么是起点和终点？它们有什么作用？3. 例题讲解教师出示一个起点和终点的实例，如小明的家（起点）到学校（终点），引导学生学会使用起点和终点描述物体位置和运动。

4. 随堂练习让学生分组讨论，找出身边的起点和终点，并用起点和终点描述物体位置和运动。

5. 动手实践（1）分组活动：每组选择一个物体（如小球、小车等），在桌子上设置起点和终点，观察并记录物体从起点到终点的运动过程。

六、板书设计1. 起点和终点2. 内容：起点和终点的概念描述物体位置和运动的方法实践活动：小球从起点到终点的运动过程七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的起点和终点，用文字和图画描述它们。

2. 答案：学生根据实际情况完成作业，教师批改并给予评价。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对起点和终点的概念掌握程度，以及实践活动中的表现。

2. 拓展延伸：让学生课后观察并记录生活中更多的起点和终点实例，提高学生对起点和终点的认识和应用能力。

一年级上册科学教案-2.2起点和终点教科版教案：一年级上册科学教案-2.2起点和终点教学目标：1. 知识目标：了解起点和终点的概念，并能正确区分和描述。

2. 能力目标：培养学生观察、思考和分析问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。

教学重点：1. 能正确区分和描述起点和终点。

2. 能观察并描述一些日常生活中的起点和终点。

教学难点：能正确区分和描述一些较复杂的起点和终点。

教学准备：投影仪、图片、卡片、幻灯片。

教学过程：Step 1：导入新课1. 引入新课：教师出示一张包含起点和终点的图片，让学生观察并回答问题：“你们看到了什么？”、“这是一张什么样的图片？”、“图片中有什么？”。

2. 引导学生思考：教师提问：“你们知道起点和终点是什么吗？”、“在我们日常生活中，你们能举出一些起点和终点的例子吗？”。

Step 2：新课讲解1. 通过幻灯片或黑板，教师向学生讲解起点和终点的概念，并给出简单的例子进行说明。

2. 教师引导学生观察一些实际生活中的例子，如水流的起点和终点、飞机起飞和降落的起点和终点等，并让学生进行描述。

Step 3：练习活动1. 教师准备一些卡片，上面画有不同的形状或图案，然后将卡片分成两部分，一部分为起点，一部分为终点，让学生根据形状或图案进行匹配。

2. 教师出示一些日常生活中的图片，让学生观察并描述其中的起点和终点。

3. 学生分组，每组选出一位代表，进行起点和终点的角色扮演，其他同学根据角色扮演进行观察并描述。

Step 4：巩固和拓展1. 教师出示一些较复杂的例子，如火车站的起点和终点、河流的起点和终点等，让学生进行观察和描述。

2. 学生自由发挥，以小组为单位，自行选择一个主题，设计一个起点和终点的游戏或故事，并向全班展示。

Step 5：作业布置1. 教师布置作业，让学生回家观察并记录一些日常生活中的起点和终点，并在下节课中展示。

2. 教师鼓励学生多思考，多观察，多发现日常生活中的起点和终点，并将其记录下来。

教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自教科版一年级上册科学教材第22课《起点和终点》。

教学内容主要包括：认识起点和终点的概念，通过实践活动，学会使用起点和终点描述物体的位置变化。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的概念，运用这两个概念描述物体的位置变化。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养他们积极思考、勇于实践的精神。

三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念及其运用。

难点：如何引导学生运用起点和终点描述物体的位置变化。

四、教具与学具准备教具：PPT、直尺、起点和终点标识牌。

学具：学生用书、直尺、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个简单的起点和终点的情景，如：小明从家里（起点）走到学校（终点）。

（2）引导学生观察并描述情景中的起点和终点。

2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示例题，如：小猫从树根（起点）爬到树梢（终点）。

（2）引导学生运用起点和终点描述小猫的位置变化。

（3）教师讲解并强调起点和终点的概念。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，要求学生独立完成。

（2）学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和点评。

4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组设计一个起点和终点的情景。

（2）小组合作完成情景设计，并进行展示。

（2）引导学生思考生活中还有哪些起点和终点的例子。

六、板书设计1. 板书起点和终点2. 内容：起点概念终点概念描述物体位置变化的方法七、作业设计1. 作业题目：请列举出生活中的三个起点和终点的例子，并描述它们的位置变化。

2. 答案示例：例1：小明从家里（起点）走到学校（终点），位置变化：从家里到学校。

例2：小猫从树根（起点）爬到树梢（终点），位置变化：从树根到树梢。

例3：火车从北京（起点）开往上海（终点），位置变化：从北京到上海。

教科版科学一上22《起点和终点》教案1一、教学内容本节课选自教科版科学一年级上册第22课《起点和终点》。

教学内容主要包括教材第82页至第83页，具体内容包括：认识起点和终点的概念；学习使用起点和终点进行路线设计；通过实践活动，培养学生的空间思维能力和观察力。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解起点和终点的概念，能够识别和描述简单的起点和终点。

2. 过程与方法：培养学生运用起点和终点设计路线的能力，提高学生的空间思维能力和观察力。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。

三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念及运用。

难点：设计路线时，如何运用起点和终点。

四、教具与学具准备教具：地球仪、教学PPT、直尺、圆规。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过展示一幅地图，引导学生观察并找出起点和终点。

2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师通过地球仪和PPT，讲解起点和终点的概念。

（2）出示教材第82页例题，引导学生学习如何使用起点和终点设计路线。

3. 实践活动（10分钟）（1）将学生分成小组，每组设计一条起点和终点的路线。

（2）学生完成设计后，进行展示和交流。

4. 例题讲解（5分钟）教师针对教材第83页的例题进行讲解，让学生进一步掌握起点和终点的运用。

5. 随堂练习（10分钟）学生完成教材第83页的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 起点和终点2. 内容：（1）起点和终点的概念（2）起点和终点的运用（3）设计路线的方法七、作业设计1. 作业题目：请设计一条从学校到家的路线，标出起点和终点。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了起点和终点的概念及运用。

但在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，提高他们的空间思维能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试设计更复杂的路线，如涉及多个起点和终点，提高他们的空间思维能力和解决问题的能力。

教科版科学一上22《起点和终点》教案1一、教学内容本节课的教学内容选自教科版科学一年级上册第22课《起点和终点》。

本节课主要让学生通过观察和体验，了解起点和终点的概念，能够用简单的语言描述起点和终点，并能够用图形和标记表示起点和终点。

二、教学目标1. 让学生通过观察和体验，了解起点和终点的概念。

2. 培养学生用简单的语言描述起点和终点的能力。

3. 培养学生用图形和标记表示起点和终点的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生通过观察和体验，了解起点和终点的概念，能够用简单的语言描述起点和终点，并能够用图形和标记表示起点和终点。

难点：让学生能够用图形和标记表示起点和终点。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、图形卡片、标记工具。

学具：学生自带的玩具或物品、图形卡片、标记工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己自带的玩具或物品，观察并描述它们的起点和终点。

2. 讲解起点和终点的概念：通过课件和黑板，向学生讲解起点和终点的概念，并用粉笔在黑板上画出一些简单的图形，让学生观察和理解起点和终点。

3. 例题讲解：用一些实例让学生理解起点和终点，如乘坐公交车时的起点和终点，跑步比赛时的起点和终点等。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，用图形和标记表示起点和终点，并互相展示和评价。

六、板书设计板书设计如下：起点和终点起点：终点：七、作业设计1. 请用图形和标记表示你家到学校的起点和终点。

答案：学生根据自己的实际情况，用图形和标记表示出自己家到学校的起点和终点。

2. 请用语言描述你最喜欢的游戏的起点和终点。

答案：学生用自己的语言描述出自己最喜欢的游戏的起点和终点。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和体验，了解了起点和终点的概念，并能够用简单的语言描述起点和终点，用图形和标记表示起点和终点。

但部分学生在用图形和标记表示起点和终点时，还存在一些困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。

拓展延伸：让学生思考，还有哪些场景中存在起点和终点，如吃饭、看电影等，并尝试用图形和标记表示出来。

教科版科学一年级上册第二单元《2-2 起点和终点》教学设计2.说一说：（1）要想比谁跳得远，最重要的是什么？（2）怎么才能做到比赛公平？（3）怎样知道每只恐龙跳了多远？怎么知道谁跳得更远？天想比跳远，但不知道怎么比。

2.提问：你们能给它们出出主意吗？3.听学生发言，梳理学生交流的信息，板书学生的关键词：起点、距离、长度、终点……4.引导学生思考：（1）要想比谁跳得远，最重要的是什么？（2）怎么做到比赛公平？（3）怎样知道每只恐龙跳了多远？怎么知道谁跳得更远？5.小结：为了比赛公平，我们要确定起点和终点。

（板书课题）活动意图说明：通过引入上节课的情景激发学生学习的兴趣，帮恐龙设立跳远比赛的活动，学生会认识到确定起点和终点对比较来说是十分关键的。

环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：青蛙跳远比赛1.试一试：每人领一个塑料青蛙玩具，让学生在桌上练习青蛙跳远。

2.说一说：你怎么知道青蛙跳了多远？3.说一说：怎样和别人的青蛙比较距离呢？教师活动21.恐龙们比赛跳远场地不够大，所以它们委托了跳远能手青蛙来代替它们比赛。

2.教师分发玩具青蛙，每人一个，让学生练习青蛙跳远，确保每位学生都能让青蛙跳跃一段距离。

3.提问：你怎么知道青蛙跳了多远？引导小结：在青蛙起跳点画一条线表示起点，在青蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示青蛙跳了多远。

4.怎样和别人的青蛙比较距离呢？我们通过画线的方式记录了青蛙跳远的距离，但是无法方便地与别人青蛙的跳远距离进行比较。

为了方便，我们可以在纸带上记录青蛙跳远的距离，然后剪下来和别人的进行比较。

课件展示：全班要统一比赛标准。

4.试一试：确定青蛙跳远的公平比赛规则。

5.比一比：（1）谁的青蛙跳得远？在纸带上画上起点、终点及时记录，每轮跳3次。

（2）小组内比较，确定“哪只青蛙跳得最远”。

5.比赛任务及要求：（1）画一条起跳线，看清青蛙的头要对齐起跳线。

（2）弹跳青蛙，注意在青蛙的尾部画一条终点线。