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《起点和终点》教学设计一、教材及学生分析：在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。
而比较与准确测量的前提是公平，我们必须给每一次比较与测量确定起点和终点。
本课以纸蛙跳远的比赛活动引导学生意识到比较中的公平原则，从比赛需要确定起点和终点中学生会深刻地认识到相同的起点是公平比较的基础，不同的终点是公平比赛的不同结果。
通过第一课的学习，学生有了初步确定起点与终点的意识。
学生把恐龙的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终点。
学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历，比如游戏中的跳高、跳远、跑步比赛等。
本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。
二、教学目标科学概念：1.通过纸蛙跳远比赛知道比赛要公平，要站在同一起点上进行比较。
2.通过纸蛙跳远比赛知道确定起点后，还要标记终点来进行比较。
3.通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。
科学探究：1.通过纸蛙跳远比赛的活动，学习标记起点与终点的方法；2.通过纸蛙跳远比赛的活动，能有序地把跳远的结果呈现在黑板上，进行科学的比较。
科学态度：1.通过纸蛙跳远比赛的活动，愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
2.通过纸蛙跳远比赛的活动，小组间能团结协作，互相配合。
科学、技术、社会与环境目标：通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。
三、教学重难点：重点通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。
难点通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。
四、教学准备教师：PPT、纸青蛙、起点线一条学生：每人一只纸蛙、每组一条纸带、一条起点线、铅笔、直尺五、教学过程（一）故事导入森林王国要举办运动会了，这个消息传到青蛙王国，我们都知道，小青蛙们都喜欢蹦蹦跳跳，它们都报名参加了跳远比赛，可是名额只有一个，到底该让谁去参加比赛呢，青蛙国王特别为难，它听说咱们班的同学和聪明，就把这个难题交给了咱们班，同学们愿意帮助它吗？（设计意图：从富有童趣的故事导入，引出起点和终点。
一年级上册科学教案2【科学概念目标】1.共同的起点是公平比较的基础。
2.确定起点和终点是测量的差不多要素。
3.小青蛙跳远的距离能够用起跳点和落点来标识。
【科学探究目标】1.学习标识起点和终点的方法。
2.尝试以纸条的形式记录和比较。
【科学态度目标】1.进展在日常生活中运用测量的认同感。
2.情愿倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展现自己的探究证据。
3.认同客观记录小青蛙的跳远距离比获得竞赛胜利更重要。
【科学、技术、社会与环境目标】1.意识到比较和测量是人们认识世界的差不多方法。
2.认识到我们能够通过一些方法解决问题。
【教学重点】认识到共同的起点是公平比较的基础，并学会标识终点。
【教学难点】能借助纸条来进行距离的记录和比较。
【课时安排】1课时【教学过程】一、滚檑木圆1.谈话交流平经常玩的游戏2.学一学，爷爷小时候的游戏——滚檑木圆3.玩一玩，看谁的檑木圆滚的更远。
二、起点和终点1.ppt出示，玩檑木圆引发的矛盾2.关心两个小朋友分析，到底谁的檑木圆滚得更远呢？如何样才能比较？3.找一找，檑木圆的“起点”和“终点”。
4.说一说，生活中还有哪些需要比较距离远近的竞赛。
6.师：是的，这些项目，我们都能够用先确定起点和终点，再量一量的方法来比较。
三、看谁跳的远（一）练习青蛙跳1.教师利用替代法（模拟实验），在教室里完成一场“看谁远”的竞赛。
2.认识跳远竞赛的主角：小青蛙，依照材料说一说它的特点，推测它的玩法。
3.认识小青蛙的竞赛场地，说一说，黑胶带的作用和意义？（起点，是公平比较的基础）4.在小青蛙的“热身活动”中，熟悉操纵小青蛙的方法。
（二）看谁跳的远1. 观看视频，同桌交流记录的方法和注意点。
2. 教师通过追问的方式，强调记录的次数（排出偶然性）、如何标识终点等。
3.学生测量和记录，教师巡视。
4.测量完成的同学，把记号笔和小青蛙重新放回筐内。
老师提供新的材料。
（三）丈量距离1.出示最先完成的两块跳板。
学生交流它们各跳了多远，哪一个更远？2.用纸带标记小青蛙的跳跃距离，剪下后进行班级内的比较。
【部编版】新版小学一年级上册科学教案第2课起点和终点【科学概念目标】1.共同的起始线是公平比较的基础。
2.确定起点和终点是测量的基本要素。
3.纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识【科学探究目标】1.学习标记起点和终点的方法。
2.尝试以图表的形式记录和组织信息。
【科学态度目标】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
3.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
【科学、技术、社会与环境目标】1.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2.认识到我们可以通过一些方法解决问题。
【教学准备】学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦1.游戏导入。
请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学生观察。
2.问题聚焦。
教师提问：“怎样才能知道谁跳得更远呢？”根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。
二、探索：纸蛙跳远比赛1.体验纸蛙跳远。
发纸蛙，每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。
提问：“你怎么知道纸蛙跳了多远？”引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。
2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。
教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。
为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离, 然后剪下来和别人的进行比较。
可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。
全班要统一标准。
3.纸蛙跳远比赛。
发材料。
分小组活动。
教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定提醒他们在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。
4.谁的纸蛙跳得最远。
起点和终点》教学详案教材及学情分析一、教材分析：本课作为小学科学教科版一年级上册《比较与测量》单元的第2课，可谓是起着承上启下的作用，为什么这么说呢？首先，第1课《在观察中比较》，旨在通过比较恐龙模型的大小让学生发现观察中往往就在进行着比较，直接切入了本单元的第一个学习内容一一“比较”。
而《起点与终点》这一课的纸蛙跳远比赛不仅延续了“公平比较”的概念，也同时带入了"用纸带来记录纸蛙跳远距离”的比较手段，此时，纸带不仅充当了记录单，也充当了测量工具，这便顺利过渡到了本单元的第二个重要学习内容一一测量，而后面几课也一直在进行着有关“测量”的学习。
所以说，《起点与终点》在本单元中起着承上启下的重要作用。
二、学情分析：在第1课的学习中，学生已经初步确立了起点和终点的意识，当然，在生活中，学生也同样有着些确定起点和终点的相关经历，比如跳远、跳高等。
这些看似模糊的前概念，其实都是学生开始正真学习比较知识的宝贵经验，如何利用好学生已有的认知，开启关于比较的新学习篇章是本课的核心。
另，一年级学生活泼，好动，表现欲强，有着强烈的好奇心，有意注意时间短，手脑协调能力有限，更易于在有趣的学习情境中持续较高注意力，利用简单有趣，便于操作的材料，完成科学探究活动。
而在本课纸蛙跳远活动中，学生要铺平纸带并保持纸带和终点处纸蛙不动是很困难的，所以本课的实验材料选择及活动设计就显得尤为重要。
Ppt出示1、森林运动会图片：森林里的小动物们打算举办一场森林运动会。
其中有一个项目是青蛙最擅长的，你们知道是什么吗？2、青蛙班图片：青蛙班的孩子们都认为自己很厉害，都想代表班级参加运动会的跳远比赛，可是只有一个名额，怎么办呢？倾听、思考并分享解决问题的办法。
预设：学生会说用“猜拳、组长去、比一比……”的方法选一只青蛙代表班级参加学校运动会。
意识到生活中，我们经常用比一比来解决问题。
弓1出纸蛙跳远比赛。
二、制定规贝0,活动探究（25分钟）（一）师示范（15分钟）那我们今天就来比一比吧。
教科版小学科学一年级上册起点和终点教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学一年级上册第二章《起点和终点》。
教学内容包括：了解起点和终点的概念，通过观察和实践活动，使学生理解物体运动的起点和终点；学会使用简单工具测量距离。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握起点和终点的概念，能够描述物体运动的起点和终点。
2. 过程与方法：通过观察、实践和合作交流，培养学生解决问题的能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学学习的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念，物体运动的起点和终点的描述。
难点：使用工具测量距离，理解起点和终点的相对性。
四、教具与学具准备教具：教学课件、直尺、粉笔、起点和终点的标志物。
学具：每组一把直尺、起点和终点的标志物。
五、教学过程1. 实践情景引入教师组织学生进行“捉迷藏”游戏，引导学生关注起点和终点。
2. 知识讲解教师通过课件展示物体运动的起点和终点，引导学生观察和思考。
3. 例题讲解教师出示例题，引导学生运用起点和终点的概念解决问题。
学生独立思考，教师进行讲解和解答。
4. 随堂练习学生分组讨论，完成随堂练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作学生分组进行实践活动，使用直尺测量起点和终点的距离。
教师指导学生正确使用工具，关注测量结果。
六、板书设计1. 起点和终点的概念2. 物体运动的起点和终点3. 使用工具测量距离七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的物体运动，描述其起点和终点，并测量距离。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了起点和终点的概念，能够描述物体运动的起点和终点。
但在使用工具测量距离方面，部分学生操作不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的物体运动，尝试用起点和终点的概念进行描述，培养观察能力和科学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
2.2起点和终点教学目标一、科学知识目标1.比较需要公平。
2.相同标准下的起点和终点是公平比较的需要。
3.确定起点和终点。
二、科学探究目标1.在教师指导下，能与同学合作交流，共同探究问题和提出自己的方法。
2.通过课堂探究活动能形成有意识的公平比较原则。
三、科学态度目标1.能够通过自己的实验或观察发现问题。
2.培养比较中的公平意识。
四、科学、技术、社会与环境目标1.意识到比较是人们认知世界的基本方法。
2.学会自己通过思考来解决问题。
教学重点:了解比较需要公平，相同标准下的起点和终点是公平比较的需要。
教学难点：确定起点和终点的标准；要有统一标准，才能公平比较。
教学准备：每个小组：一只青蛙、一条纸带、一支彩笔、一把直尺。
教学过程一、情景导入①请两个小朋友进行跳远比赛，采取不同起点起跳。
问问谁跳的远？设计意图：在观察中发现不同起点的两个小朋友究竟谁跳得远，并不公平。
②怎么才能让我们的跳远比赛更加公平呢？设计意图：学生联系体育运动会中的经验，自然想到需要统一起点。
③起跳的位置我们称为？落地的位置我们又称为？设计意图：巧妙引出课题，并且让学生对起点和终点的定义更加清晰。
（板书：起点和终点）二、聚焦课题1、开一场跳远运动会师：今天我们也要来开一场别开生面的运动会，首先让我们一起来认识一下运动健儿们！看！师：他们现在都在这个盒子里休息呢，那想让它们登场，我们就要把这场运动会策划的有声有色。
首先，我们先来确定一下“比赛场地”，大家有什么好的建议？生：踊跃回答，教师引导设计意图：引出纸带，不仅材料简单并且十分实用。
2、讨论方案师：好，“场地”我们已经准备好了，那么同学们接下来就是制定规则了。
规则如何制定呢？谁有主意？生回答教师引导师：同学们真聪明，和我们的跳远比赛一样，这次运动会啊同样要求起点和终点的设定。
那么起点和终点如何进行设定呢，谁有主意？生回答，教师引导师总结规则，在黑板上进行演示。
设计意图：先确定较为简单的起点标准，开放终点标准。
教科版《起点和终点》教案关键信息：1、教学目标知识与技能目标：＿___________________________过程与方法目标：＿___________________________情感态度与价值观目标：＿___________________________ 2、教学重难点教学重点：＿___________________________教学难点：＿___________________________3、教学方法讲授法：＿___________________________实验法：＿___________________________讨论法：＿___________________________4、教学过程导入环节：＿___________________________新授环节：＿___________________________巩固练习环节：＿___________________________总结归纳环节：＿___________________________5、教学资源教材：＿___________________________教具：＿___________________________多媒体资源：＿___________________________6、教学评价学生评价：＿___________________________教师评价：＿___________________________11 教学目标111 知识与技能目标学生能够理解起点和终点的概念，掌握测量长度的基本方法和工具的使用。
学生能够准确测量物体的长度，并能用数字和单位记录测量结果。
112 过程与方法目标通过参与测量活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
引导学生经历提出问题、猜想假设、实验探究、得出结论的科学探究过程，提高学生的科学思维能力。
113 情感态度与价值观目标培养学生认真细致、实事求是的科学态度，激发学生对科学探究的兴趣。
小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》主要内容第1课《在观察中比较》（1）观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
（2）使用不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
（3）将恐龙放在同一平面上，用同一起点比较高度、比较长短，会比较公平和准确。
（4）恐龙模型排序方法：从高到矮、从长到短、从胖到瘦、从头大到头小……第2课《起点和终点》（1）共同的起点线是公平比较的基础。
（2）确定起点和终点是测量的基本要素。
（3）确定终点的时候，要选择纸蛙落地后身体离起跳点最近的地方标记终点线。
（4）纸蛙跳远的距离是起跳点到落地点之间的距离。
（5）通过比较纸蛙跳远的距离，我们可以知道哪只纸蛙哪次跳得最远。
第3课《用手来测量》（1）测量可以量化比较结果，使比较更准确。
（2）用身体测量是常见和方便的测量方法。
（3）“一拃”是张开的大拇指到中指间的最大距离，如图所示（食指可以不弯曲）。
测量时从起点开始，每一拃首尾相连，做好标记。
（4）用手测量课桌的高度时，我们可以借助纸带来测量。
（5）手的大小不同，所以“拃”的长短不同。
第4课《用不同的物体来测量》（1）物体可以作为测量的工具。
用物体测量比用手测量更加准确：不同人的手大小不一样，同一个人每一拃的大小也不一样。
（2）生活中许多物体也可以测量物体的长度，如：回形针、小棒、橡皮、立方体等。
（3）用不同的物体测量同一物体的长度，结果一般不同；用相同的物体测量同一物体的长度，结果基本相同，测量结果更加准确。
（4）用不同种物体作为工具测量不同物体，测量结果不能比较出物体的长短；用同一种物体作为工具测量不同物体，测量结果能比较出不同物体的长短。
（5）用固定长度的物体(如橡皮、立方体等)比用不固定长度的物体(如手)测量，能产生更准确、一致的结果。
第5课《用相同的物体来测量》（1）用相同的物体来测量，结果更准确、一致、可比较。
（2）选择用小立方体测量的理由：小立方体单位小，容易首尾连接；可以堆叠，直接测量物体的高度。
《起点和终点》导学案
导学目标：通过阅读《起点和终点》，学生能够理解文学作品中的主题和意义，提高阅读理解和写作能力。
一、整体理解
1. 请简要介绍《起点和终点》的背景和主要内容。
2. 你认为作者想要通过这个故事传达什么样的主题和意义？
二、细节理解
1. 从文中列举至少三个具体事例来说明主人公在故事中的成长和变化。
2. 分析故事中的对话和描写，你觉得哪些地方给你留下了深刻印象？为什么？
三、阅读拓展
1. 除了《起点和终点》，你还读过哪些类似主题的文学作品？你觉得这个主题在文学中有着怎样的体现和表达方式？
2. 请就一个你喜欢的文学作品，分享你认为其中最感人的场景或台词，并阐述你为什么会被触动。
四、写作拓展
1. 请以《起点和终点》为素材，写一篇短文，谈谈你对时间的感悟和思考。
2. 通过阅读《起点和终点》，你有何启发和体会？请结合个人经历或观点，写一篇读后感。
五、思考与讨论
1. 你认为时间对人生有着怎样的影响？在生活中，我们应该如何更好地利用时间？
2. 如果你能够倒退时间，你会选择回到哪个时刻？为什么？
导学案结束语：通过学习《起点和终点》，希望同学们不仅能够加深对文学作品的理解和感受，更能够有所启发，体会到时间的无常和珍贵。
希望同学们能够用心品味美好的文字，感悟其中的哲理，不断提升自己的思考和表达能力。
愿大家在阅读的道路上越走越远，收获更多的智慧和满足。
