小学科学《起点和终点》教学课件1

《起点和终点》教学设计一、教材及学生分析：在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。

而比较与准确测量的前提是公平，我们必须给每一次比较与测量确定起点和终点。

本课以纸蛙跳远的比赛活动引导学生意识到比较中的公平原则，从比赛需要确定起点和终点中学生会深刻地认识到相同的起点是公平比较的基础，不同的终点是公平比赛的不同结果。

通过第一课的学习，学生有了初步确定起点与终点的意识。

学生把恐龙的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终点。

学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历，比如游戏中的跳高、跳远、跑步比赛等。

本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。

二、教学目标科学概念：1.通过纸蛙跳远比赛知道比赛要公平，要站在同一起点上进行比较。

2.通过纸蛙跳远比赛知道确定起点后，还要标记终点来进行比较。

3.通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。

科学探究：1.通过纸蛙跳远比赛的活动，学习标记起点与终点的方法；2.通过纸蛙跳远比赛的活动，能有序地把跳远的结果呈现在黑板上，进行科学的比较。

科学态度：1.通过纸蛙跳远比赛的活动，愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。

2.通过纸蛙跳远比赛的活动，小组间能团结协作，互相配合。

科学、技术、社会与环境目标：通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。

三、教学重难点：重点通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。

难点通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。

四、教学准备教师：PPT、纸青蛙、起点线一条学生：每人一只纸蛙、每组一条纸带、一条起点线、铅笔、直尺五、教学过程（一）故事导入森林王国要举办运动会了，这个消息传到青蛙王国，我们都知道，小青蛙们都喜欢蹦蹦跳跳，它们都报名参加了跳远比赛，可是名额只有一个，到底该让谁去参加比赛呢，青蛙国王特别为难，它听说咱们班的同学和聪明，就把这个难题交给了咱们班，同学们愿意帮助它吗？（设计意图：从富有童趣的故事导入，引出起点和终点。

一年级上册科学教案2【科学概念目标】1.共同的起点是公平比较的基础。

2.确定起点和终点是测量的差不多要素。

3.小青蛙跳远的距离能够用起跳点和落点来标识。

【科学探究目标】1.学习标识起点和终点的方法。

2.尝试以纸条的形式记录和比较。

【科学态度目标】1.进展在日常生活中运用测量的认同感。

2.情愿倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展现自己的探究证据。

3.认同客观记录小青蛙的跳远距离比获得竞赛胜利更重要。

【科学、技术、社会与环境目标】1.意识到比较和测量是人们认识世界的差不多方法。

2.认识到我们能够通过一些方法解决问题。

【教学重点】认识到共同的起点是公平比较的基础，并学会标识终点。

【教学难点】能借助纸条来进行距离的记录和比较。

【课时安排】1课时【教学过程】一、滚檑木圆1.谈话交流平经常玩的游戏2.学一学，爷爷小时候的游戏——滚檑木圆3.玩一玩，看谁的檑木圆滚的更远。

二、起点和终点1.ppt出示，玩檑木圆引发的矛盾2.关心两个小朋友分析，到底谁的檑木圆滚得更远呢？如何样才能比较？3.找一找，檑木圆的“起点”和“终点”。

4.说一说，生活中还有哪些需要比较距离远近的竞赛。

6.师：是的，这些项目，我们都能够用先确定起点和终点，再量一量的方法来比较。

三、看谁跳的远（一）练习青蛙跳1.教师利用替代法（模拟实验），在教室里完成一场“看谁远”的竞赛。

2.认识跳远竞赛的主角：小青蛙，依照材料说一说它的特点，推测它的玩法。

3.认识小青蛙的竞赛场地，说一说，黑胶带的作用和意义？（起点，是公平比较的基础）4.在小青蛙的“热身活动”中，熟悉操纵小青蛙的方法。

（二）看谁跳的远1. 观看视频，同桌交流记录的方法和注意点。

2. 教师通过追问的方式，强调记录的次数（排出偶然性）、如何标识终点等。

3.学生测量和记录，教师巡视。

4.测量完成的同学，把记号笔和小青蛙重新放回筐内。

老师提供新的材料。

（三）丈量距离1.出示最先完成的两块跳板。

学生交流它们各跳了多远，哪一个更远？2.用纸带标记小青蛙的跳跃距离，剪下后进行班级内的比较。

起点和终点》教学详案教材及学情分析一、教材分析：本课作为小学科学教科版一年级上册《比较与测量》单元的第2课，可谓是起着承上启下的作用，为什么这么说呢？首先，第1课《在观察中比较》，旨在通过比较恐龙模型的大小让学生发现观察中往往就在进行着比较，直接切入了本单元的第一个学习内容一一“比较”。

而《起点与终点》这一课的纸蛙跳远比赛不仅延续了“公平比较”的概念，也同时带入了"用纸带来记录纸蛙跳远距离”的比较手段，此时，纸带不仅充当了记录单，也充当了测量工具，这便顺利过渡到了本单元的第二个重要学习内容一一测量，而后面几课也一直在进行着有关“测量”的学习。

所以说，《起点与终点》在本单元中起着承上启下的重要作用。

二、学情分析：在第1课的学习中，学生已经初步确立了起点和终点的意识，当然，在生活中，学生也同样有着些确定起点和终点的相关经历，比如跳远、跳高等。

这些看似模糊的前概念，其实都是学生开始正真学习比较知识的宝贵经验，如何利用好学生已有的认知，开启关于比较的新学习篇章是本课的核心。

另，一年级学生活泼，好动，表现欲强，有着强烈的好奇心，有意注意时间短，手脑协调能力有限，更易于在有趣的学习情境中持续较高注意力，利用简单有趣，便于操作的材料，完成科学探究活动。

而在本课纸蛙跳远活动中，学生要铺平纸带并保持纸带和终点处纸蛙不动是很困难的，所以本课的实验材料选择及活动设计就显得尤为重要。

Ppt出示1、森林运动会图片：森林里的小动物们打算举办一场森林运动会。

其中有一个项目是青蛙最擅长的，你们知道是什么吗？2、青蛙班图片：青蛙班的孩子们都认为自己很厉害，都想代表班级参加运动会的跳远比赛，可是只有一个名额，怎么办呢？倾听、思考并分享解决问题的办法。

预设：学生会说用“猜拳、组长去、比一比……”的方法选一只青蛙代表班级参加学校运动会。

意识到生活中，我们经常用比一比来解决问题。

弓1出纸蛙跳远比赛。

二、制定规贝0,活动探究（25分钟）（一）师示范（15分钟）那我们今天就来比一比吧。

教科版小学科学一年级上册起点和终点教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学一年级上册，主要围绕“起点和终点”这一主题展开。

教学内容包括第一章“我们身边的科学”第三节“起点和终点”。

详细内容涉及认识起点和终点的概念，理解起点与终点在生活中的应用，学会使用简单的图示表示起点和终点。

二、教学目标1. 知识目标：让学生理解起点和终点的概念，掌握起点与终点的表示方法。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的空间想象力。

3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，学会使用图示表示起点和终点。

教学重点：掌握起点和终点的表示方法，培养学生的空间想象力。

四、教具与学具准备教具：起点和终点示例图、教学课件、磁性教具板。

学具：画纸、彩笔、直尺、圆规。

五、教学过程1. 导入新课（1）创设情景：教师展示一张地图，引导学生找出起点和终点。

（2）提出问题：什么是起点和终点？它们在生活中的应用有哪些？2. 自主探究（1）学生小组讨论：如何表示起点和终点？3. 示例讲解教师通过课件展示例题，讲解如何用图示表示起点和终点。

4. 随堂练习学生独立完成练习题，教师个别辅导。

5. 课堂小结六、板书设计1. 起点和终点2. 内容：（1）起点和终点的概念（2）起点和终点的表示方法（3）生活中的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）画出你上学路线的起点和终点。

（2）简述起点和终点在生活中的应用。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了起点和终点的概念及表示方法。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。

2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的起点和终点，提高学生的观察能力。

（2）开展课外活动，如“起点和终点”主题绘画比赛，培养学生的创新意识。

教科版小学科学一年级上册起点和终点教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学一年级上册第二章《起点和终点》。

教学内容包括：了解起点和终点的概念，通过观察和实践活动，使学生理解物体运动的起点和终点；学会使用简单工具测量距离。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握起点和终点的概念，能够描述物体运动的起点和终点。

2. 过程与方法：通过观察、实践和合作交流，培养学生解决问题的能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学学习的兴趣，培养合作精神。

三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念，物体运动的起点和终点的描述。

难点：使用工具测量距离，理解起点和终点的相对性。

四、教具与学具准备教具：教学课件、直尺、粉笔、起点和终点的标志物。

学具：每组一把直尺、起点和终点的标志物。

五、教学过程1. 实践情景引入教师组织学生进行“捉迷藏”游戏，引导学生关注起点和终点。

2. 知识讲解教师通过课件展示物体运动的起点和终点，引导学生观察和思考。

3. 例题讲解教师出示例题，引导学生运用起点和终点的概念解决问题。

学生独立思考，教师进行讲解和解答。

4. 随堂练习学生分组讨论，完成随堂练习题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组合作学生分组进行实践活动，使用直尺测量起点和终点的距离。

教师指导学生正确使用工具，关注测量结果。

六、板书设计1. 起点和终点的概念2. 物体运动的起点和终点3. 使用工具测量距离七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的物体运动，描述其起点和终点，并测量距离。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了起点和终点的概念，能够描述物体运动的起点和终点。

但在使用工具测量距离方面，部分学生操作不够熟练，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的物体运动，尝试用起点和终点的概念进行描述，培养观察能力和科学素养。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。

2. 教具与学具的准备。

小学科学教案《起点和终点》教科版科学一年级上册起点和终点——探索运动的奥秘在小学科学教材《起点和终点》中，我们将带领一年级的孩子们一起探索运动的奥秘。

通过学习，他们将了解到物体的起点和终点对其运动起着重要的作用。

本教案将按照教科版科学一年级上册的要求，精确地回答教材中相关的问题，以便帮助学生们更深入地理解起点和终点的概念。

首先，我们来思考一下什么是起点和终点。

起点和终点是物体运动过程中两个特殊的位置。

起点是物体开始运动的位置，终点是物体运动结束的位置。

简单地说，我们可以将起点理解为物体运动的出发点，而终点则是物体运动的目的地。

那么，物体的起点和终点对运动有什么影响呢？我们可以通过以下实例来进行讲解。

假设小明为了到学校上课，每天都要走一段路。

让我们来看看他的起点和终点对他的运动有什么影响。

首先，小明起点的位置是他家门口，终点的位置是学校门口。

如果小明的起点、终点之间距离较短，他就可以快速地到达学校。

相反，如果起点、终点之间的距离较长，他就需要花费更长的时间和更多的精力来到达学校。

其次，我们可以看到小明起点和终点之间的路径也会影响他的运动。

如果小明选择了一条平坦、直线的道路，那么他的运动会更加顺畅。

而如果他选择了一条曲折、崎岖的路，他就需要经历更多的困难，提供更大的努力才能到达目的地。

通过以上实例，我们可以总结出起点和终点对运动有两方面的影响。

首先是距离的影响，起点和终点之间的距离会直接影响运动的时间和精力消耗。

其次是路径的影响，起点和终点之间的路径选择会决定运动的顺畅程度和困难程度。

接下来，我们将通过实验的方式进一步探索起点和终点对运动的影响。

本实验旨在帮助学生们更加直观地理解这个概念。

实验材料准备：1. 一段平直的滑道2. 一些小球或者玩具车3. 测量工具（尺子或者标尺）实验步骤：1. 将滑道平放在桌子上，确保它不会滑动。

2. 在滑道的一端放置一个小球或者玩具车，作为起点。

3. 在滑道的另一端放置一个容器，作为终点。

小学科学22起点和终点（教案）小学科学22起点和终点引言：科学是小学教育中不可或缺的一部分，通过科学学习，可以培养学生的观察、实验、分析和解决问题能力。

教师在科学教学过程中，应注意培养学生的科学思维和方法，帮助他们建立正确的观念和世界观。

本教案围绕小学科学教学的起点和终点，旨在为教师提供一种拓展学生科学知识的有效方式。

一、教学起点：激发学生的好奇心和探索欲望（600字左右）在小学科学教学中，教师的首要任务是激发学生对科学的兴趣和好奇心，使他们愿意主动参与探索和实验活动。

为了达到这个目标，教师可以采取以下教学策略：1. 创设情境：教师可以通过故事、图片、实物等创设情境，引发学生的好奇心。

例如，在教学“太阳的运动”这个知识点时，教师可以利用多媒体展示太阳的照片和视频，让学生了解太阳每天的运动路径和变化。

2. 思维导图：让学生用思维导图的形式思考和记录，有助于培养学生的观察和分析能力。

在教学“动物的特征”这个知识点时，教师可以要求学生用思维导图记录不同动物的特征，比较它们的相同点和不同点。

3. 实践活动：通过实践活动，让学生亲身参与科学探索过程，真实感受科学的奥秘。

在教学“水的三态变化”这个知识点时，教师可以组织学生进行实验，观察水的蒸发、凝固和熔化过程，从而理解水的三态变化。

二、教学终点：培养学生的科学思维和方法（600字左右）在小学科学教学的终点，教师不仅要帮助学生掌握科学知识，更重要的是培养学生的科学思维和方法。

在培养学生科学思维和方法上，教师可以采取以下教学策略：1. 提问与探究：教师可以通过提问的方式激发学生的探究欲望，让他们主动思考和解决问题。

例如，在教学“植物的生长需求”这个知识点时，教师可以提问：“为什么植物需要光线、水和土壤？”鼓励学生通过实验和观察，探究植物的生长需求。

2. 实践探索：通过实践探索，让学生动手实践和解决问题，培养他们的实际操作和观察能力。

在教学“电路”的知识点时，教师可以引导学生制作简单的电路实验，并观察电灯的亮灭现象，帮助学生理解电流的概念。

《起点和终点》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解起点和终点的基本观点。

2. 掌握描述起点和终点的方法。

3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：理解起点和终点在生活中的意义，掌握描述起点和终点的方法。

2. 教学难点：如何引导学生将起点和终点与实际生活相结合，培养他们观察生活的能力。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、文字和视频等素材，以帮助学生理解起点和终点。

2. 准备实物或图片展示的起点和终点的案例，例如学校的起点和终点、一座桥的起点和终点等。

3. 准备与课程内容相关的游戏或互动，以增强学生的学习兴趣。

4. 可视化工具，例如笔和纸、简单的图形软件等，以帮助学生进行动手操作和绘制。

四、教学过程：（一）导入新课1. 展示图片，让学生观察并描述看到的场景，由此引出起点和终点。

2. 播放歌曲《找起点》，激发学生的学习兴趣。

3. 老师简单介绍起点和终点的观点，让学生初步了解。

（二）新课学习1. 讲解例题：假设要写一篇游记，请学生思考从家到景点的起点和终点，并思考过程中每个地点可以看作一个站点。

通过例题让学生掌握起点和终点的书写方法。

2. 学生分组讨论：让学生思考生活中的起点和终点，例如上学、放学、节假日旅游等场景，并进行分享。

通过分享让学生理解起点和终点在生活中的实际应用。

3. 老师总结：老师对学生的讨论进行总结，并强调起点和终点在生活和工作中的重要性。

（三）实践活动1. 安置作业：让学生回家后，观察家到学校的路线，并记录下起点、终点和途中的站点。

2. 教室分享：让学生分组分享自己的作业，并让其他学生进行评判和讨论。

通过实践活动，让学生更好地理解和掌握起点、终点和站点等观点。

3. 老师评判：老师对学生的作业进行评判，并给予反馈和建议。

（四）拓展延伸1. 引入案例：老师展示一段旅程的路线图，让学生分析起点的选择、终点的确定以及途中的站点对于旅程的影响。

《起点和终点》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够辨认并描述物体的起点和终点。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践操作等方式，学生能够理解起点和终点的观点。

3. 情感态度价值观：培养学生对物体运动的理解，激发对科学探索的兴趣。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察物体的运动，理解起点和终点的观点。

2. 教学难点：让学生在实际操作中，运用起点和终点的知识描述物体的运动。

三、教学准备：教师准备一些教具，如玩具车、小球等，用于演示物体的运动。

同时，教师可准备一些图片或视频素材，用于教室讨论。

学生自带一些熟悉的物品，用于教室分享和讨论。

四、教学过程：（一）导入新课1. 简述行程的含义，举例生活中的行程现象，引导学生思考行程的起点和终点。

2. 展示课题：起点和终点。

（二）明确目标1. 理解行程的含义，掌握行程的起点和终点。

2. 学会描述行程，能分析行程中的问题和解决方法。

3. 培养学生的观察能力和思考能力。

（三）情境导入1. 展示一些不同行程的起点和终点图片，引导学生观察并思考行程的特点。

2. 提出一些生活中的行程问题，让学生尝试解答，激发他们的学习兴趣。

（四）新课内容1. 学习行程的定义：指物体在一定的时间内按照一定的速度从一个地方到另一个地方的运动过程。

a. 诠释行程的含义。

b. 探讨行程的起点和终点与时间、速度、距离的干系。

2. 学习描述行程的方法：包括行程的时间、速度、距离、起点、终点等信息。

3. 探讨行程中的问题和解决方法：如交通拥堵、超速行驶、疲劳驾驶等问题，以及相应的解决方法。

4. 触类旁通：让学生尝试描述一些生活中的行程现象，如上学、上班、观光等，提高他们的应用能力。

5. 小组讨论：让学生分组讨论行程中的经验和教训，培养他们的合作精神和创新能力。

（五）稳固提高1. 学生完成教材中的相关练习题，加深对行程知识的理解和掌握。

2. 设计一些实际生活中的行程问题，让学生进行解答，锻炼他们的解决问题的能力。

《起点和终点》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的含义，掌握确定起点和终点的基本方法，并能够应用于日常生活中。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践操作等方式，提高学生的观察能力和动手实践能力。

3. 情感态度价值观：引导学生认识到起点和终点在生活中的应用，培养学生对科学的兴趣和热爱。

二、教学重难点：1. 教学重点：理解起点和终点的含义，掌握确定起点和终点的基本方法。

2. 教学难点：将所学知识应用于实际生活中，理解起点和终点在不同情境下的变化。

三、教学准备：1. 准备教学视频或图片，展示起点和终点的不同情境；2. 准备一些道具或器材，如小球、木棒等，用于实践操作；3. 准备一些问题，引导学生思考起点和终点的应用。

四、教学过程：（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣教师出示一个气球，请学生观察并说出是什么？教师把气球吹起来，扎紧，使它鼓起一个小肚子。

提问：气球除了颜色不同，还有其他不同吗？2. 揭示课题教师：其实我们今天要学习的内容就和气球有关，这节课我们就来一起学习《起点和终点》（二）探究新知1. 认识物体的起点和终点教师：在我们的生活中，很多物体都有起点和终点，如吹气球时，吹气就是运动的起点，而气球被扎破的那一刻就代表运动的终点。

那么其他的物体是不是也有起点和终点呢？下面我们一起来做个小实验。

教师出示材料：塑料小棒、钢珠、塑料盒等。

教师：怎样让小棒运动起来呢？同学们可以借助桌子上的材料让小棒运动起来。

完成后和小组内的同学说一说自己的方法。

学生自主探究，教师巡视指导。

学生交流汇报，并演示自己的方法。

教师：其实在我们的生活当中也有很多类似的运动，如跑步、跳远、跳高、滑滑梯等，在这些运动中也有起点和终点吗？你能说说吗？学生回答，教师总结。

2. 感知游戏，加深理解教师出示一张硬纸板，中间穿一个小洞，演示穿针的过程。

请学生猜一猜：如果用力拉，这个针能拉动吗？并说说理由。

标题：教科版小学科学一年级上册《起点和终点》教案引言：《起点和终点》是教科版小学科学一年级上册的一节重要课程，旨在帮助学生建立对物体运动的基本认知，理解起点和终点的概念。

通过本课程的学习，学生将能够描述物体的运动轨迹，理解起点和终点在物体运动中的作用，为日后的科学学习和生活实践打下基础。

一、学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，他们的认知能力和注意力有限，因此需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

同时，由于他们的知识储备有限，需要在教学过程中注重基础知识的讲解和示范。

此外，一年级学生的好奇心和探索欲望较强，可以利用这一特点引导他们积极参与实践活动，提高他们的实践操作能力。

通过本课学习，学生将初步了解起点和终点的概念，并能够应用到实际生活中去。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的概念；能够描述物体的运动轨迹；能够应用所学知识解释日常生活中的现象。

2. 过程与方法：通过观察、描述、比较和讨论等方式，让学生了解起点和终点的概念；通过实践活动，让学生体验物体运动的过程。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望；培养学生观察、思考、合作、交流的能力；帮助学生建立对物体运动的正确认知。

三、教学重难点1. 重点：理解起点和终点的概念；描述物体的运动轨迹。

2. 难点：如何引导学生积极参与探究活动，激发他们的学习兴趣和探究欲望；如何关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。

四、教学准备1. 教师准备：制作PPT课件；准备相关教具（如小球、轨道等）；设计实践活动方案。

2. 学生准备：自带记录本和笔等学习工具；穿着适合活动的服装和鞋子。

3. 教学环境：教室及户外活动场地。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些常见的运动现象（如汽车行驶、人跑步等），引导学生们思考运动的起点和终点。

教师可以提问：“你们知道这些运动是从哪里开始，到哪里结束的吗？”通过导入新课让学生们对即将开始的学习产生浓厚的兴趣。

2.2起点和终点教学目标一、科学知识目标1.比较需要公平。

2.相同标准下的起点和终点是公平比较的需要。

3.确定起点和终点。

二、科学探究目标1.在教师指导下，能与同学合作交流，共同探究问题和提出自己的方法。

2.通过课堂探究活动能形成有意识的公平比较原则。

三、科学态度目标1.能够通过自己的实验或观察发现问题。

2.培养比较中的公平意识。

四、科学、技术、社会与环境目标1.意识到比较是人们认知世界的基本方法。

2.学会自己通过思考来解决问题。

教学重点:了解比较需要公平，相同标准下的起点和终点是公平比较的需要。

教学难点：确定起点和终点的标准；要有统一标准，才能公平比较。

教学准备：每个小组：一只青蛙、一条纸带、一支彩笔、一把直尺。

教学过程一、情景导入①请两个小朋友进行跳远比赛，采取不同起点起跳。

问问谁跳的远？设计意图：在观察中发现不同起点的两个小朋友究竟谁跳得远，并不公平。

②怎么才能让我们的跳远比赛更加公平呢？设计意图：学生联系体育运动会中的经验，自然想到需要统一起点。

③起跳的位置我们称为？落地的位置我们又称为？设计意图：巧妙引出课题，并且让学生对起点和终点的定义更加清晰。

（板书：起点和终点）二、聚焦课题1、开一场跳远运动会师：今天我们也要来开一场别开生面的运动会，首先让我们一起来认识一下运动健儿们！看！师：他们现在都在这个盒子里休息呢，那想让它们登场，我们就要把这场运动会策划的有声有色。

首先，我们先来确定一下“比赛场地”，大家有什么好的建议？生：踊跃回答，教师引导设计意图：引出纸带，不仅材料简单并且十分实用。

2、讨论方案师：好，“场地”我们已经准备好了，那么同学们接下来就是制定规则了。

规则如何制定呢？谁有主意？生回答教师引导师：同学们真聪明，和我们的跳远比赛一样，这次运动会啊同样要求起点和终点的设定。

那么起点和终点如何进行设定呢，谁有主意？生回答，教师引导师总结规则，在黑板上进行演示。

设计意图：先确定较为简单的起点标准，开放终点标准。

2. 起点和终点-教科2017版一年级科学上册教案一、教学目标1.了解起点和终点的概念。

2.能够用自己的话解释什么是起点和终点。

3.能够在教室里找到一个起点和终点。

4.能够在进行简单运动时发现起点和终点的变化。

二、教学重点理解和记忆起点和终点的概念。

三、教学难点发现起点和终点的变化。

四、教学过程1. 导入从学生已有的知识出发，教师可通过提问引出课题：你们都玩过过家家，玩家宝的过程中，我们有两个重要的地方，其中一个叫什么，另一个叫什么呢？2. 讲解引出起点和终点的概念：我们在进行任何活动时，都要有一个开始的地方和结束的地方。

开始的地方就是起点，结束的地方就是终点。

通过图示向学生介绍起点和终点的符号表示，并让学生回想起在日常生活中的例子。

3. 观察安排一次简单的运动活动，让学生先找到自己在教室中的起点和终点，即找到自己实际站在的地方和需要到达的地方。

4. 操练1.编排练习：老师可在教室内设立几个目标，让学生从一个起点出发，到达不同的终点。

运动完一次后讨论，哪些目标是静止的，哪些目标是移动的。

2.模拟真实情境：安排学生分组，在教室内（或是操场上）布置一个简单的赛道，要求学生从起点开始，到达终点。

每个小组推出一个代表参加比赛，最先到达终点的小组胜出。

5. 总结回忆课堂上的活动，让学生用自己的话回答起点和终点的概念，以及如何发现起点和终点的变化。

五、课后练习1.写一篇日记，记录今天的运动活动，描述自己从起点出发一路经过了哪些地方，到达了终点。

2.到家里找一件自己最喜欢的玩具，描述这个玩具从出生的地方到你家中的过程，标出起点和终点。

教科版《起点和终点》教案关键信息：1、教学目标知识与技能目标：＿___________________________过程与方法目标：＿___________________________情感态度与价值观目标：＿___________________________ 2、教学重难点教学重点：＿___________________________教学难点：＿___________________________3、教学方法讲授法：＿___________________________实验法：＿___________________________讨论法：＿___________________________4、教学过程导入环节：＿___________________________新授环节：＿___________________________巩固练习环节：＿___________________________总结归纳环节：＿___________________________5、教学资源教材：＿___________________________教具：＿___________________________多媒体资源：＿___________________________6、教学评价学生评价：＿___________________________教师评价：＿___________________________11 教学目标111 知识与技能目标学生能够理解起点和终点的概念，掌握测量长度的基本方法和工具的使用。

学生能够准确测量物体的长度，并能用数字和单位记录测量结果。

112 过程与方法目标通过参与测量活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

引导学生经历提出问题、猜想假设、实验探究、得出结论的科学探究过程，提高学生的科学思维能力。

113 情感态度与价值观目标培养学生认真细致、实事求是的科学态度，激发学生对科学探究的兴趣。

教科版一年级上册小学科学《起点和终点》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第2单元比较与测量第2节《起点和终点》，主要内容是引导学生认识起点和终点的概念，培养学生观察和比较的能力，了解测量的基本方法。

通过本节课的学习，学生能够理解起点和终点的概念，并能够进行简单的测量和比较。

二、教学目标：1. 知识目标：a. 理解起点和终点的概念。

b. 掌握使用尺子进行测量的方法。

c. 掌握比较物体长度的方法2. 能力目标：a. 培养学生观察和比较的能力。

b. 培养学生使用尺子进行测量的能力。

c. 培养学生进行简单比较的能力。

3. 情感目标：a. 培养学生的好奇心和探索欲望。

b. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 起点和终点的概念。

b. 使用尺子进行测量。

c. 比较物体长度。

2. 教学难点：a. 学生理解起点和终点的概念。

b. 学生掌握使用尺子进行测量的方法。

四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对周围的事物充满好奇心，喜欢观察和探索。

但由于他们的年龄较小，他们的观察和比较能力还比较薄弱，对测量的概念和方法也不太了解。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

五、教学过程：1. 新课导入a. 教师出示一张图片，图片上有一条线段，并问学生这条线段有哪些特点。

b. 学生观察后回答，可能会提到线段的长度、形状等特点。

c. 引导学生思考：你们知道这条线段的起点和终点在哪里吗？请大家一起讨论。

2. 概念讲解a. 教师向学生解释起点和终点的概念，简单明了地阐述起点和终点的含义。

-起点是线段的开始位置，终点是线段的结束位置。

b. 通过实物或图片示例，让学生理解起点和终点的概念。

-教师可以使用一条绳子或纸条，示范并让学生观察起点和终点的位置。

3. 尺子的使用a. 教师向学生展示一把尺子，并解释尺子的用途和使用方法。

-尺子是用来测量物体长度的工具，上面有刻度表示长度。