普通心理学教学大纲

普通⼼理学课程教学⼤纲完整版普通⼼理学课程教学⼤纲集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《普通⼼理学课程教学⼤纲》第⼀部分说明⼀、课程基本情况1.课程编号：（901003）2.课程名称：普通⼼理学3.总课时：444.总学分：2.55.开课时间：第四学期6.适⽤专业：师范⽣7.课程类别：公共必修课⼆、课程简介《普通⼼理学》是师范⽣的公共必修课，本课程⽴⾜于学院“⼀实⼆⾼三强四会”的⼈才培养⽬标，不仅为学⽣学习《普通教育学》、《学科教学法》等课程提供理论⽀撑，⽽且给学⽣参加教育见习和教育实习提供实践指导，特别是提⾼学⽣发现、分析和解决⼼理问题的能⼒，为学⽣学会⽣活、学会做⼈奠定了基础。

通过学习《普通⼼理学》，学⽣不仅能够系统地了解、掌握⼼理学的基本概念、基本理论，⽽且能够运⽤⼼理学知识分析和解决学习与⽣活中的实际问题，更主要的是为其⽇后在中⼩学⼯作提供了帮助。

三、教学⽬的、要求和⽅法1.教学⽬的：通过该门课程的教学，使学⽣系统地掌握普通⼼理学的基本原理，形成正确的⼼理学观念，掌握解决⼼理问题的基本⽅法和技能；强化解决教育实践中典型⼼理学问题的基本技能的训练，以培养⾼素质的中学教师。

2.教学要求：第⼀，注重理论与实践相结合，在教学内容的安排上，注意做到既有⼀定的理论⾼度⼜有具体的教学案例，⼒求在理论和实践的结合上有所突破，形成特⾊，以适应教学使⽤。

第⼆，为了贯彻素质教育思想，对教学内容不做过细要求，注重发挥教师的创造性和主动性，不苛求教师，但强调教师的专长，让学⽣在教师的专长上受益。

3.教学⽅法：以讲授为主，辅以讨论、观影、⾃学、团体⼼理辅导等教学⽅法四、教学内容的重点与难点1.教学重点：各种⼼理现象、⼼理规律在⽣活中的应⽤2.教学难点：⼼理现象的本质、⼼理现象之间的关系五、课外作业⾃学作业2次、复习作业1次、观影报告1次、团体⼼理辅导报告1次六、课程考核1.考试⽅式：课堂提问和讨论、检查课堂笔记、作业、观影笔记、章节重难点考核、开卷笔试等考核⽅式.2.考试次数：共9次，其中平时考核5次，阶段考核3次，结课考核1次。

《普通心理学》实验教学大纲课程性质：实践课程使用专业：心理学、教育学大纲编写者：付梅大纲审定人：葛明贵一、说明：1.课程的性质、地位和任务：普通心理学作为一个独立的学科已经有一百多年的历史。

一百多年的发展过程中，心理学的实验研究工作者吸收了计算机科学、医学、物理学、生物学等相关学科领域的研究方法、技术和研究结果，使心理学的实验研究方法与技术也得到了长足的发展，并逐渐从传统的心理物理学和行为主义的研究方法与技术，发展成为计算机软硬件技术、医学影像学技术和神经电生理技术为主要研究手段的方法与技术体系，为心理学家研究人类和动物心理现象的本质提供了更为直接的技术手段，同时促进了心理学各个分支学科领域研究层面的不断深入。

系统地总结普通心理学研究方法的发展，展示普通心理学研究内容的发展变化，通过实验教学，培养学生的实验意识和动手能力，为他们的专业素养的提高奠定坚实的基础，这就是普通心理学实验教学所应当完成的任务。

2.课程的基本要求：本课程实验共计43个实验，由学生在实验老师的指导下有选择地完成。

绪论中的实验项目是为了让同学们了解心理实验中的各种变量，为全面接触心理实验奠定基础。

第一部分是经典心理实验。

包括传统心理物理法、学习与记忆实验、经典的信息加工实验等17个实验。

突出理论、方法与实验教学的基础性和可操作性，在掌握扎实的理论的基础上，提高实际操作和解决具体问题的能力。

具体体现在使学习者通过实验，掌握心理学实验研究的基本过程，实验的基本要求，课题选择与文献查阅方法，实验设计方法，实验实施过程中的变量控制，数据的整理与统计分析方法以及实验（研究）报告的撰写格式与基本要求等。

使学生对传统的心理学实验方法与手段有所了解。

第二部分是应用心理实验。

包括信号检测论与反应时测量技术、社会影响与人的因素、记忆遗忘与认知加工等15个实验。

在心理学实验研究与教学内容中，有相当部分的内容是完全可以通过计算机来实现的，因此在实验教学中，应改革传统的实验教学方法与手段，充分发挥计算机技术与信息技术在实验教学中的地位与作用。

《普通心理学》教案（本科）第一章：引言1.1 课程介绍理解普通心理学的定义和研究范围了解普通心理学在心理学领域中的重要性1.2 心理学的历史和发展回顾心理学的历史背景和发展过程了解心理学的重要人物和他们的贡献1.3 心理学的研究方法掌握心理学研究的基本方法和技术理解实验设计和统计分析在心理学研究中的应用1.4 心理学的分支和应用领域了解心理学的主要分支和它们的研究内容探索心理学在各个领域的应用和价值第二章：认知过程2.1 知觉理解知觉的定义和基本过程探讨影响知觉的因素和知觉误差2.2 记忆掌握记忆的分类和记忆过程探讨记忆的容量和记忆策略2.3 思维理解思维的定义和思维过程探讨思维的类型和思维策略2.4 语言理解语言的定义和语言习得过程探讨语言对认知过程的影响第三章：情绪与情感3.1 情绪与情感的定义理解情绪和情感的区别和联系探讨情绪和情感的功能和作用3.2 情绪与情感的产生和表达探讨情绪和情感产生的生理机制和心理机制探索情绪和情感的表达方式和影响因素3.3 情绪与情感的调节和调节策略理解情绪和情感调节的重要性掌握情绪和情感调节的基本策略3.4 情绪障碍和情感调节问题了解常见的情绪障碍和情感调节问题探讨预防和治疗方法和支持体系第四章：个体差异4.1 能力差异理解能力差异的类型和特点探讨能力差异的影响因素和应对策略4.2 性格差异理解性格差异的类型和特点探讨性格差异的影响因素和应对策略4.3 智力与智力测试理解智力的定义和智力测试的方法探讨智力与学习和生活关系的影响4.4 人格与人格测试理解人格的定义和人格测试的方法探讨人格与学习和生活关系的影响第五章：发展心理学5.1 发展心理学的概述理解发展心理学的定义和研究范围了解发展心理学的重要性和研究方法5.2 认知发展探讨认知发展的过程和影响因素理解不同年龄段认知发展的特点和差异5.3 情绪与情感发展探讨情绪与情感发展的过程和影响因素理解不同年龄段情绪与情感发展的特点和差异5.4 社交发展探讨社交发展的过程和影响因素理解不同年龄段社交发展的特点和差异《普通心理学》教案（本科）第六章：学习心理学6.1 学习理论理解行为主义、认知主义和建构主义学习理论的基本概念探讨不同学习理论在教育中的应用和效果6.2 学习过程掌握学习的阶段和过程，包括动机、注意力、记忆、理解和应用探讨影响学习效率和效果的因素6.3 学习策略理解学习策略的类型和作用掌握常用的学习策略，如时间管理、笔记技巧、阅读理解和批判性思维6.4 学习障碍了解学习障碍的类型和特点探讨学习障碍的诊断和治疗方法第七章：社会心理学7.1 社会心理学的概述理解社会心理学的定义和研究范围了解社会心理学的重要性和研究方法7.2 社会认知探讨社会认知的概念和过程理解社会认知的偏见和影响因素7.3 社会影响理解社会影响的概念和过程探讨社会规范、从众和服从的心理机制7.4 社会关系探讨人际关系的建立和维护理解人类群体行为和社会动机的心理机制第八章：心理测量学8.1 心理测量的基本概念理解心理测量的定义和基本原则掌握心理测量的标准化和信度、效度评估8.2 心理测量技术探讨心理测量的主要技术和方法理解问卷调查和实验设计的应用和限制8.3 心理测量应用探讨心理测量在临床、教育和职业评估中的应用理解心理测量结果的解释和报告方法8.4 心理测量伦理探讨心理测量过程中的伦理问题和道德规范理解保护受试者权益和数据隐私的重要性第九章：健康心理学9.1 健康心理学的概述理解健康心理学的定义和研究范围了解健康心理学的重要性和研究方法9.2 心理因素与健康的关系探讨心理因素如压力、情绪和人格对身体健康的影响理解心理健康与生理健康的相互作用9.3 健康行为与健康促进探讨健康行为的类型和影响因素理解健康促进策略和健康教育的方法9.4 心理干预与心理健康掌握心理干预的类型和应用探讨心理干预对心理健康问题的治疗和预防效果第十章：心理病理学10.1 心理健康与心理障碍理解心理健康的定义和评估标准探讨心理障碍的类型和特点10.2 心理疾病的成因和风险因素探讨心理疾病的生物学、心理学和社会环境成因理解心理疾病的风险因素和预防策略10.3 常见心理疾病了解焦虑障碍、心境障碍、精神分裂症等常见心理疾病的症状和治疗探讨心理疾病对个体和社会的影响10.4 心理治疗与康复掌握心理治疗的类型和应用探讨心理康复和康复心理学的原则和方法《普通心理学》教案（本科）第十一章：职业与工作心理学11.1 职业心理学的概述理解职业心理学的定义和研究范围了解职业心理学的重要性和研究方法11.2 职业选择与职业发展探讨个体职业选择的心理过程和影响因素理解职业发展阶段和职业规划的重要性11.3 工作与组织行为探讨工作满意度、工作动机和组织行为的关系理解领导风格、团队合作和员工激励的心理学原理11.4 职业健康与工作场所心理学探讨职业健康心理学的概念和重要性理解工作场所压力管理、员工福利和心理健康促进的方法第十二章：教育心理学12.1 教育心理学的概述理解教育心理学的定义和研究范围了解教育心理学的重要性和研究方法12.2 学习与教学过程探讨学习理论在教育中的应用和教学方法的选择理解教学设计、学习环境和教育技术的重要性12.3 学生发展与差异掌握学生发展的心理过程和个体差异探讨特殊教育需求和个体差异的适应性教学策略12.4 教育评估与评价理解教育评估的目的和方法探讨学生评价、考试和评估工具的心理学原理和有效性第十三章：心理咨询与心理治疗13.1 心理咨询与心理治疗的概述理解心理咨询与心理治疗的定义和目标了解心理咨询与心理治疗的重要性和研究方法13.2 咨询心理学理论与技术探讨咨询心理学的理论框架和常用技术掌握倾听、沟通和建立治疗关系的心理学原则13.3 心理治疗流派了解心理动力学、认知行为疗法、人本主义等心理治疗流派的基本概念和技术探讨不同治疗流派的适用范围和效果评估13.4 心理咨询与心理治疗伦理探讨心理咨询与心理治疗过程中的伦理问题和道德规范理解保护受试者权益、保密性和专业责任的重要性第十四章：心理科学研究方法14.1 心理学研究设计理解心理学研究的基本类型和设计原则掌握实验研究、观察研究、调查研究和案例研究的方法和步骤14.2 数据收集与分析技术探讨数据收集工具和技术，如问卷、访谈和行为观察理解数据分析方法，如描述性统计、假设检验和回归分析理解研究报告的清晰表达、逻辑结构和参考文献引用14.4 科研伦理与责任探讨心理学研究过程中的伦理问题和道德规范理解保护受试者权益、数据真实性和科学责任的重要性第十五章：心理学的前沿领域15.1 认知神经科学理解认知神经科学的基本概念和研究方向探讨认知神经科学技术在心理学研究中的应用和发现15.2 心理生理学与生物心理学掌握心理生理学的基本原理和应用领域探讨生物心理学在理解心理活动和行为中的作用和贡献15.3 心理测量学的新进展了解心理测量学的发展趋势和新技术探讨心理测量学在数据收集、分析和应用方面的创新和挑战15.4 心理学与理解在心理学研究和应用领域的发展探讨技术在心理评估、干预和心理健康促进中的应用前景重点和难点解析重点：本课程涵盖了普通心理学的核心概念、理论和研究方法，包括认知过程、情绪与情感、个体差异、发展心理学、学习心理学、社会心理学、心理测量学、健康心理学、心理病理学、职业与工作心理学、教育心理学、心理咨询与心理治疗、心理科学研究方法以及心理学的前沿领域。

《普通心理学》教学大纲刘邦惠编写社会学专业课程教学大纲1484 目录前言 (1490)一、课程的性质 (1490)二、课程简介 (1490)第一章心理学概述 (1491)第一节心理学是研究心理现象的科学 (1491)一、个体心理 (1491)二、个体心理现象与行为 (1491)三、个体意识与无意识 (1491)四、个体心理与社会心理 (1491)第二节如何研究心理学 (1492)一、心理学要探索什么 (1492)二、心理学研究的类型 (1492)三、研究心理学的意义 (1492)四、心理学的研究领域 (1492)五、心理学在科学大家庭中的地位 (1492)第三节心理学的研究方法 (1493)一、心理学研究方法的客观性 (1493)二、科学态度与方法 (1493)三、几种主要的研究方法 (1493)第四节心理学的过去和现在 (1493)一、现代心理学产生的历史背景 (1493)二、19世纪末、20世纪初的西方心理学派别 (1493)三、当代心理学的研究取向 (1493)四、中国心理学的发展道路 (1494)思考题 (1494)本章主要参考书目 (1494)第二章感觉 (1495)第一节感觉的一般概念 (1495)一、什么是感觉 (1495)二、近刺激和远刺激 (1495)三、感觉的编码 (1495)四、刺激强度与感觉大小的关系——感受性与感觉阈限 (1495)第二节视觉 (1496)一、视觉刺激 (1496)二、视觉的生理机制 (1496)三、视觉的基本现象 (1496)第三节听觉 (1496)一、听觉刺激 (1496)二、听觉的生理机制 (1496)三、听觉的基本现象 (1496)普通心理学第四节其他感觉 (1497)一、皮肤感觉 (1497)二、嗅觉和味觉 (1497)三、内部感觉 (1497)思考题 (1497)本章主要参考书目 (1497)第三章知觉 (1498)第一节知觉的一般概念 (1498)一、什么是知觉 (1498)二、知觉中的自下而上和自上而下的加工 (1498)三、知觉的生理机制 (1498)四、知觉的种类 (1498)第二节知觉的特性 (1498)一、知觉的对象与背景 (1498)二、知觉中整体与部分的关系 (1498)三、理解在知觉中的作用 (1498)四、知觉的恒常性 (1498)五、知觉适应 (1499)第三节空间知觉 (1499)一、形状知觉 (1499)二、大小知觉 (1499)三、深度知觉和距离知觉 (1499)四、方位定向 (1499)第四节时间知觉与运动知觉 (1499)一、时间知觉 (1499)二、运动知觉 (1500)第五节错觉 (1500)一、什么叫错觉 (1500)二、错觉的种类 (1500)三、错觉理论 (1500)思考题 (1500)本章主要参考书目 (1500)第四章意识和注意 (1501)第一节意识的一般问题 (1501)一、什么是意识 (1501)二、什么是无意识 (1501)三、意识的局限性及能动性 (1501)四、生物节律的周期性与意识状态 (1501)第二节几种不同的意识状态 (1501)一、睡眠与梦 (1501)二、催眠 (1502)三、白日梦与幻想 (1502)第三节注意的一般概述 (1502)1485社会学专业课程教学大纲1486一、注意的基本概念 (1502)二、不随意注意、随意注意和随意后注意 (1502)三、选择性注意、持续性注意与分配性注意 (1502)第四节注意的生理机制及认知理论 (1502)一、注意的生理机制 (1502)二、注意的认知理论 (1503)思考题 (1503)本章主要参考书目 (1503)第五章记忆 (1504)第一节记忆的一般概念 (1504)一、什么是记忆 (1504)二、记忆的作用 (1504)三、记忆的分类 (1504)四、记忆结构及其加工过程 (1504)第二节记忆的神经生理机制 (1505)一、记忆的脑学说 (1505)二、记忆的脑细胞机制 (1505)三、记忆的生物化学机制 (1505)第三节感觉记忆 (1505)一、感觉记忆的编码 (1505)二、感觉记忆的保持 (1505)三、感觉记忆向短时记忆的转换 (1505)第四节短时记忆 (1505)一、短时记忆的编码 (1505)二、短时记忆信息的存储和遗忘 (1505)三、短时记忆的信息提取 (1506)第五节长时记忆 (1506)一、什么是长时记忆 (1506)二、长时记忆的编码 (1506)三、长时记忆的信息存储 (1506)四、长时记忆的信息提取 (1506)五、长时记忆中信息的遗忘 (1506)第六节内隐记忆 (1506)一、内隐记忆的一般概念 (1506)二、内隐记忆与外显记忆的关系 (1506)思考题 (1507)本章主要参考书目 (1507)第六章思维 (1508)第一节思维的一般概念 (1508)一、思维的概念及特征 (1508)二、思维的过程 (1508)三、思维的种类 (1508)第二节表象与想像 (1508)普通心理学一、表象 (1508)二、想像 (1509)第三节表象和思维的脑机制 (1509)第四节概念与推理 (1509)一、概念的含义和种类 (1509)二、概念结构的理论 (1509)三、概念形成的实验研究 (1509)四、推理 (1509)第五节问题解决 (1510)一、问题解决的概念 (1510)二、问题解决中的策略 (1510)三、知识在问题解决中的作用——专家与新手的区别 (1510)四、影响问题解决的其他心理因素 (1510)五、创造性 (1510)思考题 (1510)本章主要参考书目 (1511)第七章动机 (1512)第一节动机的一般概念 (1512)一、动机的涵义及其功能 (1512)二、动机与需要 (1512)三、动机与行为效率 (1512)四、动机与价值观、意志 (1512)第二节动机的理论 (1513)一、本能理论 (1513)二、驱力理论 (1513)三、唤醒理论 (1513)四、诱因理论 (1513)五、动机的认知理论 (1513)第三节动机的种类 (1513)一、动机的一般分类 (1513)二、生理性动机 (1513)三、社会性动机 (1513)第四节意志行动 (1514)一、意志行动的基本阶段 (1514)二、意志行动中的冲突 (1514)三、意志行动中的挫折 (1514)四、意志的品质 (1514)思考题 (1514)本章主要参考书目 (1515)第八章情绪和情感 (1516)第一节情绪和情感的概述 (1516)一、情绪和情感的性质与功能 (1516)二、情绪的维度与两极性 (1516)1487社会学专业课程教学大纲1488三、情绪和情感的分类 (1516)第二节情绪与脑 (1516)一、情绪的脑中枢机制 (1516)二、情绪的外周神经机制 (1517)三、情绪与唤醒模式 (1517)第三节情绪的外部表现——表情 (1517)一、面部表情 (1517)二、姿态表情 (1517)三、语调表情 (1517)四、感觉反馈 (1517)第四节情绪的理论 (1517)一、情绪的早期理论 (1517)二、情绪的认知理论 (1517)三、情绪的动机一分化理论 (1517)第五节情绪的调节 (1518)一、什么是情绪调节 (1518)二、情绪调节的类型 (1518)三、情绪调节的基本过程 (1518)四、情绪调节中的个体差异 (1518)五、情绪调节与身心健康 (1518)思考题 (1518)本章主要参考书目 (1518)第九章能力 (1519)第一节能力的一般概念 (1519)一、什么是能力 (1519)二、能力与知识、技能的关系 (1519)三、能力、才能和天才 (1519)第二节能力的种类和结构 (1519)一、能力的种类 (1519)二、能力的结构 (1519)第三节能力的测量 (1520)一、一般能力测量 (1520)第四节能力发展与个体差异 (1520)一、能力发展的一般趋势 (1520)二、能力发展的个体差异 (1520)三、能力形成的原因和条件 (1520)思考题 (1520)本章主要参考书目 (1521)第十章人格 (1522)第一节人格的一般概念 (1522)一、什么是人格 (1522)二、人格的结构 (1522)第二节人格理论 (1522)普通心理学一、特质理论 (1522)二、类型理论 (1523)三、层次理论 (1523)第三节认知风格 (1523)第四节人格测验 (1523)一、自陈量表 (1523)二、投射测验 (1524)三、情境测验 (1524)四、自我概念测验 (1524)第五节人格成因 (1524)一、生物遗传因素 (1524)二、社会文化因素 (1524)三、家庭环境因素 (1524)四、早期童年经验 (1524)五、自然物理因素 (1524)思考题 (1524)本章主要参考书目 (1524)1489社会学专业课程教学大纲1490前言一、课程的性质普通心理学重点介绍心理学关于认知、动机与情绪、能力与人格以及人的心理活动与发展等方面的基本概念、基本内容和基本研究方法，同时也着力于培养学生的学习兴趣、学习动机和实验操作的动手能力，为进一步的学习打下良好基础。

《普通心理学》课程教学大纲总学时： 48 学分：3理论学时： 48 实验学时：0面向专业：社会工作、社区服务与管理、文秘教育课程代码：B0900023先开课程：无课程性质：专业选修课执笔人：李晓丽审定人：李晓丽修彩波第一部分：理论课程教学部分一、说明1、课程的性质、地位和任务普通心理学是研究正常成人心理现象发生与发展规律的一门科学。

是高等教育各专业的必修课和选修课程。

它具有基础性、理论性、科学性、现代性和应用性的特点。

它涉及心理学的基本概念、基本原理和基本理论，是学习者获得心理学基本知识、了解心理学研究方法、把握当代心理学发展趋势的重要知识体系，也是为进一步学习心理学其他分支学科所必须夯实的专业基础。

《普通心理学》是社会工作专业、社区服务与管理专业的选修课程。

社会工作专业、社区服务与管理专业皆以素质教育为主体，注重培养学生的实际操作能力，强调“以人为本”，突出服务社会、公义务实，把学生培养成“一专多能”的全方位、高素质、服务型的复合型人才，以满足全国各类人群的特殊需要和弱势群体的基本生存与发展的需要。

普通心理学的教学目标是要向学生传授心理学的“一般”（general）知识和“基础”(basic)知识, 使学生掌握心理学的诸多基础性概论，初步培养学生客观、严谨、认真、负责的心理学研究态度和工作态度，掌握心理学的研究方法，理解心理过程，理解心理在自身发展过程中的形成过程与作用；提高自我调节能力、环境适应能力；了解社会成员的心理行为特征，从而为将来从事心理健康教育、心理咨询与治疗、社会工作、社区工作等打好基础。

此课程的开设也有利于为学习后继课程《社会心理学》、《发展心理学》、《咨询心理学》、《心理咨询实务》、《心理测量》、《团体心理辅导》打好基础。

2、课程教学和教改基本要求该课程要求学生理解心理学的主要内容，包括心理过程，个性心理及个性心理特征几方面的内容。

教师要做好精讲与学生的自学、热点问题讨论紧密结合，以培养学生的创造思维和运用心理学的理论知识解决解决问题的能力；另外在教学过程中，还要利用相关的心理学教学资料，增强学生对心理学的学习兴趣，提高心理教学质量。

《普通心理学A》课程教学大纲总学时数：64总学分数：4课程性质：学科基础课程适用专业：应用心理学一、课程的任务和基本要求：本课程的任务为：1.让学生了解并掌握人类心理现象的一些基本特点和规律；2.能对自己和他人的心理特点进行一定的分析；3.掌握一些基本的心理学原理，并能将其应用到日常的学习、工作和生活之中；4.为以后相关课程的学习及未来的工作奠定坚实的理论基础。

本课程的基本要求为：1.掌握心理学的性质、心理学研究的原那么和方法、心理学的内容体系及学习心理学的现实意义。

2.掌握神经元、神经系统特点以及高级神经活动特点规律和工作过程，了解并掌握人类意识的特点和特征；了解并掌握注意的含义，种类和注意的基本特征；3.掌握感觉的含义和特点，了解感觉的测量方法以及不同感觉的相互作用，了解并掌握知觉的含义、特征、种类以及错觉的现象与概念；4,了解并掌握记忆的特点、规律和记忆的信息加工理论，掌握几种常用的记忆方法和策略；5.掌握想象、再造想象、创造想象的含义，了解睡眠、梦的特点与机制；6.了解思维的一般类型、方法和策略，能陈述求异思维的三个品质，了解培养创造性思维的一般方法，能掌握几种创造技法的应用，了解言语的概念、理论、儿童言语的开展和人类言语的生理机制；7.能陈述情绪、情感的含义及两种情绪理论，能根据表情对人的心理进行一定的分析、推测，掌握情绪的几种理论；掌握意志的心理过程、培养方法；8.能够用所学到的概念和理论对一些心理现象和行为进行分析和解释。

二、基本内容和要求：第一章绪论1.心理学的研究对象2.科学心理观及学习心理学的意义3.心理学的分支4.心理学的研究方法和原那么通过本章的学习，学生应到达的要求：了解心理学的性质、心理学研究的原那么和方法、心理学的内容体系及学习心理学的现实意义。

第二章心理活动的生理基础1.神经元2.神经系统、反射与反射弧3.高级神经系统活动规律通过本章的学习，学生应到达的要求为：掌握神经元、神经系统特点以及高级神经活动特点规律和工作过程。

《普通心理学》教学大纲系（部）：专业：教研室：修订日期：2021年08月填写说明1.本大纲除标题特殊标注外，内容部分全部：宋体、小四、1.5倍行距，段落首行缩进2个字符，页边距上下左右均是2.5cm，左侧装订；如表格中的内容较多，可以调整为五号字，但要统一字号。

2.“课程简介”部分要明确该课程类别，如通识必修课、通识选修课、专业基础课、专业核心课等（与人才培养方案一致）；概述课程的内容要点；明确其先修课程及后续课程。

3.“课程目标”部分要从“学生中心”的角度说明本课程教学要达到的总体目标，即教学活动实施的方向和预期达成的结果（与人才培养方案中毕业要求的各个指标点相对应）。

4.“教学方法”部分要概括阐述在教学过程中应通过怎样的教学方法。

《普通心理学》教学大纲一、课程简介普通心理学是本专业教师教育类必修课程，是用以培养学生毕业后在从事教育工作中认识学生心理的专业课，主要介绍了心理学基本知识、基本原理和理论。

通过该课程教学，学生应当系统掌握心理学课程必备的基础理论和基本知识，具备运用心理学的理论和方法，分析和处理相关实务、解决实际问题的理论和实践能力，具有心理学人文素养、健康人格和良好的心理专业视野，掌握心理学的科学思维方法。

为后续课程的学习以及学生分析和解决教育、心理咨询等方面的心理学相关问题打下坚实的基础，更重要的是为其日后在小学工作并逐渐成长为高素质的小学教师提供专业帮助。

二、课程目标总目标：能够学会用严谨、科学的心理学基础知识与理论去描述、解释现实生活中的心理现象，为将来应对教育工作中遇到实际问题而作出判断和决策，和指导自己的教育教学实践打下坚实基础。

分目标：1.充分论述心理学研究对象、研究方法，复述心理的发生与发展，辨别科学心理学范畴与普通大众心目中的非科学心理学范畴的异同。

2.复述心理过程、人格等方面的基础概念和理论，结合实际生活举例并解释常见的心理现象和效应。

3.通过实践学生能够学会使用心理学知识去描述、解释教育过程中遇到的学生学习问题和人格养成问题，为以后在教育工作中指导学生发展打下基础。

《普通心理学》课程教学大纲课程类别：专业必修课课程编号： 418003、418004学分： 3学分、3学分总学时： 96学时理论学时：85；实验学时：11；上机学时：0适用专业：应用心理学专业（本科）一、课程的性质、目的和任务“普通心理学”的教学对象是本科心理学专业一年级学生，是应用心理学专业学生的第一门专业基础课，历时一学年。

课程主要包括课堂讲授、作业练习和实验室实验等三个部分。

本课程的教学目的和任务是通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解。

掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础。

了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性。

二、教学基本要求“普通心理学”课程以基础知识为教学核心，重点在于介绍心理学关于认知、动机与情绪、能力与人格和人的心理活动与发展等方面的基本概念、基本内容和基本研究方法，同时也着力于培养学生的学习兴趣、学习动机和实验操作的动手能力，为进一步的心理学专业学习打下良好基础。

“普通心理学”课程的许多内容涉及到心理现象的生理机制问题，因此，在学《普通心理学》之前，学生应具备一定生物学的基础知识，其次，要具备一定的数学知识和物理学知识，具有较严密的逻辑思维能力、语言表达能力和实验操作能力，具有一定的英语阅读能力，具有与人合作和协调的能力等。

三、教学内容与学时分配本课程的教学内容分为课堂讲授和实验两部分。

教学时间为一学年，总学时为102课时，平均每周2-4学时（第一学期每周2学时，第二学期每周4学时），其中课堂讲授共92课时，实验10课时。

（一）各教学环节学时分配1、教师讲授学时分配2、实验内容与学时分配本课程课内实验学时数为10学时。

安排在第二学期有关章节课堂教学内容完成后开设，主要为5个演示实验。

另外争取学生动手操作的开放性实验数达到10——20个左右。

主要实验教学内容如下：主要普通心理实验项目与学时分配一揽表3、主要教学内容如下：第一学期（第一章——第六章，共45学时）第一章心理学的研究对象、研究方法和发展历史【课时安排】 6课时【教学内容】第一节心理学的研究对象一、什么是心理现象；心理学的研究领域；三、心理学与其它学科的关系第二节心理学的研究方法一、心理学研究的原则；二、科学的态度与方法；三、具体的研究方法第三节心理学的发展历史一、心理学产生的历史背景；二、西方主要的心理学派别；三、心理学的研究取向和发展方向【重、难点内容】本章教学目标：学生学完本章后，应能：1．简述心理学的渊源与发展； 2．阐述心理学的学科性质； 3．描述心理学的研究内容和范畴； 4．辨析心理学的不同研究方法。

《普通心理学II》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程名称：《普通心理学II》英文名称：《General Psychology II》课程类别：学科基础课学时： 60学时学分： 4学分适用对象：应用心理学专业考核方式：考试先修课程：《普通心理学I》二、课程简介普通心理学的内容既概括心理学各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又为心理学各分支提供理论基础，《普通心理学》课程一直以来，就是应用心理学专业本科阶段的“入门课”，也是一门重要的专业基础课(必修课)。

《普通心理学》课程开设的主要目标是向学生传授心理学的“一般”的知识和“基础”的知识，使学生了解心理学的基本事实、基本概念和基本理论，初步掌握心理学的基本研究方法，了解心理学发展的一般趋势，激发学生们的学习兴趣和热情。

General Psychology covers the research findings of various branches of psychology, summarizes the most general laws and provides theoretical basis to the other branches. An introductory course for undergraduate students majoring in applied psychology, it is also an important specialized core course (compulsory). The course is to impart the general and basic psychological knowledge to students and familiarize them with the basic facts, concepts and theory of psychology. It can help students master the basic research methods and understand the general tendency of psychological development, motivating their interest and enthusiasm in learning.三、课程性质、目标和要求1、课程性质《普通心理学》课程一直以来，就是应用心理学专业本科阶段的“入门课”，也是一门重要的专业基础课。

《普通心理学I II》教学大纲课程编号：111018 112002课程名称：普通心理学I II课程英文名称：Introduction to Psychology课程类别：学科基础课课程性质：必修课学时（理论+实践）：96学分:6开课学期：1, 2选用教材：《普通心理学》彭聃龄《psychology and life》津巴多主要参考书：《心理学与生活》中英文课程简介：普通心理学是一门基础理论和入门的心理学。

研究正常成年人心理活动一般规律的科学。

该课程的内容分四大局部：心理学的研究对象、任务和方法、心理学的生理基础；心理过程和个性心理。

系统地阐述了人的心理活动的一般规律，完整地介绍了心理学从感觉到思维，从无意识到意识，从动机到能力，从气质到个性的基本概念、理论和知识，并且对心理现象的生理基础进行研究。

本课程采取理论联系实际、理论讲授相结合的教学方式，注重师生的双向交流。

Course Introduction: General Psychology is a fundamental and introduction course for psychology major. It studies the mental processes of moral adults. The current course includes four parts: research targets of psychology, research purpose and method, individuals' mental processes and its biological mechanisms. The course primarily introduces the rules of mental processes, sensation and thinking, unconsciousness and consciousness, motivation and ability, temperament and personality, etc. It aims to link the theories to practice and stresses on the interactions between the mentor and mentees.2、各章节大纲内容及学时分配普通心理学।普通心理学II。