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第7课散文诗两首导学测案【学习目标】1．有感情地朗读诗歌，培养鉴赏诗歌的能力；2．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情，背诵全文；3．体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。
【课前预习】一、文学常识泰戈尔是_____________（国籍）诗人、作家，被称为“诗圣”。
他一生创作丰富，诗集有____________、_____________等，长篇小说有____________、《沉船》等。
1913年他以散文诗集____________一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。
冰心，原名_____________，福建长乐人，现代_____________家、_____________、儿童文学家，诗歌代表作_____________、_____________等，散文集_____________，儿童文学集_____________。
冰心的创作内容大致包括：_____________、_____________、_____________三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而_____________，就是“爱的哲学”的根本出发点。
散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
二、字词积累自由朗读课文，借助课下注解和工具书，识记字音和字形。
一．1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
nì笑（）沐．浴（）dǎo告（）嗅．到（）蒂．（）hàn萏．（）荫．bì（）徘徊．．（）覆．盖（）（）应该（）闷热（）绿荫应闷荫（）答应（）烦闷）荫庇2．解释词语的意思。
匿笑________________________ 菡萏________________________ 亭亭________________________ 适意________________________徘徊________________________ 沐浴________________________ 祷告________________________ 遮蔽________________________ 荫蔽________________________ 花瑞________________________ 敧斜________________________【随堂练习】三、课文见疑再读课文，思考并回答下列问题。
人教版七年级语文上册第七课《散文诗两首》学案第一课时《金色花》泰戈尔学习目标:1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
21世纪教育网版权所有2、通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
使用说明与学法指导1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句，体会作者的思想感情。
3、运用自主与探究的学习方式。
学习重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
学习难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
课前预习教材助读1、走进作者1）泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《飞鸟集》、《新月集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾以《吉檀迦利》获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《泰戈尔诗选》。
（2)金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
2、了解背景《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。
这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
3、文体知识：散文（借物抒情）预习匿笑nì：偷偷地笑。
祷告dǎo并蒂dì（莲）花瑞ruì菡萏hàndàn：即荷花。
攲斜qī：倾斜;歪斜。
慈cí怜荫蔽yīn bì预习自测朗读训练（1）朗读要求：读准字音，停顿恰当，读出语气，读准感情（2）朗读指导：找出几句话，学生探讨当时人物所处心情，应读出什么样的语气。
人教版语文七年级上册（部编版）第7课《散文诗两首》导学案【课题】散文诗两首—《金色花》《荷叶—母亲》【学习目标】1. 了解泰戈尔、冰心及相关文学常识，扎实掌握“匿笑、祷告”等重点词语，有感情地朗读课文，品味清新、优美的语言,提高鉴赏审美能力。
2. 自主学习、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。
3、激情投入、全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。
【学习重难点】学习重点：有感情地朗读课文,提高鉴赏审美能力，培养孩子珍重母爱的情怀。
学习难点：掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。
【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。
2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识。
3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。
预习案一、作家作品第 2 页第 3 页泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。
生于地主家庭。
曾留学英国。
1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。
用孟加拉文写作，一生创作丰富。
早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。
1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
冰心(1900－2019)原名谢婉莹，福建长乐人，1900年10月5日出生于福州现代小说家、散文4、文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系？母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？5、文中作者的心情是怎样为红莲而动的？红莲我的心情亭亭立着烦闷、不适意（浓阴的天，为红莲而担忧）左右欹斜无法可想（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）不摇动了不宁的心绪散尽了、感动（赞美荷叶，为红莲而高兴）六、这两首诗在语言上有什么不同点，在手法上有什么相同点？语言上：《金色花》语言轻快活泼，富有童趣。
散文诗两首
教学过程：
第一课时——《金色花》
（一）导入母亲是孕育万物的源泉，母爱是人类永恒讴歌的主题，今天，我们一起学习赞美母爱的一首小诗《金色花》。
（二）检查预习情况
（1）生字：嗅xiù匿nì祷dǎo 衍yǎn
（2）词语：匿笑：偷偷地笑。
祷告，向神祈求保佑。
沐浴：洗澡，又比喻受润泽，比喻沉浸在某种环境里。
（3）学生介绍泰戈尔：
（泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗。
《散文诗两首》【学习目标】1. 学习诗歌借助一种具体的形象，抒发真情的写法。
2. 培养鉴赏诗歌的能力，培养想象力和创造力。
3。
领悟散文诗对母爱的歌颂，进而激发关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
【学习过程】一、导入新课从一首现代诗或孟郊的《游子吟》，导入新课。
二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2。
检查课文诵读及字词掌握情况。
3。
检查搜集的作者及作品情况。
散文诗小常识：三、学习《金色花》1。
作者简介2. 听读课文根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。
做到情感融合；根据情感的需要，确立朗读语速。
做到语速适宜；根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。
做到轻重分明；根据语境的关系,确定诗句的节奏停顿。
做到节奏恰当。
3. 初读感知请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？4。
文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？5. 从文中故事中，你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈）?请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。
我从文中这句话（这几个词）中，感受到这是一个的孩子(妈妈).6. 为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？7. 篇末,妈妈见到孩子说“你这坏孩子"？妈妈真的是在骂他吗？8. 美读指导（1）旁白:喜悦、舒缓、温馨、深情；(2)对话：注意各自语气，读出母子之爱.9。
再读课文结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读；注意各自语气,读出母子之爱.10。
拓展延伸泰戈尔经典语录：世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。
浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。
天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。
四、学习《荷叶·母亲》1. 作者介绍.2. 文章题为“荷叶母亲"，哪一句话写出了两者之间的关系？3. 文中作者的心情是怎样为红莲而动的？4. 文中写到作者三次看红莲,红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？5。
七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》导学案新人教版散文诗两首一．学习目标：1．有感情朗读诗文，感受美好，纯洁的童真世界；2．学习运用想象手法展现世间挚爱真情的手法；3．体验至爱亲情，得到美的熏陶。
二．重点：反复朗读，品味诗歌语言，体验至爱亲情。
难点：把握诗文感情基调，提高健康高尚的审美情趣和审美能力。
三．学法指导《散文诗两首》都抒发子女对母亲的爱。
在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福欢乐；远离母亲、思母之情是何等哀伤。
纯洁的母爱总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉。
熟读课文，直到能背下来。
准备进行小组朗读比赛，评出优胜者加分。
四．问题导引母爱是孕育万物的源泉，母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
写母爱的作家，当推印度的泰戈尔、中国的冰心。
在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚的、最纯洁的爱。
泰戈尔对中国散文诗的影响是广泛的，而唯独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名的神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”（徐志摩《泰戈尔来华》）。
冰心把母爱作为她歌颂的三大对象之一，承传了泰戈尔的文风，文字清新、优美、感人。
《金色花》中母亲的嗔怪，《荷叶母亲》的深情呼唤一定会让我们读出母爱的温馨与伟大。
五．自主学习资料整合：作者信息1．泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人、社会活动家。
生于地主家庭。
一生创作丰富。
早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。
1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多搭拉》，诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
他的创作对印度文学的发展影响很大。
荣获1931年诺贝尔文学奖。
共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。
2．冰心（1900-1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。
从1919年冬天起，她受泰戈尔《飞鸟集》的影响，将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来。
散文诗两首—《金色花》《荷叶—母亲》
【学习目标】
1. 了解泰戈尔、冰心及相关文学常识，扎实掌握“匿笑、祷告”等重点词语，有感情地朗读课文，品味清新、优美的语言,提高鉴赏审美能力。
2. 自主学习、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。
3、激情投入、全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。
【学习重难点】
学习重点：有感情地朗读课文,提高鉴赏审美能力，培养孩子珍重母爱的情怀。
学习难点：掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。
【使用说明与学法指导】
1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。
2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识。
3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。
预习案
一、作家作品
泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。
生于地主家庭。
曾留学英国。
1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。
用孟加拉文写作，一生创作丰富。
早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。
1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
冰心(1900－1999)原名谢婉莹，福建长乐人，1900年10月5日出生于福州现代小说家、散文家、诗人。
代表作《寄小读者》，诗集《繁星》，《春水》等。
冰心的创作具有独特的艺术风格，这就是：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀丽的语言。
二、散文诗小常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
三、给下列加点的字注音
匿．笑（）攲．斜（）沐．浴（）祷．告（）
膝．盖（）并蒂．（）菡萏
．．（）徘徊
．．（）
四、词语解释匿笑：偷偷的笑
菡萏：荷花的别称，文中指含苞未放。
徘徊: 在一个地方来回的走。
攲斜：倾斜，歪斜。
荫蔽：遮蔽。
五、这两首散文诗在内容上有什么共同点？
都赞美母爱的伟大神圣
探究案
1.在《金色花》中，我变成金色花后做了什么事？
妈妈我
做祷告时—————开放花瓣,散发香气
读书时—————将影子投在书页上
拿灯去牛棚时————跳到妈妈面前,恢复原形
2.《金色花》中作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
作者把孩子想像成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜欢花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
想像实在新奇而美妙。
4、文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无
遮拦的天空下的荫蔽？
5、文中作者的心情是怎样为红莲而动的？
红莲我的心情
亭亭立着烦闷、不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
左右欹斜无法可想
（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）
不摇动了不宁的心绪散尽了、感动
（赞美荷叶，为红莲而高兴）
六、这两首诗在语言上有什么不同点，在手法上有什么相同点？
语言上：《金色花》语言轻快活泼，富有童趣。
《荷叶—母亲》朴实平淡，宁静而致远。
手法上（共同点）借物抒情、托物言志
拓展案
一、收集与母爱有关的诗歌并背诵下来。
游子吟【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
别老母【清】黄仲则
搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
十五【宋】王安石
将母邗沟上，留家白邗阴。
月明闻杜宇，南北总关心。
二、仔细阅读、欣赏以下这篇优美的歌颂母爱的散文，并试着说说你的感受。
母爱如歌
母爱，如沏一杯香茗，茶香，在落日的黄昏、在清闲的午后；母爱，如饮一杯醇酒，酒香，云卷云舒，星稀月明……香甜的睡梦中，我正蹲在田埂之上，手拿一根刚刚折断的小芦苇棍，调皮地敲打着绿叶上的露珠，那银色的珠儿便赛跑似的落入水中，不见了……绝望时，便有一种稀稀碎碎的响声送入你的耳畔，那声音甜得如歌……
农家小院的高大的老杏树下，那灰白的晨曦还没有来得及筛下银色的树影，她的脚下已有半张芦席了。
芦席的花纹错落有致地排列着，横看竖看成行，远看近看成线，如果不是在生活窘迫中看它，那便是绝妙的工艺品。
巧手编织这芦席的便是我的母亲。
我长大了，母亲的腰弯了，背陀了，头发白了，满脸遍布弯弯曲曲不规则的小沟渠，满手的老茧和编织芦席留下的疤痕，写满了母亲对女儿的期待。
我哪里是长大的，是母亲那双手编大的呀，是用那不足一厘米宽的芦苇片子织大的呀！
母亲的手曾在编织席子时割了一道道的小口子，鲜血顺着指尖滴落在席子上，那黄白的席子上便留下朵朵红色的梅花，也许那花便是母亲未来的梦吧。
每逢想起这些，我总是觉得自己不是长大的，而是母亲的血染大的，是母亲手上的刺疼大的呀！
想啊！要多少的时光，才能装满这一片波涛起伏的快乐的海洋？要多少的时光，才能把山石充蚀成细柔的沙粒并且把它们均匀地铺在我的脚下？要多少的时光啊，才能酝酿出这样一个清凉美丽的夜晚？要多少的时光啊，母亲才看到长大后的我？
我想，在那宝蓝色的深邃的星空之上，在那亿万年的距离之外，必有一种温情和慈爱的力量会听到了我的感谢，并且微微颌首向我怜爱的微笑……
其实，母爱不仅是一种真情，更是一种不灭的灵魂……
我的收获：。
