猎人海力布教学设计教案

部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解故事情节，掌握故事中的重要人物和事件。

2.理解故事主题，品味人物的品质与行为。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生分析、推理的能力。

2.培养学生的表达能力，让学生能够用自己的语言描述故事情节。

情感目标1.培养学生对自然的热爱与尊重，关注保护动植物的意识。

2.培养学生正义感和勇气，让学生明白正义与勇气的重要性。

二、教学重点与难点重点1.教学重点是让学生理解《猎人海力布》这个故事的主题和情节。

2.引导学生感受人物形象之美，挖掘人物内在品质。

难点1.难点在于如何引导学生理解主题，发现人物的内在品质。

2.让学生对故事进行深入的思考和品味，引导学生表达观点。

三、教学过程第一步：导入1.让学生自由讨论猎人的形象，引发学生对《猎人海力布》故事的好奇心。

2.给学生展示故事中的关键词汇，引导学生理解故事背景。

第二步：整体阅读1.教师朗读《猎人海力布》故事给学生听，让学生全面了解故事情节。

2.学生分组讨论故事中的重要人物和事件，并进行简单小结。

第三步：重点理解1.引导学生思考猎人海力布的形象与品质，让学生表达自己的看法。

2.学生凭借故事情节，演绎猎人海力布的个性与动机。

第四步：深度探究1.学生展示自己对故事的理解，进行互相交流和讨论。

2.引导学生思考故事对自己的启示，表达对正义与勇气的看法。

第五步：作业布置1.让学生完成《猎人海力布》故事的思维导图，总结自己对故事的理解。

2.布置写作任务，要求学生以猎人海力布为主题，写一篇小故事。

四、教学反思本节课教师通过互动导入，呈现情境让学生自主探究，提高了学生的学习兴趣。

但是教师也发现在教学中需要更多关注学生对故事细节的理解，加强提问环节，引导学生深入思考。

教学中发现学生在表达能力和批判性思维方面存在一定欠缺，需要在后续教学中加强相关训练，培养学生的综合素养。

同时，教师还需在教学设计中加入更多案例分析和讨论环节，引导学生更好地理解故事背后的道德意义。

《猎人海力布》说课稿(优秀7篇)《猎人海力布》说课稿篇一教学目标：1、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想能复述故事。

2、抓住文中描写人物言行的词句，体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

3、能从海力布舍弃生命，拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会，对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。

4、完成课后小练笔。

教学重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学难点边读边想复述故事，并完成小练笔。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：第二课时教学过程：一、复习导入1、谈话导入书空课题齐读课题。

2、用比较简洁的几句话，概述课文主要内容。

3、想要让故事中人物更生动、丰满。

我们可以对这个人物进行一些什么样描述？二、精读课文，体会人物特点1、找到了对海力布动作描述的句子，小组相互讨论一下。

预设：动作描写（他抬头一看，一只老鹰正抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。

他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去）这是几个十分熟练的连续动作，可以体会到海力布同情弱者、富有爱心，还能体会到海力布本领高强。

师：指导读句子。

生二：心理描写（海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂各种动物说的话，对一个猎人来说，实在是太好了）可以感受到海力布不贪心、特别在意宝石。

师：指导读句子生三：心理描写（海力布力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。

再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。

要救乡亲们，只有牺牲自己。

）可以感受到海力布非常着急，同时也能感受到大公无私，舍己为人的精神。

师：指导读句子。

生四：语言描写（他急忙跑回家对大家说：“我们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”）这里可以体会到海力布为了让大家搬走，他很着急。

师：指导读句子生五：语言描写（海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。

相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来及了。

”）从这里可以体会到海力布急得掉了眼泪，他是为乡亲们着想，一心为别人着想。

《猎人海力布》优秀教学设计（优秀4篇）教学难点篇一在学习课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。

教学目标篇二⒈能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、曙光”词语。

⒈品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。

⒈能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。

⒈感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。

教学重点篇三通过学习课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。

教学过程篇四一谈话导入，揭示课题⒈今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。

板书课题齐读课题⒈整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——（用一个词语来表达）。

⒈请把你的这种感觉融入再读课题。

二检查预习，整体感知⒈预习了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊？谁送给谁的呢？请根据提示说一说，出示：十年后，送给一份的礼物—— 。

⒈各自准备，交流。

三研读文本，品析语言，体会情感对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。

令人吃惊（大师力作影响深远）⒈出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华。

葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。

⒈教师补充资料介绍：爱德华。

葛利格。

⒈达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢？①出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。

这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗？③请你带着这样的感情朗读语句。

④引说：达格妮惊讶是因为《·》达格妮充满疑惑是因为达格妮觉得不可思议是因为板书：激动令人感动（信守诺言）⒈这是一支怎样的乐曲啊？达格妮从乐曲中听到了什么？①出示语句，辨析：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……②想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。

部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计第【1】篇〗第二课时教学目标：1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。

2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。

一、复习导入（出示课件26）教师引导：同学们，上节课我们了解了课文的主要内容。

你还记得课文写了海力布的哪几件事吗？预设1：救白蛇得宝石。

预设2：救乡亲变石头。

二、尝试创造性复述故事1.教师引导：民间故事大多通过口耳相传流传到今天，如果我们想把这个故事传下去，怎样讲述它，可以让别人对它感兴趣？（说方法）预设1：把不重要的部分省略说。

预设2：把精彩的部分有感情地讲出来。

（出示课件27）教师引导：上节课我们对课文进行了详细复述。

但是，如果想让故事更加精彩，最好能进行创造性复述。

继续引导：我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。

（出示课件28）2.梳理关键情节。

教师提出要求：围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容，梳理出关键的情节。

全班交流。

预设1：海力布劝乡亲们搬家无效。

预设2：海力布不得不说出实情，而后变成石头。

（出示课件29）3.学习合理扩充。

（1）以海力布的口吻讲述故事。

（出示课件30）教师提出要求：发挥想象，以海力布的口吻讲述“海力布劝乡亲们搬家无效”这一关键情节。

注意复述的时候要用恰当的语气讲出海力布的心情。

（出示课件31）教师提问：海力布劝乡亲们搬家时非常着急，在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？预设：乡亲们，赶快搬家吧！这里不能住了。

大家不要问了，相信我，快搬走吧！我海力布从来不说谎话，我发誓我说的千真万确，求求乡亲们相信我吧！快点搬家，再晚就来不及了！教师引导：以海力布的口吻讲述“海力布不得不说出实情，而后变成石头”的情节。

猎人海力布教学设计-教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对故事《猎人海力布》的兴趣。

2. 帮助学生了解故事的背景和主要人物。

教学内容：1. 向学生介绍猎人海力布的故事背景，发生在中国的一个古老传说。

2. 介绍猎人海力布的角色，他是一个善良、勇敢的猎人，得到了一块能听懂动物语言的宝石。

教学活动：1. 通过图片或视频展示故事《猎人海力布》的插图或相关场景，引起学生的兴趣。

2. 向学生简要介绍故事背景和主要人物，激发学生的好奇心。

评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与程度。

2. 学生对故事背景和主要人物的了解程度。

第二章：情节分析教学目标：1. 帮助学生理解《猎人海力布》的故事情节。

2. 学生能够概括故事的主要事件和冲突。

教学内容：1. 引导学生仔细阅读故事，注意故事中的主要事件和冲突。

2. 与学生一起讨论故事情节的发展和转折点。

教学活动：1. 学生分组或全班一起讨论故事的主要事件和冲突。

2. 学生通过绘制故事情节图或思维导图，帮助理解故事的发展。

评估方式：1. 观察学生的参与和讨论情况。

2. 学生对故事情节的概括和理解程度。

第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解《猎人海力布》中的主要角色。

2. 学生能够分析角色的性格特点和动机。

教学内容：1. 与学生一起讨论猎人海力布的性格特点和动机。

2. 引导学生思考其他角色在故事中的作用和影响。

教学活动：1. 学生分组或全班一起讨论各个角色的性格特点和动机。

2. 学生通过角色扮演或写作活动，深入理解角色的内心世界。

评估方式：1. 观察学生的参与和讨论情况。

2. 学生对角色性格特点和动机的分析能力。

第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解《猎人海力布》的主题。

2. 学生能够思考故事中的道德和价值观。

教学内容：1. 与学生一起探讨故事中的主题，如友情、牺牲、责任等。

2. 引导学生思考故事中的道德和价值观对他们的启示。

教学活动：1. 学生分组或全班一起讨论故事中的主题和道德价值观。

《猎人海力布》教学设计《猎人海力布》教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《猎人海力布》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《猎人海力布》教学设计篇1【教学目标】１、自学课文，理解课文内容。

２、指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

３、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

４、复述故事，培养学生的说话能力。

【教学步骤】一、导入新课同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。

《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。

据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。

海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。

二、自学课文１、思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。

起因：海力布救了龙王的女儿。

经过；海力布得到了龙王的宝石。

结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

２、文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。

三、小组合作研讨想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。

）（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。

这说明海力布是个心中有他人的人。

当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。

时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。

怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。

《猎人海力布》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《猎人海力布》的故事情节，提高阅读理解能力。

培养学生对民间传说的兴趣，增强民族自豪感。

1.2 教学内容《猎人海力布》的故事梗概。

故事中的主要人物及其特点。

故事所传递的价值观。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生掌握《猎人海力布》的故事情节，理解故事中的人物形象。

培养学生对民间传说的兴趣，增强民族自豪感。

2.2 教学难点理解并分析故事中猎人海力布的人物形象，及其所传递的价值观。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等，引导学生了解故事情节，理解人物形象。

运用比较法，让学生了解民间传说与现实生活的联系。

3.2 教学手段利用多媒体课件，展示故事情节及相关图片，增强学生对故事的理解。

第四章：教学过程4.1 导入新课简要介绍《猎人海力布》的故事背景，激发学生的学习兴趣。

4.2 讲授新课详细讲解故事情节，分析猎人海力布的人物形象。

4.3 课堂讨论组织学生讨论故事中的感人情节，引导学生体会故事所传递的价值观。

4.4 课堂练习布置相关练习题，检验学生对故事情节和人物形象的掌握程度。

概括本节课的主要内容，强调故事所传递的正能量。

第五章：教学评价5.1 学生自评让学生对自己的学习情况进行评价，了解自己在课堂上的表现。

5.2 同伴评价学生之间互相评价，促进课堂互动，共同提高。

5.3 教师评价第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，加深学生对《猎人海力布》故事的理解，培养学生的创新能力和团队合作精神。

6.2 活动内容分组讨论：让学生分组讨论，每组选择一个角度，如故事背景、人物关系、价值观等，进行深入研究，并准备进行汇报。

角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演的形式，展示故事情节，增强对故事的理解。

6.3 活动组织教师引导学生进行分组，明确活动要求。

在活动过程中，教师巡回指导，给予学生必要的帮助。

6.4 活动评价学生互评：在活动结束后，让学生互相评价，分享彼此的收获。

《猎人海力布》教学设计〔精选11篇〕《猎人海力布》教学设计〔精选11篇〕《猎人海力布》教学设计篇1 教学目的：1、学习阅读课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。

2、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会。

对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。

教学重点、难点：学习阅读课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入同学们，我们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事。

〔板书：猎人海力布。

〕师：我们一起齐读课题，考虑：从题目中，你知道了什么？师引导：这是一篇写人的文章。

这个人的身份是：猎人。

师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧。

二、重温课文，预习检查1、组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。

2、整理读不准的词条及读文时产生的困惑。

3、交流文章主要内容，理清文章构造。

三、研读课文1、小组合作学习。

合作提示：〔1〕独立默读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。

〔2〕小组交流作者是如何将这些优秀品质写详细的，试着有感情地朗读。

合作方式：先独立读文，然后组内交流。

2、根据问题，交流学习所得。

〔1〕在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从中可以看出海力布是个怎样的人？〔板书：仁慈、为别人着想。

〕〔2〕详细阅读海力布跟乡亲们说的话，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？〔板书：舍己为人〕四、复述这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进展创造性地复述。

怎样进展创造性地复述呢？请同学们想一想。

生讨论，并表达自己的感想。

师总结：同学们说得很好。

创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，扩大原文的情节。

下面请同学们进展创造性复述。

指名复述，并让学生们进展评价。

五、总结检测作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵敏现，那你又有多少收获呢？六、布置作业。

部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计（精推３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。

2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。

3.创造性地复述故事。

4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。

5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。

【教学重难点】1.创造性地复述故事。

2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。

【课时安排】2课时【教具准备】（1）课件。

（2）学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1—2个记下来。

【教学过程】第一课时一、说一说师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。

它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。

）（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—7分钟。

）二、学一学学习本课11个生字和有关的新词。

（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。

）三、读一读师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。

此时的读不是细读、精读。

而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。

）三、写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。

（有起因、经过、结果，叙述清楚。

）（“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。

教案：猎人海力布教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解猎人海力布的故事情节，理解故事中的寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课文的细节描写来分析人物形象。

（3）培养学生的想象力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民间传说的兴趣，增强民族自豪感。

（2）培养学生尊敬长辈、助人为乐的品质。

（3）引导学生从故事中汲取智慧，做一个有责任心、有担当的人。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

3. 分析人物形象，理解故事中的寓意。

三、教学难点1. 学会通过课文的细节描写来分析人物形象。

2. 培养学生从故事中汲取智慧，做一个有责任心、有担当的人。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关民间传说的资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查对生字词的掌握情况。

（2）简要介绍猎人海力布的民间传说背景。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受故事氛围。

（2）学生通过课文找出猎人海力布的特点，并与同学分享。

3. 合作学习（1）分组讨论：课文中的猎人海力布具有哪些优秀品质？4. 课堂讲解（1）详细讲解课文中的生字词，确保学生掌握。

（2）分析猎人海力布的人物形象，引导学生从细节描写中感受其品质。

5. 情感教育（1）引导学生从故事中汲取智慧，做一个有责任心、有担当的人。

（2）谈论在日常生活中如何尊敬长辈、助人为乐。

6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写一个关于猎人海力布的小故事。

六、教学拓展1. 让学生收集其他民间传说故事，进行比较阅读，分析不同故事中的主人公品质。

2. 组织一次故事演讲比赛，让学生选择一个喜欢的民间传说故事，进行演讲。