上海立信会计学院学科带头人培养推荐表

上海立信会计金融学院文件立信会计金融人…2018‟7号———————————————————————————上海立信会计金融学院“双师双能型”教师队伍建设意见（试行）各单位（部门）：为落实人才强校战略和融合创新发展战略，聚焦建设成为特色鲜明的高水平应用型财经大学的办学目标，进一步提升广大教师的专业技能和实践教学能力，根据学校师资队伍“十三五”发展规划，结合学校实际，特制定本意见。

一、建设目标打造就一支规模适度、结构优良、素质一流的高水平应用型财经类特色鲜明的“双师双能型”师资队伍。

到“十三五”末，学校“双师双能型”师资队伍规模显著增加，队伍结构更趋合理，学校“双师型”教师比例达到50%，“双师双能型”师资队伍组织形态显著优化，形成若干“跨学院、跨学科、跨业—1—态”具有重要影响力的“双师双能型”学术共同体。

二、认定条件具有大学本科以上学历及高校教师资格证，中级以上专业技术职务，能胜任本专业教学工作，能全面指导学生专业实践实训活动，且具备下列条件之一：（一）取得人力资源和社会保障部门或行业主管部门、行业协会等颁发的与本专业相关的中级及以上职业资格证书（含有专业资格或专业技能考评员资格者，目录见当年国家人力资源社会保障部发布的年度专业技术资格考试计划）；（二）在本专业相关的行业、企业等单位有2年及以上（可累计计算）的实践工作经历；（三）主持或作为主要完成人参加省部级以上教育主管部门组织的行业产学研实践项目或技能培训且取得合格证书；（四）主持（或主要参加）两项应用技术研究（或两项校内实践教学设施及提升技术水平的设计安装工作），成果已被企业（学校）使用，达到行业（学校）中先进水平；（五）在学校签约合作共建的基地进行“产学研践习”累计1年及以上并通过学校考核（具体见《上海立信会计金融学院“教师专业发展工程”实施办法》（立信会计金融人…2016‟31号）中产学研践习计划实施细则）；（六）独立或作为第一完成人获国际或国家发明专利2项以上，获得行业转化应用。

附件2：
上海立信会计学院
教学名师奖候选人推荐表
〔本科局部〕
候选人
主讲课程
学院〔盖章〕
填表时间二○○年月日
填表说明
1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。

字迹要求清楚、工整。

填写的内容，所在学校负责审核。

所填内容必须真实、可靠。

3. 教学论文及著作一栏中，所填论文或著作须已在正式刊物上刊出或正式出版，截止时间是2021年2月28日。

4. 教学手段是指多媒体课件、幻灯、投影等，应用情况是指是否经常使用及熟练程度。

5. 如表格篇幅不够，可另附纸。

一、候选人根本情况
二、候选人教学工作情况
1. 主讲课程情况
2. 同时承当的其他课程情况
3. 其他教学环节
4. 承当教学改革工程情况
5. 主要教学改革与研究论文、著作及自编教材情况
6. 教学获奖及成果推广应用情况
8. 候选人对青年教师的培养情况
三、候选人科研工作情况
注：〔*〕作者姓名后括号内填写候选人署名次序。

本人签字 200 年月日
四、推荐、评审意见。

附表1：
立信会计学院重点专业建设
申报书
学院名称
专业名称
项目编号
负责人
联系方式
立信会计学院制
二○○八年十二月
填写说明
1.申报书的各项容要实事，真实可靠。

文字表达要明确、简洁。

所在学院应严格审核，对所填容的真实性负责。

2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。

3.任务书限用A4纸打印填报并装订成册。

一、简表
二、专业布局及优势
三、专业的社会需求
四、专业对社会的贡献程度
五、专业的现有水平
6.校外实习基地
7.师资结构
8.学生情况（近三年）
9.实验室设备及图书资料
八、进度安排
九、学院支持与保障
十一、学院审核意见
十二、学校审核意见。

上海立信会计金融学院文件立信会计金融人〔2016〕20号———————————————————————————关于印发《上海立信会计金融学院高层次人才引进与管理办法》的通知各单位（部门）：《上海立信会计金融学院高层次人才引进与管理办法》已经学校2016年第6次党委（扩大）会议审议通过，现予以印发。

附件：上海立信会计金融学院高层次人才引进与管理办法上海立信会计金融学院2016年10月27日附件：上海立信会计金融学院高层次人才引进与管理办法为进一步加大国内外高层次优秀人才的引进力度，规范和完善人才引进程序，切实推进我校人才强校战略，特制定本办法。

第一章基本原则第一条科学规划、按需引进。

人才引进必须坚持与学校总体发展目标相一致的原则。

人才引进要有利于促进学科专业建设与发展，有利于教学科研水平的提高，有利于教师队伍的整体优化，有利于学校综合势力和核心竞争力的提升。

第二条保证重点、统筹兼顾。

人才引进应优先保证学校重点学科、特色学科、新兴学科专业的建设需要，同时兼顾其他学科。

重点引进学术造诣深厚，有海外工作学习经历，在国（境）内外有较高知名度的学科领军人物、学科带头人，以及学科专业建设和科研急需的具有发展潜力的学术骨干。

第三条注重能力、德才兼备。

引进的人才应具有较高的知识素质、能力素质和综合素质，具有优良的敬业精神、团队精神和职业道德。

第四条科学评价、择优引进。

按照“公开、平等、竞争、择优”的原则，相关部门必须对拟引进的人才进行深入考察，严格考核，科学评价，择优录用，确保人才引进质量。

第二章高层次人才引进类别及工作职责第五条根据我校学科建设和发展需要，引进高层次人才分为以下三类：第一类：中国科学院院士、中国工程院院士、“国家特支计划”杰出人才、“国家特支计划”领军人才、“长江学者”特聘教授、国家自然科学基金杰出青年科学获得者等，及海内外具有与此相当学术地位和成就的专家学者。

第二类：国家特支计划青年拔尖人才、国家自然科学基金优秀青年科学基金获得者、“长江学者奖励计划”青年学者项目获得者、上海领军人才、国家万人计划、东方学者特聘教授、全国高校教学名师、省部级学术和技术带头人、省部级有突出贡献的优秀专家以及海内外具有与此相当学术地位和成就的专家学者。

上海立信会计金融学院文件立信会计金融人…2016‟18号———————————————————————————关于印发《上海立信会计金融学院本科教学教师激励计划实施方案（试行）》的通知—1—各单位（部门）：《上海立信会计金融学院本科教学教师激励计划实施方案（试行）》已经学校2016年第6次党委（扩大）会议审议通过，现予以印发。

附件：上海立信会计金融学院本科教学教师激励计划实施方案（试行）上海立信会计金融学院2016年10月26日附件：上海立信会计金融学院本科教学教师激励计划实施方案（试行）为深入贯彻落实国家和上海市中长期教育改革发展规划纲要，落实上海市教育委员会《关于开展市属本科高校骨干教师教学激励计划试点工作的通知》(沪教委人…2012‟52号)的精神，进一步夯实本科教学基础地位，全面提高教学和人才培养质量，着力推进上海立信会计金融学院教育教学改革，建设一支高素质、专业化、具有国际水平的高水平应用型高等财经教育师资队伍，切实保障教师的待遇，学校决定启动“上海立信会计金融学院本科教学教师激励计划”，特制订此实施方案。

一、指导思想学校围绕服务上海国际金融中心建设、自贸区建设和具有—2—全球影响力的科技创新中心建设等国家重大战略对高素质应用型财经人才的培养要求，依托深厚办学基础，以人才培养为核心，以学生发展为根本，加快两校区间的全要素整合，规范教师行为，促进师生互动和教师教学能级提升，优化教学组织形态，构建教师教学考核、评价和激励制度体系，形成可持续发展的教师教学投入机制和环境，切实提高人才培养质量和办学水平，实现教师队伍明显优化、整体素质明显提高，大学精神文化融合发展。

二、工作原则（一）推动学校融合发展。

围绕教育教学改革中的瓶颈问题，以满足每一个学生终身发展为目标，引导学校不同校区间人才全过程培养要素整合。

秉承从优原则，逐步消除校区间的差异性，优化组织结构和形态，强化立信会计金融品牌特色，重塑大学精神文化。

云南省曲靖应用技术学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设JD2-1-3培养推荐学科带头人2名、申报材料重点专业：机电技术应用目录序号材料名称页码材料一JD2-1-3-1 学科带头人选拔标准和培养办法材料二JD2-1-3-2 学科带头人培养方案材料三JD2-1-3-3 学科带头人成长档案材料四JD2-1-3-4 学科带头人申报表材料五JD2-1-3-5 学科带头人个人培养总结材料一JD2-1-3-1学科带头人选拔标准和培养办法重点建设专业：机电技术应用学校未发文材料二JD2-1-3-2学科带头人培养方案重点建设专业：机电技术应用机电技术应用专业学科带头人培养方案根据学校《国家中等职业教育改革发展示范学校建设实施方案》决定，选拔顾宝良、叶元两位同志为我校机电技术应用专业学科带头人培养对象。

特此制定培养方案。

一、培养对象顾宝良，男，汉族，47岁，本科，毕业于云南工学院，高级讲师，机电教研室主任。

该同志自1994年大学毕业以后，一直从事专业教育教学工作，先后担任过《电力系统继电保护》、《电气控制与PLC技术》等课程的教学，是一位师德素质优良、教学经验丰富、实践能力强、教学态度严谨、教学教研水平高的教师，对本专业建设、团队建设等均能起到把关或带头作用。

叶元，女，汉族，33岁，本科，讲师。

该同志自2005年大学毕业于昆明理工大学，毕业以后先在德宏盈江水电站工作，自2007年以后一直从事专业教育教学工作，先后担任过《电气控制》、《电气仿真技术》、《RLC技术》、《CAD》等课程的教学，是一位师德素质优良、教学经验丰富、实践能力强、教学态度严谨、教学教研水平高的教师，对本专业建设、团队建设等均能起到把关或带头作用。

二、培养目标与措施（一）总体目标把握专业建设、学科教学和研究领域的发展形势，走在专业建设与改革发展的前沿，具备相对完备的专业、学科知识结构与能力，具备独立的专业建设思想，并形成一定的学术建树；在教学和科研方面有自己的特色和模式，在专业内部完善教师队伍结构、形成教学业务梯队中起到关键作用。