浅谈小学语文教学中的板书设计

浅谈新课程中的小学语文板书设计人们常把教师的课堂板书称为“微型教案”,是因为它对教材内容具有高度的浓缩作用,它往往充分利用简洁的词语、分明的线条和醒目的图形符号,来展示丰富的教材内容,展示优美的直观形象。

新课程改革轰轰烈烈地进行到了第七个年头，在担任新课程教学五年的时间里，我每一学期都在接受着各级教材培训，但培训中对板书方面的知识却鲜有接触。

其实，语文板书学作为一门独立的学科，有其独到的作用。

作为语文板书学研究对象的语文板书教学，与其他形式的教学一样，也有自身的作用。

一、有利于教师的“教”1、使教案设计科学化教师设计教案总是根据教学大纲的要求，根据语文教材内容的重点、难点和特点进行的。

语文板书教学正是十分注意揭示课文内容结构，从课文的思想内容、层次结构、艺术特色等方面设计文章的结构图示。

教师在教案编写的过程中适当设计板书，将有效地揭示教材的内容结构和知识结构，使教案设计科学化。

2、使教学重点鲜明化板书是“知识的浓缩”，因为板书能明文脉，揭重点，显联系，示内涵。

教师教学时利用适当的板书，通过锤炼词语，巧用线条符号，可使教学重点鲜明化。

例如《落花生》板书设计：落花生做埋地里有种花生——收花生——吃花生——议花生不好看用很有用的（略）（详）人（重点突出、主次分明）（由物及人、借物喻理）3、使教学步骤清晰化板书是课文的缩影，因为板书纵向（或横向）表现文路，横向（或纵向）显示文章重点，构成了板书主体骨架，教学时能让课文重点词语充实其间，板书成为文章的一种变体，使教学步骤清晰化，教学内容简单明了。

例如《草原》板书设计：草原初到——景色美丽——动情迎客草原相见——气氛热烈——又动情“我们”款待联欢——不忍离别——更动情蒙————————情深—————————汉民族大团结午时花万寿菊 昙 花 烟草花 牵牛花 蔷 薇 月光花夜来香 睡莲 本课的教学要求是：理解课文内容，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性四川攀枝花市米易县新山傈僳族乡中心学校黄钦鸿板书设计是教师研究教材和备课时不可忽视的一个重要环节，它应该贯穿于教学课堂的全过程。

好的板书设计可以使课堂教学事半功倍.现在我就自己平时教学中所累积的经验,结合教育专家们的优秀案例，从以下几个方面谈一谈板书设计在小学阅读教学中的重要性.一、板书设计的要求1、板书设计是为教学目的和要求服务的板书设计是教学过程的浓缩和精华，是阅读教学中需要让学生明白的知识和思想主线。

好的板书设计应该是教师备课时的构想，结合课堂中学生的活动及师生间的交流来完成，这样才能更好的服务于教学目的和要求.2、板书设计要求简明扼要。

板书设计可以是文中的重点词。

如体现文中人物品质的词语。

也可以是贯穿文章脉络的重点句子.如：27.鱼游到了纸上(因为)鱼游到了心里专注忘我（所以)鱼游到了纸上3、板书设计要直观形象板书设计要一目了然，浅显易懂,切忌杂乱无章。

如4、板书设计要有针对性和启发性板书设计要针对学生的实际情况和教学过程中,学生的活动进行，要做到充分引导学生理解本节课的知识点和突破重难点。

16．“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同的爱↙↘母亲：慈祥、赞许父亲:严厉、批评↓↓给人以灵感和创作源泉提醒、指出不足之处↙↘兼而有之(幸运、成功）只有一种(引入歧途)5、板书设计要注意把科学性和灵活性相结合。

如《狼牙山五壮士》的板书设计：二、板书设计的主要类型1、概括式的板书设计，主要以抓文章中的主题和中心。

如：信赖珍珠鸟--————-—我创造美好的境界2、提纲式的板书设计，主要适用于时间顺序和方位顺序的课文学习。

如：3、对比式的板书设计利用文中的人和物对同一种环境或者事的不同态度和做法进行对比的板书设计，更有利于培养学生在生活中有辨别是非的能力。

小白兔：要菜籽→种白菜→送白菜↑(只有自己种,才有吃不完的菜）↓小灰兔：拿白菜→吃白菜→要白菜4、词语式的板书设计，抓住文中的关键字和词语，来理解故事的梗概.小蝌蚪找妈妈小蝌蚪→变→青蛙↓↙↘↑大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴↓↓↓↓找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫5、阶梯式的板书设计阶梯式的板书设计一般适用于篇幅较长的文章，这样有利于学生理清文章脉络，便于课文内容的回顾和理解。

小学语文课堂教学中板书设计略谈板书设计是小学语文课堂教学中的重要环节之一。

科学合理的板书，看起来美观、大方、流畅，给人一目了然的感觉。

它能使学生能够准确、全面地掌握本课中教师所讲的精髓。

因此，板书设计能够提高课堂教学效率，起到事半功倍的教学效果。

作为语文教师，要重视板书设计，改变观念，改变传统的教学方法，使语文课堂教学生机勃勃、精彩纷呈。

下面就课堂教学中的板书设计问题谈谈个人的看法。

一、板书设计的重要性1.语文课改的需要在新形势下，语文课改不断加快，课堂教学模式不断变化。

语文课要摆脱传统的填鸭式教学方法，不断更新新的教学模式，就要自始至终围绕提高课堂教学质量这个中心来进行。

而板书设计是课堂教学不可缺少的重要环节。

2.具有不可替代性现代科技的发展、多媒体的应用改进了语文课的教学模式。

但是，再先进的教学仪器也代替不了黑板。

这些先进的设备从某种意义上说，是黑板的迁移或延伸，是教学的辅助设备。

教师在上课中还需要在黑板上写写画画，这就是板书。

这种直观的教学手段融文字、符号、图形于一体，一目了然，脉络分明，是提高课堂教学效率的重要手段。

二、板书设计的作用1.有利于加快教学内容的输出，节省课堂教学时间板书设计具有简明、概括的特点，而内容是高度的浓缩和提练。

它通过简明的文字和图表凝练，而直观地把教学内容展现出来，既节省时间，又能把课堂教学中的重要内容传授给学生。

对授课内容起到提纲挈领的作用。

在教学《小英雄雨来》一课时，因为文章较长，我就用板书图示法，仅用两个课时就完成了教学计划；而用讲述法，则需四课时才能完成任务。

这样不仅能完成规定的教学任务，而且还拓宽学生的阅读面，收到很好的教学效果。

2.有利于突出教学重难点，把握教学核心内容板书的内容是教学的重点和难点，是教学过程中的核心内容。

教师在备课的时候，根据教学大纲的要求，筛选文本中关键信息，提取精髓，精心设计出板书内容。

上课时，教师边讲边把重点、难点内容板书在黑板上，这就起了强调重点的作用。

小学语文教案中板书设计【优秀8篇】在主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧、急诊有些发言往往有片面性和局限性。

为帮助大家学习方便，这次帅气的为您整理了8篇《小学语文教案中板书设计》，如果能帮助到您，壶知道将不胜荣幸。

板书设计篇一板书设计一、板书的作用1、体现教学意图，突出教学重点教师备课必须有明确的意图，突出教学重点。

如何体现意图，突出重点？除了师生双方的口头交流以外，还必须借助于板书，使学生通过听讲解、记笔记，明确并接收老师所讲的重点内容。

如老师讲《促织》的情节结构，体现该文一波三折、曲折生动的特点，教师设计的板书如下：2、显示教学思路，有利巩固记忆教师上课有明晰的思路，教学步骤合理精当，这样才能提高教学效率，使学生掌握科学的读书方法，同时也有利于学生对课文内容的记忆，巩固所学的知识和能力。

如板书《春》：3、表达形象直观，加深学生印象板书教学是一种直观教学，好的板书设计能够通过文字、符号、图象及艺术化的排列处理，使抽象的概念具体化，使课文的内容非常清晰的出现在黑板上，给学生留下深刻印象。

4、深化课文内容，增强学习效果好的板书通过对课文的准确归纳，不但能反映课文的原貌，还能揭示文章的内涵，深化课文内容。

如《驿路梨花》板书，它不但有助于学生对课文的理解，而且，还帮助学生理清线索，方便记忆，同时给学生复习提供了方便。

5、节省教学时间，提高教学效率板书运用简要的文字、符号和图表，借助多媒体教学设施显示给学生，在很大程度上代替了繁冗的言语说明，简化了教学过程。

在单元教学和复习课中，这种作用尤其明显。

学生凭借板书，就能够复述课文、理解文意、找出中心或重点，极大地提高了教学效率。

二、板书的方法与原则1、板书区域的划分2、书写方法a、用粉笔写字，运笔时用力轻重应均匀适中，笔身与板面构成约70°的斜角，避免发出尖啸声。

b、板书一般情况下采用横行排列，字迹直径约为7—9厘米，行距为字的5/8——7/8。

浅谈小学语文板书设计及应用
以《浅谈小学语文板书设计及应用》为标题，写一篇3000字的中文文章
小学语文教学中的板书设计及应用是一个备受重视的课堂教学
环节，它可以作为学生识记知识的辅助，也利于深化课堂教学内容，有效提高学生的学习效果。

小学语文板书设计及应用不仅能够提高学生的学习效率，而且可以有效激发学生的学习积极性，推动教学活动的发展。

首先，小学语文板书设计要根据课程内容结合教材来定制，确保板书能够准确表达所讲内容，并能够有效传达课堂知识。

其次，板书要选择美观大方的比例格式，并且做到简约有力、布局合理，让学生在欣赏美感的同时，能够更加注意知识点。

此外，板书要利用合理的语言，把文字、图片、表格进行有效结合，使得板书能够更加清晰、可视，有利于学生对知识的学习。

在小学语文教学中，板书的应用也非常重要。

板书可以帮助学生加深课堂教学的印象，把听讲的内容、阅读的内容进行有效结合，以全面、深入的方式让学生理解知识点的思想和概念。

此外，板书可以有效地指导学生完成作业，帮助他们更好地掌握知识，掌握课堂知识。

最后，通过板书可以激发学生的学习热情，增强学生的学习兴趣，也可以帮助学生提高学习效率。

当学生在课堂上看到板书，他们会更加积极思考，更加积极主动的思考，这样学生的学习效果会更好。

综上所述，小学语文板书设计及应用对提升学生的学习成绩具有
重要作用，是课堂教学活动中不可缺少的环节。

因此，老师在给学生上课时要特别注意板书设计，定期检查板书是否符合教学要求；同时要灵活运用板书，利用多样化的形式，合理运用板书来帮助学生更好地掌握知识。

只有这样，才能使学生真正从板书中获得真知灼见，达成理想的学习成绩。

小学语文板书教学设计(5篇)小学语文板书教学设计1教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文2、学会本课生字，理解由生字组成的词语3、能过看图和学文，使学生了解同学之间要互帮互助，互信互爱，从小培养良好的行为品质。

教学重点1、学习生字，新词2、默读课文，把握课文内容教学难点理解课文内容，懂得待人宽容友好的道理。

教学过程一、猜谜引题，出示图画，设问揭题1、在学习之前，教师出示谜语：“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人去鸟不惊，”进行猜谜活动。

（谜底：画）2、谈话揭题：学校里的画究竟是什么样子的呢？（出示文中插图）现在让我们一起来学习，欣赏这两幅“校园里的画”（教师板书课题）3、学生准生字词，读通课文，整体感知课文（1）读准生字词（2）学生自由朗读课文，做到：读准字音，读通课文二、观察插图，运用比较，培养能力1、依文看图，训练观察能力（1）教师范读课文，学生图画（2）分别指导学生观察这两幅图画，小学语文教案《小学语文：《校园里的画》教学设计》。

提问：想一想谁在画画儿，都画了什么画？2、缘图悟文，强化学法指导（1）看图找段：①指名朗读第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分别画了一些什么图画？②让学生围绕这段内容回答，从而理清写作顺序：卡佳画一艘军舰→“我”画炸弹军舰，水兵们都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船驶向岸边→“我”画鲸鱼张开大嘴吃水兵。

③教师总结：通过他们两个人的所作所为，你知道了什么？（3）品词诵读：要理解、自然段中语句的意思，必须要理解重点词语：“不服气”，变抽象为形象②诵读指导：在读第四自然段中的“说实话”“可是”时语气强调得要重一些，表示“我”的心，虚；“拿起”朗读朗读进语速要快，强调“我”的嫉妒心。

3、自学第六七自然段。

要求：①回顾学习第四五自然段的方法：看图找段，读文析句，品词诵读；②依照这个方法进行自学。

三、联系实际，发散思维，续编故事1、朗读表演（分角色有感情地朗读，分组竞赛朗读，集体朗读）让学生戴上头饰表演课文的主要情节，加深理解。

浅谈小学语文板书设计策略摘要：板书设计是一门艺术，是课堂教学的重要组成部分，是提高课堂教学效果的重要手段。

它以精炼的语句，简洁的线条，醒目的符号，把文章的思路、重点和中心联结起来，简练地构成全文的主体框架，显示出知识的纲目、层次和内在联系，使教师能够更直观、更系统地展开教与学的双边活动，从而大大提高教学效果。

关键词：小学语文；板书设计；策略前言板书设计指的是教师借助粉笔与黑板来将教学中知识点呈现给学生，对教师的基本功有着一定的考究。

一个良好的板书设计，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。

故此，在课堂教学中，教师需要提高自己的板书设计质量。

1 板书设计中所存在的主要问题当前，在课堂教学中，板书设计是教师常用的一种教学方法，对学生知识的接收有着重要的影响。

但是，在当前的小学语文教学中，板书设计还存在着一定的问题，制约了教师课堂教学效率的提升。

1.1教师的板书排版较为随意一个良好的板书设计能够帮助学生更好的了解知识重点，但是，许多语文教师在板书设计时，存在着排版随意的情况，也就是当要讲到一个知识点时，教师直接在教师的任意一角进行板书，然后用圆圈将重点圈出来，以吸引学生的眼球。

由于存在着较多的教学内容，所以教师将知识点东写一块，西写一块，就会使整个黑板显得非常的混乱，缺乏美观性。

如此，便会导致学生的思维变得更加的混乱，会挫伤他们的学习积极性[1]。

1.2部分教师的书写质量不高在板书设计中，如果教师的书写质量较高，那么就会突显板书设计的美观性事实上，板书也是一门艺术，教师粉笔字的功底好坏也会在一定程度上观看欲望。

试想下，如果教师的书写质量非常的糟糕，学生甚至难以认清黑板上的文字，这样就会增加学生的理解难度。

1.3教师对板书的时间缺乏控制板书教学法简单易操作，能够让学生快速了解教学内容，并将其记录在自己的笔记本上，以供后期自主探究，所以受到了广大师生的推崇。

但是，在语文教学中，一些教师将大部分时间都耗在板书上，学生则将大部分时间耗在笔记记录上，这就不利于学生思维能力的发散。

浅谈小学语文课的板书设计潜山县龙潭指导小学王南结板书是讲堂教课的重要手段之一。

好的板书是浓缩了的教课设计。

它如同一首诗，一幅画，一件艺术珍品，能给学生以多方面的启示和教育。

但是，在教课实践中，我发现有的教师特别新教师对板书的作用认识不够；随意对付：或书写粗心，“郎”‘狼”不分；或满天星辰，头晕眼花；或照本宣科，不得要领；或整堂串讲，不着一字。

这对完成语文教课任务，提升讲堂教课效率特别不利。

俗语说：“磨刀不误砍柴工”。

课前精心设计板书有益于教师进一步熟习教材，掌握教法。

所以，大凡有经验的教师老是在课前精心设计板书。

那么，如何科学地设计语文课板书呢 ?我想从以下四个方面谈谈个人愚见。

一、板书设计应当考虑教材的编排特点和学生年纪心理特点，做到有的放矢，繁简适合。

心理学研究表示：少儿心剪发展同其余事物的发展同样，是一个不停矛盾一致，由量变到质变的发展过程。

在必定的社会和教育条件下，少儿从出生到成熟大概经历六个重要期间：乳儿期、婴儿期、学先期、学龄早期、少年期、青年早期等。

这些期间也就是一些不一样的年纪阶段。

这些年纪阶段长短不一，互相差别，互相连续，每个年纪心理特点既有稳固性又有可变性，它是教育工作的一个出发点。

小学语文教材的编排既表现了少儿心理年纪特点的阶段性和连续性，也体现了知识的阶段性和连续性。

这就要求我们教师要从实质出发，认识和掌握小学生心剪发展的年纪征和教材编排特点来安排教课，设计板书，对少儿提出适合要求，进而获得最正确教课成效。

我以为小学低年级板书设计宜直现形象，简短了然，富于启示。

我教课二年级课文《植物妈妈有方法》一文联合低年级少儿心理特点设计了以下板书：植物妈妈有方法蒲公英风流传种子苍耳动物—— ( 到处为家 )豌豆太阳这则板书“有方法”采纳红色三角号注明，“风”、“动物”、“太阳”均采纳红色粉笔板示，既突出了植物妈妈方法且妙且多，又娇艳醒目，吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

我在教课中奇妙地利用这则板书先帮助学生理解文章题目和内容，领会此中感惰，再指引学生比较板书练习说话：“（ ) 靠( ) 流传种子到处为家。

小学语文教学中的板书教学策略探讨引言板书是教师在课堂教学中广泛使用的一种教学手段，尤其在语文教学中更是不可或缺的重要工具。

通过精心设计的板书，教师可以在课堂上直观地呈现知识内容，引导学生理解、记忆和运用知识。

如何有效地利用板书进行语文教学，是每一位语文教师不断探索和提高的重要课题。

本文将从小学语文教学的特点出发，探讨在小学语文教学中如何合理地利用板书进行教学，以期为语文教师提供一些有益的教学策略和实践经验。

一、小学语文教学的特点小学语文教学是语文教育的起始阶段，关系到学生语文学习的基础和发展。

在教学内容上，小学语文以儿童的学习和生活经验为基础，强调对语言文字的认知、理解和运用。

在教学形式上，小学语文注重启发式教学和体验式学习，倡导小班化、情景化的教学方式。

在小学语文教学中，通过板书进行教学需充分考虑学生的认知能力、兴趣特点以及教学内容的实际情况，从而更好地促进学生的语文学习和发展。

1. 辅助教学板书可以起到辅助教学的作用，帮助学生直观地理解和掌握教学内容。

通过在板书上整理和梳理知识要点、关键词汇、句型结构等，可以为学生提供一个直观、全面的学习参考，帮助学生更深入地理解课文内容和语言知识。

2. 引导学习板书还可以起到引导学习的作用，帮助学生有重点地学习和掌握教学内容。

通过在板书上突出重点、标注难点、设置问题等方式，可以引导学生有目的地、有针对性地进行学习，提高学习效率和效果。

3. 激发兴趣精美的板书设计可以激发学生学习语文的兴趣，帮助学生产生学习的动力。

通过在板书上设计生动、形象的图画、丰富、有趣的内容，可以吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣，从而提升学生的学习积极性和主动性。

三、小学语文教学中的板书设计原则1. 简洁明了小学生的认知能力和学习水平有限，因此在设计板书时要力求简洁明了，突出重点，避免板书内容过于复杂和繁琐，以免影响学生对教学内容的理解和掌握。

2. 生动形象小学生对形象的认知和理解能力较强，因此在设计板书时可以通过精美的图画和图表等方式，增加板书的生动性和形象性，帮助学生更好地理解和吸收知识内容。