小学数学板书设计

小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》板书设计教案。

本课时的板书设计主要围绕小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》展开，旨在帮助学生掌握如何做好这类题目，并在板书设计中运用各种图片、图表和文字等，使学生更加易于理解和记忆。

1.教学目标本课的教学目标为：1.1.理解不含括号的三步混合运算的含义和特点；1.2.掌握快速和准确地解决这类题目的方法；1.3.培养学生的思维逻辑能力和数学素养。

2.教学内容本课的教学内容为：2.1.深入剖析不含括号的三步混合运算的种类和规律；2.2.通过多种案例演示，让学生深入理解各种混合运算符的用法和运算优先级；2.3.引导学生灵活运用各种运算方法，快速解决这类问题。

3.教学方法本课的教学方法为：3.1.合作探究法：引导学生互相讨论、合作探究，共同发现不含括号的混合运算规律；3.2.案例演练法：通过多个经典案例的演示和讲解，让学生更加深入地理解和掌握不含括号的三步混合运算；3.3.视觉感受法：在讲解的过程中，通过多媒体投影、图片、图表等不同的视觉展示方式帮助学生更加直观地感受和理解。

4.教学步骤四年级数学《不含括号的三步混合运算》板书设计教案的具体步骤如下：4.1.导入环节：通过一个有趣的小游戏让学生了解三步混合运算的基础知识和规则。

4.2.直观感受环节：通过多媒体投影等视觉展示方式，让学生感受各种混合运算符的优先级和用法。

4.3.合作探究环节：让学生以组为单位，互相讨论交流，试图发现不含括号的混合运算的特点和规律。

4.4.案例演练环节：通过多个经典案例的演示和讲解，巩固学生的相关知识点和技能。

4.5.练习测试环节：针对不同层次的学生，进行不同难度水平的练习和测试。

4.6.教学总结环节：对本节课的知识点和技能进行总结，让学生从中领悟到学习方法和思路。

5.教学评估根据学生的实际学习表现和练习成绩进行评估，主要评价指标为：5.1.学生对不含括号的三步混合运算的理解程度和运用水平；5.2.学生的思维逻辑能力和解题能力；5.3.学生的板书笔记和认真程度。

小学数学教案有板书教学目标：
1. 能够正确使用加减法进行简单的计算；
2. 能够灵活运用进位和借位的方法进行加减法运算。

教学内容：
1. 加法运算：进位的概念和方法；
2. 减法运算：借位的概念和方法。

教学步骤：
一、复习:
1. 让学生回顾之前学过的加法和减法知识；
2. 出示一些简单的计算题，让学生自行解答。

二、新知：
1. 首先介绍加法运算，讲解进位的概念和方法；
2. 通过几个例题，让学生掌握进位的具体操作方法；
3. 然后介绍减法运算，讲解借位的概念和方法；
4. 通过几个例题，让学生掌握借位的具体操作方法。

三、练习：
1. 让学生进行一些加法和减法计算练习；
2. 鼓励学生互相交流、合作解题。

四、总结：
1. 总结加减法运算的要点和方法；
2. 强调加减法运算的重要性和实用性。

板书范本：
加法运算：减法运算：
23+15= 47-18=
38 29
+ 15 - 18 ———- ———-
53 29
进位方法：借位方法： 3+5=8 4-8=?
8 2
2+1=3 - 1
+ - ———- ———-
38 29。

一、教学目标1. 让学生认识并区分常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 通过实践活动，提高学生的动手操作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：认识并区分常见的平面图形。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象力。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示各种图形卡片，引导学生观察并说出图形的名称。

（2）提问：你们在生活中见过哪些图形？它们有什么特点？2. 认识图形（1）正方形、长方形教师展示正方形和长方形的实物或图片，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）圆形、三角形教师展示圆形和三角形的实物或图片，引导学生观察并说出它们的特点。

3. 区分图形（1）教师出示各种图形卡片，让学生进行分类。

（2）提问：你们是如何区分这些图形的？4. 实践活动（1）学生分组，每组准备不同形状的纸片。

（2）教师给出任务：请同学们用准备好的纸片制作一个正方形、一个长方形、一个圆形和一个三角形。

（3）学生动手操作，教师巡视指导。

5. 总结与评价（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结图形的特点。

（2）提问：你们在本节课中学到了什么？有哪些收获？（3）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

四、板书设计1. 标题：认识图形2. 内容：（1）正方形：四条边相等，四个角都是直角。

（2）长方形：对边相等，四个角都是直角。

（3）圆形：没有角，所有点到圆心的距离都相等。

（4）三角形：三条边，三个角。

3. 教学方法：（1）观察法（2）实践法（3）讨论法4. 教学反思：（1）针对本节课的教学内容，教师应注重培养学生的观察能力和空间想象力。

（2）在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。

（3）课后，教师应收集学生作品，进行评价和总结，以促进教学质量的提高。

五、教学评价1. 学生对本节课所学的图形名称和特点掌握程度。

2. 学生在实践活动中的动手操作能力。

3. 学生在课堂上的参与度和学习兴趣。

小学数学板书设计范例篇一：小学数学教学设计.案例分析1《小学数学教学设计.案例分析》资料四、论述题1、学生自主学习要不要教师？如果要请说明理由以及指出教师应做些什么？学生自主学习当然要教师引导和参与了。

所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”和“他主学习”。

新课程提出了自主学习的概念，它提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”。

自主学习最大的特征就是主动性。

这种主动性体现在学生主体上有以下几方面的特征：一是在参与意向方面，学习者能够自己确定学习目标，规划自己的学习进度；二是在学习策略方面，学习者拥有积极的心态和符合自身特点的个性化的思考策略，乐于在解决问题中学习；三是在情感的投入方面，学习者的学习驱动力来源于自身，并能从学习中获得积极的情感体验；四是在自我调节方面，学习者有较强的自我调控能力，在认知活动中可以及时调整自己的行为，以适应新的变化。

目前，有些教师有个错误的认识，即只要把学习时间交给学生，让学生自己去学习，就是以自主学习为中心的课堂教学。

应该认识到，让学生能够探索、学会探索，才是自主学习的本意。

首先，要激发学生的学习动机。

自主活动的核心因素在于激发学生的学习动机，而学生学习动机的激发则应从四个方面来实施，即：一是兴趣的引领；二是目标的导向；三是评价的激励；四是竞争的促动。

其次，要注意给予学生学习的自主权。

2、教师为什么要写教学反思？教学反思就是对教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造。

教学反思是教师以自己（他人）的教学活动过程为思考对象，对自己（他人）所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的有效途径。

教学反思的意义：（1）能促进教师积极主动地探究教学问题；（2）有助于教师成为研究者；（3）有利于增强教师的道德感，提高教师的教学水平。

利用板书设计小学二年级上册数学教案引言教师是教育中最重要的角色之一，他们不仅要教授知识，同时也需要设计教学内容和方法。

在小学教学中，使用板书是一种非常有效的教学手段。

本文将介绍如何利用板书设计小学二年级上册数学教案，旨在提高教学效果，推动教学质量的提高。

二、小学二年级上册数学的教学特点小学二年级上册数学教学的主要特点有：1.抽象和具体概念的结合。

2.图形与数字的结合3.定义与实例的结合4.联想法与计数法的结合三、如何利用板书设计小学二年级上册数学教案1.课前预习在准备教案时，需要进行充分的预习，并结合板书进行分类整理。

根据教学内容，将知识点分门别类、形成思维导图。

在板书上，用不同的颜色、符号和引用等方式，设计出清晰而易于理解的知识结构图。

2.课堂引入引入部分是教学的重要环节。

在板书上，可以绘制具有视觉冲击力的图形，或选择相应的文字标语，激发学生学习兴趣。

在小学数学教学中，可以通过创建数学公式、绘制几何图形、用图表形式等方法，让学生充分理解今天的学习重点。

3.课堂讲解在课堂讲解时，使用板书可以有效地支持教学。

小学阶段的学生往往对抽象概念感到困惑，此时可以用具体生活例子来引导学生直观感受并联系数学知识，建立概念模型。

同时，在讲解中可以采用基础递进，阶梯式讲授，注重层次清晰、纵横贯通，通过板书来支持教学，让学生轻松掌握和消化知识。

4.课后练习小学数学教学的强调练习。

课后练习可以巩固学生的知识点，同时也是对教学效果的检验。

在板书上，可以选择合适的样例进行解答，并结合知识点进行讲解，晨考学生的掌握程度。

根据学生的表现，及时调整教学内容和方法。

四、板书设计要注意的问题1.要考虑学生的新陈代谢小学生的注意力十分有限，容易产生分心和疲劳。

因此，应合理分配板书内容，控制板书设计的内容，不宜设计过于繁琐或复杂的图形，否则会影响学生传递焦点和接受知识。

2.讲解过程中频繁涂改教学过程中，如果一个内容需要涂改多次，会使讲解过程繁琐且不容易被学生接受。

最新人教版小学四年级数学上册全册教案的板书设计与展示在小学四年级的数学课堂教学中，教案的制定和板书的设计是非常重要的环节。

合理的教案可以帮助教师在教学过程中有条不紊地进行，而精美的板书设计则可以吸引学生的注意力，提高他们对数学知识的学习兴趣。

本文将分享最新人教版小学四年级数学上册全册教案的板书设计与展示。

教案一：《整数的认识》板书设计：整数的认识正整数 0 负整数展示方式：1. 教师先用粉笔或彩色粉笔在黑板上绘制一个大矩形，上面分别标注“正整数”、“0”和“负整数”三个区域。

2. 教师带领学生观察并讲解每个区域的含义。

同时，可以用具体的例子帮助学生理解，比如在“正整数”的区域写上一些正整数的例子，如1、2、100等，同样，在“负整数”的区域写上一些负整数的例子，如-1、-2、-100等。

3. 学生通过观察和听讲的方式来掌握整数的认识。

教案二：《一万以内数的读法与写法》板书设计：数的读法与写法十位百位千位万位展示方式：1. 教师先通过绘制一个数字的数字形式和读音的对比表，帮助学生认识各个位数的含义。

比如：数字“12345”，分别画出横线将其分成四段，上面标注“十位”、“百位”、“千位”和“万位”。

2. 教师可以用幻灯片或投影仪将这个数字和对应的读法一一呈现给学生，同时可以配合口头解释，以加深学生对读法和写法的理解。

3. 学生可以通过举例、小组合作等方式来巩固对一万以内数的读法与写法的掌握。

教案三：《几何图形的认识》板书设计：几何图形的认识圆形正方形矩形三角形梯形展示方式：1. 教师可以通过绘制各种几何图形的形状和名称，帮助学生认识和记忆各个图形。

2. 教师可以采用分组竞赛的形式，让学生根据教师描述的几何图形来认出对应的图形，并用彩色粉笔在白板上画出相应的图形形状。

3. 教师可以通过回顾巩固的方式来检查学生对几何图形的掌握程度。

总结：最新人教版小学四年级数学上册全册教案的板书设计与展示应注重简洁明了，图文并茂，以捕捉学生的注意力，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

板书技能小学数学教案
时间：40分钟
教学目标：
1.学生能够掌握解决问题的基本数学技能。

2.学生能够运用所学技能解决实际问题。

教学重点：
1.理解问题并提出解决方案。

2.运用适当的数学技能解决问题。

教学难点：
1.如何选择合适的数学技能解决问题。

2.如何运用所学技能解决实际问题。

教学步骤：
1.导入（5分钟）
向学生展示一个实际问题，让学生思考如何解决这个问题。

2.探究（10分钟）
分组让学生讨论问题，提出解决方案，并分享自己的想法。

3.解决（15分钟）
讲解解决问题的基本数学技能，如加减乘除、比例关系等，并让学生自己尝试解答实际问题。

4.总结（5分钟）
对学生的解答进行总结，强调解决问题的关键点和方法。

5.拓展（5分钟）
让学生举一些其他实际问题，并尝试用所学的数学技能解决。

板书内容：
解决问题的数学技能
1.理解问题
2.选择合适的数学技能
3.解决问题
4.总结学习
扩展阅读：《数学之旅》，《解密数学世界》等
教学反思：
这节课的教学目标是解决问题的数学技能，通过实际问题让学生运用所学知识解决。

教师应引导学生理解问题的关键点，选择合适的数学技能，并培养他们解决问题的能力。

在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况进行灵活调整，确保每个学生都能够掌握所学技能。

一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握（知识点），并能运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过（教学活动），培养学生的（能力）。

3. 情感态度与价值观：培养学生对（知识）的兴趣，激发学生的（情感）。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握（知识点）的概念和计算方法。

2. 教学难点：理解（知识点）的内涵，并能灵活运用。

三、教学过程1. 导入新课- 创设情境，激发兴趣- 回顾旧知，引入新知2. 新课讲授- 讲解（知识点）的概念、计算方法- 举例说明，让学生直观理解- 强调重点、难点，引导学生思考3. 巩固练习- 设计层次分明、形式多样的练习题- 让学生独立完成，巩固所学知识- 针对练习中出现的问题，进行讲解和指导4. 应用拓展- 设计实际应用题，让学生运用所学知识解决实际问题- 引导学生思考，提高解决问题的能力5. 总结反思- 回顾本节课所学内容，强调重点、难点- 鼓励学生课后复习，巩固知识四、板书设计1. 板书标题：小学数学（知识点）2. 板书内容：- 知识点概念- 计算方法- 举例说明- 应用拓展3. 板书特点：- 结构清晰，层次分明- 重点突出，难点明确- 图文并茂，易于理解五、教学反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对（知识点）有了初步的认识，并能运用所学知识解决实际问题。

2. 教学不足：在教学中，发现部分学生对（知识点）的理解还不够深入，需要加强辅导和练习。

3. 改进措施：针对学生的实际情况，调整教学方法，加强个别辅导，提高教学质量。

六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 查阅资料，了解（知识点）的相关应用。

3. 思考：如何将（知识点）应用于实际生活中？通过以上教案板书设计模板，教师可以根据实际情况进行修改和调整，以达到最佳的教学效果。

小学低年级数学教学设计方案5篇教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果化。

下面我给大家带来关于学校数学教学设计，便利大家学习。

学校低班级数学教学设计1教学目标：1、进一步把握100以内数的挨次。

2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合详细事物，使同学感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估量和沟通。

教学重点：1、进一步把握100以内数的挨次。

2、进一步会比较100以内数的大小。

教学难点：1、进一步理解数位的意义，把握100以内数的挨次。

2、进一步探究百数图中的排列规律。

教具预备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。

教学过程：一、复习：1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。

说出十位是5的数。

开火车答：说出27后面的5个数。

说出各位是0的数。

2、比较20以内数的大小，指名回答：16〇198〇1815〇1511〇1210〇209〇6二、新授：1、出示幻灯片，同学观看母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。

可以怎样比较呢?(1)依据鸡蛋图来比，只看最终一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。

(2)依据数的挨次比，28在26的后面，所以28大于26。

(3)依据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。

2、用计数器比较数的大小：39和45比较，四人小组争论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组争论结果。

老师可引导同学归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大;假如十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

” (老师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大;十位相同看个位，个位数字大的数就大。

)同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较图。

3、老师可多写几个数，让同学直接比较(不用计数器)。

小学作数学教案模板
教学目标：
1. 能够准确使用竖式进行加法和减法运算；
2. 提高学生的口算能力和计算速度；
3. 培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

教学重点：
1. 竖式加法运算；
2. 竖式减法运算。

教学难点：
1. 小数位数较多的加减法运算。

教学准备：
1. 教材：教科书《小学数学》；
2. 板书：加法口算示例、减法口算示例；
3. 教具：计算器、黑板、彩色粉笔。

教学过程：
Step 1：复习上节课内容
- 复习上节课学习的加减法口算知识。

Step 2：引入新知识
- 向学生介绍竖式加减法的计算步骤。

Step 3：示范操作
- 通过具体的算式示范，让学生掌握竖式加减法的运算方法。

Step 4：练习与巩固
- 让学生进行口算练习，检验他们的计算能力和速度；
- 帮助学生解决遇到的问题，提高他们的口算技巧。

Step 5：作业布置
- 布置相关加减法口算题目作业，让学生进行练习。

Step 6：教学反馈
- 收集学生的作业，进行批改，并及时纠正错误；
- 总结本节课的重点内容，回顾学生的学习过程。

教学延伸：
让学生尝试解决一些拓展题目，如多步运算、实际问题等，提高他们的数学思维能力。

教学要点：
1. 加减法口算的竖式运算方法；
2. 提高学生的口算速度和准确度；
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教学评价：
通过课堂练习和作业考察学生的口算能力和理解水平，及时发现问题并加以解决。

关于小学数学教案设计8篇小学数学教案设计篇1教学内容：北师大版六年级数学上册《观察的范围》课本第80、81页的内容。

教学目标：1、给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。

2、感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

教学重点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变。

教学难点：能用所学知识解决日常生活中的一些现象。

教学过程：一、创设情境：通过小游戏让学生在动手、动眼、动脑的同时给学生抽象点、线、区域及确定观察的范围埋下伏笔。

二、导入新课：小游戏中的数学知识，增强学生求知欲望，展示课题：观察的范围三、积极探究、发现规律1、创设情境、引入问题。

桃树下落了一地桃子，小猴在墙外的树上向里张望。

猜一猜，小猴爬在A、B、C三点哪一点看见的桃子最多学生回答后，师：是否如你们所说的一样，咱们具体来探究一下。

2、引导画图，确定范围。

(1)你知道小猴在A处时，看到哪些部分学生随便指。

(2)引导学生画出关键的一条线，确定离墙最近的点A/从而确定观察范围。

(教师演示)(3)学生动手确定B、C、的观察范围。

通过比较，使学生充分理解“看到墙内离最近的点”和看到的“区域”的含义。

3、自主操作、感知发现。

比一比：小猴爬在A、B、C三点哪一点看见的桃子最多小猴爬得越高，看到得桃子越__，说明小猴看到的范围就越__。

怎样确定观察的范围1、找观察“点”。

2、确定遮挡物的“关键点”。

3、画出经过关键点的视线。

板书：观察点影响观察范围。

四、应用知识，解决问题。

(设计意图：动手操作，应用所学知识解释生活中的现象)场景一：教师先演示路灯下其中一根杆子的影子，再让学生试着画一画。

引导学生发现同样高的杆子离路灯越近，影子就越短。

场景二：描述客车司机的观察范围，进一步理解观察点变影响观察范围变。

小学数学教案板书
第一课：认识数字1-10
教学目标：学生能够认识数字1-10并且能够用手指或其他物体表示出来。

教学重点：认识数字1-10
教学难点：理解数字的概念
教学准备：
1. 数字卡片1-10
2. 各种颜色的手指
3. 小动物模型
教学过程：
1. 通过歌曲或游戏引导学生认识数字1-10。

2. 展示数字卡片1-10，让学生照着读。

3. 拿出手指，让学生用手指表示数字1-10。

4. 通过模型展示，让学生用小动物来表示数字1-10。

教学延伸活动：
1. 让学生找出教室中包含数字1-10的物品。

2. 让学生互相测试，看谁能够迅速准确地说出数字1-10。

评价反馈：
教师通过观察学生的表现和回答问题的情况来评价学生是否掌握了数字1-10，并及时给予反馈。

小学数学教案【五篇】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。

以下是我整理的学校数学教案【五篇】，欢迎阅读与保藏。

第一篇: 学校数学教案1、使同学初步熟悉直角，会用三角板推断一个角是不是直角会画直角。

2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培育同学的观看力量、推断力量、实践力量。

3、使同学知道直角在生活中有广泛的应用，教育同学学会查找生活中的数学。

教材通过引导同学观看手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。

再借助三角板来说明什么角是直角。

然后让同学通过折纸作直角，加深对直角的熟悉。

最终让同学学会用三角板画角。

练习法、实践法、引导法1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么？请指出这些角的顶点和边。

2、说一说四周哪些物体的表面有角？有哪些角的外形和复习题中第一个图的外形相同？（去掉投影图中的锐角和钝角，保留直角）象这样的角叫直角。

（板书课题）把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？这些角都叫什么角？我们四周还有哪些物体的表面有直角？用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。

做“做一做”的第一题。

老师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点和这条边的端点合在一起，使三角板的一条边和这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。

要画上直角符号。

同学边画边说。

同桌相互评一下。

同学按操作画，老师巡察。

每组拿一个正方形盒子，数一数全部的面一共有多少个直角，评比出数的最快的小组。

1、做练习的其次题，数出图中的直角，想一想怎样数才能数的又对又快。

2、练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，把它分成一个长方形和一个三角形。

说一说，这堂课你熟悉了什么图形？学会了什么本事？直角在方格纸上画一个长方形和一个正方形。

小学三年级数学教学设计小学三年级数学教学设计（精选18篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学三年级数学教学设计，希望对大家有所帮助。

小学三年级数学教学设计篇1教学要求：⒈、能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

⒊、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学时间：两课时。

第一课时一、揭示问疑：⒈、小朋友们，有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?⒉、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声⒊、读了课题，你能提出什么问题吗?二、初读课文⒈、请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。

⒉、请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

反馈检查。

重点读好下列字音。

⒊、请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。

读完。

写完后请同学们记组它。

反馈检查。

指名读，同桌互读，小组轮读。

⒋、看一看下面词语你会不会读。

指名读，男生读，女生读。

⒌、下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。

反馈检查，指名读，师生评议，齐读。

⒍、读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。

⒎、理解词语。

⒏、小结：这节课我们通过自己的努力。

不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。

大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。

大家学的很好。

课后还要练习读出感情来。

三、描红生字⒈、读准课后要描红的生字。

⒉、播放轻音乐，学生描红。

第二课时一、复习生字词二、精读课文⒈、请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

⒉、分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么?说说你的理解。

优秀小学数学教学设计一等奖（优秀5篇）小学数学教案模板3 篇一教学目的：1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3、培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活处处有数学。

教学重、难点：学会对物体进行分类的方法教学过程：一、创设情境，探求新知1、感知分类学生认真观察情景图：你看到了什么？发现了什么？（使学生明确商场物品有很多种。

）引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。

2、明确分类（1）观察商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。

一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。

师小结：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。

（板书课题）（2）猜一猜继续观察猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

二、巩固发展，体验分类1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。

学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性———通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

2、完成“做一做”（1）以小组为单位进行分类活动。

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的'作用。

（3）汇报交流教师注意不同的分法。

3、完成练习六的第1——3题（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？（2）第2题，指导学生独立完成。

评价时，将学生的用品展示出来。

启发说出：4辆车是同一类的。

（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。

4、补充练习每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。

然后汇报说明。

三、全课总结课题：分类（不同的标准）教学内容：教学目的：1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。

小学数学教案（优秀5篇）小学数学教案篇一一、教学内容：二、教学目标:1、知识目标——传授知识要求达到的教学目的。

2、能力目标——发展智能要求达到的教学目标。

3、德育目标——思想政治教育要求达到的教学目标。

三、教学重点、难点、关键：1、突出重点，必须分清主次。

2、不能孤立重点，要以重点带动一般，以一般烘托出重点。

3、认真思考，分析得出。

必须突出重点、排除难点、把握关键。

四、教学方法（过程）：1、主要包括教学内容，时间分配，教学方法，课堂小结，习题作业等。

2、设计顺序：复习旧知识——传授新知识——巩固新知识。

3、顺序启发式教学方法：边讲边实验，边讲边讨论，边复习边讲授。

4、使用以下提示语：（复习提问）——（引入新课）——（讲授新课）、（演示）——（讨论）——（讲述）、（设疑）——（启发）——（小结）、（举例）——（分析）——（解答）、（概括）——（归纳）——（推论）、（练习）、（提示）、（着重指出）、（板书）、（边写边讨论）、（回忆）、（强化）、（注意）、（资料）、（思考）。

五、板书设计：六、教学小结：引导学生归纳、得出规律性的结论，发展他们的智力，在教学过程中，要充分调动学生的主动性，要启迪学生思考问题、分析问题、和讨论问题，病发挥他们的主动性去解决问题。

七、教学反思：在明确的计划指导下，随着教学进程，逐步启发、引导学生掌握知识结果；通过复习、练习以及结合实际的运用，形成学生认知结构。

1、教学效果2、个人反思苏教版小学数学教学设计篇二教学内容：苏教国标版小学数学第四册第73页—75页例题和想想做做第1—4题。

教学目标：1、紧密联系学生生活实际，通过操作，使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。

2、让学生学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。

3、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展学生观察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的能力，培养学生善于动脑的良好学习习惯。